誰(shuí)在生活中都會(huì)遇見(jiàn)困難，誰(shuí)都想一帆風(fēng)順的生活下去，那么順境利于人才的成長(zhǎng)嗎?今天學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一些順境更有利于人才的成長(zhǎng)正方材料，希望對(duì)大家有所幫助。

　　辯論順境更有利于人才的成長(zhǎng)正方材料

　　主席、評(píng)委、對(duì)方辯友。大家好!

　　聽(tīng)了對(duì)方辯友不勝枚舉的論據(jù)，我個(gè)人更加期盼自己今后的生活能夠順風(fēng)順?biāo)?、順心順意了?對(duì)方辯友犯了以下幾點(diǎn)錯(cuò)誤： 1、 以偏概全 2、 偷換概念 3、 循環(huán)論證 4、 錯(cuò)誤理解我方觀點(diǎn)

　　對(duì)方辯友的論證，使我對(duì)身處逆境的仁人志士深感欽佩。但是，卻不足以證明逆境的重要作用。反而讓我深刻地體會(huì)到，順境更有利于人才的成長(zhǎng)。

　　首先，順境為人才的身心健康提供了有力保障。

　　富勒的《至理名言》有云：苦難磨練一些人，卻也毀滅另一些人。逆境并不是成才的保證，它會(huì)對(duì)人才的身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至消磨才華，扼殺人才。

　　司馬遷秉父遺志撰寫(xiě)《史記》之時(shí)，卻遭遇橫禍，被判死罪。如果不是辯護(hù)降罪的“逆境”，他本應(yīng)全身心的投入撰寫(xiě)。如果不是無(wú)錢(qián)贖死地“逆境”，他本應(yīng)以健全身體著書(shū)立說(shuō)。如果不是入獄受刑的“逆境”，誰(shuí)能說(shuō)司馬遷不會(huì)更早的完成史家之絕唱，無(wú)韻之離騷呢?

　　其次，順境為人才的知識(shí)積累提供了充分的資源。

　　近水樓臺(tái)先得月，向陽(yáng)花木易逢春。當(dāng)城市的孩子流利使用外語(yǔ)時(shí)，山區(qū)孩子卻在為生計(jì)犯愁。當(dāng)城市的孩子熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，山區(qū)孩子卻還為學(xué)費(fèi)苦惱。是順境增加了知識(shí)的深度與廣度，是順境提高了人才的眼界與格局。

　　國(guó)家大力開(kāi)展希望工程的意義何在?不正是為了改善山區(qū)的教學(xué)條件，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才嗎?

　　再次，順境為人才的多樣性提供了優(yōu)良的土壤。

　　我方承認(rèn)，亂世出梟雄，但王侯將相絕不是人才的全部表現(xiàn)形式。人才的數(shù)量及多樣性，依賴于優(yōu)良的發(fā)展環(huán)境。“”時(shí)期，知識(shí)分子受迫害，科研機(jī)構(gòu)被撤銷(xiāo)，學(xué)校停課，文化荒蕪。出現(xiàn)了“人才斷層”、“科技斷層”、“文化斷層”?？梢?jiàn)，是什么給了人才優(yōu)良的成長(zhǎng)空間，是什么給了人才通暢的發(fā)展渠道，又是什么給了

　　人才成功的表演舞臺(tái)?當(dāng)然都是順境!

　　逆境是一種無(wú)奈，相信沒(méi)有人主觀上期盼逆境甚至創(chuàng)造逆境。逆境中，我們迎接挑戰(zhàn)。順境中，我們奮發(fā)圖強(qiáng)，借天時(shí)地利人和，創(chuàng)造輝煌。

　　最后，我再次重申我方觀點(diǎn)：順境更有利于人才的成長(zhǎng)。