演講時(shí)注意聽(tīng)眾的態(tài)度
對(duì)聽(tīng)眾了解得越多，你越能更好地進(jìn)行準(zhǔn)備，讓你的演講適應(yīng)他們的需求。今天學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一些演講時(shí)注意聽(tīng)眾的態(tài)度的方法，希望對(duì)大家有所幫助。
演講時(shí)注意聽(tīng)眾的態(tài)度方法一、與聽(tīng)眾形成共識(shí)
在演講中，演講者運(yùn)用假設(shè)，從對(duì)方的角度 來(lái)思考問(wèn)題，會(huì)到互補(bǔ)的作用，更容易形成雙方的共識(shí)。上海輕工業(yè)局舉辦了一次“企業(yè)有困難，我們?cè)趺崔k?”的演講比賽。有一位工人演講的題目是：《假如我是一個(gè)廠長(zhǎng)》。他說(shuō)：“企業(yè)正面臨著前所未有的困難：原材料調(diào)價(jià)、資金短缺、市場(chǎng)疲軟、效益滑坡……”假如我是一個(gè)廠長(zhǎng)，我牢記三句話：一是與其在逆境中拖垮，不如在拼搏中奮進(jìn)，繼續(xù)發(fā)揮企業(yè)精神，帶領(lǐng)職工知難而上，決不向困難低頭。二是不找市長(zhǎng)找市場(chǎng)，我決不乞求政策、等待改革，而要果斷地調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，適應(yīng)市場(chǎng)需求，在競(jìng)爭(zhēng)中法語(yǔ)生存，在生存中求發(fā)展。三是人心齊，泰山移，干部與群眾要同心同德、同甘共苦、同舟共濟(jì)，這樣沒(méi)有什么困難不能克服。這位青工的演講之所以成功，是因?yàn)樗缆?tīng)眾中的絕大多數(shù)是工人，他們渴望聽(tīng)到廠長(zhǎng)在困難時(shí)候的聲音。他用一個(gè)工人的話來(lái)講出廠長(zhǎng)的心聲，聽(tīng)眾將心比心，促使干部與工人原先的互怨和不滿(mǎn)的消除，使廠長(zhǎng)與工人形成共識(shí)：這就是齊心合力，共渡難關(guān)。
演講時(shí)注意聽(tīng)眾的態(tài)度方法二、使聽(tīng)眾身臨其境
在現(xiàn)實(shí)生活中，由于演講者與聽(tīng)眾所處的地位不同，因此，他們各自認(rèn)識(shí)事物也往往是不同的還因?yàn)樗麄內(nèi)狈?duì)對(duì)方的生活經(jīng)歷與情感的體驗(yàn)。如果演講者能引導(dǎo)聽(tīng)眾身臨其境，那么就能深刻地了解對(duì)方，從而達(dá)到彼此心靈上的溝通、感情上的融洽、行動(dòng)上的一致。
在慶祝中國(guó)人民解放軍建軍63周年時(shí)，上鋼廠工會(huì)舉辦了一次演講會(huì)。復(fù)員軍人小胡的演講《崇高的軍人》一舉奪魁。他在演講中說(shuō)：“朋友，你了解我們的戰(zhàn)士嗎?你了解當(dāng)代軍人的貓耳洞精神嗎?當(dāng)你來(lái)到黑暗、陰濕的貓耳洞里;當(dāng)你行走在高低不平的洞路上;當(dāng)你立即感受到洞中的悶熱時(shí);當(dāng)你喝不到水，體驗(yàn)到干渴難熬時(shí);當(dāng)你想休息，卻要忍受著蚊蟲(chóng)的叮咬，難以入睡時(shí);當(dāng)你見(jiàn)到戰(zhàn)士只能啃著干糧充饑時(shí);當(dāng)你目睹戰(zhàn)士一聽(tīng)到號(hào)令，奮不顧身地沖出貓耳洞時(shí)……這時(shí)，你才會(huì)體會(huì)到我們當(dāng)代軍人是多么的偉大，你才會(huì)感受到我們當(dāng)代軍人的品質(zhì)是多么的崇高。他們是我們祖國(guó)的驕傲，人民的驕傲。他們是我們最可愛(ài)的人。”這位青工運(yùn)用了引人身臨其境的演講方法，使聽(tīng)眾自己進(jìn)入了當(dāng)代軍人更具有感染力，更能打動(dòng)聽(tīng)眾的心。
演講時(shí)注意聽(tīng)眾的態(tài)度方法三、為聽(tīng)眾著想
在演講中，演講者設(shè)想自己處在聽(tīng)眾的地位或境遇中，能最大限度地滿(mǎn)足聽(tīng)眾的心理需要，從而使演講者與聽(tīng)眾的心理相容，使自己的演講讓聽(tīng)眾聽(tīng)得進(jìn)，能接受。上海某工廠新分來(lái)了一批失足青年進(jìn)廠工作。該廠廠長(zhǎng)在接待這些失足青年時(shí)，發(fā)表了簡(jiǎn)短而感人的演講：“我熱烈歡迎你們到廠來(lái)，共同為振興我廠工作。你們用不著把過(guò)去的情況對(duì)我講。我也不會(huì)來(lái)問(wèn)你們過(guò)去的事。我更不許別人來(lái)議論你們過(guò)去的事。因?yàn)槲仪宄刂溃耗銈兺春捱^(guò)去的行為，已經(jīng)開(kāi)始向昨天告別。你們不希望重提舊事，更不希望聽(tīng)到任何諷刺打擊，來(lái)繼續(xù)傷害你們的心靈。你們渴望得到組織與同志的理解、鼓勵(lì)與尊重。你們?cè)敢庵匦麻_(kāi)始人生的旅程，迎接光輝燦爛的明天。我理解你們，只要你們努力工作，好好不密閉，我一律平等、一視同仁!”這位廠長(zhǎng)設(shè)身地地講出了失足青年的心里話，演講像一顆定心丸，鼓起了失足青年開(kāi)拓明天、爭(zhēng)取新生的勇氣與信心，因而也就取得比較好的演講效果。
演講時(shí)注意聽(tīng)眾的態(tài)度四、站在聽(tīng)眾的角度上
一些研究顯示，我們醒著的時(shí)候，70% 的時(shí)間花在各種形式的言語(yǔ)溝通上，其中又有一半的時(shí)間花在傾聽(tīng)上。這樣講，你也許會(huì)以為聽(tīng)眾的接收技能會(huì)有很大的提高，你可別這么想。雖然傾聽(tīng)是一個(gè)極其重要的技能，然而學(xué)校里卻很少有傾聽(tīng)方面的教學(xué)，因?yàn)樗y教了。我們知道如何教人說(shuō)話—我們可以告訴他們方法，給他們指導(dǎo)，讓他們?cè)囼?yàn)，觀察他們的行為，對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。說(shuō)話是可以觀察的藝術(shù)，但傾聽(tīng)不是。僅僅靠觀察人們的反應(yīng)，我們無(wú)法確知他們是否在聽(tīng)。我們可以靠他們的面部表情和眼神交流做些許猜測(cè)，但是非言語(yǔ)反饋通常是不準(zhǔn)確的。當(dāng)然，在教室里，老師可以讓學(xué)生做個(gè)小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試他們對(duì)課程的理解程度，但是在一般的情境中，你是不可能那么做的。事實(shí)上，聽(tīng)眾可能已經(jīng)不再聽(tīng)你說(shuō)話了，而你卻渾然不覺(jué)。
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