如何矯正鼻邊音呢？
在普通話水平測(cè)試中，鼻邊音是必考的一組發(fā)音，能否讀準(zhǔn)鼻邊音是衡量普通話水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，加之“n”和“l”在普通話里有區(qū)別意義，因此學(xué)好鼻邊音非常重要。下面是小編為大家收集關(guān)于如何矯正鼻邊音呢?歡迎借鑒參考。
1.鼻邊音失誤情況分析
?、?鼻邊不分
這類失誤表現(xiàn)為把鼻音“n”讀(聽)成邊音“l”，把邊音“l”讀(聽)成鼻音“n”;或者“n”、“l”隨意使用，不加區(qū)分。
② 含混不清
指發(fā)音模糊、似是而非。一種是鼻音邊化，即發(fā)“n”時(shí)沒(méi)有鼻音，發(fā)出的音聽起來(lái)好像是“l”音，鼻音色彩被沖淡。另一種是鼻化邊音，即發(fā)“l”時(shí)沒(méi)有邊音，發(fā)出的音聽上去有鼻化的色彩。
2.鼻邊音失誤原因分析
小編認(rèn)為造成這些失誤的原因主要有以下四個(gè)方面。
?、?方言母語(yǔ)習(xí)慣影響
?、?發(fā)音要領(lǐng)不易掌握
?、?記不清字
?、?鼻邊音的發(fā)音闡釋模糊
3.鼻邊音的發(fā)音矯正
① 分解法
“n”、“l”的本音及元音“e”比較容易發(fā)，所以可以分解為本音加元音“e”，同步成聲“n”、“l”的呼讀音。
發(fā)“n”時(shí)，可以舌尖抵住上齒齦，先發(fā)不除阻的“n”，也就是“n”的本音，體會(huì)氣流從鼻腔導(dǎo)出的感覺(jué)，然后帶上元音“e”，快速將舌尖從上齒齦移開。反復(fù)練習(xí)，越來(lái)越快，直到同步，“n”的呼讀音即正確發(fā)出。
發(fā)“l”時(shí)，可以舌尖頂住上齒齦后面一點(diǎn)，先發(fā)不除阻的“l”，也就是“l”的本音，體會(huì)氣流從口腔兩側(cè)流出的感覺(jué)，然后帶上元音“e”，快速將舌尖從上齒齦彈開。反復(fù)練習(xí)，速度越來(lái)越快，直到同步發(fā)出“l”的呼讀音。
“n”、“l”的呼讀音練習(xí)好以后就可以采用分解法練習(xí)鼻邊音詞語(yǔ)。
② 帶音法
指的是用一個(gè)容易發(fā)出的音帶出另一個(gè)發(fā)音部位與之相近的較難發(fā)的音。
在“n”聲母字的前面加一個(gè)用“n”作韻母的音節(jié)，兩字連接。
如：
yun―nan云南 xin―nian新年 fen―nu憤怒
在“l”聲母的前面加一個(gè)ge、ke或ga、ka的音節(jié)，借“g”、“k”發(fā)音時(shí)的舌根高抬，相對(duì)限制了軟腭下降，使它不便于鼻音而發(fā)邊音訓(xùn)練時(shí)要注意兩個(gè)音節(jié)的密接。
如：
ge―lei各類 ke―li顆粒 ge―lin格林
ga―la旮旯 ka―la卡拉 ga―li 咖喱
?、?體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)法
方法一：捏鼻翼。在練習(xí)過(guò)程中，可以輕輕捏著鼻翼兩側(cè)發(fā)音。鼻翼不振動(dòng)時(shí)，所發(fā)的就是“l”音;鼻翼震動(dòng)時(shí)，所發(fā)的就是“n”音。
方法二：堵鼻孔。練習(xí)過(guò)程中，用拇指和食指堵住鼻孔發(fā)音。如果覺(jué)得發(fā)音有困難、有很強(qiáng)的憋氣的感覺(jué)，而且耳膜有鳴聲，那發(fā)出的音就是“n”;如果覺(jué)得發(fā)音不困難，耳膜并無(wú)顯著鳴聲，且無(wú)憋氣的感覺(jué)，那就是“l”音。
方法三：捂嘴巴。用手捂住嘴巴發(fā)音，如果覺(jué)得發(fā)音有困難、有很強(qiáng)的憋氣的感覺(jué)，而且兩腮鼓起，那發(fā)出的音就是“l”;如果舉得發(fā)音不困難，兩腮不鼓，且無(wú)憋氣的感覺(jué)，那就是“n”音。
?、?對(duì)比法
在對(duì)比中進(jìn)行練習(xí)，有助于掌握二者的發(fā)音特征，以便更好地區(qū)別鼻邊音，可通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比。
舌位區(qū)別：“n”在前，“l”在后。
舌尖形狀：“n”收窄，“l”展寬。
氣流區(qū)別：“n”從鼻腔出，“l”從口腔兩側(cè)出。
口型區(qū)別：“n”小，“l”大。
舌頭的張弛：“n”緊張，“l”放松。
舌頭動(dòng)作：“n”幅度小，“l”幅度大。
成阻位置的高低：“n”低，“l”高。
4.鼻邊音的發(fā)音矯正
在正確掌握鼻邊音的發(fā)音后，還要進(jìn)行采用多種方法反復(fù)練習(xí)，使之內(nèi)化于心。在教學(xué)中可以分詞語(yǔ)練習(xí)、繞口令強(qiáng)化和語(yǔ)流鞏固形成習(xí)慣三個(gè)階段進(jìn)行。
① 詞語(yǔ)練習(xí)
第一階段以詞語(yǔ)練習(xí)為主，先從單音節(jié)詞語(yǔ)開始，再到多音節(jié)詞語(yǔ)，依次采用鼻邊交錯(cuò)、鼻邊對(duì)比訓(xùn)練等形式。
如：
蘭 攬 爛 啷 留 柳 六 龍 力 列
南 赧 難 囔 牛 紐 拗 農(nóng) 逆 聶
流利 淪落 料理 歷練 勞累 流年
呢喃 泥濘 能耐 男女 牛奶 農(nóng)奴
凝練 暖流 嫩綠 奶酪 尼龍 納涼
落難 利尿 爛泥 雷鳥 留念 犁牛
內(nèi)線――淚腺 女客――旅客 南寧――蘭陵
允諾――隕落 年年――連年 留戀――留念
其中單音節(jié)詞語(yǔ)可每五個(gè)字連起來(lái)像讀順口溜一樣快速練習(xí)。
如：
“蘭攬爛啷留，柳六龍力列”、“南赧難囔牛，紐拗農(nóng)逆聶”。
?、?繞口令強(qiáng)化
第二階段為防止回生，需要安排含“n”、“l”較多的繞口令進(jìn)行練習(xí)。
如：
“n”、“l”要分辨，“l”是舌邊音，“n”是鼻音要靠前，你來(lái)練，我來(lái)念，不怕累，不怕難，齊努力，攻難關(guān)。
路東住著劉小柳，路南住著牛小妞。劉小柳拿著九個(gè)紅皮球，牛小妞抱著六個(gè)大石榴.劉小柳把九個(gè)紅皮球送給牛小妞、牛小妞把六個(gè)大石榴送給劉小柳。牛小妞臉兒樂(lè)得像紅皮球，劉小柳臉兒笑得像開花的大石榴。
六十六歲的劉老六，修了六十六座走馬樓，樓上擺了六十六瓶蘇合油;門前栽了六十六棵垂楊柳，垂楊柳上拴了六十六匹大馬猴。忽然一陣狂風(fēng)起，吹倒了六十六座走馬樓，打翻了六十六瓶蘇合油，壓倒了六十六棵垂楊柳，嚇跑了六十六匹大馬猴，氣暈了六十六歲的劉老六。
③ 語(yǔ)流鞏固形成習(xí)慣
第三階段則是回歸正常的通話訓(xùn)練。我們可以在含“n”、“l”較多的詩(shī)歌和文章中進(jìn)行練習(xí)，規(guī)范自己的發(fā)音;并自主練習(xí)說(shuō)話，在口頭語(yǔ)言中檢查“n”音和“l”音的發(fā)音狀況。
只有經(jīng)過(guò)這三個(gè)階段的強(qiáng)化和鞏固，才能真正掌握鼻邊音的發(fā)音。
一般來(lái)說(shuō)，按照前述的這些方法去開展鼻邊音練習(xí)，就可以解決鼻邊音失誤率居高不下的問(wèn)題。
相關(guān)文章：
3.唱歌有鼻音的原因