聽障兒童怎么練習(xí)溝通能力
聽障兒童怎么練習(xí)溝通能力
聽障兒童如果要真正融入主流社會，除了要具備良好的聽覺、語言、發(fā)音和認(rèn)知能力之外，還要懂得如何與人溝通，要掌握基本的口語和行為交流技巧。這些應(yīng)該從康復(fù)訓(xùn)練的早期就給予關(guān)注，如果到孩子年齡較大以后再培養(yǎng)建立這些習(xí)慣會難度很大。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了練習(xí)溝通能力的方法，供你閱讀參考。
練習(xí)溝通能力的方法一： 溝通行為技巧的培養(yǎng)
1. 目光交流：從小就培養(yǎng)孩子和人交流時(shí)要注視對方，不能看著別處。
2. 輪換表達(dá)：要讓孩子盡快理解兩個(gè)人不能同時(shí)說話，要等對方說完再開口，懂得輪替交流的規(guī)則。如果剛開始時(shí)孩子對要求不能理解，訓(xùn)練人員可以通過一些手段來輔助。如：講話時(shí)把手或用到的玩具放在自己口前，講完后把手或玩具放在孩子口前，表示現(xiàn)在該你說了。如果每次你都能這樣做，不久他就能理解什么時(shí)候該聽，而什么時(shí)候該說。一旦孩子理解了輪替交流，不再搶話，就可以把這個(gè)提示動(dòng)作去掉。
3. 禮貌行為：從小就要注重培養(yǎng)孩子基本的禮貌行為和禮貌用語。如：見面要打招呼，離開時(shí)要說“再見”;要讓老人先走或給老人讓座等等。一些聽障患者由于從小缺乏這方面的培養(yǎng)，長大后也不懂得這些禮貌行為，使得周圍的人總是把他們當(dāng)成與眾不同的一員。
很多家長雖然也注重孩子交往能力的培養(yǎng)，但方法不當(dāng)。例如，家長讓孩子對老師說“老師好”，而孩子當(dāng)時(shí)的語言水平只能表達(dá)出“好”，于是家長就馬上一遍又一遍地教孩子說出這句話。當(dāng)每次交流都演變成這樣的正音或?qū)W說話時(shí)，就完全喪失了交流的意義，而且會引起孩子的厭煩和抵觸。因此，在生活中培養(yǎng)孩子與人交流時(shí)，不用要求他一定表述準(zhǔn)確完整，家長只要呈現(xiàn)出正確的交流行為和語言就可以了。
4. 積極互動(dòng)、好奇提問：善于在生活中引發(fā)孩子提問，能夠調(diào)動(dòng)孩子的好奇心。
5. 給予回應(yīng)：在別人講述時(shí)，聽者要能夠表示出正在聆聽，可以說出“啊、對、是嗎?”等表示回應(yīng)。當(dāng)講話者向他提問時(shí)，應(yīng)能夠做出相應(yīng)回答。這些也是交流溝通的技能。
練習(xí)溝通能力的方法二： 主要溝通策略
1. 沒聽清時(shí)能夠要求對方重復(fù)：當(dāng)孩子沒有聽清他人的語言時(shí)，應(yīng)能夠要求對方重說一遍，“我沒聽清，你能再說一遍嗎?”這是基本的溝通策略之一。
2. 懂得如何詢問未獲得的信息：如果對別人陳述中的某部分信息沒有聽清楚，就不需要讓對方完全重復(fù)了，可以針對性地提問，如“你是說8點(diǎn)集合嗎?”
3. 沒有聽懂時(shí)知道如何要求對方解釋說明：如果能夠聽清楚對方的語言，但不理解其中的某個(gè)或某些詞語，就需要請求講話者給予解釋。如“xx是什么意思?”
4. 能夠向聽者提供解釋說明：當(dāng)別人不理解孩子的語言時(shí)，他要懂得提供重復(fù)或用其它語言進(jìn)行解釋。
5. 能夠和對話者維持同一話題：如果完全不關(guān)注他人的語言內(nèi)容，只講自己的，溝通就會難以持續(xù)。因此，從小要培養(yǎng)孩子關(guān)注他人的講述內(nèi)容，能與別人進(jìn)行同一話題的聊天。
練習(xí)溝通能力的方法三 高級溝通策略：
當(dāng)孩子的年齡和語言水平都增長起來以后，就要對溝通策略有進(jìn)一步的要求。
1. 能使用正式的交流用語：例如，“歡迎到我家來做客”、“我很榮幸。。。。”
2. 能用適宜的方式引起關(guān)注：當(dāng)媽媽一直和別人聊天而孩子希望媽媽陪他玩時(shí)，孩子會說“媽媽，你能幫我xxx嗎?”
3. 能用適當(dāng)?shù)难哉Z征求他人同意
4. 能用適宜的方式表達(dá)自己的需求
5. 能用合適的方式拒絕
6. 能夠主動(dòng)轉(zhuǎn)換話題：當(dāng)對方的話題是自己不愿談的，可以自然地轉(zhuǎn)換話題或“打岔兒”。如果孩子的語言水平發(fā)展較好，可以逐漸掌握這一技巧。
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