高三月考既是對這一個月所學知識的檢驗，也是考驗學生在高考壓力下能否放平心態(tài)、輕松應戰(zhàn)的一個契機。下面是關于2024山東名?？荚嚶?lián)盟高三月考考試語文試題及答案的相關內(nèi)容，希望對大家有所幫助!

濟寧市名校聯(lián)盟2022級高三上學期12月月考語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀I (本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

《紅樓夢》中有一個聚訟紛紜的案例，學界產(chǎn)生了多篇專論之文，但仍有可深入探討之處。

在第四十回中，賈母帶領眾人去蘅蕪苑，從荇葉渚上船。寶玉道：“這些破荷葉可恨，怎么還不叫人來拔去?！睂氣O笑道：“今年這幾日，何曾饒了這園子閑了，天天逛，那里還有叫人來收拾的工夫?！绷主煊竦溃骸拔易畈幌矚g李義山的詩，只喜他這一句：‘留得殘荷聽雨聲’。偏你們又不留著殘荷了?！睂氂竦溃骸肮缓镁洌院笤蹅兙蛣e叫人拔去了。”

首先，探討一下林黛玉引用時的改字問題。其實，這是一種“隨文立訓”式的改動，據(jù)文本內(nèi)容來推，本回故事當發(fā)生在八月二十五日。因為巧姐發(fā)熱，彩明念《玉匣記》云“八月二十五日，病者在東南方得遇花神”,此時之荷尚未枯，用“殘”字更貼切。關于此，《紅樓夢》中恰有可以接證之文，第六十七回襲人“剛來到如芳橋畔，那時正是夏末秋初，池中蓮藕新殘相間，紅綠離披”,這個夏末秋初大概是何時，書中并未明言，但亦可推知，第六十六回中柳湘蓮對賈璉說“不過月中就進京的”,后又說“八月內(nèi)湘蓮方進了京”,然后是尤三姐自刎、柳湘蓮出家等，則應該是八月下旬。

黛玉為了加強說服力，把形容此時秋景本不特別貼切的詩句改了一個字，這一改動在她引用之后的語言中也有非常清楚的顯示，事實上，這種引用時的隨文改動正是古人常有之例，因此，顯然可以確定李商隱的原文與曹雪芹的引文有一字之不同，但這卻絕非一個?？睂W上的“他校”問題。

接下來，我們從情節(jié)前后的脈絡出發(fā)，來討論黛玉引此詩的背后邏輯。理解這一段對話的關鍵就藏在上引的原文之中，或者說，存在于作者對寶、黛、釵三人關系的設定之中。在這三人的關系中，黛玉一直是最為警惕的那一個，面對來自寶釵的威脅，她總是下意識地防范，甚至會主動出擊。仔細看一下原文。先是寶玉說“這些破荷葉可恨，怎么還不叫人來拔去”,這時，如果寶釵未接話，黛玉或許也可能贊同寶玉的意見，然而心思細密又喜歡給人講道理的寶姐姐這時肯定會有所表現(xiàn)，所以她立刻就接著說：“今年這幾日，何曾饒了這園子閑了，天天逛，那里還有叫人來收拾的工夫?！卑凑諏氂衽c寶釵交往的正常邏輯，他得到寶姐姐的鼓勵，一定會盡快吩咐人手來清理殘荷。黛玉是否認為這些破荷葉可恨已不得而知，重要的是，黛玉不能忍受寶玉的判斷總被寶釵左右，所以她就一定要逆著寶釵說，并且要讓寶玉改變從寶釵那里得到的支持，以此來證明自己對寶玉的影響力。因此她才想到用李商隱的詩句來打動寶玉。因為寶玉向來喜聚不喜散，所以在念出此句時，隨口把“枯”換成了“殘”。

(摘編自李小龍《林黛玉引義山詩新論》)

材料二：

后世學者分析“枯荷”“殘荷”一字之異時指出：“《紅樓夢》的版本是非常復雜的，因為在寫作階段，它就以手抄本的形式在社會上流傳著。作者不斷加工修改，每個修改本又以抄本的形式流傳?！痹凇爸u抄本系統(tǒng)”的各個版本中均把黛玉引句寫作“留得殘荷聽雨聲”,而“印本”系統(tǒng)中的程甲本、程乙本同樣俱作“殘荷”。

劉學鍇先生指出“根據(jù)比勘，存世商隱詩集實為一個大系統(tǒng)之下四種不同的次版本系統(tǒng)”, 在各個系統(tǒng)的各個版本中，此句皆作“留得枯荷聽雨聲”,并未出現(xiàn)異文，雖然我們現(xiàn)在已無從考證曹雪芹寫作《紅樓夢》時參照李商隱詩集的何種版本，但在李商隱詩集的現(xiàn)存版本中，《全唐詩》無疑是最為可能的選擇?！度圃姟烦蓵诳滴跄觊g，由時任江寧織造的曹寅奉康熙之命，組織彭定求、楊中訥等眾多翰林共同編纂而成?！度圃姟分?，此句同樣寫作“留得枯荷聽雨聲”。

除了“留得殘荷聽雨聲”一句，曹雪芹在《紅樓夢》中還有多處引用李商隱的詩句，均與李商隱原詩絲毫不差。另有學者提出：“其(李商隱)發(fā)自心底的感傷、其無法排解的惘悵之‘悲’情，與《紅樓夢》之‘惘悵悲情’、全書‘一把辛酸淚’的悲劇色彩和悲劇格調(diào)，可以對看。”可見，曹雪芹對于李商隱的詩作不僅字句上極其熟稔，并且意境上也實現(xiàn)了真正的融會貫通。在此情況下，若將“枯荷”“殘荷”的一字之異簡單解釋為“記錯了一個字”,顯然過于武斷。

黛玉引詩緣自寶玉嫌“破荷葉可恨”,要叫人拔去，黛玉卻立意要“留著殘荷”。短短數(shù)十字間，二人性格中的對立因素被表現(xiàn)得淋滿盡致。當然，“枯”字所承載的近乎禪意的孤寂凄涼，只有經(jīng)歷離別喪亂，飽嘗人世滄桑之后方能有所體味，而這種情感，顯然不是第40回中正值豆蔻年華的林黛玉所能感悟到的。

(摘編自沈偉王雙騰《《紅樓夢)“殘荷”考辨》)

1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)

A.材料一作者認為此前學界關于“枯“殘”問題的專論都不夠深刻，所以仍然有值得深入探討的必要。

B.材料一通過援引情節(jié)，說明黛玉改字和尤三姐自刎、柳湘蓮出家等發(fā)生在八月下旬的事件有必然聯(lián)系。

C.《紅樓夢》的主流研究者認為，《紅樓夢》的悲劇色彩和悲劇格調(diào)可以與李商隱的“悲”情相互印證。

D.《紅樓夢》出現(xiàn)異常復雜的版本狀況，同它在寫作階段就曾以手抄本的形式在社會上流傳有直接關系。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)

A.材料一中的“隨文立訓”指小說中為了人物與情境吻合而對所引詩文進行的有主觀性的改動。

B.材料一認為寶釵的話是在解釋“還不叫人來拔去”的原因，她同意寶玉“破荷葉可恨”的意見。

C.黛玉說“偏你們又不留著殘荷了”,所謂“你們”,看似指大家，實則針對寶釵，和寶玉無關。

D.材料二通過考證表明，曹雪芹寫作《紅樓夢》時，應該知道李商隱的原詩是“留得枯荷聽雨聲”。

3.下列選項和材料一分析的“黛玉引此詩的背后邏輯”相一致的一項是(3分)

A.魯迅談及寶玉時說：“寶玉在繁華豐厚中，且亦屢與‘無?！]面……悲涼之霧，遍被華林，然呼吸而領會之者，獨寶玉而已?！?/p>

B.小說第四十二回中，黛玉與寶釵二人有了初步的和解姿態(tài)，到第四十五回“金蘭契互剖金蘭語”時黛玉則徹底放下戒心。

C.《紅樓夢》第八回中，黛玉慫恿寶玉喝酒賭氣，實在不尋常，這并不代表她鼓勵寶玉成為酒徒，只是與寶釵斗法中的特殊狀態(tài)。

D.黛玉改字后，“留得殘荷聽雨聲”的句子與蘇軾“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”的詩意相類，或亦曹雪芹改字的來處。

4.依據(jù)材料二，談談作者為了論證“殘”字當為曹雪芹有意改之，進行了哪些考辨?(4分)

5.結合以上兩則材料，具體分析林黛玉改“枯”為“殘”的原因。(6分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

龍袍鄭馮驥才

世事紛紛難訴陳，知機端不誤終身。燕趙故地血剛烈，盡是俗世妙奇人。

天津衛(wèi)的名人都有來頭，來頭都不小。今天我們要說的這個綽號“龍袍鄭”的鄭老漢，來頭可是頂了天——皇上。

①鄭老漢是海河邊一個漁夫，一個人，一條船，有興致時拉網(wǎng)打魚，有清閑時握竿釣魚，吃魚賣魚，靠魚活著，傻傻乎乎，樂樂呵呵。

乾隆下江南時，乘船途經(jīng)天津，看到河上桅桿林立，岸邊貨堆成山，開了大眼，皇宮里頭雖然金裝銀裹，卻看不到這種冒著人間活氣的景象?；噬细吲d，要到岸上溜達溜達，怕招眼招事，不敢騎龍駕虎，便在龍袍的外邊罩件大氅，只帶著兩個隨從，靠岸下船，邊走邊看，愈看愈有興致，也就愈走愈遠。

看著看著，一個景色把皇上吸引住。不遠河上停著一只船，有艙有篷，一個漁翁坐在船頭釣魚。人在船上，影在水里，像個畫兒。看釣魚都是等著看人家釣上魚，老翁一條一條總有魚上鉤，皇上就看得有滋有味，扭頭對隨從說:“回到宮里，我也去御花園釣釣魚?！?/p>

隨從說:“皇上釣得比他強，皇上釣的是金魚?！?/p>

可是沒大一會兒，這漁翁收起竿子，把船幾下劃到岸邊。這漁翁就是鄭老漢?；噬献哌^去問他:“你正上魚，怎么收竿不釣了?”

鄭老漢站在船頭，手往西一指說:“沒見那云彩，要下雨了?！?/p>

皇上往西邊一看，果然一塊黑云。云形很怪，前頭像刀裁一般齊。烏云前邊是晴天，這云就像一塊黑色的床單要遮過來。鄭老漢說:“這是齊頭云，來得可快，雨說下就下。②您這是往哪兒去?還不快跑，遲了可就成落湯雞了?！?/p>

皇上說:“哎喲，我是從船上下來玩的，我的船還遠。”

鄭老漢說:“您要不嫌棄就上船來避避，這雨說到就到?！?/p>

皇上抬頭一看，果然半個天都黑了，風也大起來，而且冷颼颼，往領口袖口里鉆。隨從趕忙把皇上扶上了船。船不大，艙不小，連皇上帶隨從都鉆進去?；噬项^次鉆進這漁家的窩里，看哪兒都新鮮。鄭老漢拿幾個破碗，沏了茶。這茶比樹葉多點味罷了，皇上竟說好喝。喝茶間，雨已經(jīng)來了，雨落船篷，像大把大把撒豆子。這一來，皇上更有興致，說:“你有吃的么?我有點兒餓了?！?/p>

鄭老漢笑道:“我猜到您會餓，正給您熱這鍋熬面魚呢!我鄭老漢熬的面魚，誰吃誰愛。這邊打魚的常提著酒葫蘆來吃我的面魚?！彼f話這當兒，魚味兒已經(jīng)鉆進皇上的鼻子眼兒，勾饞蟲子了。

鄭老漢的面魚捧上來，皇上吃上兩口就大聲說好。面魚又小又沒樣，從來上不了御膳，所以皇上沒吃過?？墒?，面魚又鮮又嫩又沒刺，皇上頭一遭吃，竟然大呼這才是山珍海味。御膳房的菜添油加醬，民間飯食原汁原味?；噬弦贿叡苡?，一邊又吃又喝好快活，一高興，把外邊大氅解開，將里邊的龍袍脫下來賜給了鄭老漢。鄭老漢萬萬沒想到，天降洪福，居然在自己家的小船篷里見到萬歲爺了，兩腿一軟，兩膝一松,“啪”地跪下，連連叩頭，直到風停雨住，皇上走了，還趴在那兒把腦門兒撞著船板嘣嘣響。

整整一夜，鄭老漢也弄不清這事是真是假。當今皇上到自己船上吃魚喝茶——誰也不信是真的，可金光閃閃的龍袍就在自己手里。一時，他覺得賽做夢，連自己都不是真的了。

第二天一早，鄭老漢沒出船，在船頭擺一張椅子，一張桌子。桌上鋪著龍袍，自個兒坐在椅子上。不一會兒就招來許多好奇的人，而且人愈來愈多。當今皇上乾隆爺上過鄭老漢的船，吃了他的面魚夸好，還賜他身上的龍袍，這事眨眼傳遍全城。幾年前，皇上來天津,趕上媽祖生日看皇會，不過賜了兩件黃馬褂，民間就鬧翻天。龍袍比黃馬褂厲害多了，見了龍袍就如同見到皇上，于是有人跑去給龍袍叩頭，這一來津城的鄉(xiāng)紳、富賈、文人和官員紛紛趕往這里，像是皇上還在這里。官員碰上這種事都爭先恐后，聽說知府大人很快也要趕到。

鄭老漢出了大名，從此人們就叫他“龍袍鄭”。關于龍袍鄭的各種傳聞也就很快熱鬧起來。可是，大家伙兒都知道，人出了名就有人說好，有人說壞。一句好話后面總是跟著一堆壞話——恨人有笑人無嘛。有不懷好意地說龍袍鄭天天夜里偷著把龍袍穿在身上，坐在艙里裝皇上。這傳聞跟著就引來一個可怕的消息，說知府大人聽了發(fā)火了，不但不來了，還要抓龍袍鄭，沒收龍袍，治他“褻瀆圣上”的重罪。后面還有更邪乎的傳聞呢。

各位看官沒猜錯，這一下就把龍袍鄭嚇跑了。三天過去，不見龍袍鄭的人影船影龍袍影?？磥硎菄樒颇懥?，劃船跑了。

碼頭的事再熱鬧，都是一陣風，說過去就過去。漸漸人們不再提龍袍鄭，卻時不時有人把船泊在原先龍袍鄭停船的地方，握竿垂釣，也想碰到一次皇上。

話說在估衣街上有個擺攤賣檳榔的小子，人挺精明，做夢都想發(fā)財，一直沒撞上好機會。這小子也姓鄭，兄弟排行老三，人稱鄭三。一天，有人對他說:“你也姓鄭，人家龍袍鄭也姓鄭，人家是嘛運氣，皇上找上門來。不過那老家伙有機會不會使，福報不夠，天大好事竟然叫他差點兒惹來殺身之禍?！?/p>

鄭三聽了，靈機一動，眨眨眼說:“我會使。”沒多少天，他就把自己祖?zhèn)鞯谋背歉膬砷g瓦房，換到了海河邊三間屋，開個面魚店，自稱自己和龍袍鄭是同姓同宗同族，龍袍鄭熬面魚那兩下子他都擅長，所以他開的面魚店門口就掛起了“龍袍鄭”的牌子。

做買賣靠旗號。誰不想品品皇上的口味?鄭三的熬面魚便成了天津衛(wèi)小吃的名品。真龍袍鄭亡命天涯，假龍袍鄭日進斗金。日子一久，鄭三就叫了龍袍鄭。那段故事便成了他店里天天講的老事了。

(選自馮驥才《俗世奇人》，有刪改)

6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)

A.“龍袍鄭”的來頭不小，鄭老漢請皇帝避雨、喝茶、吃面魚、求賜龍袍，因而名揚天津衛(wèi)。

B.鄭老漢不相信自己一個小百姓能見到皇帝并得其賞賜，以致于感覺“連自己都不是真的了”。

C.得到龍袍的鄭老漢懼于各方非議和責難，干脆逃之夭夭，說明他怯弱怕事，慎微本分。

D.給人物起諢號、綽號，在中國古典小說中很常見?！褒埮坂崱本徒o人物賦予了傳奇色彩。

7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.①處連用三個“一”，運用了白描手法，寫出了鄭老漢生活的簡單從容，語言簡潔凝練。

B.②處用借代手法表現(xiàn)了鄭老漢的熱心快腸，這與后文他邀請陌生人上船的情節(jié)相呼應。

C.作者故意留白，寫鄭老漢不知所蹤，他極可能放下一切重新過上快樂悠閑的平淡生活。

D.小說結尾情節(jié)反轉，凸顯傳奇色彩，這樣的結局出乎我們意料之外，卻又在情理之中。

8.有人說本文所寫的“俗世奇人”是鄭老漢，也有人說是鄭三。你認為是哪一個?請說明理由。(4分)

9.天津市井文化發(fā)達，民間好說奇人異事。作為天津本土作家的馮驥才尤其擅長敘寫天津近代歷史故事，“津味”十足，請你結合本文具體分析其敘述特色。(6分)

二、古代詩文閱讀(37分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

治國之道，所養(yǎng)有二：一曰養(yǎng)德，二曰養(yǎng)力。養(yǎng)德者，養(yǎng)名高之人，以示能敬賢;養(yǎng)力者，養(yǎng)氣力之士，以明能用兵。此所謂文武張設，德力具足者也，事或可以德懷，或可以力摧。外以德自立，內(nèi)以力自備，慕德者不戰(zhàn)而服，犯德者畏兵而卻。徐偃王修行仁義陸地朝者三十二國強楚聞之舉兵而滅之。此有德守，無力備者也。夫德不可獨任以治國，力不可直任以御敵也。韓子之術不養(yǎng)德，偃王之操不任力。二者偏駁，各有不足。偃王有無力之禍，知韓子必有無德之患。凡人稟性也，清濁貪廉，各有操行，猶草木異質(zhì)，不可復變易也?？褡H、華士①不仕于齊，猶段干木②不仕于魏矣。性行清廉，不貪富貴，非時疾世，義不茍仕，雖不誅此人，此人行不可隨也。太公誅之，韓子是之，是謂人無性行，草木無質(zhì)也。太公誅二子，使齊有二子之類，必不為二子見誅之故，不清其身;使無二子之類，雖養(yǎng)之，終無其化。清廉之行，人所不能為也。夫人所不能為，養(yǎng)使為之，不能使勸;人所能為，誅以禁之，不能使止。然則太公誅二子，無益于化，空殺無辜之民。賞無功，殺無辜，韓子所非也。太公殺無辜，韓子是之，以韓子之術殺無辜也。

(節(jié)選自《論衡·非韓篇》，有刪改)

[注]①狂譎、華士：此兄弟二人是齊國初建時隱居于東海的賢人，因拒不出仕，為姜太公所殺。②段干木：戰(zhàn)國初年?魏國人，孔子再傳弟子。他以清高隱居著稱，終身不仕。

材料二：

昔徐偃王①以仁義朝天下。王孫厲謂楚莊王曰：“王不伐徐，必反朝徐?！鼻f王曰：“偃王，有道之君也，好行仁義，不可伐?！蓖鯇O厲曰：“大之與小，強之與弱也，猶石之投卵，虎之啖豚，又何疑焉?且夫為文而不能達其德，為武而不能任其力，亂莫大焉?！背踉唬骸吧??！蹦伺e兵而伐徐，遂滅之。知仁義而不知世變者也。夫徐偃王為義而滅，燕王噲行仁而亡，哀公好儒而削，代君為墨而殘。滅亡削殘，暴亂之所致也，而四君獨以仁義儒墨而亡者，遭時之務異也。非仁義儒墨不行，非其世而用之，則為之禽矣。

(節(jié)選自《淮南子·人間訓》，有刪改)

[注]①徐偃王：西周時期徐國國君。

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。(3分)

徐偃王修行A仁義B陸地C朝者D三十二國E強F楚聞之G舉兵H而滅之。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)

A.“外以德自立”與《六國論》中“以賂秦之地封天下之謀臣”的“以”用法相同。

B.操，意為“操持、拿著”，與《鴻門宴》“大王來何操?”中的“操”詞義相同。

C.“義不茍仕”中的“義”與《師說》“吾師道也”中的“師”用法相同。

D.是，意為“認為正確”，與《答司馬諫議書》“是而不見可悔故也”中的“是”詞義相同。

12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)

A.材料一認為要培養(yǎng)德操以示敬重賢人，要培植武力以表明能夠用兵打仗，二者對治理國家缺一不可。

B.材料一認為清高廉潔是人的天性，姜太公誅殺二人無益于教化百姓，白白殺死了無罪的人。

C.材料二中楚莊王認為討伐徐偃王這樣好行仁義的有道之君不合情理，起初并不同意這件事。

D.材料二中四位君主施行仁義儒墨，最終卻招致滅亡削殘，原因是未安民心，致使百姓暴動。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(9分)

(1)太公誅二子，使齊有二子之類，必不為二子見誅之故，不清其身。(4分)

(2)大之與小，強之與弱也，猶石之投卵，虎之啖豚，又何疑焉?(5分)

14.兩則材料都涉及徐偃王被討伐之事，但論證的觀點卻不同，請結合材料簡要說明。(4分)

(二)古代詩歌鑒賞(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。

瞿唐行①陸游四月欲盡五月來，峽中水漲何雄哉。浪花高飛暑路雪，灘石怒轉晴天雷。千艘萬舸不敢過，篙工柂師②心膽破。人人陰拱待勢衰，誰敢輕行犯奇禍。一朝時去③不自由，山腹空有沙痕留。君不見陸子歲暮來夔州，瞿唐峽水平如油。

【注】①瞿唐，即瞿塘。乾道六年，詩人被重新起用，派任夔州通判，此詩于詩人前往夔州的途中經(jīng)瞿塘峽時所作。②篙工柂師：均指船工。③時去：指過了漲水的季節(jié)。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)

A.首句交代了瞿塘峽水勢漫漲的時間;第二句直抒胸臆，表達了詩人對眼前之景的贊嘆。

B.九、十兩句寫過了漲水時節(jié)，只有山腰上斑駁的沙痕尚刻著瞿塘峽水勢雄壯時奔騰的痕跡。

C.結尾兩句對瞿塘峽平靜之景的描繪與前文其水勢的洶涌形成了鮮明的對比，讓人印象深刻。

D.本詩通過對水勢的描繪，表達了詩人對人生際遇無常的感慨，也蘊含了對自然力量的敬畏。

16.詩歌第三至六句是如何表現(xiàn)瞿塘峽水勢“何雄哉”的?請結合詩歌內(nèi)容簡要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)古人善用“雨”來描寫音樂，如《李憑箜篌引》中“ ▲ ”一句以“雨”烘托箜篌聲沖破云天的氣勢，又如《琵琶行并序》中“ ▲ ”一句用“雨”描寫琵琶聲的沉重急促。

(2)小李非常喜歡陶淵明的《歸去來兮辭并序》，于是根據(jù)其中的“ ▲ ， ▲ ”兩句，將自己的書房命名為“容安居”。

(3)在《六國論》中，蘇洵明確指出齊國滅亡的原因是 “ ▲ ”，這也同時論證了“ ▲ ”的觀點。

三、語言文字運用(18分)

(一)語言文字運用I(本題共4小題，14分)

閱讀下面的文字，完成18～21題。

買書、看書是我多年養(yǎng)成的習慣。雖然一日不讀書沒有(a)“面目可憎”之感，但總覺得渾身不得勁?！袄瞎逝f”情感如故不曾舍棄，(甲)______________，如此這般，幾年下來，新舊書籍越積越多，被我隨手堆放在職工宿舍里(b)：柜子里、桌子上、地上……就連床上，也一半是書，這情形大概與陸游《書巢記》中“俯仰四顧，無非書者”的“書巢”相差不遠。

后來，因有位老同志批評我，說我的宿舍“簡直是倉庫”，我便將其收拾了一番。說來也奇怪，平時閑置不怎么看的書，被收拾著放起來后，突然就有了閱讀的欲望，而且心情迫切，仿佛是酒鬼許久沒有沾酒，酒癮發(fā)作一般。于是，塞床下的箱子又拉出來，書桌下的箱子也打開來了(c)??①終于找到了心想的那本書，大喜過望，愛不釋手，仿佛失而復得一般。如此反復，宿舍又恢復到“書巢”的模樣。②看著滿屋子書籍胡亂擺放的樣子，心里反而竊喜起來。③古人不是也有這樣的感嘆嗎?④算了，不管了，倉庫就倉庫吧。

身在“書巢”，一顆躁動的心仿佛是安穩(wěn)了，晚上睡覺也變得踏實了，就連一日三餐似乎也比之前兩天有滋味。果然是“魚和熊掌不可兼得”，“書巢”大概是整理不成了。想起蘇東坡《於潛僧綠筠軒》一詩中“寧可食無肉，不可居無竹”的句子來，我把它改動了幾個字，變作(乙)“______________，______________”，然后找了筆紙認認真真地抄寫下來，送給自己，恭恭敬敬地放置于書桌上(d)——權當自己懶散或者說是一種不良嗜好的借口。

18.“書似青山常亂疊，燈如紅豆最相思。”這兩句古詩出現(xiàn)的位置，最恰當?shù)囊豁検?3分)

A.①處 B.②處 C.③處 D.④處

19.請在文中橫線處補寫恰當?shù)木渥?，使語段語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。(4分)

20.文段中將宿舍說成是“書巢”，請分析這樣寫的妙處。(4分)

21.下列對文段中幾處標點符號的闡釋，不正確的一項是( )(3分)

A.(a)處“面目可憎”出自黃庭堅名言“??三日不讀書，面目可憎”，引號表示引用。

B.(b)處冒號表示注解和說明，解釋自己“隨手堆放”書籍的具體情形。

C.(c)處省略號表示列舉的省略，可以引發(fā)讀者想象作者到處找書的模樣。

D.(d)處破折號表示話題轉換，引出“懶散”和“不良嗜好”的自嘲說法。

(二)語言文字運用II(本題共1小題，4分)

22.下面是某學校校慶辦草擬的校慶邀請函，其中有四處不得體的地方，請找出并做修改。(4分)

邀請函親愛的校友：

光陰荏苒，斗轉星移，七十載春秋桃李芬芳。今年，貴校即將迎來70周年校慶。為“凝聚人心，振奮精神，敬往思來，再鑄輝煌”，學校將于2024年12月舉行70周年慶典活動，我們誠摯邀請您親自蒞臨，共襄盛舉!

謹此誠邀，敬祈惠顧!×中學70周年校慶籌備辦公室2024年11月6日

四、寫作(60 分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60 分)

論詩·其三清·趙翼只眼須憑自主張，紛紛藝苑漫雌黃。矮人看戲何曾見，都是隨人說短長。

在日新月異的新媒體時代，這首古詩引起你怎樣的思考和聯(lián)想?請聯(lián)系生活實際，寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意;明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

山東濟寧市考試聯(lián)盟12月高三月考語文試題參考答案

1.(3分)D【解析】A“專論都不夠深刻”錯;B“因果關系”錯;C“主流研究者”錯

2.(3分)C【解析】“和寶玉無關”錯

3.(3分)C【解析】“與寶釵斗法”才是黛玉故意為之的直接原因

4.(4分)①考辨各版本的《紅樓夢》，得出“枯”“殘”之異并非《紅樓夢》版本異文所致的結論。②考辨各版本的李商隱原詩，得出“枯”“殘”之異并非李商隱詩歌版本異文所致的結論。③考辨《紅樓夢》對李商隱詩句的多處引用，得出曹雪芹不會出現(xiàn)記憶誤差的結論。④正值豆蔻年華的黛玉不能理解“枯”字所承載的近乎禪意的孤寂凄涼，能夠更好的塑造林黛玉的小女子形象。(一點1分，二點2分，三點4分，任意三點即可。)

5.(6分)①是對引用情景的臨時遷就?！皻垺弊指习嗽孪卵俺刂猩徟盒職埾嚅g，紅綠離披”的真實景致。②為了增強評論的說服力。如果前面引用為“枯”，后面評述時又改為“殘”，會損傷評述的說服力。③黛玉不能忍受寶玉的判斷總被寶釵左右的現(xiàn)實，故意為之，以證明自己的影響力。④迎合寶玉喜聚不喜散的心理，用充滿詩意的景致打動寶玉。⑤和林黛玉的性情及其對生命的體悟有關，“殘荷”的況味更適合黛玉此時的年齡和心境。(一點2分，任意三點即可)

6.(3分)A 【解析】“求賜”有誤，龍袍是皇帝主動賜給鄭老漢的。

7.(3分)B 【解析】“落湯雞”是借喻而非借代。

8.答案一：鄭老漢是俗世奇人。①身份俗：鄭老漢是一個老實本分的普通漁夫，面對皇上的賞賜受寵若驚卻又接不住潑天的富貴，是天津底層百姓的典型縮影。②手藝奇：鄭老漢擅長釣魚，能吸引皇上觀看;鄭老漢看云辨天很準;鄭老漢擅長做魚面，附近的漁民和皇上都愛吃。

答案二：鄭三是俗世奇人。①身份俗：鄭三是街上賣檳榔的市井小販，精明靈活，富有江湖氣息。②頭腦(經(jīng)歷)奇：目標明確，鄭三就巧借“龍袍鄭”的名號做起面魚的買賣，最終做成天津名小吃，日進斗金，體現(xiàn)了小人物身上的傳奇色彩。

【本題考查學生對小說中人物形象的分析理解能力?！八住迸c“奇”一點2分，兩點4分，言之有理即可。答“二位都是”的不給分】

9.(6分)①敘述語言：文白兼具，雅俗共賞。用詞口語化，多地方特色俚語，多疊音。如“自個兒”“溜達溜達”“賽做夢”“傻傻乎乎”“嘛運氣”等，展現(xiàn)出濃郁的天津地方特色。同時，敘事中適當插入整句和成語，如“人在船上，影在水里”“船不大，艙不小”“御膳房的菜添油加醬，民間飯食原汁原味”“真龍袍鄭亡命天涯，假龍袍鄭日進斗金”，文白雜糅，自然流暢，富有文化氣息。

②敘述技巧：小說擅長用情節(jié)反轉來凸顯傳奇色彩，“真龍袍鄭亡命天涯，假龍袍鄭日進斗金”，結尾既在意料之外，又在情理之中。

③敘述形式：小說汲取中國傳奇小說的特點，取材于天津市井百態(tài)，多奇人奇事;又輔之天津特色的說書、相聲等語言藝術形式，“今天我們要說的”“大家伙兒都知道”“各位看官沒猜錯”，像聽一位說書人娓娓道來，繪聲繪色地呈現(xiàn)了普通天津人的平常生活。

【本題考查學生對小說敘述特色的理解分析能力，一點2分，三點6分。如學生有其他角度，言之有理，亦可得分】

10.(3分)BEG

11.(3分)B【解析】錯誤。操守，品德，德行;操持，拿著。

句意：徐偃王的德行不能完備武力。/大王來時帶了什么東西。

12.(3分)D【解析】“原因就在于他們未安民心，遭到百姓暴動”錯誤。根據(jù)原文“遭時之務異也”“非其世而用之”可知，這四位君主不知道世道已經(jīng)變化，他們在不適用的世道施行仁義，從而招致滅亡。

13.(1)(4分)姜太公殺了二人，假使齊國還有像他倆這樣的人，肯定不會因為他倆被殺的緣故，就不保持自身的清高。

(2)(5分)大國對付小國，強國對付弱國，這就如同用石擊卵，虎吃豬一樣，大王有什么好猶豫的?

(每一分句翻譯正確1分)

14.(4分)①材料一為了論證治國之道需德力兼?zhèn)?，不可偏廢的觀點。(或：有德行而沒有武力準備的人，不能擔負治理國家的任務。從徐偃王忽視武力而遭禍，來證明韓非一定會因忽視德操而受害。)②材料二為了論證施行仁政要符合時勢。(或：施行仁義儒墨一定合乎當時的實際情況。從徐偃王等人施行仁義而遭禍，來證明施行仁政也要看時機。)(每點2分)

附文言文翻譯：

材料一：

治理國家的辦法，所積蓄的東西有兩個：一叫培養(yǎng)德操，二叫培植武力。培養(yǎng)德操，就是供養(yǎng)名望極高的人，以表示能敬重賢人：培植武力，就是供養(yǎng)力大的人，以表明能用兵打仗。這就是所說的文武都采用，德操武力都具備，戰(zhàn)事或者可以用高尚德操來感化，或者可以用強大武力來征服。外部要用德操來樹立自己，內(nèi)部要用武力來裝備自己：仰慕高尚德操的人可以不戰(zhàn)而折服，詆毀德操的人由于害怕強大的軍隊而退卻。徐偃王修習和實行仁義，各地來朝見的有三十二個國家，強大的楚國聽說這件事，就發(fā)兵滅掉了它。這是有德行，而沒有武力準備的人。可見，德行不可能單獨擔負治理國家的任務，武力也不可能單獨完成抵抗敵人的任務。韓非的政治主張不能培養(yǎng)德操，徐偃王的德行不能完備武力。他們二人都片面，各有不足。從徐偃王忽視武力而遭禍，就能知道韓非一定會因忽視德操而受害。凡是人都稟受天性，清高、污濁、貪婪、廉潔，各有各的操行，就像草木各有各的本質(zhì)，不能再改變一樣。狂譎、華士不肯在齊國做官，就像段干木不肯在魏國做官一樣。他們天生品行清高廉潔，不貪圖富貴，并非是當時痛恨社會，要堅持自己的政治主張，不肯隨便做官，即使不殺這些人，這些人的品行也是不可能效法的。姜太公殺了他倆，韓非認為是對的，這是認為人沒有(固定不變)的品行，草木沒有(固定不變)的本質(zhì)。姜太公殺了他倆，假使齊國還有像他倆這樣的人，肯定不會因為他倆被殺的緣故，就不保持自身的清高;假使沒有他倆這樣的人，雖然供養(yǎng)他們，他們的品行終究不會感化別人。因為清高廉潔的品行，是人通過努力不能做到的。人通過努力不能做到清高廉潔，那么即使供養(yǎng)他們讓他們努力去做，也不可能使他們得到鼓勵而做到：如果人通過努力能夠做到清高廉潔，用殺人的辦法來禁止他們，是不可能使人們停止這種努力的。既然這樣，那么姜太公殺他倆，對于教化百姓沒有好處，白白地殺死了沒有罪的人。贊賞沒有功績的人，殺死沒有罪過的人，這是韓非不對。姜太公殺無辜，韓非表示贊同，這樣說來，是用韓非的政治主張殺死無罪的人了。

材料二:

從前徐偃王憑借仁義使天下朝見。王孫厲對楚莊王說:“君王(如果)不討伐徐國，我們反過來就要去朝拜他了?！鼻f王說:“徐偃王是位有道之君，他喜歡施行仁義，我們不好討伐他?！蓖鯇O厲就接著說:“大國對付小國，強國對付弱國，這就如同用石擊卵，虎吃豬一樣，大王有什么好猶豫的?再說實施文治卻不能實現(xiàn)德政，奉行武道卻又不能使用武力,那么禍亂沒有比這更大的了?！?聽了這席話)文王說:“好。”就發(fā)兵攻打徐國，很快將徐國消滅了。這樣，徐偃王就成為一個只知實施仁義卻不知世道已變的人了。徐偃王因為施仁義而被滅亡，燕王噲因為行仁義而被削弱，魯哀公因為好儒學而被削弱，代國君因為奉行墨學而遭害。這滅、亡、削、殘一般說來都是由于暴虐才會招致，而這四位君主卻因施行仁義儒墨而招致滅亡，原因就在于他們遭逢的時勢不同。并不是講仁義儒墨不好，只是說世道已經(jīng)變化再去實施推行，就會因此受害。

【理解提示】兩則材料都探討了治國之道與權力運用的問題。材料一強調(diào)德與力的平衡，認為德不能獨自治國，而力也不能僅僅用于御敵，主張德力兼?zhèn)?。材料二則指出，徐偃王因為只堅持仁義而被滅，暗示僅依賴仁義，不及時應變，難以長久維持國家。兩者都以徐偃王之事為例，揭示了治國策略中單一依靠某一方面的危險性，最終傳達出治國需權衡時勢與策略的復雜局面。

15.A(“表達了詩人對眼前之景的贊嘆”錯，不是詩人的眼前之景，是想象之景。)

16.①三、四兩句運用比喻和擬人的手法，將瞿塘峽激起的浪花比作暑天飛雪，將水擊石頭的聲音比作晴天雷，通過“怒”字將灘石擬人化，從正面直接展現(xiàn)了瞿塘峽景色的雄壯及其水勢之威猛和力量之大。②運用側面烘托的手法，五、六兩句通過對千艘萬舸不敢闖灘及船工的恐懼的描寫，側面烘托了瞿塘峽水勢的兇險、雄肆。(每點3分，意思對即可，其他答案言之有理可以酌情給分)

17. (1)石破天驚逗秋雨;大弦嘈嘈如急雨。(2)倚南窗以寄傲，審容膝之易安。(3)與嬴而不助五國也;不賂者以賂者喪。

18.C

19.甲：“新伙伴”又不斷加入(“新伙伴”“新朋友”等1分，句意1分)

乙：寧可遭人嫌，不可居無書(句式相同1分，句意1分，語意相近即可)

20.“書巢”意為用書籍作為巢穴，(1分)用比喻手法(1分)形象生動地寫出作者宿舍中藏書之多，堆積之滿，(1分)也寫出作者在宿舍藏書環(huán)境中的安然與自適。(1分)(意思對即可)

21.D

22.(1)將“貴?！备臑椤拔倚！被颉氨拘！?

(2)在“2024年12月”后補充舉行慶典的具體時間;

(3)將“親自蒞臨”改為“撥冗出席”或刪去“親自”;

(4)將“敬祈惠顧”改成“敬祈惠允”或“敬祈惠臨”(其他適合此語境的詞語也可)

(每改對一處給1分，若有其他修改方式，合理亦可給分)

23. 本次作文為詩歌類材料作文，這一類型的作文，有賴于對詩歌材料本身的解讀。冷靜品讀，仔細體味，悟出詩的意蘊，把握住詩的主旨，才能確定寫作的重心。

詩歌材料作文審題方法步驟是：

①讀懂詩歌，分析意象的深層意義(如比喻、象征的本體)，依據(jù)標題分析意象的主次，選準角度。

②分析重點詞句，把握作者情感傾向。

③理清材料內(nèi)在、外在關系(對比、互補)，整體閱讀。

④因果法分析材料中的現(xiàn)象或結果，類比聯(lián)系生活。

詩句翻譯：

文學天地紛紛擾擾，各種說法常常不顧事實、信口雌黃，因此對錯互見，深淺不一。這時需要的是獨具慧眼，有自己的視角和觀點。如果自己見識低下，就像矮人看戲似的，自己什么也沒看見，對戲的好壞心中沒有定數(shù)，只是隨聲附和罷了。

立意參考：

①對問題要有獨立的思考，獨到的見解，不可鸚鵡學舌，人云亦云。

②世事紛擾，對錯互見，立身處世更要有特立獨行的精神。

③居高方能臨遠，要想眼界、見解與眾不同，就必須立身高處。

④獨具慧眼，有所創(chuàng)見，拒做“矮人”。

高三第一次月考沒考好怎么破

1.狀態(tài)調(diào)整

無論月考考得好壞，我們都不要太在意，畢竟高三時一個過程，而我們才剛剛離開“始發(fā)站”，離最后的終點還有很長的距離，所以在這么一個漫長的過程中，保持一個學習狀態(tài)的穩(wěn)定，其意義會遠大于一兩次考試的分數(shù)。所以面對分數(shù)，保持一個盡量淡定的情緒，認真總結每一次考試的得失，會是一件務必要去認真落實的事情。不要太過分的看重分數(shù)，自己的進步，自己是否通過復習得到了提升，自己是否學會了解決陌生問題的方法會更加重要。

小編推薦：高三第一次月考考砸了怎么辦?

2.提高效率

在這一階段，學生通常需要“兩條腿一起走路”，在接受新知識點的同時開始第一輪的復習，所以對他們而言，壓力還是不小的。但是也不要總是埋頭于學習中，適當還是要抬一抬頭總結一下前階段的得失，適時地“升級”自己的復習計劃。

在這里提醒學生，千萬不要偏科，畢竟一門學科的“蹺腳”可能讓你與其他學生相差十幾分，甚至是幾十分，這是很難追回的。此外，提高復習效率也是高三學習的“王道”，在時間面前人人平等，不可能無限延長復習時間，只有找到一種最適合自己的學習方法，才能有效復習。

高三語文備考方法

1、堅持練字，堅持背書，練好語文學習的基本功;

2、要練到位，學生作題的全過程實施細心觀察，在培養(yǎng)學生學習習慣上下工夫;

3、要改到位，學生練過的東西要評改，老師或詳或略都要有評價，不要留下知識漏洞，評改的方式可以不拘一格;

4、要講到位，講到學生的疑難點上，講到知識的關鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上;

5、要補到位，步步為營;

6、落實到位，盯住學生，摸清每個學生的增分點，因材施教，落實補差;

7、每個學生都要有作文材料庫，積累鮮活論據(jù);

8、抓好閱讀課，開闊學生視野。

9、強化合作意識。做到精誠團結，艱難與共。做到六個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學安排，統(tǒng)一教學內(nèi)容，統(tǒng)一教學方法，統(tǒng)一教學時間，統(tǒng)一教學檢測。為學生提供作文范例;研究復習備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復習備考經(jīng)驗。三、高考語文復習要求及高考語文復習其它事項