不容分說(shuō)，是說(shuō)不容人分辯。教學(xué)工作中，有的老師總習(xí)慣于以無(wú)可置疑的口吻與學(xué)生說(shuō)話，讓學(xué)生感覺(jué)無(wú)辜又無(wú)助。這種“一言堂”式的說(shuō)話方式，既影響學(xué)生的身心發(fā)展，又會(huì)僵化師生關(guān)系，真到了該打住的時(shí)候了。

　　學(xué)生談看法，別“不容分說(shuō)”

　　最近，涿州職教中心烹飪班天天都跟蘿卜打交道，不是“蘿卜刀工”，就是“蘿卜雕刻”。蘿卜菜都讓人吃膩了，班長(zhǎng)張會(huì)超想“吃”點(diǎn)新鮮的，于是就從網(wǎng)上下載了舞蹈視頻，自己學(xué)會(huì)了又教別人，結(jié)果連外班的男生都來(lái)參加集體舞了。這時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)這種自發(fā)性活動(dòng)影響教學(xué)秩序，就說(shuō)：“你們是烹飪班，不是舞蹈班，跳什么集體舞啊?你也太愛(ài)出風(fēng)頭了!現(xiàn)在必須停下來(lái)!”張會(huì)超說(shuō)：“我們這是豐富校園文化生活……”老師不容分說(shuō)地打斷他：“不要給我來(lái)你那一套!我告訴你，你要是真的想出風(fēng)頭，就在烹飪上出，不管刮多少級(jí)的‘風(fēng)’，學(xué)校都支持?？赡銈兏愕氖鞘裁?那是不務(wù)正業(yè)，歪門(mén)邪道啊!真正學(xué)藝術(shù)的找工作都困難，你們烹飪班學(xué)舞蹈，簡(jiǎn)直就是胡鬧!”老師根本就沒(méi)有給張會(huì)超談看法的機(jī)會(huì)。

　　張會(huì)超帶同學(xué)練舞蹈豐富課余生活，可老師卻不容分說(shuō)地以影響教學(xué)秩序?yàn)橛韶?zé)令停下。做學(xué)生工作，老師占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。但我們絕不可以憑這個(gè)優(yōu)勢(shì)就在學(xué)生面前蠻狠霸道，“不容學(xué)生分說(shuō)”。學(xué)生有自己的看法，老師應(yīng)該積極傾聽(tīng)，如果“不容分說(shuō)”，那會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有違“德智體美勞全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念，必須加以克制。

　　學(xué)生擺事實(shí)，別“不容分說(shuō)”

　　春運(yùn)會(huì)上，常利老師的學(xué)生和高二·一班打架，還報(bào)了警，兩位老師都傷了和氣，解決起來(lái)非常棘手?？墒菦](méi)過(guò)一個(gè)月，對(duì)方班長(zhǎng)就向常利老師他們班的班長(zhǎng)趙陽(yáng)投來(lái)橄欖枝，倡議兩個(gè)班搞一次“班會(huì)觀摩活動(dòng)”。趙陽(yáng)和班干部商量了這件事，都很贊同。沒(méi)想到，常利老師聽(tīng)說(shuō)學(xué)生自發(fā)組織什么“班會(huì)觀摩”，還是和一班，叫來(lái)趙陽(yáng)就是大罵一通：“上次那場(chǎng)架打得還不過(guò)癮，還嫌不夠亂?你還拉人家搞‘班會(huì)觀摩’?”趙陽(yáng)說(shuō)：“不是，是他們……”“不是什么啊?現(xiàn)在我們兩個(gè)班的關(guān)系剛緩和了點(diǎn)，不要再發(fā)生什么糾葛了。‘班會(huì)觀摩’必須撤銷(xiāo)，與一班的聯(lián)系暫時(shí)斷掉。誰(shuí)批準(zhǔn)你們搞這個(gè)了?馬上就要會(huì)考了，一旦再弄出什么亂子，想糾正都來(lái)不及，肯定要影響會(huì)考成績(jī)。我們?cè)贈(zèng)]有時(shí)間可以浪費(fèi)了，你知道嗎?”

　　因?yàn)榕c一班有過(guò)摩擦，常利老師有顧忌，便“不容分說(shuō)”地對(duì)趙陽(yáng)大加訓(xùn)責(zé)，讓學(xué)生很壓抑。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感知到學(xué)生的內(nèi)心世界。”教師應(yīng)該積極地去傾聽(tīng)學(xué)生，可不少教師在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，根本不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生“狂轟濫炸”，這樣很不利于教育好學(xué)生，還會(huì)制造師生間的矛盾。

　　學(xué)生提建議，別“不容分說(shuō)”

　　宋全老師率實(shí)驗(yàn)中學(xué)校隊(duì)參加縣中學(xué)生足球聯(lián)賽，初戰(zhàn)就被對(duì)手以大比分打敗。宋全正生氣呢，隊(duì)長(zhǎng)王國(guó)輝覺(jué)得，本隊(duì)在青少年活動(dòng)中心訓(xùn)練的幾名“快腳”沒(méi)有首先上場(chǎng)是最大的失誤，場(chǎng)上組織得也不夠好，就向宋全老師提建議，爭(zhēng)取在以后的比賽中取得勝利。沒(méi)想到，在氣頭上的宋老師會(huì)說(shuō)：“王國(guó)輝，你還有資格說(shuō)話呀?你跑中鋒倒是很活躍，什么位置都敢鉆，把整場(chǎng)比賽的陣勢(shì)全都搞亂了，還總愛(ài)大喊大叫破壞隊(duì)員的進(jìn)攻思路，怎么會(huì)不亂場(chǎng)啊?三次暫停，我有兩次談你這個(gè)問(wèn)題，到底也沒(méi)得到糾正，把全局影響得一塌糊涂。這次有一半是敗在你身上，下次再有這事，你就給我靠邊站吧。哼!”王國(guó)輝知道比賽失敗自己有責(zé)任，內(nèi)心很沮喪，他本想給宋老師提建議，沒(méi)想到卻挨了一通狠批，心中更加沮喪。

　　宋全老師對(duì)王國(guó)輝的建議“不容分說(shuō)”，是對(duì)學(xué)生的一種傷害。老師既要教書(shū)育人，又要自我成長(zhǎng)，每天都在與自身失誤“做斗爭(zhēng)”。正所謂，兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)者暗。學(xué)生有好的建議，不妨聽(tīng)一聽(tīng)，建議好便是寶，你可以采納;不好，你也能趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)生，使教育工作有的放矢。對(duì)學(xué)生的建議“不容分說(shuō)”，一是封閉自己，二是挫傷學(xué)生，沒(méi)一點(diǎn)好處。

　　學(xué)生講理由，別“不容分說(shuō)”

　　孫老師向同學(xué)宣布學(xué)校規(guī)定，要求留長(zhǎng)發(fā)的女生限定在一個(gè)星期內(nèi)剪掉。下周，學(xué)校組織儀容儀表大檢查。張瑩不明白了，頭發(fā)長(zhǎng)不違規(guī)不犯法，中小學(xué)生行為規(guī)范也沒(méi)說(shuō)不允許女生留頭發(fā)啊?校園、教室都需要美化，老師還燙發(fā)化妝呢，我們頭發(fā)長(zhǎng)一點(diǎn)，怎么就不行?張瑩很希望和老師講理，保住馬尾辮。學(xué)校就要檢查了，孫老師突然叫張瑩過(guò)去，嚴(yán)厲地說(shuō)：“你這共青團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生，是怎么起模范作用的?學(xué)校的制度光是約束別人的，對(duì)你沒(méi)作用?怎么同學(xué)們都把長(zhǎng)頭發(fā)剪短了，你還無(wú)動(dòng)于衷?你沒(méi)長(zhǎng)耳朵沒(méi)長(zhǎng)眼睛沒(méi)長(zhǎng)腦袋?老師三番五次強(qiáng)調(diào)，學(xué)校三令五申，你都當(dāng)耳旁風(fēng)，不想讀書(shū)了?”張瑩的“理由”全被嚇回去了。

　　張瑩沒(méi)按學(xué)校規(guī)定剪頭發(fā)，想和孫老師談?wù)?，卻被“不容分說(shuō)”地賭了回去。教學(xué)工作中，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤要遠(yuǎn)比不問(wèn)青紅皂白的一頓“劈頭蓋臉”有用得多。學(xué)生們?cè)诘玫阶鹬氐那疤嵯?，更?huì)清醒地考慮自己的問(wèn)題，更會(huì)配合老師的工作。作為教師，如果總把自己放在無(wú)可置疑的地位，不給學(xué)生講理由的機(jī)會(huì)，實(shí)際是在與學(xué)生間設(shè)了一道無(wú)形的隔墻。

　　學(xué)生是老師工作的主體，而且學(xué)生又是個(gè)性極強(qiáng)的群體，老師對(duì)學(xué)生說(shuō)“不容分說(shuō)”的話，會(huì)束縛他學(xué)生的身心發(fā)展，更會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，讓教學(xué)工作陷入僵境。