我的教育故事勵(lì)志演講稿
錯(cuò)誤的教育模式和生活方式大大限制了孩子們自由陶冶的可能性。教育不是一日之寒,得日積月累。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的幾篇我的教育故事勵(lì)志演講稿,希望能幫到你喲。
我的教育故事勵(lì)志演講稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好!
我是來自東關(guān)學(xué)校的班主任,名字叫段蕊麗
今天我演講的題目是 “熱汗化雨露,紅心育英才。”
短短的十個(gè)字,是家長送給我的一面錦旗上寫著的。家長送我的一面錦旗,既是對我工作的感激,也是對我工作的肯定,更是對我工作的鼓勵(lì)。那是我在用愛心轉(zhuǎn)變了特差生以后,家長非常感激,給學(xué)校送來的。
翻開記憶的心扉,展現(xiàn)難忘的經(jīng)歷。故事是這樣的:我?guī)昙?jí)的時(shí)候,我們班從呂梁地區(qū)交口縣轉(zhuǎn)來一個(gè)叫文昌的同學(xué),當(dāng)時(shí),他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差,學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好,行為習(xí)慣更差。上課老師正講課時(shí),他就打開飲料瓶子喝飲料。學(xué)生做作業(yè)時(shí),他就拿出小零食吃。老師不在時(shí)還吹口哨,坐姿歪歪扭扭,說話隨隨便便,行動(dòng)無拘無束。由于他表現(xiàn)不好,又是外地口音,所以同學(xué)們就不理睬他,有的取笑于他。導(dǎo)致他沒有了一點(diǎn)自信心。
面對此情此景我一方面找文昌談心,一方面召開班委會(huì)議。我教育學(xué)生,每一個(gè)同學(xué)都是班級(jí)的一員,不管他來自哪里,都要團(tuán)結(jié)互助,都要和睦相處,不能讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。班委們個(gè)個(gè)都是宣傳者,執(zhí)行者,他們分組做同學(xué)們的工作,很快的全班同學(xué)主動(dòng)接近文昌,與他談心,與他共處,不再冷落他了。文昌同學(xué)也終于感到了大家的熱情,同學(xué)的笑臉,班集體的溫暖,他的行為習(xí)慣也逐漸扭轉(zhuǎn)。
我又在他身上采取了尋找閃光點(diǎn)的教育。我發(fā)現(xiàn)他有音樂細(xì)胞既會(huì)唱歌,又會(huì)吹葫蘆絲,我就讓他負(fù)責(zé)元旦聯(lián)歡會(huì)的布置,組織,表演工作,他組織的井然有序,表演的精彩動(dòng)人。他還有長跑特長,我讓他參加了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì),運(yùn)動(dòng)會(huì)上他還得了獎(jiǎng)呢。
在學(xué)習(xí)上,我發(fā)動(dòng)學(xué)生,成立了補(bǔ)課小組,借助集體力量給他補(bǔ)課,他的學(xué)習(xí)勁頭更大了,上課的自控能力也養(yǎng)成了,學(xué)習(xí)成績也在逐步提高。
經(jīng)過三年的努力奮斗后,文昌同學(xué)以優(yōu)異的成績考取了太谷三中。他的父親文新平真誠地說,太谷縣的教育就是好,老師們的責(zé)任心就是強(qiáng)。說實(shí)在的,他孩子就是在他那兒沒法上了,才來到太谷的。
是啊,何止文昌一個(gè),張琪、馮佳宇、陳登峰、劉劍、張翔,他們都是大學(xué)里的佼佼者。我的教育方法,也潛移默化地影響到了我的孩子,她由一名應(yīng)屆生,考取了“北京郵電大學(xué),”現(xiàn)在以專業(yè)第一名的好成績,又被保送到了“北京大學(xué),”免費(fèi)讀“研究生。”我也被評(píng)為了“山西省優(yōu)秀班主任。”
可見,精細(xì)化管理要當(dāng)先,
正確引導(dǎo)是主線,
恰當(dāng)方法是關(guān)鍵,
真誠愛心是要點(diǎn),
及時(shí)鼓勵(lì)要不斷,
祖國的棟梁,才能前——景——無——限。
我的演講完畢,謝謝大家。
我的教育故事勵(lì)志演講稿篇二
我始終覺得,一名優(yōu)秀的老師,可通過他培養(yǎng)的幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生來反映。而一名優(yōu)秀班主任的評(píng)價(jià)則不是那么簡單,一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,90后的思想又是那么的不規(guī)則,就需要班主任按照不同學(xué)生的不同特點(diǎn),制定不同的教育策略,因人施教:有哪方面的才能就讓他在哪方面發(fā)展,這就像我們給學(xué)生做了個(gè)模具,只有適合他們了,他們才會(huì)被塑造成形。
我還有句前言:一個(gè)有特點(diǎn)的學(xué)生(在這里特指調(diào)皮的那種),扶他一下,他就可以站起來,放任他不管,也許他這輩子就要?dú)У簟?/p>
我有個(gè)學(xué)生叫周健章,05年就讀于我班,純粹的順德本地人。初中時(shí)記有兩次大過,有打架,偷竊行為。開學(xué)前一天,我無意中打電話讓他回來值日,初見他,覺得個(gè)子不高,頭發(fā)也不長,較清瘦。于是詢問他的興趣、特長等,他有些靦腆,只說喜歡打籃球。正常上課時(shí),在我的課上,他表現(xiàn)得很積極,勇于回答一些較難的專業(yè)問題,偶爾有趴臺(tái)、打瞌睡的行為。但我翻看課堂記錄,卻發(fā)現(xiàn)其他任課教師對他的評(píng)價(jià):睡不醒;大聲講話;惡作劇;沒有禮貌等等。。。。。。是“變色龍”?
面對這樣一個(gè)多面性的學(xué)生,剛開始我有點(diǎn)厭煩,覺得他太善變。后來有空時(shí)我就找他聊天,在操場上,在校園的角落,在實(shí)訓(xùn)車間,通過談話,告訴我說他只喜歡聽專業(yè)課,覺得文化課沒什么用,老師嘮嘮叨叨的,作業(yè)又多,很煩。我只是靜靜的聽著,微笑著,直到他說完了,我才說:理由我知道了,但最起碼要尊重老師。就這樣一次次的談話,我一直鼓勵(lì)他,在沒有批評(píng)的語言中,我們都體會(huì)到了和諧。
在讓他相信我并了解了一些基本的學(xué)生之道后,我開始在課堂上引導(dǎo)他,起初,我把他的座位調(diào)到第二排,并安排一個(gè)成績較差的學(xué)生與他同桌,告訴他讓他在學(xué)習(xí)上多“照顧”同桌。他的經(jīng)典動(dòng)作:雙手支著下巴,也被我在課堂上加以渲染與模仿,搞得他一出現(xiàn)這個(gè)動(dòng)作,大家都笑他,后來徹底戒掉這個(gè)動(dòng)作。我也讓他擔(dān)任了班級(jí)體育委員,并讓他組織班級(jí)足、籃球隊(duì)(后來班級(jí)足、籃球賽均奪得年級(jí)賽亞軍)。
學(xué)期中段,我決定家訪。決定第一家就是周健章家,他沒有帶我去他的家里,而是直接去了他家的魚塘,他說周末他們一家人都在魚塘。見了他的父母后,我漸漸的了解這個(gè)孩子在家里其實(shí)是個(gè)懂事的孩子,周末都在幫著家里養(yǎng)魚,有時(shí)還出去打工。但在初中時(shí),家長老收到學(xué)校的投訴,學(xué)習(xí)成績不好,也很頑皮。我說:進(jìn)了職中后他進(jìn)步很大。家長則說:是感覺到了高中后他懂事多了,還需要老師多多教導(dǎo)。那天我應(yīng)邀留下吃飯,在這個(gè)過程中,我再一次發(fā)現(xiàn)了這個(gè)學(xué)生的禮貌與熱情,這在學(xué)校太少見!
家訪之后,我倆的感情更加深厚,他跟我談他的父母,他的姐姐,甚至他的女朋友。談到女朋友時(shí),他有些緊張,怕我批評(píng)他,我只說戀愛是每個(gè)年輕人都向往的事,現(xiàn)在是學(xué)生時(shí)代,應(yīng)盡量克制和保持距離,如果是真心相愛,那么就要讓她永恒!
到了高二,各科老師都覺得周健章太聰明了,遇到大家都回答不上來的問題盡可以從他這找到較為滿意的答案,我也覺得如果單從課堂上培養(yǎng)這個(gè)學(xué)生,大約不會(huì)出什么成果了,正好高二下學(xué)期有佛山汽修競賽,我讓他參加了,后來經(jīng)過不懈的努力,終于不負(fù)重望,奪得個(gè)人成績市第五,團(tuán)體二等獎(jiǎng)的成績,刷新我校歷史。在訓(xùn)練的過程中,他有幾次想打退堂鼓,覺得太單調(diào),也太辛苦(競賽訓(xùn)練從頭到尾沒有休息,晚上也經(jīng)常加班),我都一一做他的思想工作,不時(shí)的鼓勵(lì)他。當(dāng)他拿著最后的成績到我面前時(shí),只緊緊的握著我的手,鞠躬說:謝謝老師,沒有你我就肯定還是那個(gè)不諳世事的小孩。從到一刻開始,我就知道這個(gè)孩子以后不需要我來教育了,因?yàn)樗驯韧g人較早成熟,面對他的只是不斷的克服一個(gè)又一個(gè)困難而已。
該生現(xiàn)就職于一家大型機(jī)械廠,月薪5000元以上,領(lǐng)導(dǎo)及同事對他的印象特別好,覺得他是一個(gè)沉穩(wěn),肯干的好青年。
其實(shí),每一個(gè)有潛力的學(xué)生都有很強(qiáng)的個(gè)性,如果只看他從前的表現(xiàn)是無法真正了解他的,更沒法成功教育好他的,作為老師,應(yīng)該嘗試去更多的了解,運(yùn)用多種方法,而不是動(dòng)不動(dòng)就放棄。俗語說:“金字塔不是一天造成的”。學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此,而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。
我的演講結(jié)束,謝謝大家!
我的教育故事勵(lì)志演講稿篇三
“一個(gè)人的青春可以平庸無奇,也可以綻放美麗;可以碌碌無為,留下悔恨遺憾,也可以腳踏實(shí)地,走向輝煌壯麗。”我選擇了后者。八年來,我一直從事班主任工作。一路走來,身后留下的是一串串堅(jiān)實(shí)的腳印,寫滿了勤奮、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)……盡管包含的有酸楚,但更多的是幸福。勤懇工作中,我以平常心做著平常事;開拓進(jìn)取中,我不為得失所困,不為名利所累。在平凡的工作崗位上,我默默地耕耘,用汗水澆灌出了絢麗的花朵。
作為班主任最大的快樂莫如學(xué)生對你的理解,對你的肯定。
工作12年來,我做了八年班主任,這更加拉近了我與學(xué)生的距離。說到學(xué)生,我總是有很多話要說,因?yàn)樗麄兪俏业娜浚俏业奈ㄒ?八年的班主任工作使我深深體會(huì)到,師生之間就像一個(gè)回音場:你用心靈向?qū)Ψ胶魡荆?ldquo;我尊重你——”,那么對方心靈的回音便是:“我尊重你——”;你喊:“我理解你——”,對方的回音也是:“我理解你——”;你喊:“我恨你——”,對方的回音決不是:“我愛你——”。我喜歡我的學(xué)生。每次走進(jìn)教室,看到他們,就會(huì)有陣陣愛的漣漪在我胸中激蕩。八年來,我一直以“做人要有愛的情感”進(jìn)行自我教育。因?yàn)閻凼菧贤ㄈ藗冃撵`的橋梁,愛能開啟人的心扉,縮短人們的距離。
我經(jīng)常教育我的學(xué)生:“做人要以德為先。”為凈化學(xué)生心靈,提高他們的道德情操,我組織學(xué)生定期召開主題班會(huì),在班會(huì)上,同學(xué)們以各種形式詮釋著“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”的內(nèi)涵。生活中,他們從小事做起,為社會(huì)、為他人獻(xiàn)仁愛之心,獻(xiàn)微薄之力。在5——12汶川大地震期間,我班共計(jì)捐款600多元,錢雖然不多,但孩子們那一顆顆真誠關(guān)愛之心足以打動(dòng)所有人。在班里,我不僅僅是老師,還是一位心理醫(yī)生,我用童心理解孩子,用愛心幫助孩子。排解他們心中的郁悶,減輕他們心理的負(fù)擔(dān)及壓力。“交心本”幫我走進(jìn)了孩子們的心靈世界,書面交流已成為我和他們生活中不可缺少的一部分。無論是學(xué)習(xí)上的困惑,還是交往中的失落,甚至是感情上的迷茫,他們都會(huì)毫不猶豫的想到我,我們一起探討如何面對困境,挑戰(zhàn)自我。
如果不開展班級(jí)活動(dòng),一個(gè)心眼兒在書本遨游。那么,學(xué)生們看不到“大江東去”,也看不到“小橋流水”,聰明必然被泯滅,才智必然遭扼殺。每學(xué)期不少于5次的“高效學(xué)習(xí)日”,每周一次的學(xué)習(xí)競賽,都是學(xué)生們喜愛的活動(dòng)。豐富多彩的活動(dòng)促使學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)能力、實(shí)踐能力、自律能力。
新型家長會(huì)的嘗試是我進(jìn)行教育探索的深入,上學(xué)期期中、期末兩次分別以“今夜沒有暴風(fēng)雪”和“為我驕傲,為我自豪”為題的家長會(huì),從創(chuàng)意到實(shí)施都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)進(jìn)行的。在會(huì)上,學(xué)生們敞開心扉,語言真摯流暢,舉止落落大方,客觀全面地分析自己的優(yōu)勢和不足。他們超乎尋常的組織能力和表達(dá)能力讓家長們看到了孩子們的另一面,同時(shí)也讓他們聽到了他們平時(shí)聽不到的孩子們的心聲。一個(gè)家長在反饋信中這樣寫到:“這次家長會(huì),使我深深體會(huì)到我們做家長的與孩子們相處的時(shí)間太少了,彼此間缺乏了解。以前我總以為他們年齡還小,對于一些事情缺乏認(rèn)識(shí)和理解,所以對他們的想法和做法基本上給予否定,甚至據(jù)他們于千里之外。現(xiàn)在看來我們錯(cuò)了。”還有一位家長寫到:“從他們身上看到了未來,看到了希望。今后我們要放下架子,解放思想,多征求他們的意見,了解他們的想法,把他們當(dāng)成自己的朋友,支持他們,鼓勵(lì)他們,幫助他們。”
我的工作不但贏得了學(xué)生、家長的肯定,也得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,我所帶的班級(jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體。2005年我們班還被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀班集體,我也榮獲了“優(yōu)秀班主任”的稱號(hào)。但我知道,我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”我愛我的班級(jí),我愛我的學(xué)生,我想這份愛會(huì)永遠(yuǎn)伴隨著我,我也會(huì)為這份愛奮斗一生!
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