都是手勢(shì)惹的禍
都是手勢(shì)惹的禍
演講又叫講演或演說，演講手勢(shì)也是有一番講究的。今天學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一篇學(xué)者在演講成長(zhǎng)過程中的手勢(shì)文章，希望對(duì)大家有所幫助。
都是手勢(shì)惹的禍
我初次登臺(tái)演講時(shí)，因?yàn)榫o張，手不知往哪放，只好把手背在了身后?？蛇^了一會(huì)兒，我自己覺得很滑稽：這哪里是演講啊，簡(jiǎn)直就是小學(xué)生在背誦課文?？墒钱?dāng)我把手從身后收回來后，還是無處可放，講了一會(huì)，我無意中把雙手插進(jìn)了褲子口袋里。演講結(jié)束后，一個(gè)同學(xué)對(duì)我說，你太有個(gè)性了，手還插在口袋里。不用說，初次演講自然是以失敗告終。
再次登上演講臺(tái)，是半年后參加學(xué)校組織的“暢想青春”演講賽。經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備，我自信了許多。在臺(tái)上，我不停地做著手勢(shì)，感覺自己的演講可謂激情四射。可當(dāng)主持人宣布分?jǐn)?shù)時(shí)，我的成績(jī)卻不理想。我很失望，因?yàn)檫@和我的期望值相差太遠(yuǎn)了。
比賽結(jié)束后，我特地請(qǐng)教了擔(dān)任評(píng)委的張老師。張老師和藹地說：“平心而論，你這次演講水平提高了不少。如果不是因?yàn)槭謩?shì)的問題，演講分?jǐn)?shù)會(huì)很高的。”
“什么?還是因?yàn)槭謩?shì)，這次我可注意手勢(shì)了呀。”我委屈地解釋道。
“沒錯(cuò)，你的確加上了手勢(shì)，但在手勢(shì)的運(yùn)用上卻出了錯(cuò)，而且問題還不止一處呢。首先，你的手勢(shì)運(yùn)用得過于頻繁，有點(diǎn)喧賓奪主，削弱了有聲語言的主體地位，而且一些毫無意義或多次重復(fù)的手勢(shì)令人眼花繚亂，所以，運(yùn)用手勢(shì)一定要適度。”張老師說道。
“老師，我有點(diǎn)明白了，我以前還以為有手勢(shì)就比無手勢(shì)好，手勢(shì)多就比手勢(shì)少好呢。
我不再那么浮躁了，就把椅子拉得離老師近了些，“您再說說，我手勢(shì)運(yùn)用上還有什么問題?”
張老師接著說：“手勢(shì)有很多種，不同的手勢(shì)代表不同的含義。所以，運(yùn)用手勢(shì)一定要準(zhǔn)確。以你今天演講為例，你說到‘從這里，我們又將揚(yáng)帆起航，奔向另一個(gè)勝利的港灣’時(shí)，你把手隨便地向上揚(yáng)了一下，很快又放下了。這個(gè)手勢(shì)就不準(zhǔn)確，如果單手心向上，從胸前緩緩向前方偏上的角度伸出，效果會(huì)好得多。”
“看來，我真要加強(qiáng)對(duì)各種手勢(shì)的學(xué)習(xí)了。真是太感謝張老師了!”
張老師喜歡好學(xué)的學(xué)生，他說：“我把你演講稿中要做的手勢(shì)列出來，并把手勢(shì)要點(diǎn)給你標(biāo)記上，你看看。”于是，我按照張老師講的，演練了一遍。
聽完我的演講，張老師評(píng)價(jià)道：“不錯(cuò)，進(jìn)步不小!不過還有缺陷。手勢(shì)是內(nèi)在情感的表露，所以，運(yùn)用手勢(shì)一定要自然大方，不可生搬硬套。你剛才在做手勢(shì)時(shí)，可能總惦記著剛才我講的那些內(nèi)容了，所以手勢(shì)顯得有些生硬?？突f得好：‘一個(gè)出于內(nèi)心自發(fā)的姿勢(shì)，比一千條死的法則要有價(jià)值得多’。”
“老師，您說得對(duì)。那么，運(yùn)用手勢(shì)還有需要注意的問題嗎?”
“運(yùn)用手勢(shì)還要到位。你手剛伸出去還沒展開，就急著收回來，幅度很小，讓人覺得不舒服。手勢(shì)的收放應(yīng)該自然、有力，手勢(shì)到位后要有一兩分鐘的停留，要讓聽眾都看清你做了什么手勢(shì)，想表達(dá)什么樣的情感。當(dāng)然了，動(dòng)作幅度大小也要視情況而定：當(dāng)會(huì)場(chǎng)大、人數(shù)多的時(shí)候，手勢(shì)的幅度要大氣些;反之，就要小一些。否則就會(huì)讓聽眾感覺你有點(diǎn)張牙舞爪，和現(xiàn)場(chǎng)不協(xié)調(diào)的感覺。”張老師娓娓說道。
“原來手勢(shì)還有這么多的學(xué)問啊。聽您這么一講，我輸?shù)眯姆诜?。我明白了運(yùn)用手勢(shì)一定要適度，準(zhǔn)確、自然、到位。下次，我一定會(huì)讓手勢(shì)為演講添彩的!”
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