校長沒有口才，于校于己都是極為不利的?？梢哉f，校長練好口才是辦學的需要，是工作的需要，是生存發(fā)展的需要。那么校長應當怎樣提高自身的口頭表達能力，使講話能“言之有物，言之有理，言之有情，言之有味”?小編以為，校長要過好講話關必練好四重功：

　　第一重功：廣泛閱讀，縱橫開闔有深意。好口才是以廣博的知識積累與對時勢的準確把握為后盾的。諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，取得聯(lián)吳抗曹的成功，奠三國鼎立之基礎;燭之武只身赴秦營，說退十萬之師，挽鄭國于既倒皆是最好的例證。校長要練好口才，也應當有廣泛的閱讀積累。試想，當你在講話中引經(jīng)據(jù)典時，聽者定會折服于你的廣博;當你仿佛在不經(jīng)意間聊聊鮮為人知的名人軼事時，聽者就有繼續(xù)聽下去的興趣;當你長篇大論不忘分享人生哲理時，聽者必會有醍醐灌頂之悟。而這一切都依賴你平時一點一滴愛讀、、勤讀、善讀而積累沉淀的精神涵養(yǎng)。

　　第二重功：反復打磨，理念核心有引力。校長的口才必須立足學校，服務于學校發(fā)展，因而校長的好口才必須植根于校長自己的辦學理念。無論身處辦學順境還是辦學逆境，在校長的心靈深處，如果都能保持純潔而豐富的體驗、情感和思想，擁有著令人迷醉的超越世俗的精神感悟，堅持可以為之奮斗一生并為大家所認同的核心理念、核心價值觀，那么，校長的講話便又有了吸引力，便能獲得追隨者。當我們的學校上下都能在這種宗教般虔誠的理念引導下“閑著庭前，漫觀天外”之時，在相信“我能行”，“一切皆有可能”的良好心理暗示下，還有什么不可能呢?

　　第三重功：外練筋骨皮，多種表達顯氣象。在信息的傳遞中，語言的內容是否被聽者接受，除了內容的科學性以外，表達的方式、方法和多種手段的運用是非常重要的。有研究表明，在人際溝通過程中，人的第一印象形成8%來自說話的內容，37%來自聲音和聲調，55%來自肢體語言等。照本宣科讓人深惡痛絕就是因為他將原本極為美妙的內容以一種平鋪直敘、沒有變化的方式展現(xiàn)出來。因此，校長在的講話中要盡量注意外在的修煉。比如：節(jié)奏鏗鏘的講話給人以一呼百應、勢不可擋的威力;抑揚頓挫的語調，可以讓人進入時而思、時而想、時而動、時而靜、時而急、時而緩的狀態(tài);堅定有力、富于美感的手勢可以把聽者的情緒調動到一個又一個的高潮;純凈、坦誠的眼神交流，豐富的面部表情使聽者被你的氣場所吸引;幽默的巧妙運用，繪聲繪色故事引導，聽眾多會會心一笑;得體的衣著打扮無形中也可為你增添魅力……校長的好口才，常表現(xiàn)為用恰當?shù)姆绞奖磉_思想，而這恰當?shù)姆绞降倪x擇過程，便是校長講話藝術的修煉過程。

　　第四重功：回歸赤子，以人為本待以誠。校長的講話如果離開了真實、離開了誠信、離開了換位思考，再好的表達，再強的感召力、煽動性，最終都會被時間所證偽而喪失公信力。沒有公信力，校長在老師們心中可能什么都不是。相反，我們與校長接觸過程中，看到的都是許多校長并沒有天花亂墜的許諾、應承，也沒有慷慨激昴的陳詞濫調，更沒有海闊天空的空談理論，他們往往物我兩忘般淡定從容，和風細雨般娓娓道來，而聽者卻從中受益匪淺而自覺自悟。這其中，就是校長“上善若水”，“潤物無聲”的大智慧，也是校長以誠待人、以心交心、以情動情的最高境界。