如何系統(tǒng)地學(xué)習(xí)辯論方法

　　很多人覺(jué)得中國(guó)的辯論賽一點(diǎn)意思都沒(méi)有，這樣想的人，大概是沒(méi)有見過(guò)優(yōu)質(zhì)的辯論比賽。因?yàn)樗麄儧](méi)有遇見優(yōu)質(zhì)的辯手。那么優(yōu)質(zhì)的辯手是怎么形成的呢?今天學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一些辯論賽上辯論方法學(xué)習(xí)的小技巧，希望對(duì)大家有所幫助。

　　如何系統(tǒng)地學(xué)習(xí)辯論方法

　　辯論賽是抽簽選擇立場(chǎng)的。所以對(duì)于辯論賽而言，重要的不是論證的結(jié)論，而是論證的過(guò)程。事實(shí)上，辯論本身就是對(duì)論證、判斷能力的一種訓(xùn)練。拿到辯題，首先要界定的是辯題的定義和標(biāo)準(zhǔn)。定義是指界定辯題中每個(gè)詞及短語(yǔ)的內(nèi)涵和外延。定義應(yīng)具有社會(huì)性，可以為別人所接受。標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)也是一種定義，是辯題謂項(xiàng)的綜合定義。比如說(shuō)“拇姬老師和瘦駝老師應(yīng)不應(yīng)該在一起”這個(gè)辯題，標(biāo)準(zhǔn)是兩個(gè)人符合哪些條件時(shí)則應(yīng)該或不應(yīng)該在一起。論證的基本形式是在對(duì)辯題中所有重要概念進(jìn)行了界定的基礎(chǔ)上。

　　辯論有五大需要。

　　1、需要邏輯體系。

　　主要是形式邏輯體系。論證中形式邏輯的主要作用是證明你方標(biāo)準(zhǔn)的合理性及你方標(biāo)準(zhǔn)是否能推出你方所支持的論題。辯論隊(duì)的隊(duì)員應(yīng)該熟悉基本的邏輯規(guī)律，并可以將其內(nèi)化在自己的思維習(xí)慣中。在擔(dān)任主教練期間，我見過(guò)許多高校的辯論隊(duì)負(fù)責(zé)人連最基本的換質(zhì)換位率都弄不明白，這樣的人大概也只能帶出一些專門斗嘴皮子的隊(duì)伍來(lái)吧。

　　2、需要背景知識(shí)。

　　通常我們?cè)跍?zhǔn)備一場(chǎng)正式比賽時(shí)，帶隊(duì)教練或隊(duì)長(zhǎng)，總之是決定立論和戰(zhàn)術(shù)的那個(gè)人，在賽前閱讀的有關(guān)該問(wèn)題的文獻(xiàn)(圖書、論文、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等)會(huì)達(dá)數(shù)十萬(wàn)字。對(duì)于個(gè)別的準(zhǔn)備周期長(zhǎng)、級(jí)別較高的比賽，我們閱讀的文獻(xiàn)會(huì)在百萬(wàn)字以上。普通隊(duì)員也需查閱大量文獻(xiàn)。閱讀文獻(xiàn)時(shí)通常會(huì)要求撰寫提要。

　　3、需要價(jià)值支持。

　　韋伯將理性劃分為工具理性和價(jià)值理性，而邏輯本身只能支持工具理性的部分。通常在準(zhǔn)備辯論賽時(shí)，我們習(xí)慣于最后將己方的觀點(diǎn)提升到價(jià)值高度，揭示(或制造)雙方論點(diǎn)背后的價(jià)值對(duì)立。但是根據(jù)比較流行的價(jià)值相對(duì)論的觀點(diǎn)，價(jià)值觀本身不能證偽，也就沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，所以只能證明對(duì)方的論點(diǎn)不能支持其所宣稱的價(jià)值，或闡述對(duì)方的價(jià)值觀與大部分的價(jià)值觀不相符合，而不能說(shuō)對(duì)方的價(jià)值本身是錯(cuò)的，所以爭(zhēng)辯價(jià)值觀時(shí)的對(duì)抗性不如標(biāo)準(zhǔn)、邏輯或事例等強(qiáng)，所以在實(shí)戰(zhàn)中，多數(shù)時(shí)候，價(jià)值觀處于為迎合評(píng)委審美期待而設(shè)置的裝飾性地位。

　　4、需要表達(dá)能力。

　　邏輯、數(shù)據(jù)對(duì)于大部分人而言是枯燥的。辯手在場(chǎng)上需要想辦法讓觀眾注意自己的發(fā)言，聽懂己方的觀點(diǎn)，這需要表達(dá)能力。包括語(yǔ)言連貫性、生動(dòng)性、反應(yīng)速度、幽默程度、表述結(jié)構(gòu)等等，都會(huì)影響到觀眾的接受程度。所以這也是辯論要求的一部分，但是它僅僅是一小部分。

　　5、需要團(tuán)隊(duì)配合。

　　一支隊(duì)伍上場(chǎng)的一般是四個(gè)人，有時(shí)是三個(gè)，一般另外還有教練和陪練，這些人在準(zhǔn)備過(guò)程中需要配合，在場(chǎng)上，上場(chǎng)隊(duì)員之間也需要配合，比如一個(gè)話題通常要多人多次發(fā)言才能講清楚，這時(shí)就不能說(shuō)你的隊(duì)友剛剛打開一個(gè)話題，你張嘴就把話題轉(zhuǎn)到另一個(gè)問(wèn)題上，讓你的隊(duì)友的攻擊失效，很多時(shí)候即使你的隊(duì)友選擇的攻擊方案不是最佳方案也要跟進(jìn)。

　　簡(jiǎn)言之，準(zhǔn)備比賽有點(diǎn)兒像寫論文，而正式比賽有點(diǎn)兒像和意見相左的研究者同臺(tái)答辯。辯論賽需要表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)配合，而辯論本身則是用來(lái)思考的。在生活或工作中，在各種需要作出判斷的地方，優(yōu)秀的辯手都可以利用首先界定定義和標(biāo)準(zhǔn)，然后基于邏輯規(guī)則進(jìn)行判斷，需要時(shí)查找文獻(xiàn)資料，最終確認(rèn)矛盾的兩個(gè)觀點(diǎn)的根本區(qū)別是在于使用了不同的定義、標(biāo)準(zhǔn)、邏輯，認(rèn)定了不同的事實(shí)依據(jù)，還是干脆就是基于不同的價(jià)值觀念，將矛盾清晰化，然后再進(jìn)行決斷。

　　而自我鍛煉時(shí)，也應(yīng)力圖對(duì)于每個(gè)問(wèn)題都利用這樣的方式進(jìn)行思考判斷。以我隊(duì)為例，經(jīng)過(guò)相當(dāng)高比例的淘汰(我們最后會(huì)是幾十比一)后保留下來(lái)的辯論隊(duì)隊(duì)員們，在資深教練的指導(dǎo)下艱苦訓(xùn)練一年后，大部分隊(duì)員的論證仍有一些問(wèn)題。那么如果沒(méi)有機(jī)會(huì)留在一支高水平的辯論隊(duì)中，而想有很好的判斷能力，該怎么做呢?

　　辦法就是：讀好書要多，然后再想很多。我個(gè)人在生活中遇到的很多人甚至連五百本書都沒(méi)讀過(guò)就想擁有很好的思考能力，這未免也太難了吧。

　　至于辯題漏洞百出，這是真實(shí)存在的問(wèn)題。這是由許多原因共同造成的，比如有許多出題人水平很差，或出題時(shí)態(tài)度比較不認(rèn)真，而出一道既沒(méi)有明顯的偏向性，又有足夠的容辯空間的非時(shí)事類辯題本來(lái)就比較難。而且辯論隊(duì)太多太雜，水平難免良莠不齊;而一些大型賽事的評(píng)委又以缺乏必要的辯論水平的圈外人士為主，這些也屬于造成人們對(duì)于中國(guó)的大學(xué)辯論的刻板印象的原因。