課前五分鐘演講的好處
課前五分鐘的演講有什么作用呢?為什么要進(jìn)行課前五分鐘的演講，讓我們來(lái)看看名師見(jiàn)解。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你分享的課前五分鐘演講的好處，快來(lái)看看吧。
課前五分鐘演講的好處
要取得課堂教學(xué)的良好效果，僅有教師自身的勤快是不夠的，須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，活躍他們的思維，最大限度集中他們的課堂注意力。如此，教師采取一些日?；慕虒W(xué)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性是非常重要的，也可以讓教師上課輕松一些，并能取得較好的教學(xué)效果。因此，利用課前五分鐘的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不失為一種有效的并且可以長(zhǎng)期實(shí)踐的方法。
(一)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律
上課鈴一響，要學(xué)生立即全身心投入學(xué)習(xí)中，很難這，需要一個(gè)過(guò)渡期。就像跑步前的預(yù)熱一樣，學(xué)習(xí)也需要預(yù)熱，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的最大效果。而我們往往在備課時(shí)，是不會(huì)考慮這個(gè)學(xué)習(xí)的預(yù)熱時(shí)間的，經(jīng)常是，一進(jìn)課堂就直奔講課主題。課堂初始學(xué)生學(xué)習(xí)的效果極差，不妨采取這么一個(gè)課前五分鐘的形式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個(gè)緩沖期，效果會(huì)好得多。
我在高三教學(xué)中，一直堅(jiān)持開(kāi)展課前五分鐘活動(dòng)，讓學(xué)生演講、解釋成語(yǔ)、鑒賞自己喜歡的詩(shī)歌、講故事、評(píng)論最近的新聞、闡述回顧重要知識(shí)點(diǎn)等，取得不錯(cuò)的效果。漸漸地，我不用再為開(kāi)始上課時(shí)氣氛沉悶的問(wèn)題煩惱，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)這么一個(gè)學(xué)習(xí)的預(yù)熱期以后，不僅很好地轉(zhuǎn)移了興奮點(diǎn)，而且給教師的教學(xué)提供了一個(gè)好的情境氛圍。例如，有一次一位學(xué)生課前在黑板上抄好了三國(guó)演義片頭詞《臨江仙》，上課鈴一響，他就示意同學(xué)們安靜，然后以非常飽滿(mǎn)的感情開(kāi)始朗誦這首詞，本有點(diǎn)嘈雜的教室頓時(shí)靜了下來(lái)，大家都被他極具感染力的聲音吸引住了，我還看到有的同學(xué)輕輕地跟著朗誦。這個(gè)學(xué)生點(diǎn)評(píng)分析了這首詞，還要求同學(xué)們根據(jù)詞意仿照高考題型設(shè)題。大家都非常積極地思考著，等我走上講臺(tái)準(zhǔn)備講課的時(shí)候，大家已沉浸在這種學(xué)習(xí)和思考的氛圍中了。我表?yè)P(yáng)了剛才那個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，然后順利地引伸到當(dāng)天的課題上來(lái)。
所以說(shuō)，課前五分鐘活動(dòng)給了學(xué)生一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)渡的平臺(tái)，使他們能盡快地從休息娛樂(lè)的狀態(tài)中擺脫出來(lái)，投入到上課的氛圍中去。
(二)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)本就是一個(gè)日積月累的過(guò)程，但日復(fù)一日地上課、做試卷，又極容易使本不豐富精彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一天天地消磨了，尤其是在高三，知識(shí)多，作業(yè)多，幾乎沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地積累一些東西，于是本應(yīng)貫穿在每一天的語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)和積累就變得可有可無(wú)了。
而好的課前五分鐘活動(dòng)有利于老師督促檢查學(xué)生的積累情況，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)積累的習(xí)慣;更甚者它可以將枯燥乏味的積累活動(dòng)變成一項(xiàng)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種快樂(lè)的學(xué)習(xí)形式是最受學(xué)生歡迎的。
高一到高二的語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段，課前五分鐘可以采取更靈活多變的形式。如講故事、郎誦詩(shī)歌、表演課前短劇……總之，以培養(yǎng)同學(xué)們多種多樣的興趣愛(ài)好、鍛煉他們的能力、發(fā)揮他們的特長(zhǎng)為主要目的，這樣一來(lái)，每一位同學(xué)都會(huì)期待著屬于自己的課前五分鐘的到來(lái)，他們會(huì)將這個(gè)活動(dòng)作為展示自己才華的機(jī)會(huì)，努力將最好的自己展現(xiàn)給大家。為此，他們必然要做非常充分的準(zhǔn)備，收集很多資料，并整合提煉為自己的東西，這無(wú)形之中，就是在督促大家廣泛地去學(xué)習(xí)去積累，慢慢地在這種閱讀積累活動(dòng)中培養(yǎng)起對(duì)語(yǔ)文的興趣。學(xué)生有了這種心態(tài)，再加上教師的精心備課，課堂知識(shí)容量和課堂效率便會(huì)上升到一個(gè)比較高的水平。
(三)與課堂教學(xué)相輔相成
一節(jié)課四十五分鐘，我們?nèi)绾卧龃筇岣哒n堂效率是一個(gè)很大的問(wèn)題。充分地利用好課前五分鐘活動(dòng)，使之與課堂內(nèi)容相互補(bǔ)充、相互完善，可以有效地提高和鞏固課堂效率。
我們可以在某一個(gè)教學(xué)時(shí)段，配合同時(shí)段教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課前五分
鐘的內(nèi)容做一個(gè)限定。例如針對(duì)詩(shī)歌單元的教學(xué)，我們可以要求同學(xué)們?cè)谡n前進(jìn)行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)。高三總復(fù)習(xí)時(shí)，可以針對(duì)每一塊的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，對(duì)課前五分鐘做相應(yīng)的限制和要求，有利于同學(xué)們更好更及時(shí)地鞏固和拓展課堂上的內(nèi)容。這方面的作用主要體現(xiàn)在那些識(shí)記性較強(qiáng)的題目上面，如拼音、字形、成語(yǔ)、名句默寫(xiě)、文學(xué)常識(shí)，其他的如詩(shī)歌鑒賞、病句、語(yǔ)言綜合運(yùn)用也可以做大膽的嘗試。這種活動(dòng)補(bǔ)充和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，大大地提高了課堂教學(xué)效率。
如果不能多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，教學(xué)和學(xué)習(xí)就會(huì)變成一項(xiàng)單調(diào)乏味的勞動(dòng)。如果學(xué)習(xí)不能自主，不能帶給人快樂(lè)，我們學(xué)習(xí)的意義何在?只有我們將學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望及創(chuàng)造潛力挖掘出來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)成功的教與學(xué)。從課前五分鐘活動(dòng)的作用機(jī)制來(lái)看，如能運(yùn)用和把握好，是很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高課堂的教學(xué)效率的。如果能認(rèn)真研究實(shí)踐，它必能給語(yǔ)文的教與學(xué)增添許多樂(lè)趣。當(dāng)然，它看似簡(jiǎn)單，實(shí)則復(fù)雜，要耗費(fèi)許多的心思去琢磨如何開(kāi)展這種活動(dòng)，也唯有這樣，才能真正對(duì)提高課堂效率有作用。
關(guān)于演講比賽的技巧
一、風(fēng)格
風(fēng)格有激情的，有抒情的，我都不屬于，我這個(gè)人抒情做作，又沒(méi)有激情。我較喜歡白巖松那種的，說(shuō)話(huà)讓人覺(jué)得在理，往往讓人深思。不過(guò)這個(gè)風(fēng)格需要很好的稿子，事例要鮮活、道理要有深度，所以挺難。我就是稿子有點(diǎn)問(wèn)題，把這個(gè)風(fēng)格發(fā)揮了頂多有百分之五十，然后又加了點(diǎn)抒情的，又加了段激情的……
二、選題
比賽演講詞的選題范圍：一是主持者規(guī)定了主題的方向;二是主持者規(guī)定了內(nèi)容的大致范圍;三是自選演講題。
一個(gè)好的演講選題，應(yīng)具備4個(gè)條件。
第一，選題是自己比較熟悉的。確立選題時(shí)，要選擇自己比較熟悉，并且用條件，有把握講好的題目。
第二，選題要有積極意義。選題要給聽(tīng)眾一種希望。一方面，要選擇那些光明的、美好的、富有建設(shè)性的題目。
第三，選題鑰匙和聽(tīng)眾心理。確立選題時(shí)，要考慮聽(tīng)眾的需求心理和注重聽(tīng)眾的價(jià)值心理，要處理好聽(tīng)眾認(rèn)識(shí)能力與選題內(nèi)容的關(guān)系。
第四，選題要有強(qiáng)烈的時(shí)代感。選題要符合時(shí)代精神，要突出社會(huì)教育作用，要反映廣大人民群眾的意志，體現(xiàn)廣大人民群眾的愿望，表達(dá)廣大人民群眾的呼聲。
三、演講稿
演講稿非常重要，一個(gè)好的講稿，哪怕是用平淡的語(yǔ)氣讀出來(lái)，也足以讓人心潮澎湃!大家可以去看白巖松在《2008是什么溫暖了你的心》主題演講中的表現(xiàn)，他并不過(guò)于煽情，也不是激情澎湃，但是他講到地震中小女孩的故事、奧運(yùn)會(huì)中鐵漢柔情的故事仍然會(huì)讓你心中一麻。關(guān)于講稿的結(jié)構(gòu)，我想關(guān)鍵是順著自己的思路，這個(gè)跟其他文章差別不大。不過(guò)像這樣的演講比賽(注意，我是指這種)，最后還是有必要有那么一段，激情澎湃地喊喊口號(hào)的，一方面形式要求，另一方面，也彌補(bǔ)一下沒(méi)有高潮的缺陷。關(guān)于講稿的內(nèi)容，最關(guān)鍵的是要有個(gè)好的事例，好的事例讓人感動(dòng)，但最好不要太假。另外，事例長(zhǎng)短要適中，不要太拖沓，最后對(duì)事例的總結(jié)最好能有新意，不能落入俗套。
三、練習(xí)
在自己背下稿子后，一定要大聲背誦，因?yàn)樾÷暠车孟聛?lái)，大聲不一定能，正如小字寫(xiě)的好看，大字不一定。一定要找周?chē)娜嗽谀忝媲?，像正式比賽一樣背給他聽(tīng)，因?yàn)槿饲氨撑c人后背的心理壓力肯定不同，有了人前背的經(jīng)驗(yàn)，才更能克服在臺(tái)上的緊張，此其一;其二，自己的毛病往往自己不發(fā)現(xiàn)不了，聽(tīng)眾可以幫你指出。一定要頻繁地練習(xí)，練得多，稿子熟，則感情才會(huì)出來(lái)，水平自然會(huì)提高。
四、緊張
緊張是很正常的，任何人在面對(duì)競(jìng)賽時(shí)都會(huì)緊張，不過(guò)我的經(jīng)驗(yàn)是要在上臺(tái)之前緊張一下，將緊張情緒釋放一下，要不然在臺(tái)下不緊張，到了臺(tái)上反而容易緊張——純屬個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。人少時(shí)更容易緊張，場(chǎng)面大反而容易興奮，不過(guò)也可能我在這方面比較人來(lái)風(fēng)。
通過(guò)這次比賽，我所獲還是挺多的。通過(guò)自己的努力得到提高，雖然沒(méi)有首屈一指，但是發(fā)揮還算正常。又結(jié)合最近打游戲的心得(大學(xué)總是不愿單獨(dú)跟電腦對(duì)抗，只跟著同伴屁股后面，其實(shí)那是一種面對(duì)困難的惰性。最近打魔獸，與大學(xué)很不同，一次打不贏，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)再打，兩次、三次，最后終能勝利!其實(shí)，任何事都是如此，面對(duì)困難，要有征服的欲望，排除萬(wàn)難，迎接挑戰(zhàn)，努力，最終成功，感覺(jué)非常好!)，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)月來(lái)，我面對(duì)困難的心態(tài)非常積極，希望自己能保持下去!
東西方演講的差異點(diǎn)
中西方人在思想文化上有著眾多不謀而合的地方，然而差異的存在是勿容置疑的。 一、表情動(dòng)作
無(wú)論是中文還是英文，演講時(shí)都很注意聲音洪亮，把握輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。表情隨著所講內(nèi)容的變化而自然地變化。對(duì)于用母語(yǔ)演講的人來(lái)說(shuō)很容易理解句子的感情色彩，而用外語(yǔ)演講的人恐怕就較難深刻體會(huì)詞句的感情色彩了。因而有的人用外語(yǔ)演講時(shí)表情麻木甚至與內(nèi)容不一致。如講到悲痛的時(shí)候表情漠然，講到幽默的地方表情迷惘。演講不僅僅是語(yǔ)言的表達(dá)，還可以借助于非語(yǔ)言的方式，像剛才所說(shuō)的表情，還有動(dòng)作，甚至用圖表、音樂(lè)等靈活的方式。這樣既幫助演講人表達(dá)了思想，又讓聽(tīng)眾更容易接受。在這一方面英文演講者可能用的多一些。當(dāng)然這個(gè)方法不要濫用，否則會(huì)削弱主題，觀眾覺(jué)得像在看戲，忽視了演講本身的內(nèi)容。
二、語(yǔ)氣態(tài)度
中國(guó)一向崇尚謙虛的美德，所以有的演講者往往自謙地說(shuō)：“我沒(méi)有什么口才”、“獻(xiàn)丑了”之類(lèi)的話(huà)，這在西方人看來(lái)覺(jué)得虛假多余：確實(shí)有演說(shuō)能力為什么要講沒(méi)有口才?如果真是沒(méi)有口才又何必再站出來(lái)獻(xiàn)丑?所以?xún)r(jià)值道德觀的不同，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣態(tài)度也不一樣。在中文演講時(shí)?？梢月?tīng)到“我們應(yīng)該”“我們一定要”“我們必須”之類(lèi)的說(shuō)法，這在英文中是越來(lái)越被冷落了。因?yàn)槿藗儏挓┕芙淌降目谖?，越是說(shuō)“必須”“一定要”越會(huì)造成逆反心理。再者聽(tīng)眾會(huì)懷疑演講者沒(méi)有真憑實(shí)據(jù)，只會(huì)空喊口號(hào)，缺乏可信度。所以在英文中即使是說(shuō)服性的演講都很少用“We should”“We must”……在這里有一點(diǎn)中英文基本相同，因?yàn)樗苤匾栽诖艘岔槺阋惶?，即稱(chēng)呼親切，說(shuō)話(huà)方式得當(dāng)，拉近與聽(tīng)眾的距離。做為聽(tīng)眾，他們是按照自己的知識(shí)、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、感情等來(lái)理解演講者的。為了避免疏遠(yuǎn)感，演講者多用“朋友們”、“我們大家”之類(lèi)，與聽(tīng)眾站在一條線上。演講者在思想上接觸聽(tīng)眾、相容聽(tīng)眾進(jìn)而影響聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾無(wú)形中接受了演講者的觀點(diǎn)。
三、遣詞造句
一篇中文講稿常會(huì)有許多成語(yǔ)、引語(yǔ)。聽(tīng)眾則常會(huì)為演講者引經(jīng)據(jù)典而深感他知識(shí)淵博，驚訝他詞藻華麗。在英美人的眼里，他們并不贊賞多用成語(yǔ)、諺語(yǔ)等，因?yàn)樗麄円环矫嬗X(jué)得這些用多了成了陳詞濫調(diào)，毫無(wú)新意，另一方面演講者為什么不能用自己的話(huà)擺事實(shí)講道理而要鸚鵡學(xué)舌似的借別人的話(huà)說(shuō)自己的理呢?在造句上英文演講善用比喻、聯(lián)想。例如馬丁·路德·金在他著名的演說(shuō)中曾講道：“當(dāng)這個(gè)國(guó)家的創(chuàng)建者寫(xiě)下堂皇的憲法和獨(dú)立宣言文句時(shí)，他們是在開(kāi)一張期票，每個(gè)美國(guó)人都要繼承。這張期票是不僅對(duì)白人而且包括黑人的所有人的承諾，所有人都有不可剝奪的生存、自由和追求幸福的權(quán)利。”他從憲法、宣言這樣政治領(lǐng)域的東西聯(lián)想到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的期票，非常接近美國(guó)人民的生活。而且在聽(tīng)眾的腦海里會(huì)立刻浮現(xiàn)出期票的影子，有了畫(huà)面的動(dòng)感。這樣的生動(dòng)形象的比喻即使在演講過(guò)后還能給人以回味。再如他又說(shuō)：“我有一個(gè)夢(mèng)想，有一天在佐治亞州的紅土小丘上，從前奴隸與地主的子孫們能夠一起圍坐在友愛(ài)的桌旁。”這時(shí)聽(tīng)眾的腦海里不可能不出現(xiàn)一幅彩色的美好畫(huà)面。多少天甚至多少年過(guò)去了，演講的大部分內(nèi)容都會(huì)被淡忘，尤其是口號(hào)之類(lèi)忘得最快，唯獨(dú)那些生動(dòng)的畫(huà)面包容著演講的“靈魂”會(huì)永遠(yuǎn)留在人們的腦海里，達(dá)到持久的效果。
四、結(jié)構(gòu)布局
一般說(shuō)來(lái)，英文演講的結(jié)構(gòu)比中文的要清晰。英文演講往往開(kāi)宗明義地提出主題，并且提得簡(jiǎn)單明了，緊接著喜歡用一些具體事實(shí)加以論述。一些觀點(diǎn)常常在講故事般的形式中自然而然地被聽(tīng)眾接受了。不用說(shuō)一些普通演講，即便是非常正式的政治性演講也會(huì)擺出許多事實(shí)，援引許多例證。例如里根總統(tǒng)的就職演說(shuō)在開(kāi)始簡(jiǎn)單得體地表示要盡最大努力不負(fù)眾望的決心后，就運(yùn)用實(shí)例，他回顧到華盛頓年代，從十三州到現(xiàn)在的五十州，從四百萬(wàn)人口到現(xiàn)在的兩億幾千萬(wàn)人口，偉大的發(fā)明創(chuàng)造還有登月探索等。他沒(méi)有枯燥無(wú)味地高呼口號(hào)以示決心，而是緬懷過(guò)去，對(duì)比當(dāng)今，讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，有信心讓美國(guó)繼續(xù)繁榮。相比而言，中文演講所用的事例沒(méi)有英文演講用的多，而且主題的位置不像英文的那么固定。中文演講的主題常會(huì)有許多修飾語(yǔ)和大篇想要振奮人心的宣傳性的話(huà)。在英美人看來(lái)，把事實(shí)擺得早一點(diǎn)可以很快吸引聽(tīng)眾，如果一開(kāi)始就是一大堆的口號(hào)，聽(tīng)眾的胃口還沒(méi)開(kāi)就夠了。在論述過(guò)程中，英文講稿往往論點(diǎn)簡(jiǎn)單，重視“讓事實(shí)說(shuō)話(huà)”。在結(jié)尾，英文講稿常是對(duì)全篇的簡(jiǎn)要概括，重申主題，這時(shí)候的重申有著深化的作用，并且提出希望或留下令人深思的問(wèn)題。中文講稿的結(jié)尾有與英文相同之處，但可能有很多一連串的呼吁口號(hào)。以上結(jié)構(gòu)布局上的主要差異與中西方人的思維方式、文字習(xí)慣的不同都有關(guān)系，我在此并不是說(shuō)哪個(gè)好，哪個(gè)不好。
研究中、英文演講的不同之處，對(duì)我們不無(wú)益處，一是可以相互借鑒，二是當(dāng)用外語(yǔ)演講時(shí)應(yīng)掌握外語(yǔ)演講的特點(diǎn)，不至于非驢非馬，貽笑大方。以上是我的一點(diǎn)初步分析和實(shí)踐體會(huì)，很不深刻，希望有興趣在此方面研究的人提出更好更深的見(jiàn)解。那么演講的技巧有哪些呢?
一、精心組織
不管演說(shuō)是長(zhǎng)是短，都必須有條理地將它組織好——怎樣開(kāi)頭，要說(shuō)明什么重點(diǎn)問(wèn)題，怎樣結(jié)尾。
二、即興演說(shuō)
照稿宣讀不如交談式的即興演說(shuō)，因?yàn)楹笳呤侵苯亓水?dāng)和發(fā)自腑的。雖然后者有不太流暢的毛病，但卻是一種比較理想的演說(shuō)方式。
三、觀點(diǎn)簡(jiǎn)明
假如不能用幾句實(shí)質(zhì)性的話(huà)把所要演說(shuō)觀點(diǎn)表述清楚，那么演說(shuō)就將是漫無(wú)邊際的，而更重要的是，如自己尚不清楚要說(shuō)些什么，那聽(tīng)眾將更是如墜云霧、不知所云。
四、寧短勿長(zhǎng)
一幕歌舞表演的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間一般是幾分鐘。舞姿優(yōu)美、歌聲悅耳的演唱是觀眾們十分喜愛(ài)的，但如果時(shí)間拖得太長(zhǎng)，觀眾也會(huì)感到乏味的。在多數(shù)場(chǎng)合，演說(shuō)以簡(jiǎn)短為佳，時(shí)間最好是幾分鐘。
五、真情實(shí)感
之所以要演說(shuō)，是因?yàn)槁?tīng)眾沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)我們經(jīng)歷過(guò)的事情。我們的任務(wù)就是要通過(guò)演說(shuō)，讓聽(tīng)眾與我們一起感受人間的冷暖和喜怒哀樂(lè)。要達(dá)到這個(gè)目的，用第一人稱(chēng)演說(shuō)是一種比較有說(shuō)服力的方法。
六、抓住聽(tīng)眾
一登上講臺(tái)，就要設(shè)法迅速建立起與聽(tīng)眾的感情聯(lián)系。溝通的方法很多，比如：面帶微笑環(huán)視全場(chǎng)，向聽(tīng)眾略略點(diǎn)頭以示謝意，對(duì)主持人與聽(tīng)眾說(shuō)聲“謝謝”。當(dāng)所有的聽(tīng)眾把注意力集中到你身上來(lái)了之后，你就可以演說(shuō)了。
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