有些幼兒由于受遺傳或自身個性特點影響，比較內(nèi)向，不愿與人打交道，而只喜歡與物打交道。對于這類幼兒家長可以引導(dǎo)，但不要指望一蹴而就。下面學(xué)習(xí)啦小編來告訴你如何培養(yǎng)孩子口才吧。

　　培養(yǎng)孩子口才：了解孩子口才不好的原因

　　有的科學(xué)家研究，兩歲兒童的詞匯量可達270個字，而有的孩子能懂話，就是說不好，可能原因有這么幾個：

　　1、缺乏交往動機。有些家庭以孩子為中心，對孩子的各種需要幾乎是無條件滿足，而且總有人陪兒童游戲。當(dāng)幼兒總有人陪伴在身邊時，他們難以產(chǎn)生找同伴游戲的動機。還有些幼兒只愿意與成人交往，是因為成人總讓著他，與同伴交往，他就需要協(xié)調(diào)、商量，甚至還要想辦法解決沖突，為了“省事”，他寧可與成人交往。

　　對于這類幼兒，家長應(yīng)及早對其進行“心理斷乳”。也就是說，家庭不應(yīng)以幼兒為中心，而應(yīng)“人人平等”。當(dāng)幼兒長到3歲左右，有了一定的獨立能力時，就應(yīng)給他一個簡單的時間表，讓他明白，家庭成員有聚在一起的時候，也有各自工作、游戲的時候，彼此之間不能互相干擾。幼兒“心理斷乳”的及早進行，不僅有助于他們產(chǎn)生同伴交往的動機，而且是促進其獨立性發(fā)展的“關(guān)鍵策略”。實踐證明，及早進行“心理斷乳”，也有助于縮短幼兒剛?cè)胗變簣@時產(chǎn)生的“分離焦慮”時間。

　　2、有過失敗的交往經(jīng)歷。有些幼兒由于有過負面的交往經(jīng)歷，比如被同伴欺負過，而不愿意再與同伴交往。他們采取回避的方法，目的在于保護自己免受傷害。對于這類問題，家長應(yīng)細心觀察，找出問題的癥結(jié)，然后“對癥下藥”。孩子若是被同伴欺負過，家長不妨直接帶領(lǐng)孩子與同伴交往兩三次，為幼兒“壯壯膽”，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)到交往技能，體會到交往的樂趣后，家長就可以撤了。

　　3、個性原因。有些幼兒由于受遺傳或自身個性特點影響，比較內(nèi)向，不愿與人打交道，而只喜歡與物打交道。對于這類幼兒家長可以引導(dǎo)，但不要指望一蹴而就。家長要盡可能引導(dǎo)幼兒與同伴多一些交往，否則孩子就失去了一個很重要的學(xué)習(xí)途徑。

　　培養(yǎng)孩子口才：幫助孩子端口口才

　　1、家長要有一個正確態(tài)度，不過份焦慮不要當(dāng)孩子的面表示他不會說話，“多么笨”。

　　2、提供一個良好的語言環(huán)境。家里總有人在說話給他聽。比如：“我在給寶寶拿奶呢!”“我在給寶寶疊被呢!”“小花碗哪去了?哦!在架子上面呢!”“你想吃蛋糕嗎?說吃蛋糕，我給你去拿”等。有的話，只要求他聽(這對他學(xué)說話也有用，聽多了，無形中就說出來了)，有的話要他回答，在回答不出時幫助他，多說幾遍要他回答的話。

　　3、從一個一個字開始教，每天有20分鐘的教說話時間，大人和孩子相對而坐，大人說一個字，如“花”，讓孩子看著你的嘴，即看你的口型，再鼓勵他“出氣”，吹出這個“花”的音。有一點表示就表揚。很多孩子就這樣學(xué)會說單字的。

　　4、空閑時和他一起看圖畫書，看一頁，講一講，等待他模仿主要的那個字。同一個故事可以反復(fù)多講，重點字更要多重復(fù)。

　　5、對他講話時提高嗓門兒，放慢速度，這對學(xué)說話有很大好處。

　　6、多提問，自己作答，讓孩子熟悉問與答，他的“任務(wù)”是“答”。

　　7、盡量用簡單句，把主要意思表達清楚，就可以了，要求他模仿時，，也是從字開始：“我”，“吃”，“飯”，到簡單句：“我吃飯”。先不學(xué)復(fù)合句，待以后說話熟練了再學(xué)。

　　8、當(dāng)孩子有一點想開口的意思時，就馬上表揚。

　　9、孩子如果想說一個意思(比如喝水)，只要他說出“水”一個字音來，你就可以幫他擴展成：“喝水”，當(dāng)他會說這兩個字時，就再擴展成：“我喝水”。不要一下子就讓他學(xué)會：“我喝水”這句話。

　　10、當(dāng)他和不常在一起的親人(如奶奶、姥姥)在一起時，他往往會說一兩個字，親人聽不懂，你就要幫他“補說”，使句子人家能懂。他聽多了補說后，慢慢就學(xué)會說完整的句子了。

　　11、開始教他說話最好不用代名詞，因為太抽象。最好說稱呼，如：媽媽，爸爸，奶奶，姥姥等。

　　12、如果你的時間精力不允許，你可以將寶貝教給專業(yè)的口才學(xué)校，如席朗口才學(xué)校。