如何把小學(xué)各門基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)好大概是很多學(xué)生都發(fā)愁的問題，那么六年級(jí)下冊語文期中試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些蘇教版六年級(jí)下冊語文期中試卷，僅供參考。

蘇教版六年級(jí)下冊語文期中試卷

一、積累運(yùn)用(38分)

(一)看拼音，寫詞語。(4分)

1.看到liǎng bìn bān bái( )的老人摔倒在路口，我剛想去扶卻立刻想起“碰瓷”二字，內(nèi)心tǎn tè ( )起來。不料，一位身材kuí wú( )的叔叔大步上前，一邊問候一邊扶起老人，老人感動(dòng)得rè lèi yíng kuàng( )，連聲道謝。我卻陷入了深思……

2.這座山上chù lì( )著一座寺廟，聽說廟里的菩薩很靈，qián chéng( )的信徒fēn zhì tà lái( )，使這里終日yān wù liáo rào( )。

(二)“穹”字按部首查字法查字典，應(yīng)先查 部，再查 畫;按音序查字法，應(yīng)先查大寫字母 ，再查音節(jié) 。該字共有 畫，第八畫的筆畫名稱是 ?！奥弊衷谧值渖系慕忉層校孩偎^滿，向外流;②到處都是，遍;③不受約束，隨便?！盁粝侣P”的“漫”應(yīng)取第 種解釋?！奥奖橐啊钡摹奥睉?yīng)取第 種解釋。(4分)

(三)用“ ”畫出下列詞語中的錯(cuò)別字，并改正在括號(hào)里。(4分)

推崇背至( ) 契而不舍( ) 矛塞頓開( ) 手足無錯(cuò)( )

衰鴻遍野( ) 惹事生非( ) 自理名言( ) 聲名雀起( )

(四)選詞填空。(2分)

精密 精確 精明 精湛 精巧 精致

這件玉器的制作工藝非常( )，那( )的花紋，那( )的布局，令人嘆為觀止。中國古代根本沒有( )的器具，古人是怎么做到的呢?

先將成語和歇后語補(bǔ)充完整，再填空。(6分)

①( )耳盜鈴 ②和( )可親 ③憂心( )( )

④如火如( ) ⑤ 專心( )志 ⑥八仙過海——( )

1.寫兩個(gè)與③結(jié)構(gòu)相同的成語： 、 。

2.出自我國古代寓言故事的成語是 ，描寫神態(tài)的成語是 。(填序號(hào))

形容聲勢浩大，氣氛熱烈的成語是 。(填序號(hào))

(六)按要求寫句子。(11分)

1.丟失手表的我在附近的幾棟教學(xué)樓白墻上最醒目的位置貼了幾張尋物啟事。(2分)

縮句：

2.拉車的感激地說：“我家離這兒不遠(yuǎn)，這就可以支持著回去了。兩位好心的先生，我真不知道怎么謝你們!”(改為第三人稱轉(zhuǎn)述句，2分)

3.寫出下面句子的意思。(2分)

夸父與日逐走，入日。渴，欲得飲，飲于河、渭。

4.改正下面語段中的語病。(在原文上修改，6處錯(cuò)誤，3分)

近幾年，視疲勞在學(xué)生中的發(fā)病率呈急劇上升。影起青少年視疲勞的原因主要有長時(shí)間過渡用眼、長期近距離看書寫字、電腦屏幕亮度不合適等造成。如發(fā)現(xiàn)眼睛不適，應(yīng)及時(shí)到正規(guī)醫(yī)院治療檢察，切莫不要自作主張濫用眼藥水。

5.仿寫句子。(2分)

人們都愛春天，愛它的草長鶯飛，愛它的鳥語花香，愛它的風(fēng)和日麗，愛它的生機(jī)勃勃!

人們都愛秋天，愛它的 ，愛它的 ，愛它的 ，愛它的 !

(七)根據(jù)你的積累填空。(7分)

杜甫眼中的春雨體貼人意，在人們急需的時(shí)候飄然而至，于是寫下詩句“ ， ”;面對友人的離去，王維十分不舍地說道：“ ， ”(4分)

2.“須養(yǎng)成處處好風(fēng)正氣， ”養(yǎng)成好風(fēng)正氣是我國公民的行為準(zhǔn)則。(1分)

3.《窮人》的作者是 ，他是 國偉大的作家。他的代表作有《安娜﹒卡列尼娜》《 》《 》等。(2分)

二、閱讀理解(27分)

(一)課內(nèi)閱讀(13分)

我的伯父魯迅先生(節(jié)選)

就在伯(bó bǎi)父逝世那一年的正(zhèng zhēng)月里，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時(shí)候每到周末，我們姐妹三個(gè)輪流跟隨著爸爸媽媽到伯父家去團(tuán)聚。這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么會(huì)知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實(shí)說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié);那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。伯父問我的時(shí)候，我就張冠(guān guàn)李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈!還是我的記性好?！甭犃瞬高@句話，我又羞愧，又悔恨，比挨(āi ái)打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。

那天臨走的時(shí)候 伯父送我兩本書 一本是 表 一本是 小約翰 伯父已經(jīng)去世多年了 這兩本書我還保存著

1.用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。(2分)

2.給第二自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(3分)

3.用波浪線畫出具體寫“我”讀書“囫圇吞棗”的句子，用橫線畫出具體寫“我”讀書“張冠李戴”的句子。(2分)

4.讀畫雙橫線的句子并填空。(4分)

這句話通過對魯迅的 和 描寫，表現(xiàn)了魯迅先生 的性格特點(diǎn)。“哈哈!還是我的記性好?！边@句話表面看是 ，實(shí)際是 。

5.概括短文的主要內(nèi)容：

。(2分)

(二)課外閱讀(14分)

愛，從來不卑微

很長一段時(shí)間，我一直為生命的某些問題所困擾，譬如關(guān)于人生價(jià)值，關(guān)于人間真情等等。心靈的空間里滿是樓宇隔絕起來的如壁的冷漠，使我因?yàn)檫@個(gè)年齡而豐盈起來的心像一株水仙在沙漠里漸漸枯竭。

一個(gè)午后，校園里播放著一首不知名的美國歌曲，我和幾個(gè)同學(xué)站在一棟樓房的角落里聊天，面前的桌子上，擺著為災(zāi)區(qū)孩子們募捐的紙箱。為了引起過往行人的注意，我們把一組放大的黑白照片貼在一塊長幅的紅布上，照片上的那些孩子坐在用帳篷搭起的教室里，純真而渴求的目光齊齊地望著前方。

在離我們不遠(yuǎn)的地方一一學(xué)校西三食堂前的路旁，放著幾只超負(fù)荷的垃圾箱，我每次拎著飯盒掩鼻而過時(shí)，總看到一個(gè)老頭正專注地用鏟子或手翻騰著什么。久而久之，便帶著很強(qiáng)的不屑，眼熟了這個(gè)蓄著半撮白胡子的可憐的老頭。

沒有在意這個(gè)拾垃圾老頭的到來。他佝僂著身子吃力地背著臟兮兮的尼龍袋從我面前走過時(shí)，忽然停下來，在那幅紅布面前站定，瞇著眼仔細(xì)地瞧著那組照片，很久才從一張移向另一張。我不禁啞然失笑，一旁的偉子拽拽我：“小心點(diǎn)，別不留神讓他把捐贈(zèng)的衣服當(dāng)垃圾收跑了!”

我笑笑，低頭清理那些或大或小、或新或舊的捐款。突然感覺眼前有什么東西在晃動(dòng)，我吃驚地抬起頭，老頭不知何時(shí)已來到了我的面前，一只枯黑得像老松樹皮的手抖抖地遞過來十元錢。我驚訝得不知怎么辦才好，回過神時(shí)，他已把錢放到桌上，擺擺手，像完成了一個(gè)偉大使命似的微昂著頭離開了……

我仍呆呆地站著，望著他佝僂著遠(yuǎn)去的背影，一股莫名的敬意從心底緩緩流過。這個(gè)曾在我眼中渺小而卑微的生命，以它樸實(shí)的力量深深震撼了我。在真情有些消瘦的年代里，這位或許因?yàn)樨毟F而被人們淡忘了的老人，卻用生命里那條流淌著樸實(shí)的愛的血脈，盡了許多人冷漠地認(rèn)為是義務(wù)的一點(diǎn)責(zé)任。心中種種命題忽然有了答案一一在我們只知用華麗的文字呼喊愛漸迷失的時(shí)候，又有多少真正寶貴的東西被自己不屑地丟掉。(老人弓腰拾起的，難道僅僅是我們丟棄的垃圾嗎?)

1.把括號(hào)里句子改成陳述句。(2分)

___________________________________________________________

2.品讀文中劃線的句子，回答：(2分)

本句中“消瘦”一詞的含義是____________________________________________________________________。

3.文章開頭說“我一直為生命的某些問題所困擾”，結(jié)尾又說“心中種種命題有了答案”。請問“我”為什么而“困擾”?“我”找到了什么“答案”?(3分)

答：_________________________________________________________________________________________________________

4.文章前面部分多次寫“我”對拾垃圾老頭的“不屑”，后面卻說“我”對老頭的行為感到“驚訝”、“震撼”，并產(chǎn)生了“敬意”。作者為什么這樣寫?(2分)

答：_________________________________________________________________________________________________________

5、老人的善舉讓“我”產(chǎn)生了“莫名的敬意”，甚至在他遠(yuǎn)去之后“我”仍然“呆呆地站著”。如果你是文中的“我”，此時(shí)，你最想對老人說什么?(2分)

答：________________________________________________________________________________________________________

6.說說你對“愛，從來不卑微”的理解。(3分)

________________________________________________________________________________________________________

三、語文大課堂 (5分)

本學(xué)期，我們舉行了“小產(chǎn)品大推介”活動(dòng)，請你按照要求完成任務(wù)。

1.寫出你推介的產(chǎn)品的名稱。(1分)

2.簡潔介紹產(chǎn)品的功能和用途。(20字以內(nèi))(2分)

你推介的創(chuàng)意廣告詞是什么?(20字以內(nèi))(2分)

四、習(xí)作(30分)

看，一株小草頑強(qiáng)的從破墻縫里鉆出來，它的根牢牢地扎在磚縫里。這幅畫名叫《生機(jī)》，作者是我國著名漫畫家豐子愷先生。想一想小草是怎樣來到縫里的?從磚縫到外面的世界，他經(jīng)歷了怎樣個(gè)過程?他為什么要努力地往外探出身子?由這株小草，你想到了什么?把你看到的、想到的寫下來。也可以根據(jù)自己要表達(dá)的意思另起題目。

蘇教版六年級(jí)下冊語文期中試卷

一、積累運(yùn)用(38分)

(一)1.兩鬢斑白 忐忑 魁梧 熱淚盈眶

2.矗立 虔誠 紛至沓來 煙霧繚繞 (4分，每詞0.5分)

(二) 穴 三 Q qióng 八 豎折折鉤 ③ ② (4分，每空0.5分)

(三)推崇背至(備) 契而不舍(鍥) 矛塞頓開( 茅) 手足無錯(cuò)(措) 衰鴻遍野(哀)

惹事生非(是) 自理名言(至) 聲名雀起(鵲) ) (4分，每字0.5分)

(四)精湛 精致 精巧 精密(2分，每詞0.5分)

(五)掩 藹 忡 忡 荼 致 各顯神通

1.示例：大腹便便 文質(zhì)彬彬;2.① ②;3.④ (6分，每個(gè)0.5分)

(六)1.我貼了啟示。(2分)

2.拉車的感激地說，他家離這兒不遠(yuǎn)，這就可以支持著回去了。他真不知道怎么謝謝兩位好心的先生。(2分)

3.夸父和太陽賽跑，追趕到了太陽落山的地方。他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭河喝水。(2分，每句1分)

4.第一句，句尾加上“趨勢”或“狀態(tài)”或刪去“呈”。第二句，“影”改成“引”，將“過渡”改為“過度”，將句尾“造成”刪去，或改為“青少年視疲勞主要由長時(shí)間過度用眼、長期近距離看書寫字、電腦屏幕亮度不合適等造成”。第三句，“檢察”改為“檢查”，將“治療檢查”改為“檢查治療”，“切莫”或“不要”任意去掉一個(gè)。(共3分，每處0.5分)

5.示例：天高云淡 丹桂飄香 五谷豐登 碩果累累(共2分，每空0.5分)(2分)

(七)1.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。(4分，每句1分)

2.方配做泱泱大國公民(1分)

3.列夫·托爾斯泰 俄 《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》(2分，每空0.5分)

二、閱讀理解(27分)

(一)課內(nèi)閱讀。(13分)

bó zhēng guān ái(2分，每個(gè)0.5分)

， ， 《》 ， 《》 。 ， 。(3分，答對三個(gè)給1 分)

只注意緊張動(dòng)人的情節(jié);那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。(2分，每個(gè)1分)

動(dòng)作(0.5分) 語言(0.5分) 含蓄、幽默、風(fēng)趣(1分) 伯父在夸自己記性好(1分) 伯父在委婉而又不失風(fēng)趣地批評“我”讀書馬虎。(1分)

短文寫作者與伯父談讀《水滸傳》(或談《水滸傳》)和伯父送書給作者的事，表現(xiàn)了魯迅先生對作者的愛護(hù)與期望。(2分)

(二)課外閱讀(14分)

1.老人彎腰拾起的，不僅僅是我們丟棄的垃圾。(2分)

2.指感情淡漠或真情逐漸消失。(2分)。

3.我被人生有無價(jià)值、人間有無真情等問題困擾。從拾垃圾的老人的舉動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到人間真情仍在，只要我們的心不“冷”，世界就會(huì)充滿愛，人生也會(huì)煥發(fā)光彩。(3分))

4.這樣寫是為了突出“愛，從來不卑微”的主題，使人物形象更鮮明，行文也有波瀾。(2分)

5.示例：曾經(jīng)在我心里，有些看不起你，可以卻用樸實(shí)的力量讓我感受到人間的溫情，讓我發(fā)自內(nèi)心地佩服你，尊敬你!(2分)

6.愛心沒有高低貴賤之分，身份卑微的拾垃圾的老人獻(xiàn)出的愛心同樣非?？少F。(3分)

語文大課堂(5分)

靈活處理

六年級(jí)下冊語文期中復(fù)習(xí)計(jì)劃

學(xué)期即將結(jié)束，我們又迎來了后期的復(fù)習(xí)工作，為了使復(fù)習(xí)工作全面、系統(tǒng)，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。我以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)本校學(xué)生存在的問題，做如下復(fù)習(xí)計(jì)劃：

一、復(fù)習(xí)目標(biāo);

1、基礎(chǔ)知識(shí)：

(1) 掌握本冊要求學(xué)會(huì)的生字，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。

(2) 理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思。

(3) 根據(jù)要求寫句子，語句通順，表達(dá)清楚。

(4) 熟記要求背誦的課文、段落、古詩詞。

2、閱讀：

(1)能理解和把握文章的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。

(2)能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

(3)能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見解。

(4)在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

(5)拓展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

3、習(xí)作：

(1)能能按一定的順序?qū)懞唵蔚挠泴?shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實(shí)。

(2)書寫規(guī)范、整潔，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

二、復(fù)習(xí)措施：

1、教師要再次認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的.問題，“對癥下藥”認(rèn)真?zhèn)?、上好每一堂?fù)習(xí)課。

2、切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，復(fù)習(xí)作業(yè)要精而準(zhǔn)，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。

3、對于句式的訓(xùn)練，要多讓學(xué)生見題，達(dá)到熟能生巧。 對于閱讀和作文，可以課內(nèi)講，課外練的方式。

4、 對于學(xué)困生，教師要多找學(xué)生談心，引導(dǎo)學(xué)生的心理，樹立信心。

三、復(fù)習(xí)方法：

1、要注意個(gè)別指導(dǎo)，采取以生帶生的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，個(gè)別學(xué)生還要加強(qiáng)教師個(gè)別指導(dǎo)。

2、要講練結(jié)合，在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

四、實(shí)施步驟：

復(fù)習(xí)定為三個(gè)階段：

1、第一階段，以單元為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)測驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解。

2、第二階段，以字、詞、句、段、篇、習(xí)作為單位，分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)。將全書中的知識(shí)進(jìn)行歸類，循序漸進(jìn)，適度練習(xí)測驗(yàn)，力爭學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問題。

3、第三階段，全面檢測，查漏補(bǔ)缺。在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對全冊教材的語文知識(shí)進(jìn)行全面檢測，找出學(xué)生仍存在的問題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克服困難，解決疑難問題。

總之，力求在師生、生生的共同努力下，每個(gè)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。