家長(zhǎng)和孩子如何溝通
家長(zhǎng)和孩子如何溝通
父母應(yīng)細(xì)心觀察和研究自己的孩子,孩子在不同的年齡階段有著不同的心理發(fā)育特點(diǎn),家庭教育就必須根據(jù)孩子的心身發(fā)育特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。溝通要講究方法。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了家長(zhǎng)和孩子的溝通方法,供你閱讀參考。
家長(zhǎng)和孩子的溝通方法01
問(wèn)小不問(wèn)大
很多父母愛(ài)問(wèn)一個(gè)很大的開(kāi)放性的問(wèn)題,比如“你今天在幼兒園過(guò)得怎么樣”,其實(shí),這個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常大,孩子不會(huì)跟大人似的給出一個(gè)總體評(píng)價(jià),他們有的是具體的感受,比如被老師批評(píng)時(shí)很難受,跟小朋友玩得好又覺(jué)得很開(kāi)心。孩子在幼兒園的一天里,不同的時(shí)候有不同的心情。這種宏觀的問(wèn)題讓孩子很難回答。還有的父母會(huì)問(wèn)今天學(xué)了什么,這也是一個(gè)非常宏大的問(wèn)題。孩子在園里有好多活動(dòng),不同的課有不同的內(nèi)容,孩子該從何說(shuō)起呢,這無(wú)疑給孩子一個(gè)難題。所以父母要從小處著手,比如問(wèn)孩子,“今天有畫(huà)畫(huà)課嗎”,“畫(huà)了什么”,這就是一些非常具體的問(wèn)題,孩子容易回答。
不否定,只同理
在跟孩子溝通時(shí),家長(zhǎng)習(xí)慣于對(duì)孩子的行為直接作道理上、規(guī)范上的評(píng)價(jià)和糾正,總覺(jué)得這是教育,這是對(duì)孩子負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。其實(shí),這也會(huì)讓孩子不愿跟父母說(shuō)話(huà)。楊謹(jǐn)老師說(shuō),要先理解、接納孩子的情緒情感,以同理的姿態(tài)跟孩子說(shuō)話(huà),溝通就不會(huì)變得費(fèi)勁。比如孩子回來(lái)說(shuō)今天中午有個(gè)小朋友老做鬼臉,擾得自己沒(méi)睡好覺(jué)。如果父母一開(kāi)始就否定孩子說(shuō),那是別人的事情,你不用管人家的事,做好你自己就行了。孩子可能再也不往下說(shuō)了,父母也失去了了解孩子的機(jī)會(huì)。如果換一種方式,問(wèn)一問(wèn)孩子那個(gè)小朋友為什么會(huì)那樣呢,你當(dāng)時(shí)在想什么呢……那么孩子可能就會(huì)一直往下說(shuō)。只有孩子愿意說(shuō),溝通才能延續(xù)下去。
從別人的故事開(kāi)始
父母想了解孩子在外面的表現(xiàn),可以先問(wèn)孩子有關(guān)小朋友的情況,比如今天甜甜來(lái)幼兒園了嗎,你跟她做什么游戲了。孩子聽(tīng)到這樣的問(wèn)話(huà),會(huì)自然地說(shuō)起別人的故事,甚至還會(huì)滔滔不絕。因?yàn)楹⒆釉谡f(shuō)自己的故事時(shí),會(huì)時(shí)刻注意父母對(duì)自己行為的態(tài)度,是認(rèn)可還是反對(duì),這事關(guān)他在這個(gè)家庭的生活質(zhì)量,而說(shuō)人家的故事總是更安全一些,不會(huì)招來(lái)任何說(shuō)教和指責(zé)。趁孩子說(shuō)得起勁,父母再慢慢地引向自己孩子的故事,問(wèn)問(wèn)他做了什么等問(wèn)題。通過(guò)這種方式,父母就可以知道孩子在幼兒園里發(fā)生的大概事情了,也有助于了解自己孩子的情況。
蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話(huà)
“蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話(huà)”,是楊謹(jǐn)老師非常強(qiáng)調(diào)的溝通方式。她認(rèn)為蹲下來(lái),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種極大的關(guān)心與理解;是父母關(guān)心孩子內(nèi)心世界的一種方式。蹲下來(lái)也意味著家長(zhǎng)放下權(quán)威的架子,和孩子做朋友,用愛(ài)與尊重作為引導(dǎo)。蹲下來(lái)不僅僅是從身體上蹲下來(lái),而是從心理上蹲下來(lái),了解、尊重孩子的需要和獨(dú)特性,接納孩子的情緒和思想。
父母為什么蹲不下來(lái)呢?
“這跟父母對(duì)孩子的愛(ài)的份量和自身的同理心有關(guān),有些善于溝通的父母,善于捕捉溝通過(guò)程中的一些細(xì)微信號(hào),就容易做到真正地蹲下來(lái)。”有些父母總是高高在上,兇巴巴地跟孩子說(shuō)話(huà),這是為什么呢?“這樣的父母往往是自己內(nèi)心有一個(gè)很大的痛楚,自己也不愿意去碰觸,看著孩子的某些情緒,自己就偽裝一個(gè)堅(jiān)硬的外殼去對(duì)待他們,因?yàn)樗恢涝趺从萌彳浀姆绞饺ッ鎸?duì)孩子的柔軟,他們內(nèi)心也怕被擊倒。還有一種可能就是他自己小時(shí)候也未曾被父母蹲下來(lái)對(duì)待過(guò)。他會(huì)沿襲父母對(duì)待他的這種方式。有些孩子從小是被父母打大的,到了他為人父母的時(shí)候,就自然啟用父母曾經(jīng)的做法。”
那么父母又怎樣才能真正蹲下來(lái)呢?
父母想真正蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話(huà),該從何著手呢?楊謹(jǐn)老師建議父母開(kāi)啟自己個(gè)人的心靈成長(zhǎng)之旅,梳理自己?,F(xiàn)在社會(huì)上心靈成長(zhǎng)類(lèi)的書(shū)籍和工作坊都很多,如果父母想提高自己的生活質(zhì)量,不妨嘗試走進(jìn)心靈成長(zhǎng)工作坊,或走進(jìn)心理咨詢(xún)室,讓專(zhuān)業(yè)人士幫助梳理整合自己的一生,明白自己這一生是怎么走到今天的,自己小時(shí)候有什么遺憾,有什么未完成的愿望,內(nèi)心深處有什么渴望,思考怎么能更好地發(fā)展自己,怎么更好地面對(duì)孩子。
但現(xiàn)在很少父母會(huì)在自己的心靈成長(zhǎng)方面去下工夫,而是花很多的精力在孩子的教育上,比如報(bào)興趣班,參加各種才藝考試。但其實(shí)這里有一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,自己內(nèi)心是一條干涸的河流,怎么可能勻出水來(lái)供給別人。給孩子的愛(ài)也一樣,自己內(nèi)心都沒(méi)感受到愛(ài),因?yàn)楣ぷ鳌⒓彝r(shí)常被煩燥困擾,怎么能給孩子高質(zhì)量的愛(ài)呢,自然地蹲下來(lái)、溫柔地對(duì)待孩子就變成了一件難事。
家長(zhǎng)和孩子的溝通方法02
年輕父母要學(xué)會(huì)巧妙地問(wèn)
選擇時(shí)機(jī)問(wèn):有很多時(shí)候,孩子的情緒會(huì)處于變化狀態(tài)。比如看到孩子郁悶不樂(lè)時(shí),你可以問(wèn):“寶貝,遇到什么不開(kāi)心的事了嗎?來(lái),和媽媽說(shuō)一說(shuō),看看媽媽能否幫助你。”“喲,誰(shuí)惹我的寶貝不開(kāi)心了,來(lái)告訴媽媽?zhuān)衣?tīng)聽(tīng)什么事。”“孩子,遇到困難了嗎?媽媽看你有點(diǎn)不高興呢,說(shuō)說(shuō)好嗎?”“嗬,寶貝,看你這個(gè)高興勁,遇到什么開(kāi)心的事了,和媽媽分享一下好嗎?”“孩子,媽媽看你心情不錯(cuò),肯定有什么令你開(kāi)心的事發(fā)生了,說(shuō)說(shuō)吧,讓媽媽聽(tīng)聽(tīng)唄?”像類(lèi)似的時(shí)機(jī),需要年輕父母平時(shí)細(xì)心觀察孩子,你肯定能做出問(wèn)的時(shí)機(jī)選擇。相信你合理的問(wèn)會(huì)讓孩子敞開(kāi)心扉,把心事告訴你。
巧妙地反問(wèn):在日常家庭生活中,孩子成長(zhǎng)的過(guò)程會(huì)遇到很多不解的事,總會(huì)跑來(lái)問(wèn)媽媽?zhuān)绻憧傃赜靡郧暗姆绞?mdash;—有問(wèn)必答,很容易讓孩子養(yǎng)成思維懶惰現(xiàn)象。特別是孩子進(jìn)入一年級(jí)以后,在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的更為明顯,稍微遇到點(diǎn)困難就會(huì)請(qǐng)求媽媽給答案。為了鍛煉孩子主動(dòng)思考的習(xí)慣,你可以巧妙地反問(wèn)孩子:“寶貝,你再把剛才的問(wèn)題重復(fù)一遍好嗎?”(這是讓孩子加深對(duì)問(wèn)題的印象)“寶貝,剛才的問(wèn)題你怎么想?”(把球踢給孩子,引起孩子的思考)“寶貝,你剛才回答的不錯(cuò),媽媽再補(bǔ)充一下就完善了。”(把功勞讓給孩子,有利于增強(qiáng)孩子主動(dòng)思考的自信。)
請(qǐng)教式提問(wèn):這種方法可以展示出年輕父母謙虛的一面,用你的謙虛榜樣來(lái)影響孩子。比如看到孩子在組裝玩具,你可以問(wèn):“寶貝,為什么要把這個(gè)部件裝在這個(gè)地方呢?”“寶貝,你把這個(gè)部件裝在這個(gè)位置上,你肯定有自己的想法,能告訴媽媽嗎?”比如看到孩子在閱讀(只是概略式閱讀,孩子目前還不能完全獨(dú)立閱讀)可以這樣問(wèn):“寶貝,能給媽媽講講你正看的這個(gè)故事是什么大概意思嗎?”“寶貝,圖中的這個(gè)人做什么呢?能給媽媽講講嗎?”“寶貝,剛才動(dòng)畫(huà)片中某某為什么要這樣做啊?能給媽媽說(shuō)說(shuō)嗎?”像類(lèi)似請(qǐng)教式的問(wèn),可以讓激發(fā)孩子表達(dá)的興趣,或者展開(kāi)想像,或者主動(dòng)思考。
引導(dǎo)式發(fā)問(wèn):在時(shí)間意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中,經(jīng)常要用到引導(dǎo)式問(wèn),這種引導(dǎo)式問(wèn),并不說(shuō)出孩子即將要做的事,避免每天總是重復(fù)性追問(wèn),讓孩子產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞,比如很多家長(zhǎng)在孩子每天寫(xiě)作業(yè)時(shí),總會(huì)直奔主題:“為啥還不寫(xiě)作業(yè)去?”“到了寫(xiě)作業(yè)時(shí)間,你還沒(méi)完沒(méi)地玩兒?快去寫(xiě)。”但如果你用引導(dǎo)方式來(lái)提醒孩子,效果會(huì)截然不一樣,比如你可以問(wèn):“寶貝,能告訴媽媽現(xiàn)在幾點(diǎn)了嗎?”“寶貝,再過(guò)五分鐘,你應(yīng)該到做什么事的時(shí)間了?”“好樣的,你能夠把自己要做的事安排的明明白白,真是了不起呢,媽媽相信你能認(rèn)真執(zhí)行作息時(shí)間內(nèi)容的,加油!”看,這里是不是沒(méi)有提作業(yè)一詞?而是讓孩子主動(dòng)思考,然后做事呢?
迂回曲折問(wèn):有時(shí)孩子本來(lái)已經(jīng)從你這里獲得過(guò)問(wèn)題的答案,但是由于不愿意主動(dòng)思考,而是想坐等你給答案,為了避免孩子思維懶惰現(xiàn)象,你可以采取這種方法。比如孩子提出問(wèn)題后,你可以這樣問(wèn):“寶貝,這個(gè)問(wèn)題的答案,媽媽以前告訴過(guò)你,現(xiàn)在想一想,媽媽以前怎么對(duì)你說(shuō)的,好嗎?”“寶貝,這個(gè)問(wèn)題老師在課堂上怎么講的?給媽媽講一講好嗎?我也想聽(tīng)聽(tīng)呢。”“寶貝,這個(gè)字以前媽媽告訴過(guò)你讀音,現(xiàn)在我給你組一個(gè)詞,你肯定一下子就想起來(lái)了,試試,好嗎?”象類(lèi)似的問(wèn),會(huì)減少孩子對(duì)你的心理依賴(lài)現(xiàn)象。當(dāng)然這需要你保持足夠的耐心,并且要鼓勵(lì)孩子,肯定孩子,不要用責(zé)怪面對(duì)孩子。
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