教師與學(xué)生溝通技巧

　　教師能否及時(shí)地、有效地與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，決定教學(xué)成功與否的一個(gè)重要方面，或說(shuō)是一個(gè)不可或缺的重要因素。但教師怎樣才能更好地實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的情感溝通呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了教師與學(xué)生溝通技巧，供你參考!

　　教師與學(xué)生溝通技巧：

　　一、溝通需要教師理解和尊重學(xué)生。

　　現(xiàn)在的學(xué)生自尊心強(qiáng)，逆反心理強(qiáng)，害怕吃苦，害怕困難。作為老師要理解和尊重他們，保護(hù)他們的自尊心。他們不愿意完成老師和家長(zhǎng)布置的硬性任務(wù)，我們要講道理，不能一味批評(píng)指責(zé)。如果用簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度，甚至諷刺、挖苦的方式對(duì)待他們，必然會(huì)傷及學(xué)生的自尊心，造成對(duì)學(xué)生的傷害。學(xué)生遇到難題時(shí)，我們要伸出援助之手，幫助他們。老師對(duì)學(xué)生做到理解尊重，同樣也會(huì)得到學(xué)生的愛戴和尊重。師生之間就能形成友好互助、互相尊重的關(guān)系。

　　二、教師溝通需要多一些激勵(lì)，少一些批評(píng)。

　　“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”每個(gè)學(xué)生身上都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處。教師要善于用“放大鏡”去看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，想方設(shè)法去挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，給孩子多一些激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子在“我是好孩子”“我一定能行”的心態(tài)中覺醒、奮發(fā)、自強(qiáng)。“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，堅(jiān)決不允許諷刺、挖苦學(xué)生，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤要寬諒、容讓，一分為二。孩子是在成長(zhǎng)過(guò)程中，要允許他們犯錯(cuò)誤，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓他們從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，再?gòu)男袆?dòng)上加以改正，要給他們改正錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)。要倡導(dǎo)“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”，“表?yè)P(yáng)要當(dāng)眾，批評(píng)要個(gè)別”的教育原則和方法。這樣一來(lái)，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，也贏得了學(xué)生對(duì)教師的尊重。“親其師，信其道”。一旦學(xué)生對(duì)老師懷有尊重、崇敬的心態(tài)，老師的話他就愿意聽，并且樂于行。特別是對(duì)“學(xué)困生”表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，要緊緊抓住，倘若是潛在的，要沙里淘金去尋找;即使是微弱的，也要揚(yáng)其所長(zhǎng)，盡量給予更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生感到老師能看得見，自己能行、也能成功。在一定場(chǎng)合下，教師一句鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和一個(gè)關(guān)心學(xué)生的動(dòng)作，都會(huì)產(chǎn)生巨大的現(xiàn)場(chǎng)效應(yīng)，或許可以改變學(xué)生的一生，使其終生難忘。俗話說(shuō)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”講的就是這個(gè)道理。

　　三、教師溝通需要用真心去與學(xué)生交朋友

　　教師愛學(xué)生，就是要尊重、理解、信任學(xué)生，尊重他們的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力侮辱學(xué)生，理解他們的幼稚和無(wú)知。信任學(xué)生要信任他們也有一定的自控能力，有潛在的能力，要放手讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉，在磨煉中成長(zhǎng)。教師與學(xué)生談心交流時(shí)，必須要用真心去對(duì)待童心。與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心時(shí)，教師必須放下架子，以真誠(chéng)的態(tài)度、親切的話語(yǔ)，動(dòng)之以情、曉之以理，達(dá)到心與心的交流、情與情的相融。真誠(chéng)、真心是打動(dòng)人的有效手段，只有真心，才能達(dá)到心與心的交流，學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)作知心朋友，打開心扉，傾心而談。

　　四、教師溝通建立在師生平等的關(guān)系基礎(chǔ)之上

　　師愛要全面、公平。全面公平的愛就是老師要愛每一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)困難的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。只有平等地對(duì)待每一位學(xué)生，學(xué)生才能對(duì)老師產(chǎn)生信任感。尤其是那些我們平常認(rèn)為有缺點(diǎn)的、表現(xiàn)不好的或?qū)W習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生才能夠、才愿意與老師交流，才愿意把自己的真心話向老師訴說(shuō)。小學(xué)生是一個(gè)鮮活的群體，家庭各異、性格各異、特長(zhǎng)愛好各異，如果我們用同樣一個(gè)模式去要求他們、束縛他們，將來(lái)我們培養(yǎng)出的只能是千人一面的“機(jī)器人”。不溺愛“乖乖生”，不歧視“學(xué)困生”，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，是我們做為教育工作者應(yīng)該做到的，也是必須做到的一個(gè)重要方面。

　　五、溝通需要教師做一個(gè)有心人。

　　教師和學(xué)生溝通最慣用的方式是面對(duì)面。面對(duì)面有很多好處，直接方便，有利于溝通徹底。但是，這種面對(duì)面的溝通也要注意時(shí)間和地點(diǎn)。教師自己心情不好、情緒不好時(shí)，即使有學(xué)生違反紀(jì)律，最好也別找學(xué)生溝通。這時(shí)如果學(xué)生不能意識(shí)到錯(cuò)誤，教師比較容易發(fā)火，導(dǎo)致矛盾激化，事態(tài)惡化。教師要善于自我調(diào)節(jié)和控制，不能把怒氣、怨氣撒到學(xué)生頭上。要在情緒穩(wěn)定的時(shí)候找學(xué)生溝通，比較容易溝通成功。學(xué)生自尊心很強(qiáng)，如果課堂上、大庭廣眾之下就指出他的錯(cuò)誤，他們會(huì)覺得丟面子。即使意識(shí)到自己錯(cuò)了，也不肯很好的接受。所以應(yīng)盡量避免人多的場(chǎng)合批評(píng)學(xué)生?？梢哉n后把學(xué)生叫到辦公室，當(dāng)然最好其他老師不在的時(shí)候，和學(xué)生心平氣和的交流。這樣學(xué)生比較容易接受。還可以把學(xué)生叫到無(wú)人經(jīng)過(guò)的樓道，單獨(dú)和學(xué)生談話。要避免直接站在教室外面的走廊上和學(xué)生談話，同班同學(xué)可能會(huì)圍觀、起哄，影響溝通效果。

　　六、教師溝通需要持之以恒。

　　溝通不能只在學(xué)生犯錯(cuò)后，溝通應(yīng)該是經(jīng)常性的事。學(xué)生犯錯(cuò)，要和學(xué)生溝通;平時(shí)也要和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)興趣，有什么想法和意見等等。除了面對(duì)面和學(xué)生溝通之外，還可以通過(guò)其他方法與學(xué)生溝通。比如作業(yè)本也可以作為溝通的橋梁。老師可以把對(duì)學(xué)生的要求、表?yè)P(yáng)、批評(píng)、建議、看法等寫在每次作業(yè)的后面，用文字的方式與學(xué)生溝通，有時(shí)比直接用語(yǔ)言的方式效果好。學(xué)生也可以把自己的想法和意見寫在后面，達(dá)到雙方溝通的目的。對(duì)于那些比較內(nèi)向、不善言語(yǔ)的學(xué)生，這種方式比較適合。通過(guò)這樣的交流，很多學(xué)生都會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，按老師的要求去做，好的方面繼續(xù)保持，壞的方面積極改正。

　　總之，教師只有與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，才能順利完成教育教學(xué)工作，才能建立一種健康、和諧的師生關(guān)系，才能教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

　　上面學(xué)習(xí)啦小編分享了教師溝通藝術(shù)，學(xué)習(xí)啦小編希望你能更快的掌握這些技巧。