三大步勵志教育演講稿
三大步勵志教育演講稿
學(xué)校勵志教育,是學(xué)生成人成才、教師專業(yè)成長和學(xué)校特色建設(shè)的平臺和抓手。那關(guān)于三大步勵志教育,有沒有好的演講稿呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的幾篇三大步勵志教育演講稿,希望能幫到你喲。
三大步勵志教育演講稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!
今天很高興有機會和大家交流三大步勵志教育工作心得,作為一名普通的一線教師和班主任,工作經(jīng)驗談不上,只是借這個難得的機會,把自己在工作中的真實感受和工作反思同各位領(lǐng)導(dǎo)老師作交流匯報。
三大步勵志教育活動在我校開展近一年,說實話,剛開始進行這項活動時,我曾擔(dān)心,整天搞這些活動,會占用學(xué)生學(xué)習(xí)時間,影響學(xué)生成績?,F(xiàn)在,經(jīng)過了近一年的勵志活動,我們班的學(xué)生成績非但沒有受到影響,反而是穩(wěn)中有升,而且班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也有很大轉(zhuǎn)變。是什么原因,讓自己在剛開展勵志教育工作的時候,感到困惑,我終于在千喜鶴吃晚飯的時候找到答案,昨天,我一邊看電視一邊吃晚飯,以前在千喜鶴吃飯,總覺得不如家里好吃,而昨天電視里播的是《舌尖上的中國》,電視里的煎炒烹炸,讓我頓時感到胃口大開,感覺比家里的菜好吃,菜沒有變化,變化的是態(tài)度,這和我校開展三大步勵志教育同理,你認為它有用,你就想把它做好,你認為他沒用,你就不會好好做。所以,我反思的第一點就是態(tài)度決定一切。我想三大步勵志教育正像營養(yǎng)品,你認為它具有增進健康的作用,調(diào)整心態(tài),持之以恒,堅持使用效果就明顯。因為,很難有一種特效藥解決所有的德育問題。
三大步勵志教育的優(yōu)點,以班級為單位,真正實現(xiàn)了綠色德育觀,因為采用“化整為零、集體養(yǎng)成”的教育模式,可以減少德育管理真空,增加班級管理密度。三大步勵志教育將“讀、思、行”三者有機融為一體,實現(xiàn)德育教育的高效化。何為讀,我理解為用心閱讀,對班級誦讀勵志信的前期準(zhǔn)備要求定位為,“身正腿合頭揚臂舉”,誦讀要求定位為“感情飽滿、字正腔圓、聲音洪亮、有始有終”。荀子在《勸學(xué)》中曾云“君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣”。曾子也說“吾日三省吾身”,可見,反思在個人成長過程中的重要性。成長記錄是學(xué)生每日三大步的第二步,一本成長冊是學(xué)生每天的成長記錄。在三大步勵志教育的實踐中,成長記錄不只是學(xué)生的成長記錄,更是師生交流的重要載體。我在班級引導(dǎo)學(xué)生填寫成長冊的基本要求是“只記進步不記懺悔,只記快樂不記煩惱,只記成功不記失敗”,不是說學(xué)生沒有痛苦、煩惱、和失敗,而是淡化負能量,因為進步、快樂和成功的累積會產(chǎn)生巨大的力量助學(xué)生前行。”在實踐中,學(xué)生也可以記錄自己心情和計劃,因為這樣可以和導(dǎo)師進行真實的情感交流,導(dǎo)師對學(xué)生的了解才會更全面,更深入。所謂行,即為行動,我班采用的辦法是富蘭克林式的簡單評價。今天,在克服壞習(xí)慣樹立好習(xí)慣的過程中,給自己打分,學(xué)生認為極好記4分,很好記3分,好記2分,一般記1分。同時我將自我評價和我班實行的17枚金幣時間管理法結(jié)合在一起,制作成表格發(fā)放給學(xué)生,做到一日多評,時刻自我監(jiān)督,全程跟蹤反饋。
當(dāng)然,我在以下幾方面做的還有不足之處:
第一,我班學(xué)生出現(xiàn)有時不按時完成成長冊的現(xiàn)象。這種情況可能其他班級也曾出現(xiàn)過,我進行了反思,首先缺少對學(xué)生填寫成長冊的前期培訓(xùn),導(dǎo)致學(xué)生或消極應(yīng)付,或無話可說。面對學(xué)生出現(xiàn)諸如“今天下雨了”“我感冒了”“我很想家”等空話套話,我實在難以落筆批閱,甚至產(chǎn)生厭倦之情,后來想想不能都怪學(xué)生,誰讓自己沒有做前期培訓(xùn)呢。為了解決這個問題,我利用班會課宣布填寫要求1、內(nèi)容真情實感。2、只寫積極勵志陽光樂觀的話。3、書寫工整。4、字數(shù)不少于50字。同時,建議規(guī)范成長冊格式,把學(xué)生成長記錄出的空白設(shè)置成50字的方格,這樣既便于統(tǒng)計字數(shù),又能把學(xué)生十分鐘練字環(huán)節(jié)加以鞏固。
第二,注意評語的語氣,多用含有贊美語氣的感嘆句。處于青春期的學(xué)生感情起伏較大,加之,父母不在身邊,可能會在成長冊中寫自己遇到的困難或者情緒低落的話語,作為導(dǎo)師,我們要學(xué)會因勢利導(dǎo),不妨說一些關(guān)愛的話、贊美的話,哪怕只是虛情假意的問候,都會產(chǎn)生師生情感共鳴。例如:我班有一名女生在成長冊中“今天我過生日了,沒人祝福我,有點失落。”我馬上在成長冊中寫到:“呀,你怎么不早說呀,今天我都忘記買蛋糕了,真心的說一聲生日快樂,來年老師一定給你補上”這些話可能讓人感覺有點假,但你用關(guān)愛的口吻去表達,不僅獲得學(xué)生的好感,而且拉近師生之間的距離。如果用生硬而缺少人間溫情的話,會影響師生間的交流。反過來,再舉一例:“老師我今天感冒了,有點想家”如果我寫:“是人就會感冒,想家又有什么用呢”。一句話真話卻深深的傷害了學(xué)生。
第三,成長冊填寫一段時間后,學(xué)生出現(xiàn)不認真完成現(xiàn)象。我認為這和自己評語書寫形式單一有關(guān),后來我對評語形式進行創(chuàng)新,例如:用七彩筆寫評語,用好運貼或金色幸運星貼在成長記錄處,對優(yōu)秀成長冊進行評價等。這樣可以讓學(xué)生對成長永遠充滿期待。
第四,學(xué)生誦讀勵志信經(jīng)過一段時間后,不認真誦讀。為此,我反思過自己的做法,一開始,我派值日班長和團支書檢查督促學(xué)生誦讀勵志信,情況有所好轉(zhuǎn)??墒沁^一段時間后,這種現(xiàn)象又出現(xiàn)了,我反思原因,是因為缺少評價考核,我及時在班級后黑板處醒目的位置,開設(shè)誦讀勵志信小組考核一覽表,每次朗讀都由團支書和值日班長,對班級學(xué)習(xí)小組進行考核,第一名記3分,第二名記2分,第三名記1分??己艘缶褪俏仪懊嬲f的站立要求和誦讀要求。每日公示,每周總結(jié),對優(yōu)勝小組進行表彰,并頒發(fā)勵志獎品,同時在優(yōu)勝小組中評選級部和學(xué)校的勵志之星。這樣,給學(xué)生一個公平競爭的舞臺,有效的解決了學(xué)生不認真誦讀的問題。
最后,我想說,三大步勵志教育作為全新的教育方法和模式,我也在不斷的探索規(guī)律和總結(jié)方法,不當(dāng)之處,請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴建議,謝謝大家。
三大步勵志教育演講稿篇二
三大步勵志教育與現(xiàn)在學(xué)校德育的區(qū)別
一、三大步勵志教育有三個層面,現(xiàn)在學(xué)校德育只有或只關(guān)注一個層面。 我們知道,品德分為道德認知、道德情感和道德行動三個層次。道德認知只是對學(xué)生進行的道德觀念灌輸,這些不必然導(dǎo)致道德行為。道德情感是人的道德需要是否得到滿足而引起的一種內(nèi)在體驗,它滲透在人的道德觀念和道德行為中。道德行為是道德觀念的外在表現(xiàn),是衡量品德的重要標(biāo)志。德育的目的是要學(xué)生有道德行動。我們在在評定一個人的道德品質(zhì)時,更多的是依據(jù)這個人的道德行為表現(xiàn)。傳統(tǒng)德育有很多優(yōu)秀的教材,比如中小學(xué)現(xiàn)行各種版本的德育教材。都經(jīng)過了千錘百煉,成為精華之精華,內(nèi)容非常好,但主要是德育知識的傳授,停留在道德認知階段。學(xué)?!端枷肫返隆贰端枷胝巍氛n的評價也是知識層面,而且記入成績總分。很少一部分教師注重育人實踐,采取感恩教育等方式,僅僅是收到了學(xué)生道德情感方面的成績,如果說到道德行動,成功的個體案例不多。對于班集體成功的案例極少,因為社會和政府對教師好與差的評價只有兩個字:成績。這兩個字和教師的基本上所有掛鉤:名聲、地位、工資和升級等等。山東省教育廳張志勇副廳長在《中國教育何時不再瘸腿》中,把缺乏實踐教育的中國現(xiàn)行教育比作“瘸腿”。中國教育,不但知識教育缺乏實踐,重要的是德育缺乏實踐?!段覀冇性拰δ阏f》系列德育創(chuàng)新教材,從道德認知、道德情感和道德行動三個層面,采用集體朗讀勵志信的方式、填寫和批閱成長記錄方式和Franklin自我評價方式,采用主題活動方式師生互動和實踐體驗方式,采用全員育人導(dǎo)師制,對學(xué)生進行德育。
二、三大步勵志教育有內(nèi)動力層面,現(xiàn)學(xué)校德育沒有或極少有。
我們知道,一個人作為自然人和社會人,應(yīng)該有三樣?xùn)|西:有精神、有能力、有道德。精神是方向、動力、力量和信仰等層面;能力是素質(zhì)層面,包括學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、生存、中國考試等內(nèi)容;道德是人與人、人與社會人與自然和諧的層面。 精神通過勵志教育、道德通過德育、能力通過素質(zhì)教育(培訓(xùn))獲得。有了精神,活得才像人,有了中華民族精神才像中國人;有了能力,才能服務(wù)自己服務(wù)家庭服務(wù)社會;有了道德,才能與環(huán)境和諧相處。一個人,三方面都具備了,人生才有意義,人生才能幸福。一個國家的公民,要有精神、有能力、有道德。個體精神,承載民族魂魄;個體道德,結(jié)構(gòu)社會規(guī)范;個體能力,創(chuàng)造社會價值。 道德是一種社會規(guī)范,規(guī)范約束人的行為,不會容易被學(xué)生接受。道德給人更多的是壓抑不是動力,道德的東西很容易讓學(xué)生煩,會被學(xué)生認為是“老古板”。對于新潮和現(xiàn)代的學(xué)生來講,很多很多的東西,都比遵守這種規(guī)范好。 因此,我們應(yīng)該把一種動力、力量和信仰的層面,就是勵志,給了學(xué)生,把德育結(jié)合起來。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力,學(xué)生就會有興趣接受德育規(guī)范。
學(xué)生只有從人生價值、前途命運的角度來思考學(xué)習(xí)的意義和做人的道理,才會產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,才能產(chǎn)生道德行動的內(nèi)驅(qū)力。三大步育人模式在每封勵志信中,都有具體的人生價值理念:“怎么過也就是一輩子,過就要過得有滋有味;怎么活也不過一百年,活就要活得神采飛揚。”“我未來的生活一定是流星花園里的美好,成人后我的價值超過千萬,我對社會的貢獻無人可比”“我是中國
人我有中華魂”,等等。 這些理念,從第一封勵志信開始,就讓學(xué)生反復(fù)詠頌,周而復(fù)始,直到進入潛意識。以后每封信中,從不同的側(cè)面和角度,進行暗示和增強。
三大步勵志教育,德育創(chuàng)新還表現(xiàn)在,從勵志視角出發(fā),開展德育工作。這樣,避免了學(xué)生被動接受、德育枯燥單一的模式。從激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力入手,讓學(xué)生用自己的力量成長。德育創(chuàng)新教材《我們有話對你說》采用了傳統(tǒng)信函的方式,把枯燥的道德規(guī)范神秘化、權(quán)威化,使學(xué)生產(chǎn)生神秘感,引發(fā)了學(xué)生的好奇心理。學(xué)生在教師的及時肯定中(教師每天或每周要批閱成長記錄),在道德行動的回報中,在人際和諧、自然和諧與社會和諧中,體會到甜頭。利用德育認知的順從認同內(nèi)化過程,采用教師批閱成長記錄以師生互動,采用主題活動課以德育實踐,采用Franklin法自我評價以自我提高。使道德認知,逐步上升到道德情感和道德行動。在道德行動中,得到肯定和鼓舞,又會進一步加強加深道德認知。學(xué)生的道德水平會逐步提高,奠定良好的品德基礎(chǔ)。
學(xué)校德育一般只是道德認知,是道德知識的傳授和解惑。
三大步勵志教育演講稿篇三
老師們、同學(xué)們:
大家早上好!
今天我要講的話題是關(guān)于“自制力”的問題。美國是世界上綜合國力很強的國家之一,美國的法律健全規(guī)范,每位公民不管在何時何地都能自覺地遵照法律行事。
有一個美國留學(xué)生叫凱瑟琳。寒假里,凱瑟琳隨她的一個同學(xué)到河南老家過年,春節(jié)那天,同學(xué)家里準(zhǔn)備了一桌豐盛的酒席招待凱瑟琳,當(dāng)同學(xué)的父親為她斟滿一杯酒讓她喝的時候,她卻只是禮貌地舉杯而滴酒不沾,同學(xué)問其原因,她說她的家鄉(xiāng)在美國西雅圖州,當(dāng)?shù)氐姆梢?guī)定,公民年滿21歲才能飲酒,她才19歲,還不到飲酒的年齡。同學(xué)的家人勸她,這里是中國,不是美國,入鄉(xiāng)隨俗嘛 ,再說,沒有一個美國人會知道她曾在中國飲過酒。凱瑟琳卻說,自己雖然身在國外,但自己仍然是美國人,仍然應(yīng)該遵守美國的法律。盡管酒的味道很香,但她始終克制自己沒有飲酒。這令同學(xué)的家人十分敬佩!
還有一個美國商人,他經(jīng)常到中國做生意。有一次,一筆生意成交后,中方商人宴請他。中方商人聽說這個美國人很愛吃虹鱒魚,就特意讓廚師做了一道名菜:清燉虹鱒魚。菜上桌以后,美國商人眼睛一亮,看得出他很喜歡這道菜。奇怪的是,商人夾了一塊肉還沒送到嘴里就又放回盤子里,并放下筷子不吃了。中方商人忙問原因,商人說,這是一條有卵的虹鱒魚,美國法律規(guī)定,要保護生態(tài)環(huán)境,不能吃有卵的母魚。中方商人連忙說,這是在中國,中國沒有這樣的法律。美國商人說,我是美國人,不管走到哪里,都要遵守美國的法律。中方商人很尷尬,再次勸說,即使這樣,這條虹鱒魚已經(jīng)燒熟了,不吃浪費了豈不可惜?美國人卻說,即使浪費了,我也不能吃。美國商人自始至終都沒有吃那條虹鱒魚。
同學(xué)們,這就是美國人的素質(zhì),美國為何強大?不就是因為每一個美國人都能自覺遵守國家法律,都能時刻克制自己不做不該做的事,全民族團結(jié)一心,共同締造強大的國家嗎?同學(xué)們,作為學(xué)生,我們學(xué)校有校紀,班上有班規(guī),哪些事可以做,哪些事不能做是很明確的,你能不能時刻克制自己遵守校記班規(guī)呢?出了校門,你還能不能像在學(xué)校里一樣見了老師問好,見了小同學(xué)主動幫助呢?還能不能像在學(xué)校一樣不隨地吐痰,不隨地扔紙屑呢?同學(xué)們,哪怕是對自己的一點小小的克制,也會讓你變得強而有力,一個有自制力的人,是最堅強的人,是最不容易被打-倒的人,是最容易成功的人,不管遇到多么大的挑戰(zhàn),他都能克服!
同學(xué)們,為了將來我們能成為一個了不起的人,能成為一個改變自己命運的人,讓我們像凱瑟琳和那個美國商人一樣,時刻克制自己做該做的事,不做不該做的事!
謝謝大家!
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