2024廣州市高一上學(xué)期期中語文試題新鮮出爐，語文期中考試大家準(zhǔn)備如何？下面給大家分享一些關(guān)于2024廣州市高一上學(xué)期期中語文試題帶解析，希望能夠?qū)Υ蠹业男枰獛砹λ芗暗挠行椭?/p>

2024廣州市高一上學(xué)期期中語文試題帶解析

一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

近年來，“人機(jī)大戰(zhàn)”引起世人關(guān)注，人工智能發(fā)展引發(fā)的憂慮和爭論開始從學(xué)術(shù)圈進(jìn)入公眾視野，要將這些思考引向深入，就需拓寬視域，厘清思路，特別要善用底線思維來把握問題，對無限制發(fā)展人工智能可能帶來的后果，可從近期、遠(yuǎn)期和終極威脅三個(gè)層面來分析。

近期威脅的一個(gè)表現(xiàn)是人工智能開始大批量取代藍(lán)領(lǐng)工人和下層白領(lǐng)。這在發(fā)達(dá)國家的制造業(yè)中表現(xiàn)較明顯，我國一些工廠也開始這么做。從經(jīng)濟(jì)效益看，工業(yè)人工智能成本的下降使“取代”變得有利可圖?！捌嚨某霈F(xiàn)沒有讓馬車夫找不到新工作”只是以往的經(jīng)驗(yàn)，這次并非如此：大批工人陸續(xù)失業(yè)，只要達(dá)到某個(gè)臨界點(diǎn)，社會就有可能發(fā)生動蕩。

近期威脅的另一表現(xiàn)是軍用人工智能的研發(fā)。史蒂芬?霍金、比爾?蓋茨等人曾呼吁世人警惕人工智能的盲目研發(fā)，特別是軍事用途的研發(fā)，認(rèn)為這有可能導(dǎo)致比原子彈更可怕的武器出現(xiàn)。因?yàn)檐娪萌斯ぶ悄苡锌赡苤苯硬倏匚淦鳎坏┦Э?，后果難以設(shè)想;即使沒有失控，研發(fā)出這類更冷酷、更高效的殺人武器，亦非人類之福。

人工智能的遠(yuǎn)期威脅中，最容易想到的就是它們可能的反叛，這點(diǎn)很容易理解，《黑客帝國》《未來戰(zhàn)士》等科幻影片對此已做過大量設(shè)想。人工智能業(yè)界和一些盲目樂觀人士常用“人工智能還很初級”之類的說法寬慰公眾，但這種理由是站不住腳的，“老虎還小”不能成為養(yǎng)虎的理由。因此，我們對這一威脅必須保持足夠的警惕。

人工智能的終極威脅更加發(fā)人深省。這種威脅并非建立在人工智能反叛的假定之上，而是恰恰相反。阿西莫夫提出的一個(gè)很少有人注意的重要觀點(diǎn)是，所有依賴人工智能的文明都終將滅亡，他給出的理由之一：“一個(gè)完全依賴機(jī)器人的社會，因極度單調(diào)無趣，終究會變得孱弱、衰頹、沒落而奄奄一息。”這個(gè)看法很有見地。

這里排除人工智能反叛人類的可能，假定未來人工智能可承擔(dān)人們所希望的“任何工作”，人類就會變成整天混吃等死的寄生蟲了。如果真是這樣，用不了多久，人類的機(jī)能和智力都將迅速退化，我們的人生就變得毫無意義，這是更可怕的威脅。

(摘編自江曉原《科技創(chuàng)新應(yīng)樹立底線思維——以人工智能發(fā)展為例》)

材料二：

人類智能不過是文明的成果，源于社會與歷史的心智積淀，而文學(xué)正是這種智能優(yōu)勢所在的一部分。文學(xué)之所以區(qū)別于一般娛樂(比如下棋和轉(zhuǎn)魔方)，就在于文學(xué)長于傳導(dǎo)價(jià)值觀。好作家之所以區(qū)別于一般“文匠”，就在于前者總能突破常規(guī)俗見，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)真善美，守護(hù)人間的情與義。而技術(shù)主義者恰恰在這里嚴(yán)重缺陷，他們一直夢想著要把感情、性格、倫理、文化以及其他人類表現(xiàn)都數(shù)據(jù)化，收編為形式邏輯，從而讓機(jī)器的生物性與人格性更強(qiáng)，使其創(chuàng)造力大增，最終全面超越人類。但他們忘了，人類智能千萬年來早已演變得非同尋?！渲幸徊糠诸H有幾分古怪，倒像是“缺點(diǎn)”。比如，人必有健忘，但電腦沒法健忘;人經(jīng)常糊涂，但電腦沒法糊涂;人可以不講理，但電腦沒法不講理，即不能非邏輯、非程式、非確定性地工作。這樣一來，即便機(jī)器人有了遺傳算法(GA) 、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(ANN) 等仿生大招， 即便進(jìn)一步的仿生探索不會一無所獲，然而，人的契悟、直覺、意會、靈感、下意識、跳躍性思維，同步利用“錯(cuò)誤”和兼容“悖謬”的能力，把各種矛盾信息不由分說一鍋煮的能力，有時(shí)候竟讓2+2=8或者2+2=0甚至重量+溫度=色彩的特殊能力(幾乎接近無厘頭)，如此等等，都有“大智若愚”之效，只能讓機(jī)器人迷糊。

在生活中，一段話到底是不是“高級黑”;一番慷慨到底是不是“裝圣母”;一種高聲大氣是否透出了怯弱;一種節(jié)衣縮食是否透出了高貴;同是一種忍讓自寬，到底是阿Q的“精神勝利”，還是莊子的等物齊觀;同是一種筆下的胡亂涂抹，到底是藝術(shù)先鋒的創(chuàng)造，還是畫鬼容易畫人難的胡來……這些問題也許連某個(gè)少年都難不住，明眼人更是一望便知。這一類人類常有的心領(lǐng)神會，顯示出人類具有超強(qiáng)的處理價(jià)值觀的能力，其實(shí)不過是依托全身心互聯(lián)與同步的神經(jīng)響應(yīng)，依托人類經(jīng)驗(yàn)的隱秘蘊(yùn)積，選擇了一個(gè)幾無來由和依據(jù)的正確，有時(shí)甚至是看似并不靠譜的正確——這樣做很平常，就像對付一個(gè)趔趄或一個(gè)噴嚏那樣自然，屬于瞬間事件。但機(jī)器人呢，光是辨識一個(gè)“高級黑”的正話反聽，可能就會導(dǎo)致全部數(shù)據(jù)庫癱瘓。

(摘編自韓少功《當(dāng)機(jī)器人成立作家協(xié)會》)

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( )

A.對“人機(jī)大戰(zhàn)”這樣的事件所引發(fā)的關(guān)于人工智能的爭論，必須拓寬視域，厘清思路，善用底線思維，才能真正抓住問題的要害。

B.如果盲目研發(fā)軍用人工智能，比原子彈更可怕的武器有可能在不遠(yuǎn)的將來出現(xiàn)，即使處于人類控制之中，對人類也是一種威脅。

C.阿西莫夫等人所謂人工智能的終極威脅，不是機(jī)器人的失控和反叛，而是人工智能可能導(dǎo)致人類文明的最終滅亡。

D.同步利用“錯(cuò)誤”和兼容“悖謬”的能力，以及同時(shí)處理各種矛盾信息的能力，都屬于人類智能特有的形式邏輯。

2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是( )

A.從局部看，工業(yè)人工智能取代工人有利于一些工廠提高經(jīng)濟(jì)效益;但如果成為一種普遍現(xiàn)象，有可能會危及社會的穩(wěn)定。

B.《黑客帝國》《未來戰(zhàn)士》等科幻影片，設(shè)想了人工智能反叛人類的情節(jié)，文章以此為例，說明人工智能的遠(yuǎn)期威脅。

C.如果加強(qiáng)機(jī)器人的遺傳算法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等仿生大招，就可以讓機(jī)器像人一樣非邏輯、非程式、非確定性地工作，最終超越人類。

D.文學(xué)中保存了人類的情感和價(jià)值觀，這是與其他領(lǐng)域相比，人工智能在文學(xué)領(lǐng)域更難取得突破的重要原因。

3.下列各項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是( )

A.一群文學(xué)專業(yè)的研究生竟然難以分辨兩首寫景詩歌中，哪一首是由詩歌游戲軟件所生成的，哪一首是宋代秦觀的作品。

B.某網(wǎng)站售價(jià)15元的“寫作軟件”，簡直是最廉價(jià)的抄襲助手，已成為時(shí)下一些網(wǎng)絡(luò)作家的“另一半”甚至“另一大半”。

C.文學(xué)中的那些“恍惚而來，不思而至”(湯顯祖語)，字里行間非常微妙，其復(fù)雜性非任何一套代碼和邏輯可以窮盡。

D.“宮斗”神劇總是王癡、妃狠、暗下藥，“武俠”神劇總是秘籍、紅顏、先敗后勝，人機(jī)合作能有效支持這些類型化寫作。

4.材料二使用了哪些論證手法?請簡要說明。

5.有人認(rèn)為，在對待人工智能的態(tài)度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意?請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

閱讀下面的文字，完成小題。

山地回憶

孫犁

從阜平鄉(xiāng)下來了一位農(nóng)民代表，參觀天津的工業(yè)展覽會。我們是老交情，快有十年不見面了。臨走的時(shí)候，我一定要送點(diǎn)東西給他，我想買幾尺布。

為什么我偏偏想起買布來?因?yàn)樗砩洗┑倪€是那樣一種淺藍(lán)的土靛染的粗布褲褂。這種藍(lán)的顏色，使我想起在阜平度過的三年戰(zhàn)斗的歲月。

他這身衣服的顏色，在天津是很顯得突出，也覺得土氣。但是在阜平，這樣一身衣服，織染既是不容易，穿上也就覺得鮮亮好看了。阜平的天氣冷，山地不容易見到太陽。那里不種棉花，我剛到那里的時(shí)候，老大娘們手里搓著線錘。很多活計(jì)用麻代線，連襪底也是用麻納的。就是因?yàn)橐m子，我和這家人認(rèn)識了，并且成了老交情。

那是個(gè)冬天，該是一九四一年的冬天。我打游擊打到了這個(gè)小村莊，情況緩和了，部隊(duì)決定休整。

我每天到河邊去洗臉。有一天早晨，刮著冷風(fēng)，只有一抹陽光，黃黃的落在河對面的山坡上。我又蹬在那塊石頭上。砸開那個(gè)冰口，正要洗臉，聽見在下水流有人喊：

“你看不見我在這里洗菜嗎?洗臉到下邊洗去!”

這樣冷天。我來砸冰洗臉，反倒妨礙了人。心里一時(shí)掛火，就也大聲說：

“離著這么遠(yuǎn)，會弄臟你的菜?”

洗菜的人也惱了，說：

“菜是下口的東西呀!你在上流洗臉，為什么不臟?”

我站立起來轉(zhuǎn)過身去，才看見洗菜的是個(gè)女孩子，也不過十六七歲。風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍(lán)色的破襖褲。

十月嚴(yán)冬的河灘上，敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿，在寒風(fēng)里，她抱著一籃子水漚的楊樹葉，這該是早飯的食糧。

不知道為什么，我一時(shí)心平氣和下來。我說：

“我錯(cuò)了，我不洗了，你在這塊石頭上來洗吧!”

她冷冷地望著我，過了一會兒才說：

“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜!”

我笑著說：

“你看你這人，我在上水洗，你說下水臟。現(xiàn)在叫你到上水來，我到下水去，你還說不行，那怎么辦哩?”

“怎么辦，我還得往上走!”

她說著，扭著身子逆著河流往上去了。蹬在一塊尖石上，把菜籃浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。

“什么時(shí)候，才能打敗鬼子?”女孩子望著我，“我們的房，叫他們燒過兩三回了!”

“也許三年，也許五年，也許十年八年?？墒遣还苋晡迥?，十年八年，我們總是要打下去?！?/p>

“光著腳打下去?”女孩子轉(zhuǎn)臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了。

我一時(shí)沒弄清是怎么回事，就問：

“你說什么?”

“說什么?”女孩子也裝沒有聽見，“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎?不會求人做一雙?”

“哪里有布呀?就是有布，求誰做去呀?”

“我給你做。”女孩子洗好菜站起來，“我家就住在那個(gè)坡子上，”她用手一指，“你要沒有布，我家里有點(diǎn)，還夠做一雙襪子?！?/p>

她端著菜走了，我看了看我那只穿著一雙“踢倒山”【注】的鞋子，凍得發(fā)黑的腳，一時(shí)覺得我對于面前這山，這水，這沙灘，永遠(yuǎn)不能分離了。

第五天，我穿上了新襪子。

女孩子的父親計(jì)劃販紅棗到曲陽去賣。上級允許我?guī)屠相l(xiāng)去做運(yùn)輸，每天打早起，我同大伯背上一百多斤紅棗，順著河灘，爬山越嶺，送到曲陽去。女孩子早起晚睡給我們做飯，飯食很好。一天，大伯說：

“同志，你知道我是沾你的光嗎?”

“怎么沾了我的光?”

“往年，我一個(gè)人背棗，我們妞兒是不會給我吃這么好的!”

我笑了。女孩子說：

“沾他什么，他穿了我們的襪子，就該給我們做活了!”

又說：“你們跑了快半月，賺了多少錢?”

我們一同數(shù)了票子，一共賺了五千多塊錢，女孩子說：

“夠了。”

“夠干什么了?”大伯問。

“夠給我買張織布機(jī)子了!”

我們到了曲陽，把棗賣了，就去買了一架機(jī)子。大伯不怕多花錢，一定要買一架好的，把全部盈余都用光了。我們分著背了回來，累得渾身流汗。

這一天，這一家人最高興。這像要了幾畝地，買回一頭牛。

以后，女孩子就學(xué)習(xí)紡織的全套手藝了：紡，拐，漿，落，經(jīng)，鑲，織。

當(dāng)她卸下第一匹布的那天，我出發(fā)了。從此以后，我走遍山南塞北，那雙襪子，整整穿了三年也沒有破綻。

開國典禮那天，我同大伯一同到百貨公司去買布，送他和大娘一人一身藍(lán)士林布，送給女孩子一身紅色的。大伯沒見過這樣鮮艷的紅布，對我說：

“多買上幾尺，再買點(diǎn)黃色的!”“干什么用?”我問。

“這里家家門口掛著新旗，咱那山溝里準(zhǔn)還沒有哩!你給了我一張國旗的樣子，一塊帶回去，叫妞兒給做一個(gè)，開會過年的時(shí)候，掛起來!”

他說妞兒已經(jīng)有兩個(gè)孩子了，還象小時(shí)那樣，就是喜歡新鮮東西，說什么也要學(xué)會。

(選自《白洋淀紀(jì)事》，1949年12月，有刪改)

【注】踢倒山：舊時(shí)山區(qū)農(nóng)村常穿的老式布鞋。

6.下列對文章思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是( )

A.“我”想給農(nóng)民代表買幾匹布，是出于對他粗陋衣著的憐憫，同時(shí)也包含了對他當(dāng)年給予自己慷慨幫助的感激。

B.“我”到河邊砸冰洗臉，遭到女孩子的訓(xùn)斥，一番爭吵之后，女孩子主動表示做一雙襪子送給“我”表達(dá)歉意，讓“我”感動。

C.一籃子水漚的楊樹葉當(dāng)早飯，房子被日本鬼子燒過兩三回，反映了抗戰(zhàn)時(shí)期的人民生活的苦難和艱辛，也交代了故事的背景。

D.小說寫到買布做旗，戛然而止，讀來余韻繚繞。從“送襪子”到“做國旗”，也反映了時(shí)代的偉大進(jìn)程。

7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是( )

A.小說以倒敘的方式敘述故事，由華平鄉(xiāng)下來的一位農(nóng)民代表的穿著引發(fā)回憶，回憶結(jié)束后又回到故事的起點(diǎn)接著敘述，結(jié)構(gòu)完整。

B.小說用“……燒過兩三回”“……也許五年……”描寫戰(zhàn)爭，寫出了戰(zhàn)爭給老百姓帶來的痛苦，正面突出了戰(zhàn)爭的殘酷與持久。

C.小說通過語言、動作、神態(tài)等描寫刻畫人物，女孩妞兒是本文的主人公，她和鐵凝筆下的香雪都是戰(zhàn)爭年代“美”與“善”的化身。

D.小說中的“我”既是事件的參與者，又是故事的敘述者，這種筆法不僅使小說具有真實(shí)感，還能讓讀者更好地體會“我”的情感。

8.鐵凝說“她們身上有孫犁先生一生所信仰和追尋的‘美好的東西’”。這篇小說中，女孩子身上有哪些“美好的東西”?請結(jié)合小說概括分析。

9.孫犁的《白洋淀紀(jì)事》和鐵凝的《哦，香雪》，因其獨(dú)特的風(fēng)格，被歸為“詩化小說”。請結(jié)合本文，談?wù)勀銓@種文體特征的理解。

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

高宗建炎元年五月甲午，召李綱為尚書右仆射兼中書侍郎。六月已未朔、李綱至行在，奏曰：“金人不道專以詐謀取勝中國不悟一切墮其計(jì)中賴天命未改陛下總帥于外為天下臣民所推戴還二圣撫萬邦責(zé)在陛下。”甲子，以李綱兼御營使。綱入對，言曰：“今國勢不逮靖康間遠(yuǎn)甚，至于所當(dāng)急而先者，則在于料理河北、河?xùn)|。料理稍就，然后中原可保，而東南可安?！?帝善其言，問誰可任者，綱薦張所、傅亮。時(shí)帝手詔擇日巡幸東南，綱言:“車駕巡幸之所，關(guān)中為上，襄陽次之，建康為下。”陛下縱未能行上策,猶當(dāng)且適襄、鄧，示不忘故都，以系天下之心。帝乃諭兩京以還都之意。已而帝意復(fù)變，綱又極言其不可，且曰：“自古中興之主，起于西北則足以據(jù)中原而有東南，起于東南則不能復(fù)中原而有西北，蓋天下精兵健馬皆在西北。若委中原而棄之，豈惟金人將乘間以擾內(nèi)陸，盜賊亦將蜂起為亂，跨州連邑，陛下雖欲還闕，不可得矣，況欲治兵勝敵，以歸二圣哉!況嘗降詔，許留中原，人心悅服，奈何詔墨未干，遽失大信?”帝然之。而汪伯彥、黃潛善陰主揚(yáng)州之議?；蛑^綱曰：“外論洶洶，咸謂東幸已決?！本V曰：“國之存亡，于是焉分，吾當(dāng)以去就爭之!”乙亥，召河?xùn)|經(jīng)制副使傅亮還行在。綱言：“圣意必欲罷亮，乞付黃潛善施行，臣得乞身歸田里?！逼o而退?；蛟唬骸肮珱Q于進(jìn)退，于義得矣，如讒者何?”綱曰：“吾知盡事君之道，不可則全進(jìn)退之節(jié)，禍患非所恤也?！边m侍御史張浚劾綱以私意殺宋齊愈，且論其招軍買馬之非，潛善、伯彥等復(fù)力排綱，請帝去之，遂罷綱為觀文殿大學(xué)士?？Ｕ摼V不已，乃落職提舉洞霄宮。凡在相位七十七日。

《宋史紀(jì)事本末·李綱輔政》

10.下列對文中面波浪線部分的斷句，正確的是( )

A.金人不道專/以詐謀取勝中國/不悟一切/墮其計(jì)中/賴天命未改/陛下總帥于外/為天下臣民所推戴/還二圣/撫萬邦/責(zé)在陛下/

B.金人不道/專以詐謀取勝中國/不悟一切/墮其計(jì)中/賴天命未改/陛下總帥于外/為天下臣民所推戴/還二圣/撫萬邦/責(zé)在陛下/

C.金人不道專/以詐謀取勝/中國不悟/一切墮其計(jì)中/賴天命未改陛下/總帥于外/為天下臣民所推戴/還二圣/撫萬邦/責(zé)在陛下/

D.金人不道/專以詐謀取勝/中國不悟/一切墮其計(jì)中/賴天命未改/陛下總帥于外/為天下臣民所推戴/還二圣/撫萬邦/責(zé)在陛下/

11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是( )

A.朔，農(nóng)歷每月的末一天，“朝菌不知晦朔”的“朔”與文中的“朔”同義。

B.巡幸，舊時(shí)帝王巡視各地。文中是對高宗害怕金軍入侵而逃跑的委婉說法。

C.車駕，本指馬駕的車，也指帝王所乘之車，因用為帝王代稱，文中指高宗。

D.兩京，兩個(gè)京城的合稱。有多種說法，文中指宋東京開封府和西京河南府。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是( )

A.李綱兼任御史營史后，與高宗談?wù)摦?dāng)下形勢。他認(rèn)為抗金的第一要?jiǎng)?wù)是任用有能力的人如張所、傅亮負(fù)責(zé)管理好河北、河?xùn)|。

B.面對宋高宗想巡幸東南，李綱認(rèn)為即使不能選擇上策去關(guān)中，也應(yīng)該到襄、鄧二州，以示不忘故都，來維系天下人的心念。

C.李綱忠君愛國，不計(jì)個(gè)人得失，當(dāng)皇帝還都之意發(fā)生變化時(shí)，李綱據(jù)理力爭，當(dāng)皇帝想罷免傅亮，李綱不惜以辭職來進(jìn)諫。

D.李綱擔(dān)任右相期間，因與黃潛善、汪伯彥的政見不合，就將不停地彈劾自己殺宋齊愈和招兵買馬的張浚降職為提舉洞霄宮。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)國之存亡，于是焉分，吾當(dāng)以去就爭之。

(2)公決于進(jìn)退，于義得矣，如讒者何?

14.請結(jié)合文本，概括李綱極力反對遷都東南的理由。

三、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

春日梓州登樓①(其二)

杜甫

天畔登樓眼，隨春入故園。

戰(zhàn)場今始定，移柳更能存。

厭蜀交游冷，思吳勝事繁。

應(yīng)須理舟楫，長嘯下荊門。

【注】①這首詩寫于公元763年，此時(shí)史朝義被平定，安史之亂結(jié)束，梓州，在四川東北部。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是( )

A.這首詩是在寫登樓遠(yuǎn)望看到故園的滿園春色，以及詩人想離開蜀地的心情。

B.“定”是對客觀形勢的介紹，“存”是表明對國家形勢發(fā)展的樂觀判斷。

C.“冷”與“繁”、“厭”與“思”構(gòu)成鮮明對比，寫出了詩人許多經(jīng)歷。

D.尾聯(lián)是詩人的想象，兩句連接緊密，一氣貫注，詩人的感情也達(dá)到高潮。

16.本詩與寫于公元767年的《登高》都是杜甫的登高之作，但表達(dá)的感情有所不同。請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。

四、文言小題

17.翻譯以下句子。

(1)假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。

(2)今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。

(3)句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。

五、名篇名句默寫

18.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《勸學(xué)》以蚯蚓為例，論證了為學(xué)必須鍥而不舍，堅(jiān)持不懈;同篇中與之相反的例證是“ ， ，用心躁也”。

(2)韓愈在《師說》中推崇從師的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，其中總結(jié)全文，并點(diǎn)明寫作《師說》的直接目的的句子是：“ ， ?！?/p>

(3)秦觀在《鵲橋仙》里贊嘆牛郎織女一年一度的“七夕”勝過人間凡俗之愛的句子是：“ ， ?！?/p>

(4)白居易在《琵琶行(并序)》中用聽眾在演奏結(jié)束后的反應(yīng)和江邊的自然景色來側(cè)面烘托琵琶女演奏技藝高超的句子是“ ， ”。

六、語言文字運(yùn)用

19.閱讀下面的文字，完成小題。

清朝的玉器“白玉苦瓜”是清朝寫實(shí)性玉雕的代表之作，歷來只看到它的雕工之細(xì)、寫實(shí)之美，我覺得最動人的是雕這件作品的無名藝匠，他把“白玉”和“苦瓜”做一結(jié)合，確實(shí)是一個(gè)驚人的靈感。

白玉苦瓜表現(xiàn)了形象的美，但是我覺得它還不能完全表現(xiàn)苦瓜的內(nèi)容以及苦瓜的味覺?？喙锨虚_也是美的，它的內(nèi)部和種子是鮮紅色，像是有生命流動的鮮血。切開的苦瓜擺在白瓷的盤子里，紅白相映，人站在苦瓜面前，尤其是夏天，心中就漫上一股涼意，讓我在吃的時(shí)候忘卻了它的苦。我想最主要的原因，應(yīng)該是我發(fā)現(xiàn)苦瓜的苦不是澀苦，不是俗苦，而是在苦中自有一種甘味，好像人到中年懷想起少年時(shí)代惆悵的往事，苦樂相雜，難以析辨。

下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是( )

A.感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

B.馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

C.連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。

D.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。

20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。

眾所周知，茶葉中含有令人興奮的咖啡因，喝茶能提神，① ?研究表明，紅茶沖泡后不僅有咖啡因溶出，② 。紅茶前兩次沖泡時(shí)，γ-氨基丁酸的溶出率明顯高于咖啡因，只是到第三泡后，咖啡因才高于γ-氨基丁酸。故而正確地飲用紅茶，可以改善睡眠。另外，紅茶中的L-茶氨酸還對改善骨質(zhì)疏松、降低血壓、預(yù)防老年癡呆等有益。紅茶的生產(chǎn)技術(shù)和飲用文化均源自中國，但與歐、美、俄以喝紅茶為時(shí)尚不同，從返璞歸真、道法自然的文化角度出發(fā)，中國人一直偏愛喝綠茶。然而，③ ，國人不應(yīng)讓紅茶的價(jià)值再被“埋沒”下去。

七、作文

21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

近來，“賣崽青蛙”迅速在網(wǎng)絡(luò)中走紅，其蠢萌的造型和有趣的互動吸引了大批粉絲。一些支持者認(rèn)為，這種行為為城市增添了趣味和活力，給人們的生活帶來了愉悅和歡樂。然而，也有人認(rèn)為“賣崽青蛙”對行人和環(huán)境造成了干擾，應(yīng)該加以制止。更有一些“賣崽青蛙”或直接穿著青蛙裝束騎電動車，或戴著青蛙頭套在人流密集地區(qū)后空翻以及直播，存在較大安全隱患。近日，某市的城管依法對“賣崽青蛙”進(jìn)行了驅(qū)逐。

“賣崽青蛙”的行為是否合法，罰還是不罰，引發(fā)了大量討論。對此，你怎么看?

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

參考答案：

1.D 2.C 3.C 4.①對比論證。將技術(shù)主義者和人類智能對比，將人工智能與人類智能對比。

②舉例論證。文中“比如，人必有健忘，但電腦沒法健忘……”屬于舉例論證，此外列舉人類智能種種“大智若愚”的表現(xiàn)也是舉例論證。 5.(1)不同意。材料一和材料二都指出了人工智能的缺陷和不足，都鼓勵(lì)人類去探索人工智能所引發(fā)的問題。材料一呼吁人類提高警惕，不要過度依賴人工智能;材料二認(rèn)為人工智能無法真正地完全取代人類。

(2)同意。材料一承認(rèn)人工智能的強(qiáng)大，會給人類帶來威脅;材料二則認(rèn)為人工智能在某些方面無法超越人類智能。

【解析】1.本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

D. “同步利用‘錯(cuò)誤’和兼容‘悖謬’的能力，以及同時(shí)處理各種矛盾信息的能力”，原文沒有說“都屬于人類智能特有的形式邏輯”，只是強(qiáng)調(diào)人類的“契悟、直覺、意會、靈感、下意識、跳躍性思維，同步利用‘錯(cuò)誤’和兼容‘悖謬’的能力，把各種矛盾信息不由分說一鍋煮的能力”，機(jī)器人沒有這種能力。

故選D。

2.本題考查學(xué)生理解材料內(nèi)容的能力。

C. “如果加強(qiáng)機(jī)器人的遺傳算法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等仿生大招，就可以讓機(jī)器像人一樣非邏輯、非程式、非確定性地工作，最終超越人類”錯(cuò)誤。由原文“即便機(jī)器人有了遺傳算法(GA)、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(ANN)等仿生大招，即便進(jìn)一步的仿生探索不會一無所獲，然而，人的契悟、直覺、意會、靈感、下意識、跳躍性思維，同步利用‘錯(cuò)誤’和兼容‘悖謬’的能力，把各種矛盾信息不由分說一鍋煮的能力，有時(shí)候竟讓2+2=8或者2+2=0甚至重量+溫度=色彩的特殊能力(幾乎接近無厘頭)，如此等等，都有‘大智若愚’之效，只能讓機(jī)器人迷糊”可知，機(jī)器無法像人一樣非邏輯、非程式、非確定性地工作，只能讓機(jī)器人迷糊，選項(xiàng)曲解文意?！白罱K超越人類”也沒有依據(jù)。

故選C。

3.本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)論據(jù)的能力。

題干要求選出最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)，作答本題，需要明確材料二的觀點(diǎn)。

材料二將人類智能和技術(shù)主義者做對比，列舉人類智能中的一些“大智若愚”的現(xiàn)象，論證人工智能在文學(xué)領(lǐng)域難以取得突破的觀點(diǎn)。

A.“一群文學(xué)專業(yè)的研究生竟然難以分辨兩首寫景詩歌中，哪一首是由詩歌游戲軟件所生成的，哪一首是宋代秦觀的作品”例舉的是人工智能在文學(xué)領(lǐng)域的成就。不能作為論據(jù)。

B.“某網(wǎng)站售價(jià)15元的‘寫作軟件’”例舉的是人工智能在文學(xué)領(lǐng)域的成就。不能作為論據(jù)。

C. “文學(xué)中的那些‘恍惚而來，不思而至’(湯顯祖語)，字里行間非常微妙，其復(fù)雜性非任何一套代碼和邏輯可以窮盡”，本例說的是人工智能的局限性，人類智能的微妙，可以作為論據(jù)。

D.“人機(jī)合作能有效支持這些類型化寫作”例舉的是人工智能支持的寫作類型，和論點(diǎn)不符，能作為論據(jù)。

6.B 7.C 8.①心直口快、潑辣直率。妞兒剛出場時(shí)，小說就通過對她語言的描寫，如“你看不見我在這里洗菜嗎?”等話語表現(xiàn)了她心直口快、潑辣直率的性格。

②淳樸善良，熱情慷慨。女孩子看到“我”沒有襪子穿，替“我”做襪子;“我”與大伯一起背棗時(shí)女孩子給我們準(zhǔn)備了比平時(shí)更好的食物，表現(xiàn)了她淳樸善良以及對戰(zhàn)士的熱情慷慨。

③心靈手巧，勤勞能干。女孩要求買織布機(jī)織布，學(xué)習(xí)紡織的全套手藝，可見心靈手巧，勤勞能干。 9.①淡化故事情節(jié)。小說多以“我”與女孩子、“我”與女孩父親的對話展開，沒有完整的故事情節(jié)，也沒有激烈的矛盾沖突，而是用一連串的生活片段串聯(lián)情節(jié)。

②人物形象虛化，具有“詩意美”。雖是抗戰(zhàn)題材的作品，但文章塑造的是普通人妞兒善良單純的美好形象，發(fā)掘她內(nèi)在的美好品質(zhì)。

③語言自然親切，抒情性強(qiáng)，使所敘述的家常閑話、紡紗織布、運(yùn)棗賣棗等極其普通的生活瑣事飽含真情，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

④主題淡化苦難，贊美人性。小說不著力揭示戰(zhàn)爭之惡，而是生動表現(xiàn)了在抗日戰(zhàn)爭艱難困苦的環(huán)境中建立起來的軍民魚水深情，贊美了純樸真摯的人情。

⑤手法上以小見大。文章是抗戰(zhàn)背景，卻并沒有寫戰(zhàn)爭的硝煙戰(zhàn)火，而是描寫?zhàn)堄腥の兜娜粘Ｉ顖鼍?，通過敵后百姓們過著的艱苦卻依然樂觀的生活，來反映抗戰(zhàn)必勝的信心。

【解析】6.本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。

B.“女孩子主動表示做一雙襪子送給‘我’表達(dá)歉意”錯(cuò)誤。原文是“不知道為什么，我一時(shí)心平氣和下來。我說：‘我錯(cuò)了，我不洗了，你在這塊石頭上來洗吧!’”，由此可見是“我”主動道歉，不是女孩主動向“我”道歉。

故選B。

7.本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

C.“她和鐵凝筆下的香雪都是戰(zhàn)爭年代‘美’與‘善’的化身”錯(cuò)誤。根據(jù)原小說可知，香雪是改革開放后的鄉(xiāng)村少女，不是戰(zhàn)爭年代的人物。

故選C。

8.本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

心直口快、潑辣直率?！拔摇迸c妞兒相遇時(shí)咄咄逼人的話語“‘你看不見我在這里洗菜嗎?洗臉到下邊洗去!’這聲音是那么嚴(yán)厲”“菜是下口的東西呀!你在上流洗臉，為什么不臟?”妞兒剛出場時(shí)，小說就通過對她語言的描寫，如“你看不見我在這里洗菜嗎?洗臉到下邊洗去!”等話語表現(xiàn)了她心直口快、潑辣直率的性格。

淳樸善良，熱情慷慨?！拔覇柲銥槭裁床淮┮m子，腳不冷嗎?不會求人做一雙”，女孩子看到“我”沒有襪子穿，替“我”做襪子;“同志，你知道我是沾你的光嗎?”“怎么沾了我的光?”“往年，我一個(gè)人背棗，我們妞兒是不會給我吃這么好的”，“我”與大伯一起背棗時(shí)女孩子給我們準(zhǔn)備了比平時(shí)更好的食物，表現(xiàn)了她淳樸善良以及對戰(zhàn)士的熱情慷慨。

心靈手巧，勤勞能干。“在寒風(fēng)里，她抱著一籃子水漚的楊樹葉，這該是早飯的食糧”“以后，女孩子就學(xué)習(xí)紡織的全套手藝了：紡，拐，漿，落，經(jīng)，鑲，織”，在寒風(fēng)里準(zhǔn)備早飯的食材以及拿到織布機(jī)后學(xué)習(xí)紡織的手藝等情節(jié)都能表現(xiàn)她的心靈手巧，勤勞能干。

9.本題考查學(xué)生分析文章體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。

淡化故事情節(jié)。小說選擇鄉(xiāng)村景象的記憶和戰(zhàn)爭年代的日常生活，沒有完整而縝密的故事情節(jié)，而是通過寫“我”打游擊打到了小村莊時(shí)，和妞兒因?yàn)橄茨樁俺臣堋钡膶υ?，與女孩父親的對話，“我”穿上了新襪子，女孩得到紡織機(jī)后的事情等一系列聯(lián)系不算緊密的情節(jié)構(gòu)成，在和妞兒因?yàn)橄茨樁俺臣堋钡那楣?jié)中，主要以對話形式推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。多是以“我”與女孩子、“我”與女孩父親的對話展開，沒有離奇曲折的情節(jié)，也沒有激烈的矛盾沖突，而是用一連串的生活畫面串聯(lián)情節(jié)。

人物形象虛化，具有“詩意美”。文中寫女孩子看到“我”沒有襪子穿就用家中僅有的布給“我”做襪子;“我”為女孩家背棗時(shí)，女孩子特意準(zhǔn)備了比平時(shí)更好的食物;和“我”說穿了她做的襪子，就該給他們做活，表現(xiàn)了她淳樸善良、單純美好。雖是抗戰(zhàn)題材的作品，但文章集中筆墨塑造了善良而單純的妞兒美好形象，發(fā)掘她內(nèi)在的美好品質(zhì)。

語言自然親切，抒情性強(qiáng)。描寫鄉(xiāng)村景象時(shí)，作者用“阜平的天氣冷，山地不容易見到太陽。那里不種棉花，我剛到那里的時(shí)候，老大娘們手里搓著線錘。很多活計(jì)用麻代線，連襪底也是用麻納的”“我每天到河邊去洗臉。有一天早晨，刮著冷風(fēng)，只有一抹陽光，黃黃的落在河對面的山坡上。我又蹬在那塊石頭上。砸開那個(gè)冰口，正要洗臉”“十月嚴(yán)冬的河灘上，敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿，在寒風(fēng)里，她抱著一籃子水漚的楊樹葉，這該是早飯的食糧”等句子，抒情、描寫相結(jié)合。據(jù)此分析出，文章語言親切自然，抒情性強(qiáng)，使所敘述的家常閑話、紡紗織布、運(yùn)棗賣棗等極其普通的生活瑣事飽含真情，因而楚楚動人，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

主題淡化苦難，贊美人性。從“我”去河邊洗臉，和妞兒拌嘴，妞兒給做襪子，跟妞兒一家熟絡(luò)起來，到幫著妞兒的父親長途販運(yùn)紅棗，掙的錢又由妞兒做主買回一架紡車，她開始興致勃勃地學(xué)習(xí)紡織的全套手藝……體現(xiàn)出妞兒的熱情、樂觀、堅(jiān)忍和執(zhí)著，感受到無比真實(shí)的生活畫面，體味到堅(jiān)韌的生命力量和人性美。也正是他們這樣的人，支撐起我們民族的脊梁。通過河邊“爭吵”、販棗、買機(jī)等生活片斷，生動地表現(xiàn)了在抗日戰(zhàn)爭艱難困苦的環(huán)境中建立起來的革命戰(zhàn)士同人民群眾之間的魚水深情，贊美了純樸真摯的人情。據(jù)此分析出，作品主題不著力揭示戰(zhàn)爭之惡，而是生動表現(xiàn)了在抗日戰(zhàn)爭艱難困苦的環(huán)境中建立起來的軍民魚水深情，贊美了純樸真摯的人情。

手法上以小見大。小說通過“阜平鄉(xiāng)下來了一位農(nóng)民代表參觀天津的工業(yè)展覽會”，引發(fā)作者回憶當(dāng)年抗戰(zhàn)生活時(shí)和他們一家在一起的事情，作者沒有描寫戰(zhàn)爭的場面，而是描寫?zhàn)堄腥の兜娜粘Ｉ顖鼍?，通過敵后百姓們過著的艱苦卻依然樂觀的生活，來反映抗戰(zhàn)必勝的信心。體現(xiàn)了孫犁小說以小見大，讓“細(xì)枝末節(jié)”放射出時(shí)代光芒的特點(diǎn)。

10.D 11.A 12.D 13.(1)國家的保存和滅亡，在此可見分曉，我當(dāng)用辭去官職去力爭這件事。

(2)先生在出仕和退隱上很果決，(雖然)是得到了道義，(但)如何對付進(jìn)讒言的人呢? 14.①精兵健馬盡在西北，起于西北則足以占據(jù)中原而領(lǐng)有東南，反之則不行;

②若放棄中原，則內(nèi)憂外患，東南也不得安寧;

③曾經(jīng)降詔，應(yīng)許留在中原，遷都東南則失信于天下。

【解析】10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：金人不講道義，專用詐謀來取勝，我們不省悟，一切都落入他們的計(jì)策之中，幸虧天命沒有改變，陛下統(tǒng)帥大軍在外，受到全國臣民的擁護(hù)愛戴，迎接徽、欽二帝回朝，安撫周邊各國，這個(gè)大任就由陛下?lián)瘟恕?/p>

“?！币鉃椤皩ｉT”，和“以詐謀”一起修飾“取勝”，作狀語，中間不可斷開，排除AC;

“中國”是“不悟”的主語，故不能斷開，排除B。

故選D。

11.本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。

A.“朔，農(nóng)歷每月的末一天”錯(cuò)誤，朔，是農(nóng)歷每月第一天。

故選A。

12.本題考查學(xué)生概括分析文章內(nèi)容的能力。

D.“張浚降職為提舉洞霄宮”錯(cuò)誤。根據(jù)原文可知，是李綱被降職為提舉洞霄宮。

故選D。

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“于是”，在此;“去就”，離去或留下，擔(dān)任或辭去職務(wù)，此處偏向“不擔(dān)任官職”“離職”“拋棄官職”“辭去官職”;“爭”，力爭，抗?fàn)帯?/p>

(2)“決”，果斷、果決;“得”，得到，獲得;“如……何”，固定結(jié)構(gòu)，對(把)……怎么樣;“決于進(jìn)退”，狀語后置。

14.本題考查學(xué)生篩選概括文章信息的能力。

由“自古中興之主，起于西北則足以據(jù)中原而有東南，起于東南則不能復(fù)中原而有西北，蓋天下精兵健馬皆在西北”可知李綱認(rèn)為自古以來中興的君主，都起兵于西北，這樣完全可以占據(jù)中原而控制東南地區(qū)，起兵于東南則不能收復(fù)中原而控制西北，因?yàn)樘煜碌木●R都在西北。

由“若委中原而棄之，豈惟金人將乘間以擾內(nèi)陸，盜賊亦將蜂起為亂，跨州連邑”可知，李綱認(rèn)為如果放棄中原，豈只是金人將乘機(jī)騷擾內(nèi)地，盜賊也將紛紛起兵作亂，敵兵和盜賊所占據(jù)的地盤將跨州連縣。

由“況嘗降詔，許留中原，人心悅服，奈何詔墨未干，遽失大信”可知，李綱認(rèn)為皇帝曾經(jīng)下詔，答應(yīng)留駐中原，百姓都十分高興敬服，為什么詔書的墨跡未干，就馬上失去天大的信用。

參考譯文：

宋高宗(趙構(gòu))建炎元年(1127年)五月甲午日，召李綱任命他為尚書右仆射兼中書侍郎。六月初一日，李綱到達(dá)皇帝巡幸所居之地(應(yīng)天府)，上奏說：“金人不講道義，專用詐謀來取勝，我們不省悟，一切都落入他們的計(jì)策之中，幸虧天命沒有改變，陛下統(tǒng)帥大軍在外，受到全國臣民的擁護(hù)愛戴，迎接徽、欽二帝回朝，安撫周邊各國，這個(gè)大任就由陛下?lián)瘟恕！奔鬃尤?，以李綱兼任御營使。李綱入對說：“現(xiàn)在的國家形勢遠(yuǎn)不如靖康年間，至于當(dāng)務(wù)之急應(yīng)優(yōu)先去做的，就是管理河北、河?xùn)|。管理稍有就緒，這樣之后中原可保全，東南可以安定?！备咦谡J(rèn)為李綱講得很好，問誰可以出任兩河職務(wù)，李綱推薦張所、傅亮。當(dāng)時(shí)高宗親筆詔書選擇日期巡幸東南。李綱說：“陛下巡幸常駐的地方，以關(guān)中為最好，其次是襄陽，建康為最不好。陛下即使不能采用上策，也應(yīng)當(dāng)暫且到襄、鄧二州，用以表示不忘故都汴京，來維天下人的心念?！备咦诒銓⑦€京的旨意告諭東、西二京(即東京開封府和西京河南府)。不久高宗的旨意又發(fā)生變化, 李綱又極力勸說道：“自古以來中興的君主，都起兵于西北，這樣完全可以占據(jù)中原而控制東南地區(qū)，起兵于東南則不能收復(fù)中原而控制西北，因?yàn)樘煜碌木●R都在西北。如果放棄中原，豈只是金人將乘機(jī)騷擾內(nèi)地，盜賊也將紛紛起兵作亂，敵兵和盜賊所占據(jù)的地盤將跨州連縣，陛下要想回到京城，也不可能了，況且想治理軍隊(duì)?wèi)?zhàn)勝敵人，迎接徽、欽二帝回朝!更何況陛下曾經(jīng)下詔，答應(yīng)留駐中原，百姓都十分高興敬服，為什么詔書的墨跡未干，就馬上失去天大的信用!”高宗認(rèn)為他說得對。但汪伯彥、黃潛善暗中主張遷都揚(yáng)州。有人對李綱說：“外面議論紛紛，都說已決定巡幸東南了?！崩罹V說：“國家的保存和滅亡，在此可見分曉，我當(dāng)用辭去官職去力爭這件事?！币液ト?，召河?xùn)|經(jīng)制副使傅亮歸還行在，李綱說：“圣上的意思必定是想罷免傅亮，請交付黃潛善執(zhí)行，我請求辭職回家種地?！崩罹V落淚告辭離去。有人對李綱說：“先生在出仕和退隱上很果決，(雖然)是得到了道義，(但)如何對付進(jìn)讒言的人呢?”李綱說：“我只知竭盡全力侍奉君主的方法與道理，不被任用時(shí)要保全進(jìn)退的節(jié)操，至于禍患并非是我所顧慮的事情。”適逢侍御史張浚彈劾李綱以個(gè)人的意見殺宋齊愈，并且控告他招兵買馬的罪過，黃潛善、汪伯彥又極力排斥李綱，請高宗把他調(diào)離朝廷，于是罷免李綱為觀文殿大學(xué)士。張浚依然不停地控告李綱，于是(皇上)將李綱降職為提舉洞霄宮。李綱在相位共七十七日。

15.A 16.①《春日梓州登樓》寫于安史之亂剛結(jié)束，詩人對未來充滿了希冀，如首聯(lián)“隨春入故園”，想象家鄉(xiāng)洛陽春色滿園，戰(zhàn)亂結(jié)束，內(nèi)心是喜悅的。

②《登高》寫的是詩人悲秋之感，“艱難苦恨繁霜鬢”寫盡了詩人的各種愁苦，功業(yè)未成，老病孤獨(dú)，漂泊無依，也為國家多難憂心忡忡。

【解析】15.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。

A.“……看到故園的滿園春色”錯(cuò)誤，“隨春入故園”是作者在想象故鄉(xiāng)的情景。

故選A。

16.本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。

《春日梓州登樓》寫杜甫登樓而生發(fā)了離開蜀地的想法，前四句，遙望故園。下四句，追思吳會。這首詩寫故園之春，想象家鄉(xiāng)洛陽，戰(zhàn)亂結(jié)束，當(dāng)已平靜，思理舟下峽返鄉(xiāng)。寫于安史之亂剛結(jié)束，詩人對未來充滿了希冀，內(nèi)心是喜悅的。

《登高》表達(dá)了詩人身逢戰(zhàn)亂、時(shí)值悲秋、漂泊他鄉(xiāng)、人到老年、體弱多病、孤獨(dú)無依，再加上國家多難，詩人身受七重愁苦，倍感老病孤獨(dú)，身世凄涼，十分眷念家鄉(xiāng)和親人，也為國家多難憂心忡忡。

17.(1)借助車馬的人，并非善于奔走，卻能遠(yuǎn)達(dá)千里;借助船只的人，并非善于游泳，卻能橫渡江河。

(2)現(xiàn)在的一般人，他們的才智比圣人差得遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。

(3)不通曉句讀，不能解決疑惑，有的方面向老師學(xué)習(xí)，有的方面卻不向老師學(xué)習(xí)，小的方面要學(xué)習(xí)，大的方面卻放棄了，我沒看出那種人的明智之處。

【詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“假”，假借，借助;“水”，名詞作動詞，游泳;“絕”，橫渡。

(2)“下”，名詞作動詞，處于……之下;“恥”，以……為恥;“學(xué)于師”，狀語后置，正常語序是“于師學(xué)”。

(3)“句讀之不知，惑之不解”，賓語前置，正常語序是“不知句讀，不解惑”;“或”，有的;“不”，通“否”，指不從師學(xué)習(xí);“小學(xué)”，古今異義，小的方面學(xué)習(xí)。

18. 蟹六跪而二螯 非蛇鱔之穴無可寄托者 余嘉其能行古道 作《師說》以貽之 金風(fēng)玉露一相逢 便勝卻人間無數(shù) 東船西舫悄無言 唯見江心秋月白

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。

注意容易寫錯(cuò)的字：蟹、螯、鱔、嘉、貽、舫。

19.B

【詳解】本題考查學(xué)生賞析修辭手法的能力。

畫波浪線的句子是比喻，本體為“它的內(nèi)部和種子”，喻體為“有生命流動的鮮血”，相似點(diǎn)為鮮紅色。

A.擬人，“濺淚”“驚心”分別賦予花、鳥人的情態(tài)。

B.比喻，把“拉弓時(shí)弓弦的響聲”比喻“特別響的雷聲”。

C.夸張，“連峰去天不盈尺”夸張說蜀道的高險(xiǎn)。

D.借代或互文，“管弦”借代指音樂，“主人下馬客在船”為互文，應(yīng)是“主人和客下馬，主人和客在船”。

故選B。

20. (1)但你是否知道喝紅茶還能助眠 (2)還會溶出有利睡眠的y——氨基丁酸 (3)從科學(xué)和健康的角度出發(fā)

【詳解】試題分析：這是一道補(bǔ)寫題，此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補(bǔ)寫題(也叫語段填句題)是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題型。所謂“語句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個(gè)語段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。

點(diǎn)睛：“補(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源：文本。具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。補(bǔ)句的命題規(guī)律：(1)“根據(jù)材料內(nèi)容”要求補(bǔ)寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語境。(2)空出的句子大多有特殊位置和性質(zhì)，(3)要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密。(4)不能照抄材料，有字?jǐn)?shù)限制。有效的答題技巧：(1)閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。(2)分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。(3)注意標(biāo)點(diǎn)符號的暗示作用：含義、選詞、句式。(4)結(jié)合文本，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。

語文期中考試字跡工整

字寫得工整的，一般卷面也整潔些。這樣的卷面總給人一種美感。美，誰會拒絕呢?

寫字本來就是語文學(xué)習(xí)一項(xiàng)重要的內(nèi)容，語文試卷中有許多題目答案是相對靈活的，這時(shí)候評卷老師給分一方面要看問題回答的怎么樣，另一方面就要看字寫得怎么樣了。

對于字跡工整的卷子，評卷老師心里常常會這樣想：這一定是個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真、態(tài)度端正的好孩子，給分時(shí)自然慷慨一些;對于字跡潦草，書寫臟亂的卷子，評卷老師心里會想：看來這個(gè)孩子沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扣分時(shí)自然也不會心疼。

尤其是作文，更是如此，字跡工整的作文當(dāng)然更容易得高分。所以兩份答題內(nèi)容相差不多的語文試卷，因?yàn)闀鴮懙脑蛟斐勺罱K成績差上5-8分，甚至更多分?jǐn)?shù)的事，并不是新鮮事。

現(xiàn)在，為了讓孩子們注重書寫，有的學(xué)校還在期中試卷上專門設(shè)置了書寫分(一般為5-10分)，這就更要引起大家的重視了。

語文期中考試閱讀理解

第一遍讀文章時(shí)不要做題，第二遍甚至第三遍閱讀時(shí)再做題，而且要力求做到到要邊做題，邊回讀文章中的重要詞句?；卮饐栴}時(shí)也要力求做到以下幾點(diǎn)：

不可不答。

只有回答閱讀材料所提出的問題，才能得分。因此對于閱讀題，不可不答，不答則無分。

不能亂答。

不聯(lián)系閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與不答題一樣的，不得分。在閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)要答滿線格，并不是讓學(xué)生胡說和亂說，寫一些沒用的東西。答題時(shí)要抓住要點(diǎn)，不能偏離題目要求。

懂得取舍。

一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要先放一放，以免影響回答別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來做放棄的閱讀理解題。在解答閱讀題時(shí)，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸地打開思路。