大學(xué)生與父母溝通案例

　　家長(zhǎng)的言傳身教是孩子走向成功的必要條件。學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了一些大學(xué)生與父母溝通案例，希望對(duì)大家有幫助。

　　大學(xué)生與父母溝通案例篇一

　　東北師范大學(xué)大三學(xué)生小董已經(jīng)連續(xù)3個(gè)假期沒(méi)回家了。“我不愿見父母，每次站到回家的站臺(tái)上，似乎都是一次煎熬。”“他們根本不理解我，我也沒(méi)臉見他們。我覺(jué)得，這3年來(lái)自己一事無(wú)成，我也想學(xué)習(xí)，可沒(méi)有動(dòng)力了，有時(shí)我真不知道怎么辦。”小董一臉傷感：“我能做的就是跟女朋友傾訴，我認(rèn)為，只有她才能了解自己，才能真正和自己交流”。

　　像小董一樣，記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生都表示“和父母交流有困難”。據(jù)報(bào)道，去年3月，上海市心理咨詢中心曾在市內(nèi)主要高校大學(xué)生群體中做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，約有69%的大學(xué)生感到無(wú)法與父母交流和溝通，其中27%的學(xué)生表示從不與父母交流。

　　無(wú)獨(dú)有偶，日前舉行的第二屆上海市重點(diǎn)(示范性)中學(xué)學(xué)生會(huì)主席論壇上也傳出消息，“當(dāng)代青少年與父母之間存在明顯的溝通障礙”，有63%的高中學(xué)生認(rèn)為心里話只能和同學(xué)說(shuō)，與父母說(shuō)的只占21.9%?？磥?lái)，大學(xué)生難與父母溝通，是在高中就“打下了基礎(chǔ)”。

　　有人認(rèn)為，處于叛逆期的高中生，面對(duì)高考(Q吧)壓力和父母對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)的嚴(yán)格要求，易出現(xiàn)溝通障礙，而大學(xué)生的生理與心理都已趨近或達(dá)到成熟，與父母交流理應(yīng)比高中生順暢。但現(xiàn)實(shí)情況顯然并非如此，采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生仍然對(duì)父母有一種或抵觸或敬畏的情緒，他們大都反對(duì)父母的教育方式，難以忍受“父母的不理解”。

　　東北師范大學(xué)的孫同學(xué)，父母雙雙下崗，每天都要為生計(jì)發(fā)愁，每次打電話來(lái)，就是問(wèn)問(wèn)學(xué)習(xí)好不好，學(xué)費(fèi)夠不夠。“我也知道，他們根本無(wú)暇顧及我心里的感受，我還能說(shuō)什么呢?說(shuō)多了，豈不是又給他們?cè)鎏硇睦碡?fù)擔(dān)?漸漸地，就感覺(jué)心里和父母隔著一層。”

　　隨著工作節(jié)奏不斷加快，競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增大，許多父母不得不將更多的時(shí)間和精力投入到工作中。家住長(zhǎng)春的李女士就對(duì)記者說(shuō)，由于工作比較忙，孩子很小的時(shí)候就請(qǐng)了保姆。一直以來(lái)她都覺(jué)得，自己給孩子的已經(jīng)比同年齡孩子得到的多很多，但她卻發(fā)現(xiàn)與孩子之間的隔閡慢慢升級(jí)，她覺(jué)得很不理解，想改變，但力不從心。

　　大學(xué)生不愿與父母交流，也有自身的原因。長(zhǎng)春大學(xué)大二的劉同學(xué)對(duì)記者說(shuō)：“大學(xué)里事情很多，我卻找不到生活的目標(biāo)，非常郁悶，沒(méi)心情和父母交談。”學(xué)法律的小張也眉頭緊鎖：“上了大學(xué)，開始參加了很多社團(tuán)，后來(lái)逐漸放棄了，再后來(lái)，就忙著應(yīng)付各

　　種各樣的過(guò)級(jí)、考試，很少和家里人交心。一是自己話本來(lái)就少，頂多哼哈兩句，再者，也沒(méi)必要讓他們知道我的情況，那樣反而讓他們操心。”“應(yīng)該說(shuō)，在15歲到22歲左右的青春期，與父母產(chǎn)生距離，對(duì)他們表現(xiàn)出冷淡，這是青少年成長(zhǎng)的正常表現(xiàn)。處于青春期的大學(xué)生們，也需要有一段時(shí)間讓自己獨(dú)立思考，去尋找并且發(fā)現(xiàn)自己。”吉林大學(xué)高等教育研究所的楊淑琴老師認(rèn)為，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)良好的個(gè)性、建立良好的家庭關(guān)系，還應(yīng)主動(dòng)找時(shí)間和父母聊天，體驗(yàn)交流的快樂(lè)。

　　大學(xué)生與父母溝通案例篇二

　　吳佶福是在開學(xué)的第一天轉(zhuǎn)到我們班的，作為一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生，由于沒(méi)有參加在暑假中的兩次軍訓(xùn)，也就少了和全班一起經(jīng)歷兩天的熟悉的過(guò)程，所以在開學(xué)最初的時(shí)候，他還比較的拘謹(jǐn)不太和同學(xué)交流，在學(xué)習(xí)上也不是很穩(wěn)定，上課的時(shí)候經(jīng)常是處于個(gè)人的思想和活動(dòng)中，各個(gè)方面都比較被動(dòng)，作業(yè)情況也不是很樂(lè)觀，但是幾周后我就發(fā)現(xiàn)吳佶福逐漸開朗起來(lái)，學(xué)習(xí)上也很積極向上，比較有動(dòng)力了，上課的情況也比以前有了較大的進(jìn)步。我仔細(xì)觀察了，這一切的轉(zhuǎn)化是和他與家長(zhǎng)的交流是密不可分的，原本因在于在備忘本上經(jīng)常有他和家長(zhǎng)的交流。每天在備忘本的一分鐘感想里，他都會(huì)寫下在學(xué)校的感受和學(xué)習(xí)情況，有開心的事也有不快樂(lè)的事，有他在學(xué)校里遇到的困難和矛盾，但是他的家長(zhǎng)每天在他的備忘本上，都會(huì)對(duì)他的一分鐘感想進(jìn)行分析和交流，有時(shí)寥寥數(shù)字，但有時(shí)語(yǔ)句擲地有聲，但大部分的交流家長(zhǎng)都是以一種鼓勵(lì)的語(yǔ)氣為主，積極正面，從任何方面都是鼓勵(lì)孩子多學(xué)習(xí)，多參與班級(jí)以及學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，正是在家長(zhǎng)的這種幫助和鼓舞下，吳佶福逐漸變得開朗和熱情，積極向上，更多的愿意投入到這個(gè)班級(jí)中，融于集體中去。

　　大學(xué)生與父母溝通案例篇三

　　昨天，女兒一反常態(tài)開始寫日記，平時(shí)要求她寫日記，她總說(shuō)沒(méi)什么可寫的。我突然想起，曾在女兒的褲兜里發(fā)現(xiàn)女兒寫給一個(gè)男孩的紙條，說(shuō)她喜歡他。

　　于是，我不由自主地翻看了女兒的日記本，這一看讓我大吃一驚。女兒在日記里說(shuō)，她喜歡班里的一個(gè)男生，因?yàn)槟泻㈤L(zhǎng)得很帥，而且班上選紀(jì)律小紅旗時(shí)男孩選了我女兒。女兒給這個(gè)男孩寫過(guò)好幾封信，男孩好像沒(méi)接受，說(shuō)情書看的太多了。女兒還送男孩一本字帖，男孩收下了，但也沒(méi)表態(tài)。那男孩坐在女兒后兩排的位置，后面有同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，女兒總會(huì)回頭看那個(gè)男孩，兩人的眼神總會(huì)相遇。女兒覺(jué)得自己不如別的女孩，又說(shuō)自己真的很喜歡這個(gè)女孩。

　　看完日記，我半天回不過(guò)神。女兒才9歲半啊!這么早熟，正常嗎?我想等女兒考完試跟她談?wù)?，可我該怎么和她談，又不傷害?