口才對(duì)教師的重要性

　　語(yǔ)言是思維的外殼，口才是思維的手段，舌頭就是一把利劍，演說(shuō)比打仗更具威力?，F(xiàn)在成功人士 80%都是靠一根舌頭打天下!下面學(xué)習(xí)啦小編來(lái)告訴你口才對(duì)教師的重要性吧。

　　口才對(duì)教師的重要性：口才與教學(xué)

　　先說(shuō)講課?！督逃龑W(xué)》要求：教師講課，說(shuō)話要清楚、通俗、生動(dòng)、富于感情，速度不太慢也不太快，語(yǔ)調(diào)不太高也不太低。

　　清楚，首先是要口齒清楚。教師講課，發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清楚。那種纏雜不清、方言濃重的言談，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很吃力，教學(xué)效果就不會(huì)好。其次是要條理清楚。一堂課，先講什么，后講什么，重點(diǎn)講什么，難點(diǎn)如何處理，都要安排得有條不紊。這些，在課堂上表現(xiàn)出來(lái)，就是言語(yǔ)的條理性。教師講的每一堂課，都由一段一段的話組成，每一段話又由一句一句組成，句子又由詞組成。從讀音的準(zhǔn)確，用詞的恰當(dāng)，句子的通順到語(yǔ)句的聯(lián)貫，段間的銜接，這都是要經(jīng)過(guò)一番推敲的。只有字斟句酌，周密考慮，你的課才會(huì)講得清楚，而清楚又只是最起碼的要求。有的教師信口開(kāi)河，語(yǔ)無(wú)倫次，課堂上漏洞百出還洋洋得意。他們那種馬馬虎虎、不求上進(jìn)的作風(fēng)，真令人擔(dān)憂。

　　通俗，也是教學(xué)語(yǔ)言的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，中小學(xué)教學(xué)語(yǔ)言，尤其要通俗。有的人認(rèn)為，講得深?yuàn)W，能把學(xué)生難住，學(xué)生都聽(tīng)不懂，才顯出教師的高明。他們常常拿出一些題外的東西來(lái)炫耀“學(xué)問(wèn)”，就像孔乙己炫耀自己知道“茴”字有四樣寫法一樣。這些人忘記了“深入淺出”這個(gè)道理。只有“深入”才能“淺出”，不能“淺出”，說(shuō)明你尚未“深入”。吃透了教材的教師，往往能找到闡明教材的最佳角度，能用最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。如不通俗，說(shuō)明你并不高明。

　　至于生動(dòng)和富于感情，則是更進(jìn)一步的要求了。

　　課堂教學(xué)有“三性”：思想性、知識(shí)性、趣味性。

　　這“三性”是要依靠教師的口才來(lái)體現(xiàn)的。所以，教師講課的語(yǔ)言應(yīng)該生動(dòng)和富于情感。

　　怎樣才能生動(dòng)呢?

　　教師的言語(yǔ)中應(yīng)該使用多種修辭手法，諸如設(shè)問(wèn)、反復(fù)、夸張、比喻等等，而比喻又是其中最重要的。有人說(shuō)，說(shuō)話的技巧，其實(shí)就是比喻的技巧。這話當(dāng)然有片面性，但是，他說(shuō)出了一個(gè)真諦:精當(dāng)?shù)谋扔?，?duì)于提高語(yǔ)言的表達(dá)效果，其作用是不可低估的。西漢文學(xué)家劉向在《說(shuō)苑·建本》里寫了這么一段故事：

　　晉平公問(wèn)他的樂(lè)師師曠說(shuō)：“我已經(jīng)70歲了，想學(xué)習(xí)，恐怕太晚了吧?”

　　師曠答道：“既然覺(jué)得太晚，為什么不點(diǎn)蠟燭呢?”

　　平公有點(diǎn)生氣，說(shuō)：“哪有臣子和國(guó)君開(kāi)玩笑的呢?”

　　師曠說(shuō)：“我是一個(gè)瞎子，怎敢奚落國(guó)君?我聽(tīng)說(shuō)，少年時(shí)代愛(ài)好學(xué)習(xí)，就像初升的太陽(yáng);壯年時(shí)代愛(ài)好學(xué)習(xí)，就像正午的陽(yáng)光;老年時(shí)代學(xué)習(xí)，就像蠟燭的光亮。燭光雖弱，總比在黑暗中摸著走路強(qiáng)些吧?”

　　師曠用比喻，把“愛(ài)好學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)晚”這個(gè)道理說(shuō)得很透徹。

　　但是，我們必須注意：比喻一定要精當(dāng)。不倫不類的比喻，會(huì)沖淡教學(xué)的中心，甚至弄得啼笑皆非?？鋸堃惨m度。濫用夸張會(huì)使人感到虛假，破壞教學(xué)的科學(xué)性。

　　怎樣才能富于感情呢?

　　這里的關(guān)鍵仍然是吃透教材。要想感動(dòng)學(xué)生，先應(yīng)感動(dòng)自己。這就像演員一樣，只有吃透了劇本，進(jìn)入了角色，自己動(dòng)了真情，才能感動(dòng)觀眾。在第二次世界大戰(zhàn)中，英國(guó)首相丘吉爾，為了用堅(jiān)定的信念去鼓舞艱苦抗戰(zhàn)的英國(guó)軍民，曾作了一次著名的演講。在演講前、他向秘書口述了演講稿，表示了決不投降，決不屈服，要與法西斯戰(zhàn)斗到底的決心。據(jù)他的秘書講，當(dāng)他口述完這篇講稿時(shí)，這位年近七旬的首相竟“像小孩子一樣，哭得涕淚橫流”。他這篇演講，不僅鼓舞了英國(guó)人民的斗志，而且很快地傳到了歐美反法西斯戰(zhàn)士中間，引起了強(qiáng)烈的共鳴。

　　富有感情，不能靠虛張聲勢(shì)，矯揉造作。這種感情，是教材本身與教師向?qū)W生講授教材的過(guò)程中內(nèi)在的東西，不是外加的、硬塞進(jìn)去的東西。牽強(qiáng)附會(huì)的“感情”，矯揉造作的表演，不僅不能引起共鳴，反而會(huì)使學(xué)生生厭。

　　還有說(shuō)話的音調(diào)要掌握好抑揚(yáng)頓挫，這在課堂教學(xué)中也是十分重要的。有的教師說(shuō)話特別快，像放連珠炮一樣，還認(rèn)為這就是口才。這種人沒(méi)有想一想，自己有說(shuō)得快的本領(lǐng)，學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)得快得本領(lǐng)呢?只顧自己痛快，不管學(xué)生能不能接受，這不是正確的態(tài)度。太慢，上氣不接下氣，松松散散，當(dāng)然也不可取。有的教師講課聲嘶力竭，如雷貫耳。這樣，學(xué)生容易疲勞，自己也受不了。聲音太低，聽(tīng)不清楚，當(dāng)然也不行。有的教師把聲調(diào)的高低快慢弄得很不協(xié)調(diào)：高起來(lái)，瀑布呼嘯;低起來(lái)，潺潺流水;慢起來(lái)，有氣無(wú)力。以為這才是“抑揚(yáng)頓挫”，這就實(shí)在是曲解了。一堂好課，應(yīng)該是一首激動(dòng)人心的詩(shī)，一曲扣人心弦的歌。攀登課堂教學(xué)藝術(shù)的高峰，是永無(wú)止境的。

　　在課外輔導(dǎo)、與學(xué)生個(gè)別交談時(shí)，教師的口才同樣很重要。學(xué)生最喜歡那種說(shuō)話簡(jiǎn)明，一針見(jiàn)血而又妙趣橫生的教師。無(wú)論在課堂上或在課外，教師給學(xué)生的印象應(yīng)該是莊重而和藹，嚴(yán)謹(jǐn)而風(fēng)趣。學(xué)生們把有知識(shí)而不善表達(dá)的教師比成“茶壺煮餃子—肚子里有貨，嘴里說(shuō)不出來(lái)”，可見(jiàn)他們是多么希望自己的老師有良好的口才。

　　口才對(duì)教師的重要性：5個(gè)方面

　　★ 自我介紹

　　請(qǐng)大家看一看，在我們以往的培訓(xùn)中，我們都非常的熱情，非常的投入。但是有的人就是呼略了自我介紹。讓別人記住你的名字是顧然重要，但是如果把你的名字介紹的繁瑣，別人只會(huì)記得你的名字，不會(huì)記得你是誰(shuí)?因?yàn)槊炙皇且粋€(gè)符號(hào)。大家認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn)嗎?所以現(xiàn)在我要告訴大家，你是誰(shuí)?

　　★ 我為什么要聽(tīng)你講呢?

　　因?yàn)槟憬裉靵?lái)聽(tīng)我講，有一天它會(huì)幫到你。你能給到對(duì)方東西，所以他才會(huì)來(lái)聽(tīng)你講，大家認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn)嗎?財(cái)富的象征有三項(xiàng)，其中有一項(xiàng)就是口才，什么叫口才?說(shuō)起來(lái)滔滔不絕這叫口才，對(duì)嗎?ON!滔滔不絕這叫嘴皮，這沒(méi)有人愛(ài)聽(tīng)，對(duì)不對(duì)?那什么叫口才?語(yǔ)言產(chǎn)生魅力創(chuàng)造結(jié)果創(chuàng)造財(cái)富，這才叫口才。說(shuō)出來(lái)的話能掙錢這叫口才，是不是這樣各位。這句話聽(tīng)來(lái)很俗，幾乎是俗不可耐，但是我要告訴大家一個(gè)真理，不能創(chuàng)造財(cái)富的口，就不叫口才。是不是這樣?在市場(chǎng)的推廣過(guò)程中能夠讓別人接受到他的理念，能夠因?yàn)樗ㄟ^(guò)對(duì)語(yǔ)言的描述和闡述，創(chuàng)造結(jié)果最終達(dá)成訂單，達(dá)成共識(shí)、他們拿到分洪，這是不是口才。一個(gè)企業(yè)家用他的闡述讓別人跟他的一起奮進(jìn)形成組織架構(gòu)核心，真正形成團(tuán)隊(duì)精神。真正的在企業(yè)的運(yùn)營(yíng)當(dāng)中達(dá)到一個(gè)共同的期望值，請(qǐng)問(wèn)這是不是口才。一個(gè)法官他的判案，他的觸覺(jué)能夠讓別人心服口服的是不是口才?一個(gè)律師能夠把法律夾縫中的東西找出來(lái)，能夠清晰的闡述出來(lái)，最終贏得這些官司，這是不是口才。所有的口才最終都有一個(gè)結(jié)果，它能夠創(chuàng)造你想要達(dá)到的結(jié)果。所以親愛(ài)的朋友，我們來(lái)看一看。當(dāng)你要成為一位講師的時(shí)候，當(dāng)你要成為一個(gè)演說(shuō)家的時(shí)候，你首先要考慮，人家為什么要聽(tīng)你說(shuō)?你將要給對(duì)方帶來(lái)的是什么?

　　★ 你說(shuō)的和我有什么關(guān)系

　　現(xiàn)在大家座在這里，跟我有一個(gè)共同的觀點(diǎn)就是，生活如何變得更加的精彩，現(xiàn)在有沒(méi)有達(dá)到，我在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中有一些小小的經(jīng)驗(yàn)，今天傳授給大家，今天我跟大家的分享，能夠讓大家在未來(lái)的工作及生活當(dāng)中提升一點(diǎn)點(diǎn)、快樂(lè)一點(diǎn)點(diǎn)、幸福一點(diǎn)點(diǎn)，這是我來(lái)到這里最大的心愿?，F(xiàn)在大家都在想，今天他要把他成功的經(jīng)驗(yàn)要跟我們分享，一定要好好的聽(tīng)。所以，這就是“你說(shuō)的和我有什么關(guān)系!”其它我們能感覺(jué)到，這個(gè)世界上都是什么樣的人?都是非常自私的人，人們最關(guān)心誰(shuí)?“自己”所以當(dāng)發(fā)現(xiàn)對(duì)方闡述的問(wèn)題跟自己有非常深切關(guān)系的時(shí)候，所以親愛(ài)的朋友們，他就會(huì)把目光焦點(diǎn)停留在這里。對(duì)不對(duì)，是不是這樣各位?

　　★ 你說(shuō)的是真的嗎?

　　所以人們相信事實(shí)結(jié)果能夠勝于語(yǔ)言十倍的魅力，這個(gè)時(shí)候不再于你會(huì)不會(huì)說(shuō)，而是在于你如何運(yùn)用演講過(guò)程中的工具。

　　為什么有很多講師在演講的過(guò)程中，他們的口才也很好，而且他們的聲音也非常的美，人長(zhǎng)的也非常的漂亮，可是不知道為什么，在這聽(tīng)總是心不在焉，大家有沒(méi)有這樣的感覺(jué)?為什么沒(méi)有感覺(jué)?原因就是我是來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)不是來(lái)聽(tīng)歌曲的，不是來(lái)享受。因?yàn)榇蠹业男枨蟛煌?，所以他講的很多，雖然你聽(tīng)的很好聽(tīng)，但是這個(gè)跟你沒(méi)有什么關(guān)系。

　　★ 建立信任感

　　有人跟你就，今天在哪里哪里，發(fā)什么東西，你會(huì)不會(huì)去?你會(huì)在想，我又不認(rèn)識(shí)你，我憑什么信你!對(duì)吧。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何事，在沒(méi)有建立信任感之前，都很難讓別人真正的認(rèn)同你。是不是?所以信任感重不重要，對(duì)，而整個(gè)信任感是靠什么建立的?來(lái)源于哪里?好現(xiàn)在我就告訴大家來(lái)源于1+2+3+4大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，把第四點(diǎn)做好了，第五點(diǎn)自然就形成了。

　　每個(gè)人都不愿意去改變自己的習(xí)慣，每個(gè)人都不希望別人來(lái)改變自己，為什么呢?原因很簡(jiǎn)單，就是他對(duì)你的改變對(duì)于你沒(méi)有什么好處和幫助。改變不了，是因?yàn)檫@個(gè)事情給他造成的損失還不夠大。當(dāng)你不想改變自己說(shuō)明，你面對(duì)的痛苦還不夠大，只要你把你的痛苦放大，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的障礙會(huì)很小。

　　當(dāng)你講別人聽(tīng)不明白的時(shí)候，不是你的內(nèi)容不好，而是你的流程有問(wèn)題!

　　口才對(duì)教師的重要性：【教師五力】

　　作為一名優(yōu)秀的教師，要有好口才，擁有好口才，需要具備“五個(gè)力”：思想力、表達(dá)力、感受力、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)力。