期末考試是對一個學(xué)期學(xué)習(xí)成果的檢驗，以下是小編整理的一些九年級上冊物理期末試卷，僅供參考。

九年級上冊物理期末試卷

一、填空題(每空1分，共14分)

1.進入剛裝修完的房屋中，我們常常會感到一種刺鼻的氣味，這氣味主要來自裝修材料中的甲醛，這種物質(zhì)對人體有害。這說明甲醛分子在做__________________運動，這種運動會隨氣溫的升高而______(選填“加劇”或“減緩”)。

2.如圖1甲所示的電路中，電源電壓恒為12V，滑動變阻器的銘牌上標有“100Ω 0.5A”字樣，圖乙為R1的I-U圖像，則R1的阻值為_______Ω。當(dāng)電路中的電流為0.2A時，滑動變阻器R2接入電路的阻值為__ ____Ω。為 了不損壞滑動變阻器，R2接入電路的阻值應(yīng)不小于______ Ω。

3.明明家所用的電能表如圖2所示，該電能表的轉(zhuǎn)盤每轉(zhuǎn)1800轉(zhuǎn)時，電路中消耗的電能為

______Kw?h;若他家電能表上月底的示數(shù)為 ，本月底的示數(shù)如圖2表盤所示，如果他家當(dāng)?shù)氐碾娰M為0.6元/ Kw?h ，則明明家本月應(yīng)付電費______元。

4.將R1=12Ω，R2=6Ω兩電阻串聯(lián)在一電源上，消耗的功率之比P1︰P2=______，此時電路中消耗的總功率為P串;再將它們并聯(lián)后接入同一電源上，此時電路中消耗的總功率為P并，則P串︰P并= ________。

5.如圖3所示，質(zhì)量均為m的磁環(huán)A、B套在同一根圓光滑木桿上，由于磁極間的

相互作用，A磁環(huán)懸浮，則B磁環(huán)對A磁環(huán)的作用力F______mg

(選填“>”“<”或“=”);若B磁環(huán)底面是N極，則A磁

環(huán)上表面的磁極是______極。

6.如圖4所示，閉合開關(guān)，通電螺線管的上端磁極為

______極，將滑動變阻器的滑片向右移動，彈簧將______

(填“伸長”或“縮短”)。如果用電流表代替虛線框內(nèi)的儀器，并將螺線管的鐵芯抽出，然后將條形磁鐵迅速插入線圈中，與它相連的電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這是_________現(xiàn)象。

二、選擇題(每小題2分共16分，第7~12題每小題只有一個選項符合題目要求;第13~14題，每小題有兩個選項符合題目要求，全部選對的得2分，只有一個且正確的得1分，有錯的得0分)

7.下列說法正確的是

A.物體的內(nèi)能增加，則一定是外界對物體做了功

B.物體的溫度升高，則一定是從外界吸收了熱量

C..內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子動能和勢能的總和

D..物體的溫度越高，含有的熱量越多

8.舉重比賽有甲、乙、丙三個裁判，其中甲為主裁判，乙和丙為副裁判。若裁判

認定杠鈴已被舉起，就按一下自己的按鈕。要求主裁判和至少一個副裁判都按下自己前

面的按鈕時，指示杠鈴被舉起的燈泡L才亮，以下符合這一要求的電路是

9.下列物理量中 ，其單位以英國物理學(xué)家焦耳名字命名的是

A.電流 B.電功

C.電阻 D.電功率

10.如圖6所示的奧斯特實驗證明了

A.電流的周圍存在著磁場

B.電流在磁場中會受到力的作用

C.導(dǎo)線做切割磁感線運動時會產(chǎn)生電流

D.小磁針在沒有磁場時也會轉(zhuǎn)動

11.如圖7所示的四個實驗中，能夠說明發(fā)電機原理的是

12.為了探究電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關(guān)，聰聰同學(xué)使用兩個相同的大鐵釘繞制成電

磁鐵進行實驗，如圖8所示。則下列說法中正確的是

A.要使電磁鐵的磁性增強，滑片向右滑動

B.線圈串聯(lián)是為了研究磁性強弱與電流的關(guān)系

C.若將兩電磁鐵靠近，它們會互相排斥

D.用電磁鐵吸引大頭針的數(shù)目，顯示它的磁性強弱

13.(雙選)如圖9所示的電路中，電源電壓U=12V，定值電阻R0=8Ω，R是最大電阻為20Ω的滑動變阻器，當(dāng)移動滑片使R消耗的電功率為4W時，

下列說法正確的是

A.R連入電路的電阻可能為16Ω

B.R連入電路的電阻可能為4Ω

C.R0消耗的功率可能為4W

D.R0消耗的功率可能為10W

14.(雙選 )在如圖10所示的電路中，磁敏電阻R的阻值隨磁場的增強而明顯減

小，將螺線管一端靠近磁敏電阻R，閉合開關(guān)S1、S2，下列說法正確的是

A.螺線管左端為S極，右端為 N極

B..當(dāng)R1滑片向左滑動時，電壓表示數(shù)減少

C. 當(dāng)R1滑片向右滑動時，電壓表示數(shù)增大

D.在螺線管中插入鐵芯，電壓表示數(shù)減小

三、作圖題(每題2分，共4分)

15.請在圖11中標出磁感線的方向及小磁針的N極。

16.將圖 12中的電磁鐵連入你設(shè)計的電路中(在方框內(nèi)完成)。

要求：⑴電路能改變電磁鐵的強弱。 ⑵使小磁針靜止時如圖12所示。

四、實驗探究題 (17題4分，18題6分，19題8分，共18分)

17.為探究“影響電磁鐵磁 性強弱的因素”，小明用電池(電壓一定)、滑動變阻器、

數(shù)量較大的大頭針、鐵釘以及較長導(dǎo)線為主要器材，進行如圖13所示的簡易實驗。

⑴他將導(dǎo)線繞在鐵釘上制成簡易電磁鐵，并巧妙地通過____________ ___________

來顯示電磁鐵磁性的強弱，下面的實驗也用這種方法的是________。

A.認識電壓時，我們可以用水壓來類比

B.用光線來描述光通過的路徑

C.把敲響的音叉接觸水面，看有沒有濺起水花，來判斷音叉有沒有振動

D.用斜面小車研究阻力對物體運動的影響

⑵連接好電路，使變阻器連入電路的阻值較大，閉合開關(guān)，觀察到圖甲所示的情景;

接著移動變阻器滑片，使其連入電路 的阻值變小，觀察到圖乙所示的情景，比較圖甲和乙，可知________圖中的電流較小，從而發(fā)現(xiàn)，通過電磁鐵的電流 越_____ (選填“大” 或“小” )磁性越強。

18.如圖14所示,將一根導(dǎo)體棒ab的兩端用細導(dǎo)線與靈敏電流計組成一個閉合電路，

并用絕緣細線懸掛起來放在U形磁鐵的磁場中。

⑴讓導(dǎo)體棒ab水平向左運動時，靈敏電流計指針向右偏轉(zhuǎn);導(dǎo)體棒ab水平向右運動時，指針向左偏轉(zhuǎn)，說明感應(yīng)電流的方向與______________有關(guān);

⑵讓導(dǎo)體棒ab水平向右緩慢運動時，靈敏電流計的指針向左偏轉(zhuǎn)的角度較小;導(dǎo)體棒ab水平向右快速運動時，靈敏電流計的指針向左偏轉(zhuǎn)的角度較大，說明感應(yīng)電流的大小與_____________有關(guān);

⑶讓導(dǎo)體棒a b沿豎直方向上下運動時，電路中________感應(yīng)電流產(chǎn)生;

⑷下列電器中，應(yīng)用電磁感應(yīng)原理制成的是_____________。

A.電鈴 B.電風(fēng)扇 C.動圈式話筒 D.動圈式揚聲器

19.明明用如圖15甲所示的實驗裝置測小燈泡的電功率及其與電阻的關(guān)系。

⑴請你幫他用筆畫線代替導(dǎo)線連接實物電路，導(dǎo)線不允許交叉。

⑵明明同學(xué)連接好電路后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，電流表的指針幾乎不偏轉(zhuǎn)，電壓表有示數(shù)，且接近電源電壓，你認為該電路故障可能是_____________。

⑶該同學(xué)排除電路故障后，完成實驗并將實驗數(shù)據(jù)繪制成圖線，如圖15乙所示，當(dāng)小燈泡兩端的電壓為2.0V時，小燈泡的功率為________W。

⑷明明同學(xué)從實驗中繪制的圖像中，小燈泡的實際功率和電阻均很容易得出，且功率越大電阻也越大，你認為原因可能是_____________________________________。

五、綜合應(yīng)用題(每題9分，共18分)

20.一電飯煲銘牌上標有 “220V 1100W”的字樣。

⑴電飯煲正常工作時，它的電阻是________Ω;

⑵電飯鍋中裝入2kg溫度為20℃的水，若把這些水加熱到80℃，至少消耗多少電能?

[c水=4.2×103J/(kg?℃)]

⑶為加熱這些水到80℃，電飯鍋正常工作了10min，它產(chǎn)生了多少熱量?

⑷上述⑶題中的能量大于⑵題中的能量，請簡述一條理由___________________。

21.如圖16是某課外活動小組設(shè)計的小臺燈電路圖。S為單刀雙擲開關(guān)，電源電壓

為12V，且保持不變，小燈泡的額定功率是6W，電阻R的阻值為6Ω，當(dāng)開關(guān)S接“2”時，

小燈泡恰好正常發(fā)光，若燈絲電阻不變，試求：

(1)小燈泡的額定電流和燈絲的 電阻各是多少?

(2)開關(guān)S接“1”時，電阻R的功率是多少?1min內(nèi)R產(chǎn)生多少熱量?

九年級上冊物理期末試卷答案

一、填空題(每空1分，共14分)

1. 不停的無規(guī)則 加劇

2. 20 40 4

3. 0.5 30

4. 2:1 2:9

5. = N

6. N 縮短 電磁感應(yīng)

二、選擇題 (每小題2分，共16分)

題號 7 8 9 10 11 12 13 14

答案 C B B A C D AB BD

三、作圖題(每題2分，共4分)

四、實驗探究題(17題4分，18題6分，19題8分，共18分)

17. (1)吸引大頭針的多少 C

(2)甲 大 (每空1分，共4分)

18. (1)導(dǎo)體運動方向(2分)

(2)導(dǎo)體運動速度 (2分)

(3)無(1分)

(4) C (1分)

19. (1)如右圖 (2分)

(2) 小燈泡斷路(2分)

(3)0.8(2分)

(4)小燈泡的電阻隨溫度的'升高而增大(2分)

五、綜合應(yīng)用題 (每題9分，共18分)

20. (1) 44 (2分)

(2)解：m = 2 kg t1= 20℃ t2 = 80 ℃

c水 = 4.2×103 J/(kg?℃)

W = Q = c水 m(t2—t1)= 5.04× 105 J (3分)

(3) P = 1100 W t = 10 min = 600 s (3分)

(4) 加熱過程中熱量散失等 (1分)

21. 解：(1) U = 12V P燈 = 6 W

小燈泡的額定電流 I燈 = = 0.5 A (2分)

R燈 = = 24 Ω (2分)

(2)R = 6 Ω t = 1 min = 60 s

電路中的電流 0.4 A (2分)

電阻R的功率 P = I2 R = 0.96 W (2分)

Q = P t = 57.6 J (1分)

初三物理總復(fù)習(xí)計劃

一、復(fù)習(xí)策略：

1、以學(xué)生為主體，堅持自學(xué)合作、當(dāng)堂訓(xùn)練的模式，課堂要求師生互動;

2、研究非智力因素的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;

3、多渠道收集中考信息，加強復(fù)習(xí)的針對性;

4、加強對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)，課堂上提出明確的復(fù)習(xí)任務(wù);

5、組內(nèi)教師團結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮集體的`力量。

二、學(xué)情分析：

初中物理教學(xué)分兩年，初二教學(xué)主要是聲學(xué)、光學(xué)、力學(xué)等部分，初三主要是電學(xué)。其中力學(xué)部分、電學(xué)部分，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。要使學(xué)生熟悉初中物理的這些基本知識，掌握新課改需要的各種技能，復(fù)習(xí)工作就顯得非常重要。

我所教的九(1)、九(3)兩個班的具體情況如下：共有學(xué)生58人，上期期末考試合格率36.2%，優(yōu)秀率20.7%，尖子生少，也有學(xué)習(xí)困難極大的學(xué)困生，有的學(xué)生卻連最基本的物理知識都不知道，知識掌握的好壞的差距極大。針對這種情況，我認為深入細致的總復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。

三、時間安排：

1.第一輪復(fù)習(xí)從3月9日至5月16日，約10周40課時。

2.第二輪復(fù)習(xí)從5月18日至6月6日，約3周12課時。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容、要求：

從3月2日至6月12日這總共三個多月，14周的時間，如何充分利用這有限的時間，注重效率，以期取得最佳的復(fù)習(xí)效果。

我擬將整個復(fù)習(xí)按“雙基過關(guān)”、“能力提升”、“綜合創(chuàng)新”三個層次，將平時分散學(xué)習(xí)的各部分知識，根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系分專題進行有序組合，形成一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。雙基過關(guān)涵蓋學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能，使學(xué)生查漏補缺，力爭“雙基一分也不丟”。能力提升重視知識的把握與整合，突出綜合能力訓(xùn)練，提高應(yīng)試水平。綜合創(chuàng)新關(guān)注新題，活用知識。做到舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及運用多學(xué)科知識綜合分析、解決問題的能力。具體做法如下：

(一)第一輪復(fù)習(xí)以課本為主，夯實基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)過程中，主要幫助學(xué)生理解、記憶基本概念，熟悉基本的公式、定律等。原則上每個章節(jié)配兩份練習(xí)題，習(xí)題全部由備課組教師商定：一份以基本概念為主，緊扣課本和課標，不拓展不加深，習(xí)題量以45分鐘為限，可作為隨堂復(fù)習(xí)筆記，真正做到使每個學(xué)生都動起來。另一份，主要檢測學(xué)生對基本概念的理解，公式、定律的運用，習(xí)題量以45鐘為標準，可作為本章檢測試題，命題主要由組內(nèi)教師輪流完成，題目主要從備課組的幾本資料和習(xí)題庫中選取，重點章節(jié)適當(dāng)再加一份檢測試題。

第一輪復(fù)習(xí)按照電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、力學(xué)四個板塊進行知識梳理。

具體安排如下：

第一輪復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)知識

聲現(xiàn)象(1課時)聲音的產(chǎn)生與傳播

聲音的三特征

聲音的利用

光現(xiàn)象(2課時)光的直線傳播、反射、折射及應(yīng)用

光的反射定律及簡單應(yīng)用

平面鏡成像的原理

凸透鏡成像(2課時)凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用

九年級物理學(xué)習(xí)方法

一、學(xué)好物理首先要重視基礎(chǔ)知識的理解和記憶。

基礎(chǔ)知識包括三個方面的內(nèi)容:即基本概念(定義)，基本規(guī)律(定律)，基本方法。要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考這個概念是怎樣引入的?定義如何?有什么物理意義?學(xué)到什么程度才能稱為真正理解呢? 理解的標準是對每個概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”問題;對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別;能用學(xué)過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題. 在理解的基礎(chǔ)上，用科學(xué)的方法，把學(xué)過的大量物理概念、規(guī)律、公式、單位記憶下來，成為自己知識信息庫中的信息。前面學(xué)過的知識，是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，。學(xué)過的東西記住了，到時才能從大腦信息庫中將信息提取出來。反復(fù)自我檢查，反復(fù)應(yīng)用，是鞏固記憶的必要步驟。有人以為，理解了就一定能記住，這是對人的思維和記憶規(guī)律的誤解。一個人的一生見過、理解過無數(shù)的事物，但只有那極少數(shù)(有人統(tǒng)計認為不足5%)經(jīng)常反復(fù)作用在我們頭腦中，而且是反復(fù)應(yīng)用的事物，我們才能記住。所以每次課后的復(fù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)，解題應(yīng)用，實驗操作，學(xué)期學(xué)年復(fù)習(xí)等，都應(yīng)有計劃做好安排，才能不斷鞏固自己的記憶。

二、重視常規(guī)學(xué)習(xí)。

(1)研讀課本。

軍隊不打無準備之仗，學(xué)習(xí)物理也是如此。新學(xué)期的書發(fā)下來，希望你能夠拿起物理課本，翻開美如畫的篇章，順著目錄，大致了解本學(xué)期的內(nèi)容;每章、每節(jié)上課前，再次提前預(yù)習(xí)，你心存大量疑惑，等待在課堂上與老師一起揭開謎底;復(fù)習(xí)時，課本要一遍又一遍地反復(fù)復(fù)習(xí)，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，而且每一次你都會有新發(fā)現(xiàn)。

(2)認真聽講。

天才不是天生的。無論是新課、實驗課，還是習(xí)題課、復(fù)習(xí)課，每一個“考試狀元”都能充分利用課堂時間，聚精會神聽講，緊跟老師思路，積極思考，不時勾畫出重點，標注仍不清楚的，或者記錄又產(chǎn)生的新疑問，這樣的學(xué)習(xí)才是高效的。學(xué)習(xí)是一個過程，不斷鞭策自己，堅定自己的學(xué)習(xí)信念，堅持不懈，才能到達“會學(xué)”和“學(xué)會”的境界。

(3)自我督查。

習(xí)題是鞏固、復(fù)習(xí)是系統(tǒng)、考試是檢驗。每一次作業(yè)、每一次考試，獨立完成，認真審題，仔細計算，精煉結(jié)論，全面思考，規(guī)范答題;及時訂正，不懂就問，學(xué)會歸納，一題多解，舉一反三，多題歸一。

三、 掌握科學(xué)的思維方法。

物理思維的方法包括分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等，在物理學(xué)習(xí)過程中，形成物理概念以抽象，概括為主，建立物理規(guī)律以演繹、歸納、概括為主，而分析綜合與比較的方法滲透到整個物理思維之中，特別是解決物理問題時，分析綜合方法應(yīng)用更為普遍，如下面介紹的順藤摸瓜法，發(fā)散思維法和逆推法就是這些方法的具體體現(xiàn).

(1)順藤摸瓜法，即正向推理法，它是從已知條件推論其結(jié)果的方法。這種方法在大多數(shù)的題目的分析過程都用到。

(2)發(fā)散思維法，即從某條物理規(guī)律出發(fā)，找出規(guī)律的多種表述，這是形成熟練的技能技巧的重要方法。例如，從歐姆定律以及串并聯(lián)電路的特點出發(fā)，推出如下結(jié)論：串并聯(lián)電路的電阻是“越串越大，越并越小” ，串連電路電壓與電阻成正比，并聯(lián)電路電流與電阻成反比。

(3) 逆推法，即根據(jù)所求問題逆推需要哪些條件，再看題目給出哪些條件，找出隱含條件或過度條件，最后解決問題。

四、重視對所學(xué)知識的應(yīng)用和鞏固，要及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。

對課堂上剛學(xué)過的新知識，課后一定要把它的引入，分析，概括，結(jié)論，應(yīng)用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學(xué)習(xí).在弄懂所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，要即時完成作業(yè)。