我們溝通得很好，并非決定于我們對(duì)事情述說(shuō)得很好，而是決定于我們被了解得有多好。以下是幾篇關(guān)于溝通講座作文，歡迎大家閱讀。

　　溝通講座作文1：與自己的心對(duì)話

　　有時(shí)候，看見(jiàn)身邊的某一個(gè)人 有時(shí)候，看見(jiàn)身邊的某一個(gè)人在自言自語(yǔ)，神情有點(diǎn)恍惚，我們就會(huì)在心里暗暗地笑他，說(shuō)他是傻瓜。但實(shí)際上笑的那個(gè)人才是傻瓜，因?yàn)樗欢门c自己的心對(duì)話。

　　唐太宗李世民說(shuō)過(guò)：“以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以各興替;以人為鏡，可以知得失。”這句話在我們看來(lái)，似乎很容易。鏡子是每天必照的;歷史雖談不上每天都讀，但起碼略知一二;至于人嘛，每天都在和身邊各式各樣的人交流，不成問(wèn)題。但我們卻忽略了最重要的一項(xiàng)，以己為鏡，與自己的心對(duì)話!

　　有一句廣告語(yǔ)是這樣說(shuō)的：溝通從心開(kāi)始。的確，兩個(gè)人要很好地溝通，必須真心真意，如果心都沒(méi)拿出來(lái)，還談什么溝通?兩人如此，自己一人也一樣。我們不是缺少和別人溝通，而是缺少和自己溝通，多與自己的心對(duì)話，才能更好地和別人溝通。

　　不過(guò)，有很多時(shí)候，我們還是在和自己的心對(duì)話的。如寫(xiě)日記的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候，是和自己的心對(duì)話的最好時(shí)機(jī)，通過(guò)日記，你可以知道自己的一天的得與失，及早發(fā)現(xiàn)蒙在心上的塵埃，把它擦去，保持心的明凈。又如當(dāng)你一個(gè)人靜思的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，此時(shí)的你會(huì)和內(nèi)心的那一個(gè)你是多么的接近，你會(huì)很清晰地聽(tīng)到你內(nèi)心的話。但是不要害怕，因?yàn)榇藭r(shí)你正在與自己的心對(duì)話，通過(guò)這些對(duì)話，你會(huì)知道自己的真實(shí)想法，你需要的是什么。

　　多與自己的心對(duì)話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多自己的缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、新奇的想法，甚至能從中找出一個(gè)新的自我，促使自己成長(zhǎng)、蛻變。

　　其實(shí)我們每一個(gè)人，只不過(guò)是和自己賽跑而已，有時(shí)候跑不下去，是因?yàn)楹芫脹](méi)與自己的心對(duì)話，定不準(zhǔn)前進(jìn)的方向，因此失去了前進(jìn) 的動(dòng)力。這時(shí)，只要你停下來(lái)，與自己的心做一次對(duì)話，找到自己前進(jìn)的方向、目標(biāo)，動(dòng)力自然就會(huì)有的，而和自己賽跑也得以進(jìn)行下去。

　　所以，不要以為自言自語(yǔ)很可笑，其實(shí)這時(shí)你正在處自己的心對(duì)話，這是我們不可缺少的一種調(diào)節(jié)方法。

　　與自己的心對(duì)話，多聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自心底的話，這樣，我們就能更好地敞開(kāi)心扉接納外界的一切。

　　今天，你與自己的心對(duì)話了嗎?

　　溝通講座作文2：

　　溝通是巍巍大廈的棟梁，沒(méi)有它，就只是一堆散亂的磚瓦;溝通是熊熊烈火的引星，沒(méi)有它，就只剩一把冰冷的柴把。我想，溝通是聯(lián)系兩代人的橋梁，有了它，隔膜會(huì)漸漸淡化，相互理解的心最終會(huì)變得融洽。

　　那是一個(gè)陰霾彌漫的傍晚，昏暗的燈光下坐著我和媽媽，角落里那張攤開(kāi)著的75分的試卷正靜靜地等待著判決。媽媽靜默著，我也不敢說(shuō)話。“這個(gè)分?jǐn)?shù)實(shí)在太低了，媽媽一定會(huì)氣急敗壞的。”我暗想，“一會(huì)兒無(wú)論她說(shuō)什么，我都得好好聽(tīng)著。” “怎么考得這么低?”媽媽開(kāi)口了。原本紅潤(rùn)的臉頰，此時(shí)已沒(méi)有一點(diǎn)血色。她纖細(xì)的手指一刻不停地敲打著桌子，發(fā)出“噠噠”的聲音。那聲音仿佛是命運(yùn)判決的鐘聲，讓我不寒而栗。我從始至終低著頭，不發(fā)一言地聽(tīng)著。突然一陣刺耳的聲音直穿我的心底。 “就你現(xiàn)在這個(gè)成績(jī)還想考好學(xué)校?簡(jiǎn)直是做夢(mèng)!你看看我同事家的孩子X(jué)X，以前不如你，可這次人家考了個(gè)全年級(jí)第一!而你呢?” 這句話如利劍般刺痛了我。我登時(shí)站了起來(lái)“媽，我知道，是我考得不好，可為什么您每次都拿我跟別人比較，您知不知道我很在意，況且我和他們根本沒(méi)有可比性!”說(shuō)罷，我噙著淚水，摔門(mén)躲進(jìn)小屋。門(mén)外傳來(lái)了媽媽狠力的砸門(mén)聲。而我根本無(wú)心理會(huì)，徑直鉆進(jìn)被窩里，任委屈的淚水肆意流淌。我知道我考得不好，媽媽著急，可她也不能這么說(shuō)我啊?拿我跟別人比，也不考慮我的感受，我再也不要理她了!

　　過(guò)了好久，當(dāng)我拭干了淚水陷入沉思時(shí)，外面的聲音也漸漸消失了。我直勾勾地盯著那扇門(mén)，心想，我這一晚都不要出去了。突然，門(mén)外響起了悉悉索索的聲音，我定睛一看，一張小紙條正從門(mén)縫中歪歪扭扭地往進(jìn)擠。過(guò)了一會(huì)兒，聲音停止了，那張小紙條正懸空地塞在門(mén)縫里。我按耐不住好奇，走上前去，打開(kāi)一看，淚水卻在一次盈滿眼眶。仿佛是媽媽溫柔的聲音在耳畔回蕩：“寶貝，這一次是媽媽不對(duì)，媽媽不應(yīng)該拿你跟別人比，傷害了你?？赡悴恢溃铱吹侥愕某煽?jī)真的很著急，情急之下話說(shuō)得有些重。你能原諒媽媽嗎?寶貝，出來(lái)好嗎?我們可以坐下來(lái)心平氣和地溝通。” 門(mén)開(kāi)了，媽媽就站在門(mén)外。我情不自禁地上前摟住她，那一刻，無(wú)需再說(shuō)些什么，我們都已理解了對(duì)方的心。雖然淚水在流淌，但心是暢快的。

　　我們?cè)俅巫亓俗琅?，但與之前不同的是我們更加冷靜地分析問(wèn)題，相互溝通。 這天晚上，我也給媽媽回復(fù)了一個(gè)小紙條：媽媽謝謝你的理解，請(qǐng)放心我會(huì)努力學(xué)習(xí)的，不會(huì)再讓您著急了。

　　生活中其實(shí)沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，就在于我們有沒(méi)有溝通。封閉的心，如同沒(méi)有窗戶的房間，你會(huì)處于永恒的黑暗中，用溝通和理解化解隔膜，定能迎來(lái)光輝燦爛的天空。

　　溝通講座作文3：

　　最近觀看了國(guó)學(xué)大師翟鴻森教授的《高品質(zhì)溝通》講座，覺(jué)得收獲很大。講座中出現(xiàn)很頻繁的幾句之一：溝通最忌諱一臉?biāo)老?研究一下這句話，一臉?biāo)老鄷?huì)帶給我們什么?之前有學(xué)習(xí)有一句話叫做：你怎么對(duì)待別人，別人就會(huì)怎么對(duì)待你。我們?cè)谂c人溝通時(shí)如果一臉?biāo)老啵瑒e人也不會(huì)有好臉色對(duì)待你，兩個(gè)人都丑著個(gè)臉還怎么溝通?我們經(jīng)常聽(tīng)到一句話“要微笑待人”，微笑是一種工具，是一件法寶，是人與人溝通的法寶。一個(gè)微笑代表一個(gè)態(tài)度，一種禮儀，在別人的心理上會(huì)感受你的態(tài)度和尊重。微笑就像陽(yáng)光一樣會(huì)給人帶來(lái)溫暖，溝通起來(lái)自然也會(huì)順暢。

　　我看完講座后第二天給學(xué)生上課，就經(jīng)常對(duì)她們說(shuō)“要保持喜悅心”“要面帶微笑”“不要一面死相”課題氣氛果然好多了，大家?guī)е鋹偟男那閷W(xué)習(xí)效率也提高了。

　　溝通最常用的手段是口頭表達(dá)，一個(gè)人的情緒，精神狀態(tài)，素質(zhì)修養(yǎng)都可以從口頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。口乃心之門(mén)戶!語(yǔ)言也是一門(mén)藝術(shù)，它可以通過(guò)一些言語(yǔ)傳達(dá)給別人我們信息。溝通是一個(gè)很大的話題，對(duì)于學(xué)校和社會(huì)來(lái)說(shuō)又是一個(gè)極其重要的事情。一個(gè)人和一個(gè)學(xué)校的成功，這其中的溝通起著非常重要的因素，對(duì)于世界的每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是如此。所以，溝通不是一種說(shuō)服，而是一種感染、一種形像展示、一種言行一致的體現(xiàn)。

　　作為教師，我想得最多的還是怎樣教會(huì)孩子學(xué)會(huì)溝通。

　　現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生與人溝通時(shí)主要有這樣兩個(gè)問(wèn)題：

　　一、學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通

　　在這一點(diǎn)上，小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)生尤其嚴(yán)重。因?yàn)樘幵谶@一時(shí)期的學(xué)生的叛逆心較強(qiáng)，有自己的秘密，追求自立，但有很多事還離不開(kāi)大人的指導(dǎo)。所以，對(duì)這一年齡段的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通、有效的指導(dǎo)顯得尤為重要。我的做法是，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)相互溝通。家長(zhǎng)會(huì)上，讓學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行書(shū)信交流;母親節(jié)，讓學(xué)生給母親動(dòng)手制作禮物;讓學(xué)生每天幫媽媽做一定的家務(wù);讓學(xué)生定期給父母端洗腳水。

　　二、內(nèi)向?qū)W生與人的交流

　　對(duì)于性格內(nèi)向、孤獨(dú)的學(xué)生，老師要進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動(dòng)與其交流溝通，走進(jìn)他的心靈，開(kāi)啟他的心靈之窗，讓他感受到交友的樂(lè)趣。同時(shí)，老師還要給這些學(xué)生提供一些展示自己的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們更加了解他。如，用周記與學(xué)生溝通，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo);抽簽進(jìn)行課前二分鐘演講，逼他們上臺(tái)演講;每逢節(jié)日舉辦聯(lián)歡會(huì)，鼓勵(lì)他們上臺(tái)表演;給他們安排一些需要拋頭露面的工作，鍛煉他們，逼他們走出去。

　　進(jìn)過(guò)一段時(shí)間的努力，我們師生與人溝通的能力都有所增強(qiáng)。