讓孩子喜歡上誦讀經典的15種方法
今天小編為大家收集整理了關于讓孩子喜歡上誦讀經典的15種方法,希望大家會喜歡,同時也希望給你們帶來一些參考的作用!
1、耳濡法
人為什么只有一張嘴巴，兩只耳朵呢?是要我們多聽，少說。
對于3歲以下的孩子，沒有定力，坐不住，怎么學經典呢?讓他多聽。聽讀經機的音頻，聽媽媽讀，都可以。最初的原則就讓他邊玩邊聽，音頻可以當背景音樂似的循環(huán)放著，只要孩子的耳朵沒堵著，即使他在說話，也能被吸收，小孩子就是用耳朵來學習的，特別是年齡小的孩子。
孩子的大腦很神奇，海綿似的吸收，聽多了自然就會了，慢慢也就有興趣了，這是無為而為的學。還有睡覺前的這個時段也可以再放一遍，只要孩子不反對就行，堅持放一段時間，孩子就會適應，這樣一周下來，同樣的內容每天至少聽了一到二遍，早已混了個耳熟。
那對于3歲以上的孩子，是不是就不需要聽了呢?NO，仍舊要聽。一是為了強化記憶，二是新內容的話順便正了音。
我們一定要了解輸入原則及輸出原則。
什么是輸入及輸出?我們小時候都做過數學題，一個水池，一邊在進水，一邊在放水，多長時間放滿等等。我舉這個例子不是教大家這個練習題怎么做，是為了形象的說明一個問題，水池為什么會放滿，是因為輸入的水多了，水滿則溢。那人的聽說功能是不是一樣的道理呢?嬰兒從出生到呀呀學語，是因為他聽得多(輸入)了，就漸漸會說(輸出)了，而且還能懂(消化)，并不需要我們一一解釋給嬰兒聽再教他怎么說話。所以學習經典，背誦與理解，這都是一個水到渠成的過程，只要我們的輸入量夠，根本不需要著急。
2、欲擒故縱法及榜樣熏陶法
剛開始讀經的家庭，媽媽先不要急于讓孩子開始，只管自己讀。如果孩子湊過來，也不要說話，自己讀自己的，如果孩子說話打斷，就說：“媽媽要讀書長智慧，想當一個更好更優(yōu)秀的媽媽，讀書的時候不能說話，一說話就會讀錯!”慢慢孩子就會習慣在你讀書的時候不去打擾你，有時甚至會好奇，媽媽讀的是什么呢。
過個幾天，孩子聽媽媽讀的內容也聽熟了，或許還會主動跟著你念。如果寶貝也想要跟著一起來讀了，也不要讓他讀，而且每次讀完后，一定要在孩子面前說：“哇，媽媽讀完了，媽媽好棒哦。”孩子都喜歡爭做棒寶寶，這時他肯定地說，我也要讀。這時給他制造門檻：“讀經很好，可以改變氣質，長智慧，但是卻是需要每天堅持的哦，每天讀一點點，你做得到嗎?”孩子肯定會一口答應：“做得到”。媽媽表示不相信：“算了，你還是別讀了，媽媽一個人讀吧。”反正想盡辦法吊孩子胃口，非我求童蒙，童蒙求我。媽媽再堅持個幾天，寶貝天天看著媽媽這么輕松就讀完了，孩子就會認為讀經沒那么難，這時再讓寶貝加入進來，就有了一個良好的開端。
讀經是一個長期的過程，不是靠一天兩天的，所以家長不能急，要慢慢引導，不要在乎孩子還沒開始的，養(yǎng)成習慣最重要，讓孩子喜歡經典更重要。也就是說一定要淡化目的，告訴孩子，經典不是讓寶貝一個人讀的，強調媽媽喜歡讀經。大人喜歡讀了，孩子自然會潛移默化的受到熏陶和影響。
3、替換法
6歲以下的孩子是以右腦的形象與直覺思維為主導的，我們經常說讀經，有些孩子他并不能理解讀經能做什么，而且讀經又那么枯燥，所以前期難免會引起孩子的抗拒和反感。我的做法就是：直接用“長智慧”代替了“讀經”。每天晚飯后牛牛就會說：“媽媽，我們要去讀經班長智慧了。”
4、口號法
簡單有力的口號，不僅能給人強烈的印象，還能使人銘記于心。我們在每周末的讀經活動開始之前，都會讓孩子們一起大聲念這句口號：“吃飯長身體，讀經長智慧”，讓孩子明白讀經的作用并達到強化。
5、激勵法
我們都知道語言及行為都是有無形的能量的，如果我們每天對自己說負面的話就等于在詛咒自己，如果我們每天對自己說正面積極的話就是在鼓勵自己，一個受到鼓勵的人會被激發(fā)出無限的潛能。
讀經前的勵志語：
讀經讓我自信!堅持讓我進步!
我是積極的人，我一直在成長，我珍惜成長的機會!
我在成長中獲得智慧，有思想、有才華、肯堅持，
我終將獲得成功!
我愛經典!我堅持讀經典!
我會成為最優(yōu)秀、最有價值的人!
我相信自己!
(內容可以自己編輯，用正面積極向上的語言即可)。
大多成功的優(yōu)秀人士，我們翻閱他們的成功史，就會發(fā)現(xiàn)，這些人都有著明確的目標和堅定的信念。目標，我相信每個人都不缺乏，缺乏的只是信念。很多人都不明白信念是怎么一回事，信念，信念，簡而言之，就是“相信+天天念”。這樣，念的內容就會根深蒂固的植入心靈成為堅定不移的信念了。我們堅持每天讀經的目的不也正是為了讓經典精神成為我們的信念，并指導我們的生活嗎?
6、暗示法
暗示也分積極的暗示和消極的暗示。我們要學習的是積極的暗示法，家長通過自己積極、快樂的語言或行為，讓孩子接受積極的暗示。比如說：每次讀經結束后，我們說，哎呀，太簡單了，這么快就讀完了，我還沒讀過癮呢，讀經真舒服、真輕松呀等等這些暗示語。假話說一千次也變成真的了。另外，讀經結束后，可以念一下“讀經回向”，既有感恩心的培養(yǎng)，又對快樂讀經的暗示是一種強化。
7、聯(lián)想法
成長中的孩子總會給我們一些驚喜，我們可以把平時一些優(yōu)秀的表現(xiàn)都歸功于是讀經的結果。比如：寶貝今天跟小區(qū)清潔工奶奶主動打招呼問好了，我稱贊他：“真有禮貌， 讀經又讓我們牛牛長了不少智慧了，媽媽真開心!”雖然我知道這是身教的影響，但在孩子面前，我還是把這個功勞歸于讀經典。
8、 優(yōu)越法
放大孩子在同齡伙伴中的優(yōu)秀，給孩子創(chuàng)造優(yōu)越感。有些孩子覺得他的同學都沒在讀經，他為什么要讀?對讀經很排斥和反感，我們如果從另一個角度去向孩子說明，讀經馬上就變成了一種優(yōu)勢：對呀，你的同學沒在讀，所以沒有你優(yōu)秀啦，你會主動向人問好打招呼，會向幫助你的人說謝謝，懂得尊重孝敬老人，還會主動幫助做家務......孩子的優(yōu)點都可以拿出來比較，讓孩子覺得這都是讀經的結果。
9、搭檔法
可以跟孩子商量，今天讀經，媽媽跟孩子配合做搭檔，要么寶貝指媽媽讀，要么媽媽指寶貝讀。因為需要兩個人配合，所以也要求注意力相當集中。就象二重唱一樣，一個人沒跟上就走樣了。
只要孩子身心放松投入進去一遍，哪怕只是看或只是指，只要認真了，效果比強迫他念十遍都好。因為他在身心放松的狀態(tài)下，是100%完全吸收，在緊張不開心的狀態(tài)下可能只能吸收10%。效果是哪個好，不言而喻。
10、獎懲法
獎勵，是以精神獎勵為主，寶貝都有狀元本，姿勢端正可以敲個姿勢端正章，指讀認真可以敲個讀書認真章，聲音好聽又可以敲個聲音好聽章，這都是對孩子的認可和鼓勵，當章累積到一定數目，可以滿足孩子一個小小的愿望和要求，比如說帶他去兒童公園玩，送個小文具或者小手工禮物給他都可以。
懲罰，我們一聽到懲罰就會想到批評、恐嚇、訓斥、體罰等等。正因為我們有了這樣一種慣性思維，所以孩子也就想當然認為懲罰是不好的了，不管這懲罰是什么，孩子都會本能的抗拒、害怕和討厭。
這里我用的懲罰呢并不是真正的懲罰，我就是懲罰孩子一天不能讀經。如果孩子讀經的時候表現(xiàn)真的很糟糕，我會對他說：“懲罰你明天不準讀經。”孩子會對懲罰做出應激反應，他覺得懲罰的肯定是不好的，你懲罰我不要我讀經，我就是要讀經。當然，家長說到就一定要做到，不能心軟。孩子一天不讀經也不用太過于介懷。當媽媽說到做到，孩子真的在第二天時被晾了一天，到了下次再讀經時，就會表現(xiàn)很棒。
11、選擇法(色子法)
自制一個手工色子玩具，每一面寫上不同的經典書名，讓孩子自己丟一下，先丟到哪一樣，我們就先讀哪一樣，丟到讀過的就再重丟。輪到讀下一樣的時候，由讀得認真的人來丟色子。學中玩，玩中學。給枯燥的讀經加一點小料，增加一點樂趣。
12、偶像鬧鐘提醒法
每天最好固定一個時間讀經，就象一個生物鐘一樣，到什么點兒就知道該干什么事。鬧鐘的提醒聲音用孩子喜歡的偶像或者是最喜歡的人都可以，讓他們錄下自己的聲音:“可愛的XX寶貝，長智慧的時間又到了哦，我好想看你長智慧的樣子，聽你清脆又好聽的聲音?？炜靵?，坐坐好。我們現(xiàn)在開始咯!”孩子聽到喜歡又熟悉的聲音，馬上就會進入讀經狀態(tài)了。
13、臭美法
“古人云：三日不讀圣賢書，面目可憎 ”。的確，讀書是可以讓自己的面貌和氣質發(fā)生改變的。我是怎么用這一招的呢，比如，早上我們起來刷牙洗臉，照鏡子，牛牛也在我旁邊刷牙，我就自言自語：“哦，媽媽發(fā)現(xiàn)最近又變美了，氣質更優(yōu)雅了，讀經真好，我要天天讀經，天天美。”這話雖然沒有對著他說，但是他聽到了。追求真善美也是人的本能，男孩子也是一樣會臭美的。
14、針對指讀的迷惑法
很多家長都對我反應，孩子讀經表現(xiàn)還不錯，就是不肯指讀。聲音洪亮，眼睛也認真看，就是手不指。怎么辦?其實沒必要如此糾結。如果孩子各方面都很好，就是不指讀，我覺得也用不著大驚小怪。我反問一下各位：你平時自己一個人讀書看書時，會去用手指著字嗎?因為我們大人都認識那些字，所以會對這個動作不以為然，孩子同理。不過，我們仍可以這樣引導孩子：“如果想當讀經班小老師，就必須要做出一個好榜樣，小老師是要教小朋友們用手指讀的，如果你自己做不到，怎有資格當小老師呢?”
另外，還有一個辦法。我們的大拇指通常用來表示非常棒，那么我們就把等級依次分下去，食指也表示棒(棒手指)，到小指表示笨拙(笨手指)，這里只用食指和小指這兩根手指玩就好了，因為平時只有我和牛牛讀。兩人剪刀石頭布，勝出者才能用棒手指指讀，輸者用笨手指指讀，寶貝如果表現(xiàn)棒，獎勵他下一樣用棒手指指讀。這樣一來，不管如何，他橫豎都會指讀。而且寶貝也不喜歡老是用笨手指，這樣會積極誘使他用食指指讀。
15、游戲法
接龍讀 ：媽媽讀一句，孩子讀一句。
拍桌讀：跟接龍讀結合起來，讀的同時拍桌子。也可跺腳讀，拍頭讀等。大人拍頭有很多好處：頭腦清醒，加快頭部血液循環(huán)，增強記憶力哦。
快慢讀：聽到敲桌子的節(jié)拍比較快時，讀的語速稍快，聽到敲桌子的節(jié)拍比較慢時，放緩語速。這種方法可以用于復習或比較熟悉內容，因為怕孩子讀快的時候跟不上。
搖頭讀：象古人讀書一樣搖頭晃腦，別有一番韻味，還能活動頸椎。
方法要靈活運用，不可生搬硬套，有些方法適合偶爾用用，有些能重疊交叉著用。還有些方法里又能延伸出很多不同的方法，比如一個獎懲法里就可以設置各種不同的方式，蓋獎章這個方法用長了，換個畫笑臉的用用，讓孩子感覺到新鮮。
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