讓孩子喜歡上誦讀經(jīng)典的15種方法
今天小編為大家收集整理了關(guān)于讓孩子喜歡上誦讀經(jīng)典的15種方法,希望大家會(huì)喜歡,同時(shí)也希望給你們帶來(lái)一些參考的作用!
1、耳濡法
人為什么只有一張嘴巴，兩只耳朵呢?是要我們多聽(tīng)，少說(shuō)。
對(duì)于3歲以下的孩子，沒(méi)有定力，坐不住，怎么學(xué)經(jīng)典呢?讓他多聽(tīng)。聽(tīng)讀經(jīng)機(jī)的音頻，聽(tīng)媽媽讀，都可以。最初的原則就讓他邊玩邊聽(tīng)，音頻可以當(dāng)背景音樂(lè)似的循環(huán)放著，只要孩子的耳朵沒(méi)堵著，即使他在說(shuō)話，也能被吸收，小孩子就是用耳朵來(lái)學(xué)習(xí)的，特別是年齡小的孩子。
孩子的大腦很神奇，海綿似的吸收，聽(tīng)多了自然就會(huì)了，慢慢也就有興趣了，這是無(wú)為而為的學(xué)。還有睡覺(jué)前的這個(gè)時(shí)段也可以再放一遍，只要孩子不反對(duì)就行，堅(jiān)持放一段時(shí)間，孩子就會(huì)適應(yīng)，這樣一周下來(lái)，同樣的內(nèi)容每天至少聽(tīng)了一到二遍，早已混了個(gè)耳熟。
那對(duì)于3歲以上的孩子，是不是就不需要聽(tīng)了呢?NO，仍舊要聽(tīng)。一是為了強(qiáng)化記憶，二是新內(nèi)容的話順便正了音。
我們一定要了解輸入原則及輸出原則。
什么是輸入及輸出?我們小時(shí)候都做過(guò)數(shù)學(xué)題，一個(gè)水池，一邊在進(jìn)水，一邊在放水，多長(zhǎng)時(shí)間放滿等等。我舉這個(gè)例子不是教大家這個(gè)練習(xí)題怎么做，是為了形象的說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，水池為什么會(huì)放滿，是因?yàn)檩斎氲乃嗔?，水滿則溢。那人的聽(tīng)說(shuō)功能是不是一樣的道理呢?嬰兒從出生到呀呀學(xué)語(yǔ)，是因?yàn)樗?tīng)得多(輸入)了，就漸漸會(huì)說(shuō)(輸出)了，而且還能懂(消化)，并不需要我們一一解釋給嬰兒聽(tīng)再教他怎么說(shuō)話。所以學(xué)習(xí)經(jīng)典，背誦與理解，這都是一個(gè)水到渠成的過(guò)程，只要我們的輸入量夠，根本不需要著急。
2、欲擒故縱法及榜樣熏陶法
剛開(kāi)始讀經(jīng)的家庭，媽媽先不要急于讓孩子開(kāi)始，只管自己讀。如果孩子湊過(guò)來(lái)，也不要說(shuō)話，自己讀自己的，如果孩子說(shuō)話打斷，就說(shuō)：“媽媽要讀書(shū)長(zhǎng)智慧，想當(dāng)一個(gè)更好更優(yōu)秀的媽媽，讀書(shū)的時(shí)候不能說(shuō)話，一說(shuō)話就會(huì)讀錯(cuò)!”慢慢孩子就會(huì)習(xí)慣在你讀書(shū)的時(shí)候不去打擾你，有時(shí)甚至?xí)闷?，媽媽讀的是什么呢。
過(guò)個(gè)幾天，孩子聽(tīng)媽媽讀的內(nèi)容也聽(tīng)熟了，或許還會(huì)主動(dòng)跟著你念。如果寶貝也想要跟著一起來(lái)讀了，也不要讓他讀，而且每次讀完后，一定要在孩子面前說(shuō)：“哇，媽媽讀完了，媽媽好棒哦。”孩子都喜歡爭(zhēng)做棒寶寶，這時(shí)他肯定地說(shuō)，我也要讀。這時(shí)給他制造門檻：“讀經(jīng)很好，可以改變氣質(zhì)，長(zhǎng)智慧，但是卻是需要每天堅(jiān)持的哦，每天讀一點(diǎn)點(diǎn)，你做得到嗎?”孩子肯定會(huì)一口答應(yīng)：“做得到”。媽媽表示不相信：“算了，你還是別讀了，媽媽一個(gè)人讀吧。”反正想盡辦法吊孩子胃口，非我求童蒙，童蒙求我。媽媽再堅(jiān)持個(gè)幾天，寶貝天天看著媽媽這么輕松就讀完了，孩子就會(huì)認(rèn)為讀經(jīng)沒(méi)那么難，這時(shí)再讓寶貝加入進(jìn)來(lái)，就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。
讀經(jīng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是靠一天兩天的，所以家長(zhǎng)不能急，要慢慢引導(dǎo)，不要在乎孩子還沒(méi)開(kāi)始的，養(yǎng)成習(xí)慣最重要，讓孩子喜歡經(jīng)典更重要。也就是說(shuō)一定要淡化目的，告訴孩子，經(jīng)典不是讓寶貝一個(gè)人讀的，強(qiáng)調(diào)媽媽喜歡讀經(jīng)。大人喜歡讀了，孩子自然會(huì)潛移默化的受到熏陶和影響。
3、替換法
6歲以下的孩子是以右腦的形象與直覺(jué)思維為主導(dǎo)的，我們經(jīng)常說(shuō)讀經(jīng)，有些孩子他并不能理解讀經(jīng)能做什么，而且讀經(jīng)又那么枯燥，所以前期難免會(huì)引起孩子的抗拒和反感。我的做法就是：直接用“長(zhǎng)智慧”代替了“讀經(jīng)”。每天晚飯后牛牛就會(huì)說(shuō)：“媽媽，我們要去讀經(jīng)班長(zhǎng)智慧了。”
4、口號(hào)法
簡(jiǎn)單有力的口號(hào)，不僅能給人強(qiáng)烈的印象，還能使人銘記于心。我們?cè)诿恐苣┑淖x經(jīng)活動(dòng)開(kāi)始之前，都會(huì)讓孩子們一起大聲念這句口號(hào)：“吃飯長(zhǎng)身體，讀經(jīng)長(zhǎng)智慧”，讓孩子明白讀經(jīng)的作用并達(dá)到強(qiáng)化。
5、激勵(lì)法
我們都知道語(yǔ)言及行為都是有無(wú)形的能量的，如果我們每天對(duì)自己說(shuō)負(fù)面的話就等于在詛咒自己，如果我們每天對(duì)自己說(shuō)正面積極的話就是在鼓勵(lì)自己，一個(gè)受到鼓勵(lì)的人會(huì)被激發(fā)出無(wú)限的潛能。
讀經(jīng)前的勵(lì)志語(yǔ)：
讀經(jīng)讓我自信!堅(jiān)持讓我進(jìn)步!
我是積極的人，我一直在成長(zhǎng)，我珍惜成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)!
我在成長(zhǎng)中獲得智慧，有思想、有才華、肯堅(jiān)持，
我終將獲得成功!
我愛(ài)經(jīng)典!我堅(jiān)持讀經(jīng)典!
我會(huì)成為最優(yōu)秀、最有價(jià)值的人!
我相信自己!
(內(nèi)容可以自己編輯，用正面積極向上的語(yǔ)言即可)。
大多成功的優(yōu)秀人士，我們翻閱他們的成功史，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些人都有著明確的目標(biāo)和堅(jiān)定的信念。目標(biāo)，我相信每個(gè)人都不缺乏，缺乏的只是信念。很多人都不明白信念是怎么一回事，信念，信念，簡(jiǎn)而言之，就是“相信+天天念”。這樣，念的內(nèi)容就會(huì)根深蒂固的植入心靈成為堅(jiān)定不移的信念了。我們堅(jiān)持每天讀經(jīng)的目的不也正是為了讓經(jīng)典精神成為我們的信念，并指導(dǎo)我們的生活嗎?
6、暗示法
暗示也分積極的暗示和消極的暗示。我們要學(xué)習(xí)的是積極的暗示法，家長(zhǎng)通過(guò)自己積極、快樂(lè)的語(yǔ)言或行為，讓孩子接受積極的暗示。比如說(shuō)：每次讀經(jīng)結(jié)束后，我們說(shuō)，哎呀，太簡(jiǎn)單了，這么快就讀完了，我還沒(méi)讀過(guò)癮呢，讀經(jīng)真舒服、真輕松呀等等這些暗示語(yǔ)。假話說(shuō)一千次也變成真的了。另外，讀經(jīng)結(jié)束后，可以念一下“讀經(jīng)回向”，既有感恩心的培養(yǎng)，又對(duì)快樂(lè)讀經(jīng)的暗示是一種強(qiáng)化。
7、聯(lián)想法
成長(zhǎng)中的孩子總會(huì)給我們一些驚喜，我們可以把平時(shí)一些優(yōu)秀的表現(xiàn)都?xì)w功于是讀經(jīng)的結(jié)果。比如：寶貝今天跟小區(qū)清潔工奶奶主動(dòng)打招呼問(wèn)好了，我稱贊他：“真有禮貌， 讀經(jīng)又讓我們牛牛長(zhǎng)了不少智慧了，媽媽真開(kāi)心!”雖然我知道這是身教的影響，但在孩子面前，我還是把這個(gè)功勞歸于讀經(jīng)典。
8、 優(yōu)越法
放大孩子在同齡伙伴中的優(yōu)秀，給孩子創(chuàng)造優(yōu)越感。有些孩子覺(jué)得他的同學(xué)都沒(méi)在讀經(jīng)，他為什么要讀?對(duì)讀經(jīng)很排斥和反感，我們?nèi)绻麖牧硪粋€(gè)角度去向孩子說(shuō)明，讀經(jīng)馬上就變成了一種優(yōu)勢(shì)：對(duì)呀，你的同學(xué)沒(méi)在讀，所以沒(méi)有你優(yōu)秀啦，你會(huì)主動(dòng)向人問(wèn)好打招呼，會(huì)向幫助你的人說(shuō)謝謝，懂得尊重孝敬老人，還會(huì)主動(dòng)幫助做家務(wù)......孩子的優(yōu)點(diǎn)都可以拿出來(lái)比較，讓孩子覺(jué)得這都是讀經(jīng)的結(jié)果。
9、搭檔法
可以跟孩子商量，今天讀經(jīng)，媽媽跟孩子配合做搭檔，要么寶貝指媽媽讀，要么媽媽指寶貝讀。因?yàn)樾枰獌蓚€(gè)人配合，所以也要求注意力相當(dāng)集中。就象二重唱一樣，一個(gè)人沒(méi)跟上就走樣了。
只要孩子身心放松投入進(jìn)去一遍，哪怕只是看或只是指，只要認(rèn)真了，效果比強(qiáng)迫他念十遍都好。因?yàn)樗谏硇姆潘傻臓顟B(tài)下，是100%完全吸收，在緊張不開(kāi)心的狀態(tài)下可能只能吸收10%。效果是哪個(gè)好，不言而喻。
10、獎(jiǎng)懲法
獎(jiǎng)勵(lì)，是以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，寶貝都有狀元本，姿勢(shì)端正可以敲個(gè)姿勢(shì)端正章，指讀認(rèn)真可以敲個(gè)讀書(shū)認(rèn)真章，聲音好聽(tīng)又可以敲個(gè)聲音好聽(tīng)章，這都是對(duì)孩子的認(rèn)可和鼓勵(lì)，當(dāng)章累積到一定數(shù)目，可以滿足孩子一個(gè)小小的愿望和要求，比如說(shuō)帶他去兒童公園玩，送個(gè)小文具或者小手工禮物給他都可以。
懲罰，我們一聽(tīng)到懲罰就會(huì)想到批評(píng)、恐嚇、訓(xùn)斥、體罰等等。正因?yàn)槲覀冇辛诉@樣一種慣性思維，所以孩子也就想當(dāng)然認(rèn)為懲罰是不好的了，不管這懲罰是什么，孩子都會(huì)本能的抗拒、害怕和討厭。
這里我用的懲罰呢并不是真正的懲罰，我就是懲罰孩子一天不能讀經(jīng)。如果孩子讀經(jīng)的時(shí)候表現(xiàn)真的很糟糕，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：“懲罰你明天不準(zhǔn)讀經(jīng)。”孩子會(huì)對(duì)懲罰做出應(yīng)激反應(yīng)，他覺(jué)得懲罰的肯定是不好的，你懲罰我不要我讀經(jīng)，我就是要讀經(jīng)。當(dāng)然，家長(zhǎng)說(shuō)到就一定要做到，不能心軟。孩子一天不讀經(jīng)也不用太過(guò)于介懷。當(dāng)媽媽說(shuō)到做到，孩子真的在第二天時(shí)被晾了一天，到了下次再讀經(jīng)時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)很棒。
11、選擇法(色子法)
自制一個(gè)手工色子玩具，每一面寫(xiě)上不同的經(jīng)典書(shū)名，讓孩子自己丟一下，先丟到哪一樣，我們就先讀哪一樣，丟到讀過(guò)的就再重丟。輪到讀下一樣的時(shí)候，由讀得認(rèn)真的人來(lái)丟色子。學(xué)中玩，玩中學(xué)。給枯燥的讀經(jīng)加一點(diǎn)小料，增加一點(diǎn)樂(lè)趣。
12、偶像鬧鐘提醒法
每天最好固定一個(gè)時(shí)間讀經(jīng)，就象一個(gè)生物鐘一樣，到什么點(diǎn)兒就知道該干什么事。鬧鐘的提醒聲音用孩子喜歡的偶像或者是最喜歡的人都可以，讓他們錄下自己的聲音:“可愛(ài)的XX寶貝，長(zhǎng)智慧的時(shí)間又到了哦，我好想看你長(zhǎng)智慧的樣子，聽(tīng)你清脆又好聽(tīng)的聲音?？炜靵?lái)，坐坐好。我們現(xiàn)在開(kāi)始咯!”孩子聽(tīng)到喜歡又熟悉的聲音，馬上就會(huì)進(jìn)入讀經(jīng)狀態(tài)了。
13、臭美法
“古人云：三日不讀圣賢書(shū)，面目可憎 ”。的確，讀書(shū)是可以讓自己的面貌和氣質(zhì)發(fā)生改變的。我是怎么用這一招的呢，比如，早上我們起來(lái)刷牙洗臉，照鏡子，牛牛也在我旁邊刷牙，我就自言自語(yǔ)：“哦，媽媽發(fā)現(xiàn)最近又變美了，氣質(zhì)更優(yōu)雅了，讀經(jīng)真好，我要天天讀經(jīng)，天天美。”這話雖然沒(méi)有對(duì)著他說(shuō)，但是他聽(tīng)到了。追求真善美也是人的本能，男孩子也是一樣會(huì)臭美的。
14、針對(duì)指讀的迷惑法
很多家長(zhǎng)都對(duì)我反應(yīng)，孩子讀經(jīng)表現(xiàn)還不錯(cuò)，就是不肯指讀。聲音洪亮，眼睛也認(rèn)真看，就是手不指。怎么辦?其實(shí)沒(méi)必要如此糾結(jié)。如果孩子各方面都很好，就是不指讀，我覺(jué)得也用不著大驚小怪。我反問(wèn)一下各位：你平時(shí)自己一個(gè)人讀書(shū)看書(shū)時(shí)，會(huì)去用手指著字嗎?因?yàn)槲覀兇笕硕颊J(rèn)識(shí)那些字，所以會(huì)對(duì)這個(gè)動(dòng)作不以為然，孩子同理。不過(guò)，我們?nèi)钥梢赃@樣引導(dǎo)孩子：“如果想當(dāng)讀經(jīng)班小老師，就必須要做出一個(gè)好榜樣，小老師是要教小朋友們用手指讀的，如果你自己做不到，怎有資格當(dāng)小老師呢?”
另外，還有一個(gè)辦法。我們的大拇指通常用來(lái)表示非常棒，那么我們就把等級(jí)依次分下去，食指也表示棒(棒手指)，到小指表示笨拙(笨手指)，這里只用食指和小指這兩根手指玩就好了，因?yàn)槠綍r(shí)只有我和牛牛讀。兩人剪刀石頭布，勝出者才能用棒手指指讀，輸者用笨手指指讀，寶貝如果表現(xiàn)棒，獎(jiǎng)勵(lì)他下一樣用棒手指指讀。這樣一來(lái)，不管如何，他橫豎都會(huì)指讀。而且寶貝也不喜歡老是用笨手指，這樣會(huì)積極誘使他用食指指讀。
15、游戲法
接龍讀 ：媽媽讀一句，孩子讀一句。
拍桌讀：跟接龍讀結(jié)合起來(lái)，讀的同時(shí)拍桌子。也可跺腳讀，拍頭讀等。大人拍頭有很多好處：頭腦清醒，加快頭部血液循環(huán)，增強(qiáng)記憶力哦。
快慢讀：聽(tīng)到敲桌子的節(jié)拍比較快時(shí)，讀的語(yǔ)速稍快，聽(tīng)到敲桌子的節(jié)拍比較慢時(shí)，放緩語(yǔ)速。這種方法可以用于復(fù)習(xí)或比較熟悉內(nèi)容，因?yàn)榕潞⒆幼x快的時(shí)候跟不上。
搖頭讀：象古人讀書(shū)一樣搖頭晃腦，別有一番韻味，還能活動(dòng)頸椎。
方法要靈活運(yùn)用，不可生搬硬套，有些方法適合偶爾用用，有些能重疊交叉著用。還有些方法里又能延伸出很多不同的方法，比如一個(gè)獎(jiǎng)懲法里就可以設(shè)置各種不同的方式，蓋獎(jiǎng)?wù)逻@個(gè)方法用長(zhǎng)了，換個(gè)畫(huà)笑臉的用用，讓孩子感覺(jué)到新鮮。
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