讀書(shū)與成長(zhǎng)演講稿
喜歡讀書(shū),讀喜歡的書(shū),在喜歡的環(huán)境里讀書(shū),這也許是一種偏好,或許是一種境界,這種偏好和境界是我所追求的。下面是小編為大家收集關(guān)于讀書(shū)與成長(zhǎng)演講稿,歡迎借鑒參考。
讀書(shū)與成長(zhǎng)演講稿
親愛(ài)的老師、同學(xué)們:
記得小時(shí)候,我和媽媽在書(shū)店里買(mǎi)了一本漫畫(huà)書(shū)《龜兔賽跑》。從此,我的讀書(shū)經(jīng)歷就開(kāi)始了!
三、四歲的時(shí)候,我經(jīng)??垂适聲?shū)那一幅幅生動(dòng)的圖片,漫畫(huà),都展現(xiàn)在我眼前。圖片下面還有一句話(huà),雖然我 看不懂,但我依舊津津有味的看著,仿佛很有趣似的!
漸漸的,我就喜歡上了看書(shū)。7歲時(shí),我上了小學(xué)。這是,我接觸了童話(huà),科技書(shū)之類(lèi)的的圖片。因?yàn)橛袌D片,我看的一點(diǎn)也不枯燥。那時(shí),我央求媽媽給我買(mǎi)《十萬(wàn)個(gè)為什么》。上面介紹了一個(gè) 個(gè)生活常識(shí),動(dòng)物生活的習(xí)慣。每當(dāng)我看完之后,都會(huì)驕傲的叫個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)。那時(shí)候,我是多么的高興啊!! !
又過(guò)了兩年,我上了三年級(jí)。我終于接觸了作文。書(shū)架上的作文書(shū)變多了起來(lái),一篇篇精彩的文章呈現(xiàn)在我的面前,讓我大飽眼福。我也常?;孟胱约阂材軐?xiě)出那么棒的文章。
四年級(jí)的時(shí)候,我辦了圖書(shū)證,經(jīng)常到圖書(shū)館借書(shū),有是有還在那兒像個(gè)書(shū)蟲(chóng)樣的啃起書(shū)來(lái)!
五年級(jí)的時(shí)候,我把借來(lái)的書(shū)帶到學(xué)校了。當(dāng)我正要看的時(shí)候,上課鈴?fù)蝗豁懥似饋?lái),迫不得已的把書(shū)放回了抽屜,可我還想繼續(xù)看下去,我又把書(shū)拿了出來(lái)……
現(xiàn)在,我的讀書(shū)范圍已十分廣闊,有科學(xué)知識(shí),歷史,小說(shuō),作文,名著等等。每個(gè)周末,只有有空,我就會(huì)到圖書(shū)館去看書(shū),讓我的知識(shí)增加。每個(gè)周末,都在知識(shí)的海洋里遨游!
我愛(ài)讀書(shū),我的讀書(shū)經(jīng)歷還在繼續(xù)著……
讀書(shū)與成長(zhǎng)演講稿5分鐘
親愛(ài)的老師、同學(xué)們:
天暖的時(shí)候,每逢中午,我都會(huì)到書(shū)苑去看會(huì)兒書(shū),這里所說(shuō)的書(shū)苑,就是大慶書(shū)苑,一座建成不久,足可以和這座城市相匹配的書(shū)店。書(shū)苑在城市的一角,現(xiàn)在還很偏僻,來(lái)這里看看逛逛的人不多。 書(shū)苑離我所在的單位卻不遠(yuǎn),中午休息,沒(méi)別的去處,就跑到書(shū)苑逛逛,時(shí)間一久,便養(yǎng)成了習(xí)慣,只要有空兒,我都會(huì)去走上一遭,在書(shū)架上瀏覽一回,看看有沒(méi)有新書(shū)來(lái),然后在其中選一本感興趣 的書(shū),拿到一旁的條凳上,愜意的看上半個(gè)小時(shí)。
書(shū)苑很大,書(shū)的種類(lèi)很多,人來(lái)的卻不多,來(lái)這里看書(shū)的,多是比較喜歡閱讀的人,座位上的人,安靜的看著自己的書(shū),互不相擾,空曠的書(shū)苑大廳飄著音樂(lè),那是音響放出來(lái)的,優(yōu)雅的古典民樂(lè),使 這個(gè)滿(mǎn)是書(shū)籍的大廳,充滿(mǎn)著藝術(shù)的情調(diào)。舒緩的樂(lè)曲,給人們帶來(lái)一絲寧?kù)o,一種高雅,一種品位。
在這里讀書(shū),環(huán)境極好。在幽靜的環(huán)境里,你可以?huà)侀_(kāi)低俗的,毫無(wú)意義的紛擾;你可以避開(kāi)人們?yōu)榱怂嚼?,所進(jìn)行大大小小的那種勾心斗角;你可以尋找到對(duì)于靈魂慰籍的養(yǎng)料,讓自己的思想有所升 華。每次到這里,我的心如被用清澈的水洗過(guò)了一般,靈魂像找到了理想的宿地。
這里的書(shū)很多,如果一本一本的通讀下去,我恐怕一輩子也讀不完,好在我有個(gè)人的喜好,不是什么書(shū)都讀,職權(quán)自己喜歡的。不過(guò)就算每天都讀,我也就只有半個(gè)小時(shí)的時(shí)間,能讀的書(shū)還是有限的, 而我喜好的書(shū)也不少,好在我這個(gè)人,不是急功近利的人,讀書(shū)只當(dāng)是樂(lè)趣,能看一本是一本,能看一段是一段,決不勉強(qiáng)自己。有了這種心態(tài),讀書(shū)就變得是一種享受,一種自然狀態(tài),一種樂(lè)趣。過(guò) 去有一句話(huà),叫做書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。我只贊賞上一句,不喜歡下一句,如果把學(xué)習(xí),讀書(shū)當(dāng)成苦差事去做,整天泡在苦水里,那生活還有什么樂(lè)趣。
喜歡讀書(shū),讀喜歡的書(shū),在喜歡的環(huán)境里讀書(shū),這也許是一種偏好,或許是一種境界,這種偏好和境界是我所追求的。這種所追求其實(shí)并不難,它就在我身邊。
讀書(shū)與成長(zhǎng)教師演講稿
有人說(shuō):“書(shū)籍是偉大的天才留給人類(lèi)的遺產(chǎn)。”也有人說(shuō)“書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有黃金屋。”還有人說(shuō)“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高。”古今中外,五湖四海,多少賢人志士對(duì)書(shū)的愛(ài)好達(dá)到了如癡如醉的程度。我國(guó)一代偉人偉人,就經(jīng)常挑燈看書(shū)到深夜,那個(gè)專(zhuān)注勁,就連警衛(wèi)員偷偷與他合影也未察覺(jué)。還有一位當(dāng)代美國(guó)頂尖的彈道導(dǎo)彈專(zhuān)家的享利·布萊頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“地球一直在轉(zhuǎn),時(shí)代不斷進(jìn)步,若想跟上時(shí)代,就應(yīng)不斷地讀書(shū)、求知。”像這樣的例子舉不勝舉,世界頂級(jí)學(xué)府——哈佛大學(xué),在教給學(xué)生們的人生哲學(xué)中,就有這么一條“讀書(shū)求知是積累優(yōu)勢(shì)走向成功的第一步。”由此不難看出讀書(shū)求知對(duì)于一個(gè)人生命的意義了。
而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教師作為這個(gè)社會(huì)的特殊群體,肩負(fù)著社會(huì)賦予的特殊使命,作為知識(shí)的傳播者,心靈的塑造者,讀書(shū)求知就顯得尤為重要了。
“問(wèn)君哪得清如許,唯有源頭活水來(lái)。”回首十一個(gè)春秋的從教之路,讀書(shū),使我單調(diào)孤寂的生活變得豐富生動(dòng),在書(shū)中,我找到了工作的自信,教書(shū)的底氣,讀書(shū),更讓我走出了工作初的失落和迷茫。記得剛登上工作崗位時(shí),教室里總是鬧哄哄的,孩子們的頑皮讓我手足無(wú)措。面對(duì)工作的不如意,面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的巨大落差,我感到了從未有過(guò)的失落和無(wú)奈。內(nèi)心深處沒(méi)有了工作初的熱情與年輕的朝氣,更多的是抱怨學(xué)生的調(diào)皮,抱怨教師工作的勞累??墒牵耶吘褂羞^(guò)夢(mèng)想,有過(guò)寒窗苦讀,在無(wú)數(shù)個(gè)寂寞的夜晚,我躲得過(guò)炎熱寒冷,卻躲不過(guò)對(duì)自己生活狀態(tài)的拷問(wèn),于是下定決心,不甘于平庸,把有限的時(shí)間用到真正有價(jià)值的學(xué)習(xí)中去。
第一次接觸《30位優(yōu)秀教師的案例》,就令我愛(ài)不釋手,細(xì)細(xì)品讀,不覺(jué)受益非淺,它使我明白:對(duì)現(xiàn)實(shí)的抱怨是弱者的象征,真正的強(qiáng)者是不抱怨的。命運(yùn)把你扔到天空,你就做鷹,把你扔到草原,你就做狼;把你扔到山林,你就做虎,把你扔到大海,你就做鯊,慢慢地,發(fā)現(xiàn)自己變得安靜,成熟了許多。我不再有過(guò)多的抱怨,我甚至開(kāi)始理智地思考自己的帶班方法是不是有問(wèn)題。
拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,我仿佛進(jìn)入一個(gè)教育的世外桃源,那里鮮花盛開(kāi),碩果累累,我用心靈瀏覽,我以真情共鳴。字里行間洋溢的是愛(ài)心,壘砌的是教育,通過(guò)字句的階梯,我看到了教育的鮮活,教育的詩(shī)意,“請(qǐng)不要在冬天里砍倒一棵樹(shù)”,“對(duì)待孩子要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣細(xì)心呵護(hù)”。這些充滿(mǎn)愛(ài)意的句子,讓我幡然醒悟:我缺少的不正是一個(gè)教師所應(yīng)具備的寬容和愛(ài)心嗎?每個(gè)人都是一輪月亮,都有著自己的陰晴圓缺,更何況他們只是一群不諳世事的孩子呢?于是,我開(kāi)始改變自己,進(jìn)步了,我會(huì)鼓勵(lì)孩子們“人生要有爬山虎式的執(zhí)著,才能在自己的身后灑下一片綠萌”;退步了,我會(huì)安慰孩子們“人生更應(yīng)有臘梅似的堅(jiān)韌,才能在自己的人生路上散發(fā)出醉人的芳香。”慢慢地,頑皮的學(xué)生少了,懂禮貌的學(xué)生多了,習(xí)慣變好了,成績(jī)進(jìn)步了,起初的失落和彷徨也早已蕩然無(wú)存,體會(huì)到的是教育的偉大和那種“面朝大海,春暖花開(kāi)”的感覺(jué)。
回首這些走過(guò)的歲月,是書(shū)籍伴我度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)春華秋實(shí)的美好歲月;是書(shū)籍給我?guī)?lái)了智慧和力量,在我教師成長(zhǎng)的路上不斷為我“加油”。我越來(lái)越深刻的體會(huì)到讀書(shū)在一個(gè)人特別是教師的生命中是多么的不可或缺,如果要把它比之為水,比之為空氣,我想一點(diǎn)也不為過(guò),如果要用身體里的某種元素來(lái)打比方,就干脆稱(chēng)之為血液吧!
最后,我想用陶繼新老師的話(huà)來(lái)結(jié)束我的體會(huì):“讀書(shū)不是一時(shí)的事情,也不單單為了教學(xué),而是為終生幸福來(lái)做的事情。”那就讓讀書(shū)成為一種內(nèi)需,讓求知不斷豐盈自己;讓書(shū)香充滿(mǎn)整個(gè)生命吧。
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