教師批評(píng)技巧有哪些
教師批評(píng)技巧有哪些
語(yǔ)言是人類交流思想、傳播信息的主要工具,它通過(guò)文字(書面語(yǔ)言)或聲音(口頭語(yǔ)言)為媒介來(lái)表達(dá)。對(duì)于“傳道授業(yè)解惑”的師者而言,口頭語(yǔ)言顯得尤為重要??陬^語(yǔ)言的好壞代表著口才水平的高低。教育學(xué)表明:當(dāng)一個(gè)教師的知識(shí)和智力水平達(dá)到教學(xué)所需求的程度,口才表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接影響著教學(xué)質(zhì)量。今天小編為你整理教師批評(píng)技巧,希望能幫到你。
教師批評(píng)技巧
在一般人看來(lái),老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)肯定是苦的,而且因?yàn)?ldquo;苦”,被批評(píng)的學(xué)生還會(huì)屢屢產(chǎn)生抵觸情緒,使批評(píng)的效果大打折扣——此即批評(píng)的“負(fù)面效應(yīng)”。
但,也有一些老師挺聰明,總能把批評(píng)變成陽(yáng)光雨露。
不信請(qǐng)看一個(gè)例子。
有一次,幾個(gè)屬鼠的男同學(xué)在期中考試中考了滿分,挺得意,有點(diǎn)飄飄然,他們的班主任發(fā)現(xiàn)了,就對(duì)他們說(shuō):“怎么,得意了?你們知道得意意味著什么嗎?請(qǐng)注意今天下午的班會(huì)。”那幾個(gè)學(xué)生猜想:糟了!在下午的班會(huì)上,等待他們的準(zhǔn)是狂風(fēng)暴雨!可奇怪的是,在班會(huì)上,班主任的批評(píng)卻妙趣橫生。他是這么說(shuō)的: “樹林子要是大了,就什么鳥兒都有,自然,天下大了,就什么老鼠都有。我就聽說(shuō)過(guò)這么一個(gè)故事。有只小老鼠外出旅游,恰好兩個(gè)孩子在下獸棋,小老鼠就悄悄地看,還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,這就是,盡管獸棋中的老鼠可以被貓吃掉,被狼吃掉,被虎吃掉,卻可以戰(zhàn)勝大象,于是立刻認(rèn)定,我才是真正的百獸之王呢!就這么一想,小老鼠就得意起來(lái)了,從此瞧不起貓,看不起狗,甚至拿狼開心。有一天,他還大搖大擺地爬到老虎的背上,恰好老虎正在打瞌睡,懶得動(dòng),就抖了抖身子。小老鼠于是更加得意,他還趁著黑夜鉆進(jìn)了大象的鼻子,大象覺得鼻子癢癢,也就打了個(gè)噴嚏,小老鼠立刻像出膛炮彈似地飛了出去,就這么飛呀飛呀飛,好半天好半天,才撲通一聲掉在臭水坑里!好,現(xiàn)在就請(qǐng)大家注意一下,‘臭’字的寫法,怎么寫的?‘自’‘大’再加一點(diǎn)就是‘臭’。有趣的是,今年正好是鼠年,咱們班有不少屬鼠的同學(xué),那么,這些‘小老鼠’們會(huì)不會(huì)也掉到臭水坑里呢?我想不會(huì),但必須有一個(gè)條件,這就是永不驕傲!”說(shuō)到這,這位班主任還特意看了看那幾個(gè)男同學(xué),那幾個(gè)男同學(xué)當(dāng)然明白,老師的批評(píng),全包含在那個(gè)有趣的故事中了!他們挺感激,很快改正了自己的缺點(diǎn)。
還有一位老師更幽默,他的批評(píng)簡(jiǎn)直就是藝術(shù),那是在一次數(shù)學(xué)考試之后,他發(fā)現(xiàn)班上的女生普遍考得比男生好,就在班會(huì)上給大家講了個(gè)故事:“昨天我做了個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見我的老師在課堂上問(wèn)我,來(lái)生當(dāng)男生還是當(dāng)女生,我就回了一句:當(dāng)女生!我的老師就問(wèn)我,為什么?我就說(shuō),男生與女生下棋時(shí),要是女生贏了,她就會(huì)立刻被大伙稱為女才子,要是輸了,人們也不會(huì)責(zé)怪她;可男生就慘了,要是他下贏了,肯定沒人說(shuō)他是男才子,可要是下輸了,人們又立刻說(shuō)他是個(gè)大草包。天!虧不虧!”聽到這個(gè)奇怪的夢(mèng),大家全都笑出了聲,而他也就從從容容地接著說(shuō):“不過(guò)今天我不說(shuō)夢(mèng),而是要表?yè)P(yáng)咱們班的女生,為什么?因?yàn)樗齻兛嫉煤?,超過(guò)了男生!這說(shuō)明,不僅下棋,考試也一樣,女才子特別多!因此,我既要為我們班女生們的勝利而驕傲,也要為我們班男生們的謙虛而驕傲!”哄的一聲,大家又一次快活地笑了!女生們笑,是因?yàn)槔蠋熢诳渌齻?男生們笑,則是因?yàn)槔蠋煹拿钯┦菍?duì)自己的一個(gè)極巧妙的批評(píng)!
教師教育的口才要求
有的放矢,動(dòng)人心弦。要教育人,就要針對(duì)不同的情況、不同的問(wèn)題、不同的個(gè)性,采取不同的方法、不同的內(nèi)容、不同的手段。這就決定了教育口才,不可能是千篇一律,而必須有特定的對(duì)象、特定的方法、特定的個(gè)性、特定的內(nèi)容,并且產(chǎn)生使學(xué)生動(dòng)心動(dòng)情的特有效果,從而激發(fā)或改變學(xué)生的某種行為。
有理有據(jù),以理服人。擺事實(shí)、講道理、以理服人,這是教育學(xué)生明辨是非、曲直、美丑、善惡的最有效的途徑。做學(xué)生的思想工作,規(guī)范學(xué)生的行為,不能只是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生什么是正確、什么是錯(cuò)誤、什么能做、什么不能做。不僅要使學(xué)生知其然,而且要使學(xué)生知其所以然。
以情感人,以情育人。曉之以理、動(dòng)之以情,這是教育學(xué)生的一種方法,也是教育口才的一個(gè)特征。教育口才,不管講何種情況,講何種內(nèi)容總需要教育者飽含熱情。常言說(shuō),感人心者,莫先于情。以情動(dòng)情,以情感人。本身就是一種教育手段。
靈活機(jī)動(dòng),亦莊亦諧。教育口才可以像做報(bào)告或發(fā)表演說(shuō)那樣,從長(zhǎng)篇大論中表現(xiàn)出來(lái),也可以像一句提醒或兩句暗示那樣,從三言兩語(yǔ)中自然流露;可以是從學(xué)科知識(shí)中生發(fā)開來(lái),也可以從與學(xué)生的各種類型的交談中集中反映出來(lái)。