下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的少兒口才學(xué)習(xí)教案，供你參考。

　　課題：少兒講故事，故事朗誦表演

　　課時：兩課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過故事的聽讀練習(xí)，鍛煉孩子的語言組織能力以及邏輯思維能力

　　2.通過故事朗誦表揚，提高孩子的古詩欣賞能力以及肢體表演能力

　　教學(xué)重點：復(fù)述故事，古詩朗誦表演

　　教學(xué)過程：

　　1. 少兒講故事

　　▲ 問題導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們在我們的生活中相信大家都聽過許多的故事吧，比如“三只小豬的故事”“小紅帽”等等，那么大家喜歡聽故事嗎?今天老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)一個關(guān)于小熊的故事，學(xué)完之后呢老師要求同學(xué)們不但要會聽，還要學(xué)會用自己的語言講給更多的小朋友聽好嗎?

　　●.新課教學(xué)

　　老師有感情的朗誦全文，要求學(xué)生帶著問題聽故事

　　問題一：熊媽媽總共有幾個孩子?它們的名字分別叫什么?(兩個，大熊和二熊)

　　問題二：大熊和二熊分別是做什么生意的?

　　(大熊開涼帽店，二熊開雨傘店)

　　問題三：最后熊媽媽快樂起來了嗎為什么?

　　(快樂起來了，因為她轉(zhuǎn)變心態(tài)，以積極樂觀的心態(tài)看待兒子的生意所以她快樂起來了)

　　老師分段進行領(lǐng)讀，要求學(xué)生點讀，找出不認識的生字進行重點教學(xué)，有必要的話可以標(biāo)注拼音

　　整篇領(lǐng)讀完畢以后要求學(xué)生自由朗讀，提出自己的疑問以及閱讀過程中存在的問題，老師給以答復(fù)

　　找學(xué)生到講臺上有感情的朗讀全文(可以每個學(xué)生讀一段)

　　最后要求孩子們用自己的語言復(fù)述整個故事，發(fā)揮學(xué)生自己的想象力，主要鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達能力。

　　老師帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)述全文結(jié)束教學(xué)

　　2. 古詩朗誦表演

　　▲ 問題導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們《詠鵝》這首古詩呢相信大家都很熟悉也會背誦對嗎?好那么請同學(xué)們先把這首詩給老師背一遍好嗎?那同學(xué)們想不想加上動作來背我們的《詠鵝》呢?今天就讓我們在簡單的舞蹈中來背誦我們的《詠鵝》

　　● .新課教學(xué)

　　作者簡介：

　　駱賓王(約638～684)唐代詩人。字觀光，義烏人(今中國浙江義烏)人。唐朝初期的詩人，與王勃、楊炯、盧照鄰合 稱初唐四杰。又與富嘉謨并稱“富駱”。

　　故事講解：

　　首句連用三個“鵝”字，表達了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個“鵝”字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。

　　次句“曲項向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態(tài)。“曲項”二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌。

　　三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”“浮”“撥”兩個動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。“白毛”“紅掌”“綠水”等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。

　　師：同學(xué)們都見過鵝吧?那么請同學(xué)們給老師描述一下鵝的外形特征，另外請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用自己的肢體做出一個鵝的形象

　　老師整體有感情的朗誦，并加入簡單的肢體語言(具體參考光盤視頻)

　　帶著學(xué)生逐句有感情的背誦，并加入老師所編排的肢體動作

　　請個別學(xué)生到講臺上表演《詠鵝》

　　最后讓我們一起看著美麗的畫面，用動聽的語言和優(yōu)美動作表達我們對鵝的熱愛吧，一起表演古詩《詠鵝》

　　結(jié)語：

　　同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)我們不但學(xué)習(xí)了有趣的故事，還學(xué)會了有肢體動作背誦故事，所以在以后的生活中請同學(xué)們要善于觀察身邊的事物，積極學(xué)習(xí)更多的科學(xué)文化知識

　　作業(yè)：

　　1.復(fù)述故事下節(jié)檢查

　　2.找一首會背的故事加入自己想象的動作