課堂4個朗讀技巧
統(tǒng)編改革后語文課堂上，文章的朗讀越來越受重視，各學校各種性質的共讀公開課也如雨后春筍，紛紛崛起。朗讀占了課堂時間的大比例。下面是小編為大家收集關于課堂4個朗讀技巧，歡迎借鑒參考。
朗讀的基調
孩子朗讀每一篇作品又要有一個基調，也就是說文章給人的一個總體的感覺。
如聞一多《最后一次講演》以慷慨激昂的語調，白居易的《琵琶行》以低沉哀婉的語調表達出感傷的情緒。每種人都有自己的氣質，文章和詩歌也一樣。
停頓的技巧
適當的停頓可以引起聽眾的注意，一般表示感情的轉換，內容的場景轉換。從內容上說，有語法停頓、邏輯停頓和結構停頓。
(下面的解說比較專業(yè)，孩子如果看不懂可以記錄下來與學校老師交流)
1、形容詞比較長，在形容詞后需要停頓。如：那好像是一個長劇的/一個短小的/序幕;
2、狀語較長時需要停頓;
3、賓語補語較長時，在前面要停頓;
4、主語謂語之間有時要停頓。邏輯停頓是為了突出某一事物，強調特殊含意。
重讀的技巧
強調重音指的是為了表示某種特殊的感情和強調某種特殊意義而故意說得重一些的音，目的在引起聽者注意自己所要強調的某個部分。語句在什么地方該用強調重音并沒有固定的規(guī)律，而是受說話的環(huán)境、內容和感情支配的。
同一句話，重音不同，表達的意思也往往不同。 所以，在朗誦時，首先要認真鉆研作品，正確理解作者意圖，才能較快找到強調重音之所在。
語調的技巧
語調的高低、強弱、抑揚等變化，表達出不同的思想感情。
1、昂上調，聲音先低后高。
如“可憐的馬蒂爾德，你怎么變成這樣了”(《項鏈》)表示驚訝。
2、降抑調，聲音先高后低。
如“那是多么美好的日子啊”表示肯定、感嘆。
3、彎曲調，開始和結尾的聲音都較低，中間升高一些;或者由高轉低再升高。
如“你好，你比誰都好”(本意是你不好)表示言外有意，弦外有音。
4、平直調，聲音幾乎保持同樣高低。
一般情況下，讀敘述和說明的語句都用平直調，情緒平穩(wěn)，感情上沒有什么波瀾。語調的變化是靈活的，以確切的表達作品的思想感情為準。
總之，朗讀是一個復雜的過程。朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，朗讀中良好的語感培養(yǎng)是語文素養(yǎng)形成的基礎。
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