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教師保護嗓子的常識及方法

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教師保護嗓子的常識及方法

  長期以來,教師在課堂教學過程中,大量的需要用到嗓音,且往往會因為使用的方法不夠科學,只用不養(yǎng)或只用不練,或者其他一些病理性原因,造成嗓音的質(zhì)量下降,講不響,講不長,甚至于沙啞失聲。接下來學習啦小編為你整理了教師保護嗓子的常識及方法,希望對你有幫助。

  教師保護嗓子的常識及方法

  1.講話的速度要放慢,讓呼吸順暢才可降低音量及音調(diào),每七到十個字稍微停頓,換一口氣,閉上嘴巴,用鼻子吸氣,如果改不過來,可以試著邊嚼口香糖邊說話,或是嘴巴含著東西說話,雖然不太雅觀,卻是降低說話速度的好方法。

  2.保持輕松自然的姿勢說話,放松嘴巴、舌頭、下巴、喉部、肩膀和胸口的肌肉,采用腹式呼吸發(fā)音,不要彎腰駝背,注意鼻腔共鳴,而不是從喉嚨發(fā)聲。

  3.不要說悄悄話和不要大聲喊叫一樣重要,刻意壓低音量反而更傷聲帶,因為聲帶的用力方式不對,注意可以小聲說話但不要講悄悄話。

  4.常喝溫開水,保持喉部的濕潤,避免激性的飲食如酒、咖啡、濃茶及辣椒等,避免抽煙或二手煙,有胃酸過多現(xiàn)象的人應避免吃宵夜。

  5.感冒時盡量少說話,因為聲帶可能已經(jīng)水腫發(fā)炎,千萬不可雪上加霜。

  6.生活規(guī)律,充足的睡眠和休息,盡量放松心情,舒解情緒和減緩工作壓力,多運動,增加肺活量來增加音量,以減少用力嘶喊的需要。

  7.多利用肢體語言手勢和臉部表情等來幫助溝通,和講話的對象距離不要太遠,多用麥克風。

  8.上課以外的時間少說話,有機會休息就多休息。

  9.好好控制自己的情緒。

  10.不要用力清喉嚨或咳嗽,尤其是清喉嚨的習慣,一定要改掉。

  教師運用自己口才的技巧

  教師通過敏銳識別學生發(fā)送出的信號,就能得知是否使他們厭煩了。教師越是注意學生以及他們的注意點,就越是不會使他們厭煩。被厭煩的首要原因是學生對生活中重要事情的錯誤認識。第二個原因是不靈活。這并不意味著走向另一個極端,拒絕談話中遵循新的明顯反映對方理所當然直接關心的問題的方向;也不意味著忽視對方想要提出的任何問題。問題常常是學生的真正興趣及真正思慮的最好向?qū)?。拒絕對問題作出反映通常是失去了提供幫助的真正機會。

  做一個會談話的教師還意味著在對于學生適合的水平上談話。課堂上,教師經(jīng)常被要求對學生談論一些他們知道得比我們少的事情,或?qū)斫馑胶脱哉Z流暢性比我們差的人談話。不要擺出屈尊俯就的樣子或居高臨下地對他們談話,教師必須以學生能夠理解的方式來談話。而且教師還必須注意到不管所討論的事情對學生多么重要,也不管自己解釋得多么好,他們可能只有很有限的注意廣度。一兩句話以后學生的注意力就會渙散了,而從此以后教師的所有辯才都是白費口舌。在這種情形下,關鍵的是要不斷地停頓以查看我們的學生是否跟得上。行業(yè)口才

  像“你明白我的意思了嗎?”“我說清楚了嗎?”這些簡單的問題是有幫助的。但學生常常有一種令人苦惱的要回答“是的”的傾向,即使他們完全沒有聽懂。所以更好的一種問題形式,是像一個好的教師所使用的那種,不只是要求是或不是這樣的反應。這意味著請聽者返回一些你剛剛給予他們的信息(“所以對……極為重要的是什么?”)或問他們你剛剛所說的事情的意義(“所以如果……那對你將意味著什么?”)

  會談話的教師另一個特征是言談和姿態(tài)上沒有令人討厭的習氣。不斷地重復像“你知道”“等等”“我是說”以及“對嗎?”這樣的話語,最有耐心的聽著也會心煩意亂。幾乎同樣令人不能容忍的是不斷地用手擺弄眼鏡或手帕。


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