班主任和學(xué)生用心溝通意義

　　作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么，陪葬我們的可能是幾十個上百個甚至上千個孩子一生的幸福。因此，做好班主任的工作對教育工作者是至關(guān)重要的。那么班主任應(yīng)該如何用心溝通才行呢?為此小編為大家整理了一些班主任用心溝通的信息，希望對大家有幫助。

　　一、“用情育”就是班主任必須有愛心，用真情感染教育學(xué)生。

　　愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)，教育是愛的延伸。愛本身就是人類最美的語言，它不論你是否有明確的承諾，都會像春風(fēng)一樣潛入學(xué)生的心田。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛孩子，明智地愛孩子乃是教育素養(yǎng)、思想和感情的頂峰。”教師對學(xué)生的愛，勝過于千次萬次的說教。

　　愛是責(zé)任：教師對學(xué)生的愛是一種責(zé)任，有了這種責(zé)任，教師必須嚴格要求自己，用心去愛每一位學(xué)生，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的伙伴。學(xué)生有了進步教師就會高興，學(xué)生有了不足我們就會查找原因。在我擔(dān)任班主任期間，可以說我把全身心的愛都投入到了學(xué)生之中，所經(jīng)歷的、所感受的都是無法用語言來表述的。有時我覺得壓力很大，但愛和責(zé)任讓我充滿信心走到了今天。面對多層次的生源問題，學(xué)生多層次的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況，我精心備好每一節(jié)課，全力以赴上好每一節(jié)課，達到師生共鳴的和諧效果。平時，特別注意關(guān)心經(jīng)濟上有困難的同學(xué)，如我們班的艾洪權(quán)同學(xué)，來到我們班級時是擇校生，家里經(jīng)濟條件非常困難，母親多病，家里只靠幾畝薄田生存，弟弟還要上學(xué)，所以他自己決定輟學(xué)，以解決家里的實際困難。當(dāng)我知道他的情況后，主動和他交流，并與學(xué)校共同承擔(dān)了他的學(xué)習(xí)和生活費用，使他免除后顧之憂，能夠繼續(xù)完成他的學(xué)業(yè)，并以此鼓勵他努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)秀的成績，高尚的人格報效學(xué)校，回報社會。我們班主任一貫是只講付出不計回報，以愛心撫慰學(xué)生的心靈，以耐心期待學(xué)生的進步，用自己的奉獻精神，在成就學(xué)生的同時完善自己，享受從教的幸福和快樂。我認為：老師的愛，比父愛更深沉，比母愛更細膩，比友愛更無私。

　　二、用心管就是班主任對學(xué)生的管理要耐心，細心，還要有信心。

　　班主任工作應(yīng)細心。班主任所面對的是幾十人的集體，他們分別來自不同的環(huán)境，不同的家庭，因而形成不同的個性差異。在日常生活學(xué)習(xí)中，班主任要當(dāng)有心人，觀察他們最近有什么變化，了解他們有什么想法，遇到了什么困難或不開心的事。積極的要鼓勵，消極的要開導(dǎo)，危險的要排除。在中小學(xué)生中的一些偶發(fā)事件中，往往有其因果聯(lián)系。如果班主任工作細一點，深一點，往往能將其消滅在萌芽狀態(tài)中，避免重大事件的發(fā)生。我每兩周組織學(xué)生寫寫自己的心理感受，既能使學(xué)生自己總結(jié)和沉淀一下自己，又能讓老師深入了解一下學(xué)生的心里，達到了事半功倍的作用

　　班主任應(yīng)有耐心。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)和紀律上反復(fù)性很大，不是做一兩次工作就能解決的，需要班主任多次反復(fù)做工作，有些學(xué)生所形成的壞習(xí)慣由來已久，出現(xiàn)反復(fù)是正常的，就如同久病的患者，醫(yī)生開一兩劑藥是不能解決問題的，高明的醫(yī)生往往采取持久戰(zhàn)的方法，對癥下藥，長期服藥，中西結(jié)合，這樣才能達到良好的效果。班主任工作也應(yīng)如此，要有將頑石深化的耐心。宿舍住宿生的管理就是一個天天說反復(fù)做的工作。高一時用了好長時間，下了好大的功夫才把沒住過校的學(xué)生在家里懶散和家長替代的毛病改正過來;但就是現(xiàn)在我也絲毫不敢放松對他們的要求?，F(xiàn)在我們班級實行著“天天提醒、周周總結(jié)”的制度，舍長每天早晨匯報本宿舍前一天的加、減分情況，每周一利用晨會的時間進行總結(jié)，出現(xiàn)問題由舍長牽頭和寢室其他成員共同制定出解決問題的辦法，減分的同學(xué)要說清自己減分的原因并在全班同學(xué)們面前表態(tài)，現(xiàn)在我們的宿舍整體上都不錯。

　　班主任要對每個學(xué)生充滿信心。能成才的要使其成才，不能成才的要使其成人。要相信班上99%的學(xué)生都是能教育好的。在工作中無論遇到何種困難和挫折，都不能失去信心。班主任相對學(xué)生而言，是長者、是陽光、是雨露;而學(xué)生則是種子、幼苗、小樹。他們需要長者的呵護，陽光的照射，雨露的滋潤。班主任如果對學(xué)生喪失了信心，學(xué)生將會自暴自棄，與教師形成對立面。從國家的利益看，他們踏入社會后將是構(gòu)建和諧社會的不安定因素;從個人利益看，灰色人生將伴他們終身。

　　三、“用智引”班主任的工作要動腦筋，抓住時機的對學(xué)生進行引導(dǎo)。

　　班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是班主任工作的核心問題，也是重中之重。我堅持“和諧立班、質(zhì)量強班”。

　　(一)“和諧立班”從某種意義上說，和諧是萬事萬物的最高境界，教育當(dāng)然也不例外。它包括家校的和諧、師生的和諧、分數(shù)與能力的和諧、全面發(fā)展全體發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的和諧等等。努力營造一個和諧的班集體是我的不懈追求，工作中我主要堅持三個多一點點的原則。即“親密接觸多一點點”、“身子蹲下來多一點點”、“發(fā)展的眼光多一點點”。

　　1、親密接觸多一點點。

　　恕我直言，我們的業(yè)余生活是相當(dāng)單調(diào)枯燥的，所以我一直把和學(xué)生的親密接觸當(dāng)成我多彩生活的一部分。平時，學(xué)生的業(yè)余生活、課外活動，我都樂于參加，和他們一起聊天，一起制定學(xué)習(xí)計劃、一起嘻笑玩耍，孩子犯錯時，摸摸他的頭發(fā)，心情沮喪時，捶捶他的肩膀……我還常常把自己最真實最自然的情感流露在學(xué)生心間。我會毫不掩飾地為他們某件高興的事喜形于色，甚至仰天長笑;也會毫不客氣地為某件事怒容滿面、痛加呵斥;當(dāng)然也會為自已的某個錯誤在學(xué)生面前真誠的說聲對不起……這種親密接觸當(dāng)然還包括師生間的心靈交流，在主動和學(xué)生談心的同時，一次次地引導(dǎo)鼓勵他們主動找老師交流。我常說：“老師最喜歡聽到的一句話是什么?就是學(xué)生對我說‘老師，我想和你談一談’……對這樣的同學(xué)，我一定在班級表揚他。正所謂，“親其師而信其道”，在和同學(xué)樂此不疲的親密接觸中不知不覺拉近了距離，融洽了情感，和諧了氛圍，為班內(nèi)其它工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。。

　　2.蹲下來多一點點。

　　專家們都說，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來越嚴重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來，設(shè)身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題。十幾歲的學(xué)生貪玩、調(diào)皮、好動、脆弱是很正常的。我覺得如果能了解并接受這人生必經(jīng)的心理發(fā)展規(guī)律，對于轉(zhuǎn)變教師態(tài)度，改善教育方法是很有幫助的。我們不妨想想自己與學(xué)生同齡階段時的不羈行為和不良想法。你曾在背后說過老師壞話嗎?因遲到找過借口嗎?因貪玩而忘記過做作業(yè)嗎?對老師的批評心存怨恨嗎……在學(xué)生中我們往往可以找到自己孩提時的影子。所以，很多時候，不是學(xué)生讓我們煩惱，而是我們是在自尋煩惱，他們只是孩子，用成人的眼光看待他們、要求他們，怎么能夠讓我們滿意呢?所以，在工作中，我會努力蹲下來，認真考慮事情發(fā)生的來龍去脈、前因后果;我會努力蹲下來，仔細把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理、心理發(fā)展的“自然現(xiàn)象”;我會努力蹲下來，更多地去傾聽、去理解、去發(fā)現(xiàn)……

　　3、發(fā)展的眼光多一點點

　　有不少家長和教師有這樣一種教育觀念：所謂好孩子，就是去掉了缺點的孩子，于是乎孩子的任務(wù)就是不斷改錯，時時注意不要闖“紅燈”，而大人們的任務(wù)就是不斷的挑錯，時時告誡不能闖“紅燈”。事實上，許多偉人都有明顯的缺點，可他們?nèi)匀皇莻ト?。偉人不是沒有缺點的人，而是最大限度的發(fā)展了自身優(yōu)點的人。發(fā)展才是硬道理!如果這些偉人從小就被批評包圍著，一直小心翼翼地要做“乖孩子”，那么他們的長處就有可能被埋沒了。從某種意義上講，以挑錯為重點的教育其實是非創(chuàng)造性教育，是庸人教育!其結(jié)果往往是：孩子缺點沒改掉多少，優(yōu)點也沒有得到發(fā)展，“賠了夫人又折兵”。因此，工作中我要睜大眼睛，去尋找孩子的優(yōu)勢和長處，公開表揚、私下批評，勤鼓勵、重贊賞，努力幫助孩子發(fā)展。我當(dāng)然不是反對糾正孩子的缺點，而是覺得發(fā)展孩子的優(yōu)勢與個性往往是克服其缺點的最佳辦法，有了好心情，有了好的精神狀態(tài)，缺點改正往往事半功倍。而抓住一點小辮子不放，往往會有丟了西瓜撿芝麻的效果。當(dāng)然，家長們希望的神童天才，清華北大，但我們知道，那百分之一、千分之一的希望離大部分人都很遙遠，做為班主任，在孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強的一面，并引導(dǎo)其得到充分和諧的發(fā)展，我想這是教育對孩子最大的幫助。

　　(二)質(zhì)量強班

　　教學(xué)質(zhì)量既然是學(xué)校教育的生命線，也理所當(dāng)然是我們班主任工作的生命線，我主要想從以下三個方面來談?wù)?/p>

　　1、堅持不懈，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。

　　開學(xué)初我們就召開了題為《我的理想》主題班會，其中一個內(nèi)容就是討論“學(xué)習(xí)到底是為了什么?”要他們敞開心扉而不是違心地說說。其中不少同學(xué)說，是為了父母，其中不乏成績不錯的同學(xué)。即使是說為了自己的，也都是以為自己將來找個好工作、多賺點錢、出人頭地風(fēng)風(fēng)光光之類的居多。我抓住這個契機，立馬對此進行教育。人生如同建樓，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)就是地基，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的好壞往往注定你樓建的高低。“有人幫你，是你的幸運;沒人幫你，是公正的命運!沒有人該為你做些什么，因為生命是你自己的，你得對自己負責(zé)”。我當(dāng)然不會天真的以為給聊聊天、討論討論就明確了學(xué)習(xí)的目的。我只是覺得，班主任應(yīng)當(dāng)抓住每一個教育契機來加強這方面的教育，因為現(xiàn)在有太多的孩子根本不知到學(xué)習(xí)到底是為了什么。“學(xué)習(xí)到底為了什么”，其實這還真是一個深奧的話題，是一個關(guān)系孩子一生的價值觀問題，所以我一直在作著這方面的努力，盡管收效可能是緩慢的，但我會一直努力的堅持下去，伴隨他們成長的每個階段。

　　2、“小題大做”，注重學(xué)習(xí)流程。

　　對一天的每個學(xué)習(xí)流程和細節(jié)都給予高度關(guān)注，專人管理、認真記錄，“小題大做”，這是我質(zhì)量強班的另一個做法。

　　例如早晨誰來的最早、每節(jié)課有誰發(fā)了言、課堂上誰受到了表揚和批評、預(yù)備鈴響后同學(xué)們是否坐在位置上、每天作業(yè)有誰抄襲等等，這些最瑣碎的學(xué)習(xí)小事，這些最平淡的學(xué)習(xí)流程，每天都有專人監(jiān)督和詳細記錄。管理員每天在早讀時交到辦公室給我批閱，“簽署”意見，在第一時間及時給予處理。

　　3、巧設(shè)獎罰，強化目標激勵。

　　我覺得，根據(jù)學(xué)生的身心特點，目標激勵是很有必要的。因此，在工作中，我既給他們制定了長遠的大目標，又有了分階段的小目標，既有班級的，更有小組的個人目標，既要有精神激勱，也要來點物質(zhì)“誘惑”?？傊问揭鄻?，讓學(xué)生喜聞樂見。例如在本次期中考試中，我在班級內(nèi)部開展了立軍立狀活動。要求每位同學(xué)結(jié)合以前的成績確定考試目標，寫好措施，找好對手，以軍令狀的形式立下來，在全班豪氣沖天的宣讀。學(xué)生的諾言可謂是五花八門。另外還充分發(fā)揮學(xué)生之間的互相鼓勵和監(jiān)督作用，成立小組學(xué)分制，總分高的小組給予獎勵?？荚嚱Y(jié)束，我分批給予跟蹤落實，并要求學(xué)生對這次活動認真總結(jié)，談?wù)劯醒?。同學(xué)們講的都很好，張瀟同學(xué)說：“人生一定要有目標，就像跑步一樣，也許永遠追不上對手，但其實在這場比賽中會無形的提高自己的速度。”曲博群說“人生最大的幸福，莫過于為自己的目標艱苦奮斗最終取得勝利的那一刻”馬楠迪同學(xué)說：“失敗了就失敗了，不能給自己找借口，嚴厲的懲罰可以使自己的心力更強大。”最搞笑的包澤原的經(jīng)典是：“我雖然排在最后，班級我進步的空間最大”

　　在各科老師的同心協(xié)作下，在全班同學(xué)的努力下，班級的學(xué)習(xí)成績正不斷奮勇前進。這次期中考試，我班還有三人進入了年級前十名，這都是令人欣慰的事情。

　　四、做好班主任工作必須不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，與時俱進。

　　學(xué)生是活的，學(xué)生是變的，我們不能用老方法去教育新的學(xué)生，也不能僅僅憑經(jīng)驗去教育一批又一批的學(xué)生，要加強學(xué)習(xí)，更新知識，跟上時代，與學(xué)生同步。以前的教書先生，學(xué)生回答問題錯誤，拿出戒尺責(zé)打，現(xiàn)在還可以這樣做嗎?最近我讀了好多關(guān)于教育方面的書籍，對很多觀點很感興趣。比如：“讓批評也“溫柔”;“教育有點神奇但不是傳說”;“教育有時候也需要遺忘”;“換個視角你會看到不同的風(fēng)景”“老師要蹲下來和孩子講話”等等，讓我感觸頗多。