廣東省梅州市2024屆高三二模語(yǔ)文試題及答案解析
高三二模模擬考試的主要目的是提高學(xué)生的綜合能力、應(yīng)變能力乃至承受能力。高三二模很重要，相比于其他考試也會(huì)比較正式。以下是小編為大家收集的關(guān)于廣東省梅州市2024屆高三二模語(yǔ)文試題及答案解析的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!
卷類型：A
2024屆廣東省梅州市高三二模語(yǔ)文試卷
本試卷共8頁(yè)，23小題。滿分150分，考試用時(shí)150分鐘。
注意事項(xiàng)：
1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號(hào)、試室號(hào)、座位號(hào)等填寫在答題卡上。
2.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。
3.非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上;如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫上新的答案;不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。
4.考試結(jié)束后，將答題卡交回。
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，18分)
汪教授寫了一部關(guān)于海洋的科普著作，以下是某圖書(shū)館網(wǎng)站上關(guān)于該書(shū)的部分信息，包括圖書(shū)目錄(部分)、試讀內(nèi)容和讀者評(píng)論三個(gè)板塊。閱讀下面的文字，完成小題。
圖書(shū)目錄(部分)
第六章 禍從海底來(lái)
第一節(jié) 地震與海嘯
第二節(jié) 海底火山爆發(fā)
第三節(jié) 海底漏油和漏氣
第四節(jié) 海底滑坡
第七章 深海藏寶
第一節(jié) 多金屬礦
第二節(jié) 烴類資源
第三節(jié) 生物資源
第八章 無(wú)風(fēng)也起浪
第一節(jié) 深海權(quán)益之爭(zhēng)
第二節(jié) 海底的保護(hù)
第三節(jié) 權(quán)益之爭(zhēng)與深海科技
第四節(jié) 人類與深海
試讀內(nèi)容
早期的人類社會(huì)，與海洋只有零星的關(guān)系。16世紀(jì)人類在平面上進(jìn)入海洋，通過(guò)航海導(dǎo)致的“地理大發(fā)現(xiàn)”，改變了世界歷史的軌跡。當(dāng)前的21世紀(jì)，人類正在垂向上進(jìn)入海洋，向海洋深處進(jìn)軍。那么這次人類和海洋關(guān)系的變化，是不是也會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，也會(huì)改變歷史的進(jìn)程?未來(lái)的事，只能由歷史自己來(lái)回答，當(dāng)前我們能做到的是保持清醒的頭腦和長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，處理好人和海洋的關(guān)系，處理好進(jìn)軍海洋進(jìn)程中人類內(nèi)部的相互關(guān)系。
回顧人類歷史，其實(shí)是從野蠻到文明的進(jìn)步史。在新石器時(shí)代里，人類在陸地上從狩獵轉(zhuǎn)向農(nóng)牧，擺脫了動(dòng)物世界的“叢林規(guī)則”?，F(xiàn)在人類進(jìn)入海洋內(nèi)部，準(zhǔn)備開(kāi)發(fā)海洋的深處。估計(jì)不用上百年的工夫，就有可能將深海、海底納入人類社會(huì)生活的范疇。但是，人類對(duì)深海的了解實(shí)在太少，遠(yuǎn)沒(méi)有學(xué)會(huì)如何和海洋相處。地球表面只有陸地與海洋兩個(gè)部分，人類需要學(xué)好海和陸兩種學(xué)問(wèn)，才能和它們處好，把它們用好。人類對(duì)陸地的認(rèn)識(shí)已經(jīng)獲得了大學(xué)文憑，開(kāi)始讀研;而對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)至多有個(gè)小學(xué)畢業(yè)的水平，還沒(méi)有考入初中。
認(rèn)識(shí)海洋比認(rèn)識(shí)陸地難，認(rèn)識(shí)深海更是難上加難。因此“開(kāi)發(fā)深?！睕Q不能學(xué)當(dāng)年的“淘金潮”一擁而上，浮夸、急躁不但無(wú)濟(jì)于事，而且隱患無(wú)窮?！耙箬b不遠(yuǎn)”，墨西哥灣漏油就是前車之鑒，根源在于人類對(duì)深海的了解實(shí)在太少。最為可怕的是以“萬(wàn)物之靈”的身份，擺出“征服自然”的架勢(shì)，與自然規(guī)律背道而馳，還沒(méi)有弄明白深海有些什么，更不知道和深海如何相處，就忙著要發(fā)“深海財(cái)”。
進(jìn)軍深海的另一條原則，是要處理好人類內(nèi)部的相互關(guān)系，這里重要的是汲取歷史的教訓(xùn)。15—16世紀(jì)，歐洲人越洋遠(yuǎn)航，通過(guò)海面航道的開(kāi)拓將世界各大洲聯(lián)系起來(lái)，發(fā)展了殖民經(jīng)濟(jì)，為自身帶來(lái)了幾百年的繁榮。同時(shí)也涌現(xiàn)出一大批的海上探險(xiǎn)家、發(fā)現(xiàn)家，至今世界地圖上許許多多海灣和海峽的名稱，都在銘記著這些歐洲開(kāi)拓者的貢獻(xiàn)。
宏觀地說(shuō)，16世紀(jì)的所謂“地理大發(fā)現(xiàn)”并沒(méi)有改變?nèi)祟愐揽筷懙氐脑瓌t，只是借海面的舟楫之便，跨海到另一個(gè)大陸去掠奪，海洋開(kāi)發(fā)的本身，依舊是“漁鹽之利，舟楫之便”。即便如此，這已經(jīng)產(chǎn)生了扭轉(zhuǎn)社會(huì)歷史的巨大進(jìn)步。但是人類那一次進(jìn)入海洋，帶有濃重的血腥氣。雖然幾百年前的歷史，經(jīng)過(guò)人腦記憶的“長(zhǎng)距離篩選”，留下來(lái)的是被人稱頌的英雄事跡，可是歷史本身并不會(huì)消失。近年來(lái)有人舊事重提，說(shuō)到“跨大西洋奴隸貿(mào)易”的慘劇。從15世紀(jì)中期到19世紀(jì)末，從葡萄牙開(kāi)始，歐洲人在四個(gè)半世紀(jì)里將上千萬(wàn)個(gè)奴隸販運(yùn)到拉丁美洲開(kāi)礦種地。他們像牲口般被鎖在船艙底部，在途中大量死亡。
這里并不是想說(shuō)幾百年前的悲劇還會(huì)重演，只是21世紀(jì)人類進(jìn)入海洋內(nèi)部，向海洋深處發(fā)展，必然也會(huì)給人類社會(huì)本身帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。新一輪進(jìn)軍海洋又會(huì)產(chǎn)生什么樣的社會(huì)效果?顯然這是百年，或者幾百年后才能回答的問(wèn)題，但是至少可以在兩個(gè)層面上指出方向：海洋的保護(hù)和海洋的合作。如果人類依然把大洋當(dāng)作地球的“垃圾桶”，如果核廢料和有毒廢料的投放得不到控制，海洋就有可能變?yōu)橥{人類生存的環(huán)境負(fù)面因素。如果世界各國(guó)在深海的開(kāi)發(fā)利用上不能協(xié)調(diào)合作，如果將16世紀(jì)的掠奪伎倆搬進(jìn)深海，海洋就有可能淪為地球上的“火藥桶”。
進(jìn)軍深海，為華夏振興提供了新的機(jī)遇。從歷史上看，具有大陸性質(zhì)的華夏文明和以古希臘為代表的地中海海洋文明，走了兩種不同的道路。直到15世紀(jì)初，中國(guó)海軍的實(shí)力仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越歐洲。鄭和下西洋比哥倫布航行早90年，鄭和的船隊(duì)超越哥倫布一兩個(gè)量級(jí)，鄭和的航程是哥倫布的5倍，但是改變世界歷史航程的卻是哥倫布的航行，中國(guó)的“海禁”和歐洲的海上崛起都是在此之后。隨后的幾百年里，這兩種文明各行其道，直到19世紀(jì)的碰撞，中國(guó)的大陸文明敗給西方的海洋文明，中國(guó)淪為次殖民地?，F(xiàn)在，古老的中國(guó)已經(jīng)重新崛起，“建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”的國(guó)策已定，但是華夏文明的大陸性質(zhì)留存至今。華夏振興的道路需要翻山越嶺，考驗(yàn)之一就是要過(guò)“海洋關(guān)”。了解深海、進(jìn)軍深海，對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，有著比其他國(guó)家更加深刻的意義。
讀者評(píng)論
小慧：華夏文明具有大陸性質(zhì)，作者也說(shuō)認(rèn)識(shí)海洋比認(rèn)識(shí)陸地難，認(rèn)識(shí)深海更是難上加難。我認(rèn)為保持對(duì)深海的神秘感，不要過(guò)多地打擾深海，其實(shí)就是對(duì)它的最好保護(hù)，我們不必在深海方面花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。
1. 以下不符合試讀內(nèi)容文意一項(xiàng)是( )
A. 人類向深海進(jìn)軍需要處理好人和海洋的關(guān)系，以及進(jìn)軍海洋進(jìn)程中人類內(nèi)部的相互關(guān)系。
B. 地球表面只有陸地與海洋兩個(gè)部分，就目前而言，人類對(duì)陸地的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)。
C. “地理大發(fā)現(xiàn)”只是借舟楫之便跨海掠奪，帶有濃重的血腥氣，并沒(méi)有對(duì)海洋進(jìn)行開(kāi)發(fā)。
D. 華夏文明和地中海海洋文明的性質(zhì)不同，從歷史上看，兩種文明的發(fā)展軌跡也不相同。
2. 根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )
A. 墨西哥灣漏油事故的發(fā)生，與當(dāng)事者在進(jìn)軍深海時(shí)對(duì)深海還不夠了解就急躁冒進(jìn)有關(guān)。
B. 文本提及“跨大西洋奴隸貿(mào)易”慘劇，意在提醒人類，要警惕人腦記憶的“長(zhǎng)距離篩選”。
C. 21世紀(jì)人類向海洋深處發(fā)展必然帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，必須特別重視海洋的保護(hù)和海洋的合作。
D. 對(duì)比哥倫布航行，鄭和下西洋時(shí)間早、規(guī)模大、航程遠(yuǎn)，但對(duì)世界史的影響沒(méi)有前者大。
3. 根據(jù)材料，下列推斷不正確的一項(xiàng)是( )
A. 從圖書(shū)目錄判斷，試讀內(nèi)容應(yīng)該選自第八章，小節(jié)標(biāo)題是“人類與深?！薄?/p>
B. 遵循自然規(guī)律，不發(fā)“深海財(cái)”，應(yīng)該視為人類進(jìn)軍深海的重要原則之一。
C. 麥哲倫海峽、庫(kù)克海峽等海峽名稱，是對(duì)歐洲航海開(kāi)拓者貢獻(xiàn)的一種紀(jì)念。
D. 要避免海洋成為“火藥桶”，人類就必須加強(qiáng)協(xié)調(diào)合作，處理好深海權(quán)益之爭(zhēng)。
4. 材料提及的“進(jìn)軍深?！?，是人與海洋的特殊關(guān)系的一種反映，下列不屬于“進(jìn)軍深海”的一項(xiàng)是( )
A. 中國(guó)海上鉆井平臺(tái)在南海成功試采可燃冰。
B. “蛟龍?zhí)枴痹隈R里亞納海溝創(chuàng)造了載人下潛深度紀(jì)錄。
C. 我國(guó)對(duì)位于西北太平洋3000平方公里的富鈷結(jié)殼進(jìn)行勘探。
D. 大連、深圳等沿海城市通過(guò)填海造地拓寬了城市有限空間。
5. 請(qǐng)結(jié)合圖書(shū)目錄和試讀內(nèi)容，梳理可以用來(lái)反駁讀者小慧的要點(diǎn)。
【答案】1. C 2. B 3. B 4. D
5. 示例1：①?gòu)膱D書(shū)目錄看，第六章“禍從海底來(lái)”及第七章“深海藏寶”分別從海洋(深海)的災(zāi)難禍害與資源寶庫(kù)的角度(一“禍”一“寶”)，說(shuō)明海洋對(duì)人類生活、社會(huì)發(fā)展的影響，可見(jiàn)我們有認(rèn)識(shí)深海的必要性;②從試讀內(nèi)容看，我國(guó)已經(jīng)制定了“建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”的國(guó)策，進(jìn)軍深海，能為華夏振興提供新的機(jī)遇。對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，了解深海、進(jìn)軍深海，具有特別深刻的意義。
示例2：①?gòu)膱D書(shū)目錄看，第六章“禍從海底來(lái)”說(shuō)明海洋可能帶來(lái)許多氣候、地質(zhì)問(wèn)題，了解海洋才能更好地應(yīng)對(duì);②第七章“深海藏寶”表明海洋蘊(yùn)藏著諸多寶藏，合理開(kāi)發(fā)利用，有助于人類文明的發(fā)展;③試讀內(nèi)容認(rèn)為人類已經(jīng)向海洋進(jìn)軍，進(jìn)軍深海，才能把握發(fā)展的先機(jī)。我國(guó)已經(jīng)制定了“建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”的國(guó)策，進(jìn)軍深海，為華夏振興提供了新的機(jī)遇。
【解析】
【1題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。
C.“并沒(méi)有對(duì)海洋進(jìn)行開(kāi)發(fā)”錯(cuò)誤。文中的表述是“海洋開(kāi)發(fā)的本身，依舊是‘漁鹽之利，舟楫之便’”，表明“漁鹽之利，舟楫之便”也屬于海洋開(kāi)發(fā)。
故選C。
【2題詳解】
本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。
B.文章提及“跨大西洋奴隸貿(mào)易”慘劇，不是用來(lái)提醒人腦具有“長(zhǎng)距離篩選”的功能，而是用來(lái)說(shuō)明16世紀(jì)“地理大發(fā)現(xiàn)”，人類進(jìn)入海洋，帶有濃重的血腥氣。
故選B。
【3題詳解】
本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行理解推斷的能力。
B.文中人類進(jìn)軍深海原則，可以歸納為兩點(diǎn)：一是認(rèn)識(shí)深海，處理好人和海洋的關(guān)系;二是處理好人類內(nèi)部的相互關(guān)系。且“不發(fā)‘深海財(cái)’”說(shuō)法不嚴(yán)謹(jǐn)，原文只是反對(duì)“還沒(méi)有弄明白深海有些什么，更不知道和深海如何相處，就忙著要發(fā)‘深海財(cái)’”的做法。
故選B。
【4題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。
D.填海造地不是進(jìn)軍深海。
故選D。
【5題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。
讀者小慧認(rèn)為：保持對(duì)深海的神秘感，不要過(guò)多地打擾深海，其實(shí)就是對(duì)它的最好保護(hù)，我們不必在深海方面花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。
示例1：
①?gòu)膱D書(shū)目錄看，“第六章 禍從海底來(lái)”“第七章 深海藏寶”，第六章“禍從海底來(lái)”及第七章“深海藏寶”分別從海洋(深海)的災(zāi)難禍害與資源寶庫(kù)的角度(一“禍”一“寶”)，說(shuō)明海洋對(duì)人類生活、社會(huì)發(fā)展的影響，可見(jiàn)我們有認(rèn)識(shí)深海的必要性;
②從試讀內(nèi)容看，“進(jìn)軍深海，為華夏振興提供了新的機(jī)遇”“古老的中國(guó)已經(jīng)重新崛起，‘建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)’的國(guó)策已定”“了解深海、進(jìn)軍深海，對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，有著比其他國(guó)家更加深刻的意義”我國(guó)已經(jīng)制定了“建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”的國(guó)策，進(jìn)軍深海，能為華夏振興提供新的機(jī)遇。對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，了解深海、進(jìn)軍深海，具有特別深刻的意義。
示例2：
①?gòu)膱D書(shū)目錄看，第六章“禍從海底來(lái)”中有“地震與海嘯”“海底火山爆發(fā)”“海底漏油和漏氣”“海底滑坡”，說(shuō)明海洋可能帶來(lái)許多氣候、地質(zhì)問(wèn)題，了解海洋才能更好地應(yīng)對(duì);
②第七章“深海藏寶”中有“多金屬礦”“烴類資源”“生物資源”，表明海洋蘊(yùn)藏著諸多寶藏，合理開(kāi)發(fā)利用，有助于人類文明的發(fā)展;
③試讀內(nèi)容“當(dāng)前的21世紀(jì)，人類正在垂向上進(jìn)入海洋，向海洋深處進(jìn)軍”“進(jìn)軍深海，為華夏振興提供了新的機(jī)遇”“古老的中國(guó)已經(jīng)重新崛起，‘建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)’的國(guó)策已定”認(rèn)為人類已經(jīng)向海洋進(jìn)軍，進(jìn)軍深海，才能把握發(fā)展的先機(jī)。我國(guó)已經(jīng)制定了“建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”的國(guó)策，進(jìn)軍深海，為華夏振興提供了新的機(jī)遇。
(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，17分)
閱讀下面的文字，完成小題。
紅鬃野馬
陳應(yīng)松
我們喝茶。這是最后一次用火壟里的火煨茶。最后一次抽煙。最后一次，坐在苦楝樹(shù)椅子上說(shuō)話。他起身，后來(lái)坐到門檻上。后來(lái)，他揉了揉眼睛，說(shuō)：“棠娃，這把椅子就留在這兒?！?/p>
我愣著看父親。
“等我們?cè)倩貋?lái)的時(shí)候，看到有把椅子還在這里。是呀，我們的椅子就放在這里?！备赣H轉(zhuǎn)身瞅瞅搬空的屋子，“這椅子別背走了?！?/p>
他又看看火壟屋窗臺(tái)上的那個(gè)酒瓶，里面插了兩枝打破碗花花。我們要走了，要離開(kāi)冷杉坳。一連三天，我們將家什搬到清風(fēng)巖的公路上，等待農(nóng)用車拖走。我一個(gè)人背一口立柜，幾次都差點(diǎn)要晃下懸崖。柜子磕磕碰碰，樹(shù)枝或者頭上的懸石要將我牴下萬(wàn)丈深淵。
老人都不會(huì)走，他們屬于老屋。但他們終是要走，與我們一起。走就是離開(kāi)，不再回來(lái)。野馬河的聲音像是啜泣。父親蹲在屋檐下，他再也不會(huì)蹲在擱著他棺材的屋檐下了，他要走了，去山下享福。我們坐在磨損得凹下去的門檻上，那是很結(jié)實(shí)的枸骨冬青木，它被一次次踏過(guò)的鞋，磨成一塊狗啃過(guò)的骨頭。房子搬空了，房子也是一塊骨頭，是骨架，它被時(shí)間掏空了。
父親抽著煙，他走了一天的山路，他也一趟趟地背，他的背簍不比我小。他背上的汗?jié)n綴在一塊藍(lán)色的補(bǔ)丁上，這還是多年前母親給他縫補(bǔ)的，他舍不得扔掉。背簍的篾繩費(fèi)衣服，總是先把肩膀磨破。他再也不會(huì)背背簍了，不會(huì)背這么重的背簍，這么重的東西。
門前的野馬河在歌唱送別，令人煩亂。一只烏鶇站在屋場(chǎng)前的冷杉上，俯身張望。一陣風(fēng)，把屋頂上的落葉吹下來(lái)，恍似在攆我們。
還有紅薯，我從角落里扒出來(lái)幾個(gè)，把它們壅進(jìn)火壟里。我們將會(huì)打開(kāi)門，讓野獸進(jìn)來(lái)，從大門進(jìn)來(lái)，從窗戶進(jìn)來(lái)，從墻縫進(jìn)來(lái)，從即將破潰的屋頂進(jìn)來(lái)。人一旦離開(kāi)，房子會(huì)迅速朽爛，房子是靠人撐著的，人撐住，房子才不會(huì)倒。怠倦，無(wú)力。父親坐在那里，原是準(zhǔn)備一直坐到生命的盡頭，但現(xiàn)在他生命的盡頭在山下，在一個(gè)叫月亮湖的移民新村。
秋天是紅色和黃色全面攻占的季節(jié)，天空晶藍(lán)，糖分布滿山坳。秋色在山里隱秘而盛大，它從河中發(fā)紅的苔蘚開(kāi)始。蜂巢盛滿了蜜，山林用瘋狂的熾熱成熟果實(shí)。植物要有一次死去和墜落的機(jī)會(huì)完成自己的一生，樹(shù)葉也是精靈。天上的一顆星，地上的一個(gè)人，樹(shù)上的一片葉。秋天正在夯實(shí)每一粒種子，沒(méi)有凋敝之意，不用贊美它自美。呼嘯的風(fēng)吹不完樹(shù)上的葉子，雪也埋不了炊煙。
我們開(kāi)始在鳥(niǎo)兒的歸巢聲中懷念我們經(jīng)歷的一切?！暗€來(lái)么，您?”我在黃昏的光線里問(wèn)。
“嗯?！彼f(shuō)。
“有時(shí)間的，會(huì)有的，我們是要給動(dòng)物讓路了?！蔽野参克?。
他很老了，也許不算太老。他有皺紋，掉了幾顆牙齒，兩腮峭寒，頸上掛著枯殼松的皮。他雙手寬大，那只丟失的腳趾是被石頭偷去的。他曾經(jīng)手握撬棍，一個(gè)人挖平屋后的山，修建了廚房，引來(lái)了山泉水。
“是的，我們會(huì)回來(lái)的?！蔽艺f(shuō)。
椅子。窗臺(tái)上行將枯萎的花朵。我們回來(lái)的那天，花會(huì)枯萎，椅子會(huì)坍塌，被白蟻蛀空，葛藤纏上靠背，而坐過(guò)的地方會(huì)長(zhǎng)苔，并生出一朵朵菌子。
河流發(fā)出嗡嗡的湍鳴聲，這是我的夢(mèng)。
如果放一把椅子，一朵花，在群山間游蕩的紅鬃野馬就會(huì)到來(lái)，但是我們已經(jīng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了這兒。我們會(huì)忘記一切嗎?甚至?xí)浡裨诓铇?shù)下的父親的腳趾。當(dāng)我們離去后，這個(gè)腳趾會(huì)在這里四處走動(dòng)，在堂屋，在臥房，在火壟屋，在廚房，在牛欄、羊圈、豬窩，在山上的掛坡地，在溪水中走動(dòng)，在母親的墳前走動(dòng)。噢，腳趾是不會(huì)離去的，它填充著這兒人去樓空的荒寂，它是老屋最后的見(jiàn)證者，它將與這兒的空虛交鋒，抵御殘酷的遺忘。
屋檐下晾著的舊衣，將永遠(yuǎn)晾曬下去。破鞋，還有掛在墻上的生蟲(chóng)的苞谷、露出箬葉的斗笠、曾經(jīng)掛過(guò)臘肉的吊鉤，都不要了。讓這些零落的舊物，帶著曾經(jīng)逝去的煙火味兒，讓苔蘚和野草攻擊它們，但是我們活過(guò)。磨刀石還在，那石頭上曾經(jīng)發(fā)出過(guò)刀刃沙沙的出鋒聲。磨鋤，磨鐮，磨獵叉，磨月光。
籬笆短墻上，依然爬著綠葉肥厚的南瓜藤。父親把南瓜種在母親的墳上，讓南瓜藤瘋狂地奔跑。南瓜的藤葉覆蓋了母親的墳包。他會(huì)摘下一個(gè)南瓜，他會(huì)摘下一堆南瓜。每摘一個(gè)，就等于是去那兒看望了一次母親。他什么也不說(shuō)，他去那兒轉(zhuǎn)悠，去見(jiàn)我很久就離去的母親。
我踅回屋里，看到了門旮旯里一個(gè)鐵砧。鐵砧上凸出的“羅記鐵鋪”四個(gè)字，這是鑄造之初就有的。這是祖父的遺物，他是一個(gè)鐵匠。在這條曾經(jīng)繁華的川鄂古鹽道上，他鍛打過(guò)農(nóng)人與獵人各種各樣的器具，也打過(guò)刀劍，打過(guò)鐵鍋、鍋鏟、剪刀和豬毛刮刀，打過(guò)拴狗的鐵鏈。在墻角，它不會(huì)生出銹渣，它太結(jié)實(shí)了。
“那邊也有南瓜，還有?！彼钢负笊?。他用摘南瓜的暗示，讓我最后去看母親，向她告別。我不想再去打擾母親，讓她在那里沉睡。她在家里看家。她屬于冷杉坳永遠(yuǎn)的居民，直到墓碑倒塌。傍晚有稀落的鳥(niǎo)聲，還沒(méi)有找到棲枝。在漸漸長(zhǎng)滿了雷公菌和刺架的小道上，在荒草漫上以后，這里沒(méi)有了時(shí)間的年輪，沒(méi)有了“以后”。
當(dāng)鳥(niǎo)聲偃息，我們驚異地把頭抬起來(lái)，周圍的樹(shù)，早就像饑餓的兇獸向我們逼近，它們要吞噬這座屋子，要把我們擠出山坳。
可是我們賴在這里的時(shí)候，沒(méi)有什么能攆走我們。只要我們穩(wěn)穩(wěn)地坐在那把椅子上，敞著咸味的胸脯喘氣，鳥(niǎo)聲、水聲和風(fēng)聲會(huì)把我們的生活乖乖留給我們，把撫慰拋給我們，讓我們相信活到明天是值得的。
懶洋洋的夕光像一塊未經(jīng)雕琢的紅寶石擱在山巒上，五駿峰被一把抹紅了。我遞給父親一個(gè)紅薯，拍打著上面熱嚕嚕的灰。我添了最后一次柴，我們吃最后的烤紅薯，它噴出的香味瞬間彌漫了房屋，好像我們又回到了過(guò)去。
(選自《芳草》2024年第1期，有刪改)
6. 下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是( )
A. “懸崖”“懸石”“深淵”等以及搬家什的艱難，表明冷杉坳出行不便，生活條件較艱苦。
B. “老人都不會(huì)走”“但他們終是要走”體現(xiàn)了現(xiàn)代文明沖擊下冷杉坳老人的生存困境。
C. 祖父鍛打過(guò)的各種器具和物件，既表現(xiàn)了祖父的能干，也反映了冷杉坳往昔生活的興盛。
D. 母親縫補(bǔ)的舊衣、父親種南瓜摘南瓜等生活細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了父母間質(zhì)樸、深沉的感情。
7. 下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是( )
A. 關(guān)于父親腳趾四處走的敘述具有神秘色彩，又符合父親的日常，想象與現(xiàn)實(shí)融合，賦予作品獨(dú)特的魅力。
B. 秋風(fēng)恍似在攆我們，樹(shù)要把我們擠出山坳，以自然對(duì)人類的驅(qū)逐，側(cè)面表現(xiàn)了人類活動(dòng)對(duì)自然的侵害。
C. 文本靈活運(yùn)用全知和限知視角，敘述了搬離冷杉坳的所見(jiàn)所聞、所思所感，巧妙地融景、情、事、理于一爐。
D. 文本以燒火煨茶開(kāi)始，以添最后一次柴，吃最后的烤紅薯結(jié)束，首尾呼應(yīng)，蘊(yùn)含著離別的感傷和對(duì)新生活的憧憬。
8. 本文的語(yǔ)言表達(dá)富于藝術(shù)性，體現(xiàn)了作者的語(yǔ)言錘煉之功。請(qǐng)選擇兩個(gè)角度，對(duì)畫線部分的句子進(jìn)行賞析。
9. 小說(shuō)開(kāi)頭、中間、結(jié)尾三處寫到椅子，蘊(yùn)含著不同的思想感情。請(qǐng)結(jié)合文本分析。
【答案】6. B 7. A
8. ①在詞語(yǔ)的使用上，作者用詞生動(dòng)鮮明，活潑靈動(dòng)。如“全面攻占”“瘋狂”“熾熱”“夯實(shí)”等詞準(zhǔn)確地寫出冷杉坳的秋天旺盛的生命活力，形象地表達(dá)了“不用贊美它自美”的熱愛(ài)之情。
②在句式上，整散結(jié)合，富有韻律節(jié)奏美?！疤焐系囊活w星，地上的一個(gè)人，樹(shù)上的一片葉”，“吹不完”“埋不了”等句式整飭，間有散句，錯(cuò)落有致，有助于抒發(fā)對(duì)冷杉坳秋天的贊美以及對(duì)生命的思考。
③在修辭上，運(yùn)用比喻、通感等手法增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。“瘋狂的熾熱”將秋天人格化，“糖分布滿山坳”將味覺(jué)化為視覺(jué)，形象可感，展現(xiàn)了自然的生機(jī)和秋天的美好。
④在情理表達(dá)方面，作者在盛贊秋天的冷杉坳自然之美時(shí)，兼有哲性之思。以“植物要有一次死去和墜落的機(jī)會(huì)完成自己的一生”，天上的星、地上的人、樹(shù)上的葉皆如此，表達(dá)了死亡與萎落亦是生命的一部分的思考。
9. ①父親把“椅子”留下，希望“有把椅子還在這里”“我們的椅子還在這里”，椅子代表的是父親對(duì)家園的不舍和眷戀。
②“我”想象到離開(kāi)后椅子將會(huì)坍塌，會(huì)被植物占領(lǐng)，既表達(dá)了對(duì)家園行將荒蕪的感傷，也有對(duì)自然生命力量的敬畏。
③“我”回憶過(guò)去勞作后坐在椅子上休息的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)過(guò)往生活的銘記，以及對(duì)自然的包容和賜予的感恩。
【解析】
【6題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。
B.“生存困境”理解錯(cuò)誤。搬離是為了更好的生活，作品中“老人不會(huì)走，他們屬于老屋”“終是要走”表現(xiàn)的是老人們對(duì)故土的卷戀，對(duì)離別的不舍。
故選B。
【7題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。
B.“以自然對(duì)人類的驅(qū)逐，側(cè)面表現(xiàn)了人類活動(dòng)對(duì)自然的侵害”錯(cuò)誤，“秋風(fēng)似在攆我們”“樹(shù)要把我們擠出山坳”是作者即將離開(kāi)冷杉坳的主觀感受，并非“自然對(duì)人類的驅(qū)逐”，也沒(méi)有側(cè)面表現(xiàn)人類活動(dòng)對(duì)自然的侵害。
C.“全知”錯(cuò)誤，本文采用的是第一人稱“我”的限知視角。
D.“對(duì)新生活的憧憬”錯(cuò)誤，由文中“回到過(guò)去”可知，蘊(yùn)含的是對(duì)過(guò)去生活的卷戀，不是“對(duì)新生活的憧憬”。
故選A。
【8題詳解】
本題考查學(xué)生鑒賞句子表達(dá)效果的能力。
在詞語(yǔ)的使用上。“秋天是紅色和黃色全面攻占的季節(jié)”“山林用瘋狂的熾熱成熟果實(shí)”“秋天正在夯實(shí)每一粒種子”中，作者用詞生動(dòng)鮮明，活潑靈動(dòng)。如“全面攻占”“瘋狂”“熾熱”“夯實(shí)”等詞準(zhǔn)確地寫出冷杉坳的秋天旺盛的生命活力，秋無(wú)處不在，從顏色到果實(shí)到種子，它都要關(guān)照，形象地表達(dá)了“不用贊美它自美”的熱愛(ài)之情。
在句式上?！疤焐系囊活w星，地上的一個(gè)人，樹(shù)上的一片葉”，“吹不完”“埋不了”為整句，句式整飭;其他為散句，整散結(jié)合，錯(cuò)落有致，富有韻律節(jié)奏美。有助于抒發(fā)對(duì)冷杉坳秋天的贊美以及對(duì)生命的思考。
在修辭上。運(yùn)用比喻、通感等手法增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。以“瘋狂的熾熱”摹寫秋天，賦予其人的特點(diǎn);“糖分布滿山坳”以味覺(jué)寫視覺(jué)，化抽象為具體，形象可感，展現(xiàn)了自然的生機(jī)和秋天的美好。
在情理表達(dá)方面?！扒锾焓羌t色和黃色全面攻占的季節(jié)，天空晶藍(lán)，糖分布滿山坳。秋色在山里隱秘而盛大，它從河中發(fā)紅的苔蘚開(kāi)始。蜂巢盛滿了蜜，山林用瘋狂的熾熱成熟果實(shí)”，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言盛贊秋天的冷杉坳自然之美;而“植物要有一次死去和墜落的機(jī)會(huì)完成自己的一生，樹(shù)葉也是精靈。天上的一顆星，地上的一個(gè)人，樹(shù)上的一片葉。秋天正在夯實(shí)每一粒種子，沒(méi)有凋敝之意，不用贊美它自美”則富有哲性之思，以“植物要有一次死去和墜落的機(jī)會(huì)完成自己的一生”，天上的星、地上的人、樹(shù)上的葉皆如此，表達(dá)了死亡與萎落亦是生命的一部分的思考。
【9題詳解】
本題考查學(xué)生鑒賞物象意蘊(yùn)的能力。
物象“椅子”蘊(yùn)含的思想感情，就是相關(guān)人物的思想感情，找到物象和人物的關(guān)系，進(jìn)行分析鑒賞即可。
“‘等我們?cè)倩貋?lái)的時(shí)候，看到有把椅子還在這里。是呀，我們的椅子就放在這里?！赣H轉(zhuǎn)身瞅瞅搬空的屋子，‘這椅子別背走了?！备赣H要把“椅子”留在空屋里，希望“有把椅子還在這里”“我們的椅子還在這里”，想到椅子就能想到勞務(wù)，椅子代表的是父親對(duì)家園的不舍和眷戀。
“椅子。窗臺(tái)上行將枯萎的花朵。我們回來(lái)的那天，花會(huì)枯萎，椅子會(huì)坍塌，被白蟻蛀空，葛藤纏上靠背，而坐過(guò)的地方會(huì)長(zhǎng)苔，并生出一朵朵菌子”，“我”想象到離開(kāi)后椅子將會(huì)坍塌，會(huì)被白蟻蛀空，被植物占領(lǐng)。人不在了，自會(huì)有自然界的其他生命接替，既表達(dá)了對(duì)家園行將荒蕪的感傷，也有對(duì)自然生命力量的敬畏。
“只要我們穩(wěn)穩(wěn)地坐在那把椅子上，敞著咸味的胸脯喘氣，鳥(niǎo)聲、水聲和風(fēng)聲會(huì)把我們的生活乖乖留給我們，把撫慰拋給我們，讓我們相信活到明天是值得的”，我們?cè)谝巫由闲菹ⅲ?tīng)天籟之音，接受大自然的撫慰。“我”回憶過(guò)去勞作后坐在椅子上休息的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)過(guò)往生活的銘記，以及對(duì)自然的包容和賜予的感恩。
二、古代詩(shī)文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)
閱讀下面的文字，完成小題。
材料一：
子路鼓琴，孔子聞之，謂冉有曰：“甚矣，由之不才也!夫先王之制音也，奏中聲以為節(jié)，入于南，不歸于北。夫南者，生育之鄉(xiāng)：北者，殺伐之域。故君子之音，溫柔居中，以養(yǎng)生育之氣。憂愁之感，不加于心也;暴厲之動(dòng)，不在于體也。夫然者，乃所謂治安之風(fēng)也。小人之音則不然，亢麗微末，以象殺伐之氣。中和之感，不載于心;溫和之動(dòng)，不存于體。夫然者，乃所以為亂之風(fēng)。昔者，舜彈五弦之琴，造《南風(fēng)》之詩(shī)，其詩(shī)曰：‘南風(fēng)之薰兮，可以解吾民之慍兮;南風(fēng)之時(shí)兮，可以阜民之財(cái)兮。’唯修此化故其興也勃焉德如泉流至于今，王公大人述而弗忘。殷紂好為北鄙之聲，其廢也忽焉，至于今，王公大人舉以為誡。夫舜起布衣，積德含和，而終以帝。紂為天子，荒淫暴亂，而終以亡。非各所修之致乎?由，今也匹夫之徒，曾無(wú)意于先王之制，而習(xí)亡國(guó)之聲，豈能保其六七尺之體哉?”冉有以告子路。子路懼而自悔，靜思不食，以至骨立。夫子曰：“過(guò)而能改，其進(jìn)矣乎!”
(節(jié)選自《孔子家語(yǔ)》)
材料二：
子曰：“由之瑟，奚為于丘之門?”門人不敬子路。子曰：“由也升堂矣，未入于室也?！?/p>
(選自《論語(yǔ)·先進(jìn)篇》)
材料三：
張栻曰：以瑟為言者，蓋瑟之聲音象其中之所存也。子路之氣稟偏于剛，雖其學(xué)之有至，氣質(zhì)不為不變，然于其所偏終有化之未能盡者。在圣人之門為有未知也，斯言所以警子路而進(jìn)之。夫自得其門而入，以至于升堂，獨(dú)未及夫閫奧之地耳。圣人斯言非特以發(fā)明子路，亦所以使門人知學(xué)之有序也。
(節(jié)選自張栻《癸巳論語(yǔ)解》)
10. 材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。
唯修此A化B故C其興也D勃焉E德如泉F流G至H于今
11. 下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是( )
A. 治安，指政治清明，社會(huì)安定，與現(xiàn)在所說(shuō)的“社會(huì)治安”的“治安”意思不同。
B. 忽，指快速、迅速，與《離騷》“日月忽其不淹兮”中的“忽”詞義相同。
C. 堂，指正屋。古代宮室前為堂后為室，“升堂入室”喻學(xué)問(wèn)由淺入深，達(dá)到很高水平。
D. 特，指特意，與《答司馬諫議書(shū)》“非特朝廷士大夫而已”中的“特”詞義不同。
12. 下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容概述，不正確的一項(xiàng)是( )
A. 孔子認(rèn)為，君子之音溫柔居中，具有涵養(yǎng)萬(wàn)物生長(zhǎng)之氣、修身養(yǎng)性、教化百姓等作用。
B. 孔子認(rèn)為，小人之音有殺伐氣，會(huì)擾亂世風(fēng)，殷紂王就因喜好小人之音而使國(guó)家衰亡。
C. 冉有把孔子的話轉(zhuǎn)告給子路，子路聽(tīng)了很受觸動(dòng)，他深思不食，以至于形銷骨立。
D. 張栻認(rèn)為，瑟為心聲，從子路的瑟聲可知，雖然他師從圣人，氣質(zhì)卻沒(méi)有得到改變。
13. 把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)南風(fēng)之薰兮，可以解吾民之慍兮。
(2)在圣人之門為有未知也，斯言所以警子路而進(jìn)之。
14. 孔子善用批評(píng)和表?yè)P(yáng)的育人方法，請(qǐng)結(jié)合文本相關(guān)事例簡(jiǎn)要說(shuō)明。
【答案】10. BEG
11. D 12. D
13. (1)多么溫和的南風(fēng)啊，可以消除我們百姓心中的怨恨啊!
(2)在圣人的門下學(xué)習(xí)還是有未知之處，孔子的這句話是用來(lái)告誡子路讓他進(jìn)步的。
14. ①批評(píng)子路彈琴不合先王之音，后見(jiàn)其改過(guò)，又表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步。②批評(píng)子路奏瑟不合師門要求，但看到門人因此而對(duì)子路不敬時(shí)，又及時(shí)表?yè)P(yáng)子路的琴技已經(jīng)登堂。
【解析】
【10題詳解】
本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。
句意：用這樣的音樂(lè)來(lái)教化百姓，他的國(guó)家發(fā)展非常迅速，美德像清泉一樣流淌，直到今天。
“故其興也勃焉”中，“故”用于句首，引出結(jié)果，“也”句中停頓，“焉”是句末語(yǔ)氣助詞，“故”前“焉”后BE處斷開(kāi);
“德如泉流”主謂賓結(jié)構(gòu)齊全，其后G處斷開(kāi)。
故選BEG。
【11題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。
A.正確。政治清明，社會(huì)安定;指社會(huì)秩序的安寧，也指維護(hù)社會(huì)秩序安寧。句意：就是所說(shuō)的太平盛世之風(fēng)。/社會(huì)的安定秩序
B.正確。句意：他的滅亡非常迅速。/時(shí)光迅速逝去不能久留。
C.正確。
D.錯(cuò)誤。都是“僅、只”的意思。句意：圣人的這句話不只是用來(lái)啟發(fā)點(diǎn)明子路的。/并不僅僅是朝廷上的士大夫加以反對(duì)罷了。
故選D。
【12題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。
D.“氣質(zhì)卻沒(méi)有得到改變”錯(cuò)，材料二“雖其學(xué)之有至，氣質(zhì)不為不變”意思是雖然他學(xué)有所得，氣質(zhì)也發(fā)生了變化。
故選D。
【13題詳解】
本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。
(1)“薰”，溫暖、溫和、和暖：“解”，消除;“慍”，怨恨、怨氣。
(2)“為”，學(xué)習(xí);“所以”，用來(lái)、拿來(lái);“進(jìn)”，讓……進(jìn)步，促使……進(jìn)步。
【14題詳解】
本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。
①由原文“孔子聞之，謂冉有曰：‘甚矣，由之不才也!……由，今也匹夫之徒，曾無(wú)意于先王之制，而習(xí)亡國(guó)之聲，豈能保其六七尺之體哉?’冉有以告子路。子路懼而自悔，靜思不食，以至骨立。夫子曰：‘過(guò)而能改，其進(jìn)矣乎’”可知，批評(píng)子路彈琴不合先王之音，后見(jiàn)其改過(guò)，又表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步。
②由原文“子曰：‘由之瑟，奚為于丘之門?’門人不敬子路。子曰：‘由也升堂矣，未入于室也?！笨芍u(píng)子路奏瑟不合師門要求，但看到門人因此而對(duì)子路不敬時(shí)，又及時(shí)表?yè)P(yáng)子路的琴技已經(jīng)登堂。
參考譯文：
材料一：
子路彈琴，孔子聽(tīng)了，對(duì)冉有說(shuō)：“子路很不成材啊!古代賢明的君王制作音樂(lè)，奏中和之聲來(lái)節(jié)制(情思)，向南方流傳，不流向北方(也可理解為其聲調(diào)偏向南方，而不歸向北方)。南方是生育萬(wàn)物的地方，北方是征戰(zhàn)廝殺的區(qū)域。因此君子之音溫和適中，用來(lái)涵養(yǎng)生育萬(wàn)物的元?dú)?。讓憂愁的心情從內(nèi)心消除，讓兇暴乖戾的舉動(dòng)遠(yuǎn)離自身。這樣的音樂(lè)，就是所說(shuō)的太平盛世之風(fēng)。小人的音樂(lè)則不是這樣，激烈而尖銳，猶如殺伐征戰(zhàn)之氣。中正平和之感不存于心中，溫和的舉動(dòng)不存于身體。這樣的音樂(lè)，就是用來(lái)擾亂世風(fēng)的啊。從前，舜彈奏五弦琴，創(chuàng)作了《南風(fēng)》之詩(shī)，其詩(shī)是這樣的：‘多么溫和的南風(fēng)啊，可以消除我們百姓心中的怨恨;多么及時(shí)的南風(fēng)啊，可以增多我們百姓的財(cái)富。’用這樣的音樂(lè)來(lái)教化百姓，他的國(guó)家發(fā)展非常迅速，美德像清泉一樣流淌，直到今天，王公大人們都還在敘說(shuō)(舜的故事)不敢忘記。殷紂王喜好北方邊境之音，他的滅亡非常迅速。直到今天，王公大人們常拿紂王的事作為警誡。舜出身于平民，不斷積累德行，胸懷平和，最終成為帝王。殷紂王本為天子，但荒淫殘暴，最終國(guó)滅身亡。這難道不是由各自的修養(yǎng)所導(dǎo)致的嗎?子路啊，是一個(gè)勇猛有余而謀略不足的人，竟然無(wú)視先王制作的音樂(lè)，而學(xué)習(xí)亡國(guó)之聲，怎能保全他的六七尺的身體呢?”冉有把孔子的話告訴了子路，子路聽(tīng)后心里既害怕又后悔，靜坐思考，不吃不喝，以至瘦得形銷骨立。孔子說(shuō)：“有過(guò)錯(cuò)能夠改正，子路又進(jìn)步了!”
材料二：
孔子說(shuō)：“子路的這種鼓瑟聲，為什么會(huì)出現(xiàn)在我的門內(nèi)呢?”門人聽(tīng)了就不尊敬子路了?？鬃诱f(shuō)：“子路已經(jīng)登上堂了，只是還未進(jìn)入內(nèi)室而已。”
材料三：
張栻說(shuō)：(孔子)拿子路的瑟聲來(lái)評(píng)論(發(fā)表意見(jiàn))，大概是因?yàn)樯穆曇艟秃孟袼麅?nèi)在的氣質(zhì)和修養(yǎng)。子路的稟性偏于剛強(qiáng)，雖然他學(xué)有所得，氣質(zhì)也發(fā)生了變化，然而，他偏于剛強(qiáng)的稟性最終沒(méi)能完全改變。在圣人的門下學(xué)習(xí)還是有未知之處，孔子的這句話是用來(lái)告誡子路讓他進(jìn)步的。子路能入圣人之門，他的才學(xué)已經(jīng)登上了廳堂，只是還未進(jìn)入深邃的內(nèi)室啊!圣人的這句話不只是用來(lái)啟發(fā)點(diǎn)明子路的，也是用來(lái)讓門生明白學(xué)習(xí)是有(由淺入深的)次序的。
(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)
閱讀下面這首宋詩(shī)，完成小題。
南池
[宋]陳丕
雜樹(shù)疏陰覆小亭，池塘流水自泠泠。
殘荷猶結(jié)高秋綠，深柳遍含斜日清。
宇內(nèi)誰(shuí)堪千古在，眼中吾已二毛①侵。
舊時(shí)游侶晨星似，墻角啼蛋②不可聽(tīng)。
【注】①二毛：斑白的頭發(fā)。②蛋：蟋蟀。
15. 下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是( )
A. 首聯(lián)寫景視聽(tīng)結(jié)合，以聲襯靜，綠樹(shù)掩映小亭，水聲清越，寫出了環(huán)境的清幽。
B. 頸聯(lián)上句議論，表達(dá)對(duì)宇宙永恒的思考;下句敘述，流露出韶華已逝的感慨。
C. 尾聯(lián)上句運(yùn)用比喻，“晨星”寫出舊友日見(jiàn)稀少，與頸聯(lián)的“二毛侵”相呼應(yīng)。
D. 尾聯(lián)下句“不可聽(tīng)”，是因?yàn)榍锾靿求暗镍Q叫聲凄切，容易引發(fā)哀傷之情。
16. 有人評(píng)價(jià)這首詩(shī)的頷聯(lián)“衰而不敗，哀而不傷”，請(qǐng)?jiān)囎鞣治觥?/p>
【答案】15. B 16. ①景物衰而不敗：池塘中的荷雖大部分枯萎，但仍留有碧綠挺拔的枝葉;繁茂的柳樹(shù)雖在秋日的斜陽(yáng)中，仍不減清俊之姿。②情感哀而不傷：從“衰而不敗”的秋景中，可以看出詩(shī)人處于時(shí)序之秋，卻沒(méi)有悲秋的傷感，處于人生之秋，卻沒(méi)有頹唐悲愁的心境。
【解析】
【15題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容理解和賞析的能力。
B.“表達(dá)對(duì)宇宙永恒的思考”錯(cuò)誤。頸聯(lián)上句意思是，在這個(gè)世界上，有誰(shuí)的生命能夠千古長(zhǎng)存呢?表達(dá)的是對(duì)生命短暫的思考。
故選B。
【16題詳解】
本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)句情感的能力。
景物衰而不敗。矗立在秋水中的荷葉，雖然有部分枯黃，但是仍舊保持著大部分的綠色，和向著高空的姿態(tài)，綠得格外深沉。而一向被解讀為晚秋衰柳的柳樹(shù)，也不是別人說(shuō)的那么萎靡，而是依舊在夕陽(yáng)里，展示一種向上的清俊之姿。
情感哀而不傷。從“衰而不敗”的秋景中，可以看出詩(shī)人處于時(shí)序之秋，卻沒(méi)有悲秋的傷感，筆下秋景依舊有生機(jī)。這實(shí)際上是用秋天向上的景色，來(lái)回應(yīng)人生暮年應(yīng)有的心態(tài)，處于人生之秋，而沒(méi)有頹唐悲愁的心境，還要積極向上。
(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)
17. 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
(1)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子的“____________，____________”兩句話，既是對(duì)公西華愿做小相的謙虛的贊許，又是對(duì)他的鼓勵(lì)。
(2)《短歌行》中詩(shī)人仰望明月，憂思不絕，想起賓客曾“____________”，屈駕前來(lái)看望自己，大家“____________”，重溫往日的情誼。
(3)小嘉最近沉迷于游戲，無(wú)心向?qū)W，陳老師引用古代詩(shī)文“____________，____________”，教育他要防微杜漸，不能玩物喪志
【答案】 ①. 赤也為之小 ②. 孰能為之大 ③. 越陌度阡 ④. 契闊談讌 ⑤. 夫禍患常積于忽微 ⑥. 而智勇多困于所溺(業(yè)精于勤，荒于嬉/勿以惡小而為之，勿以善小而不為)
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名篇名句的能力。
易錯(cuò)字詞：孰、陌、阡、契闊、讌、溺、嬉。
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)
(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共2小題，10分)
閱讀下面的文字，完成小題。
過(guò)去，科學(xué)家們普遍認(rèn)為睡眠是一段恒定不變的時(shí)期，身體和大腦只有很少的活動(dòng)。直到1952年，研究者記錄了睡眠中人的腦電波， ① 。
一個(gè)晚上，你可以多次進(jìn)入一個(gè)被稱為“快速眼動(dòng)睡眠”的狀態(tài)，這個(gè)階段你的腦電波看起來(lái)很像醒著的時(shí)候， ② ，只有眼動(dòng)肌會(huì)動(dòng)。這個(gè)時(shí)候你會(huì)做一些生動(dòng)而詳細(xì)的夢(mèng)。對(duì)于這個(gè)階段，一個(gè)形象的說(shuō)法是：一個(gè)癱瘓的軀體里有一個(gè)活躍的腦。
相應(yīng)的，其余的睡眠時(shí)間你則處于一種叫做“非快速眼動(dòng)睡眠”的狀態(tài)。這個(gè)階段一般不會(huì)產(chǎn)生復(fù)雜的夢(mèng)，但你的身體是可以活動(dòng)的。這個(gè)階段可以被描述成： ③ 。
俗話說(shuō)，解決一個(gè)問(wèn)題最好的方法就是睡一覺(jué)。歷史上有很多傳奇故事似乎證明了這句話。比如著名化學(xué)家凱庫(kù)勒通過(guò)一條蛇咬住了自己的尾巴形成旋轉(zhuǎn)的環(huán)狀的夢(mèng)想通了苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。那么，夢(mèng)中真的可以“解題”嗎?從研究者目前積累的大量資料來(lái)看，睡眠確實(shí)有助于學(xué)習(xí)和記憶的鞏固。當(dāng)然，睡眠不是萬(wàn)能的靈藥，白天的努力工作和學(xué)習(xí)也是必需的。
18. 請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。
19. 把文段中畫線的句子改成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序，增刪詞語(yǔ)，但不得改變句子原意。
【答案】18. ①才發(fā)現(xiàn)睡眠由不同的階段組成
②但你的身體卻是靜止的
③一個(gè)活動(dòng)的軀體里有一個(gè)空閑的腦
19. 示例1：比如著名化學(xué)家凱庫(kù)勒夢(mèng)到一條蛇咬住了自己的尾巴，形成旋轉(zhuǎn)的環(huán)狀，于是他想通了苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。
示例2：比如著名化學(xué)家凱庫(kù)勒做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到一條蛇咬住自己的尾巴，形成旋轉(zhuǎn)的環(huán)狀，于是他想通了苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。
【解析】
【18題詳解】
本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。
①此處是對(duì)睡眠狀態(tài)的闡述，引出后文介紹睡眠的不同階段，故應(yīng)填“才發(fā)現(xiàn)睡眠由不同的階段組成”。
②此處承上啟下，結(jié)合前后文“看起來(lái)很像醒著的時(shí)候”“只有眼動(dòng)肌會(huì)動(dòng)”，可推知應(yīng)填“但你的身體卻是靜止的”。
③此處是前文的總結(jié)，結(jié)合“不會(huì)產(chǎn)生復(fù)雜的夢(mèng)”“身體是可以活動(dòng)的”可知，是對(duì)身體和大腦狀態(tài)的描述，應(yīng)填“一個(gè)活動(dòng)的軀體里有一個(gè)空閑的腦”。
【19題詳解】
本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之長(zhǎng)句變短句的能力。
首先提取句子主干：著名化學(xué)家凱庫(kù)勒想通了苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu);
再把修飾成分單獨(dú)成句?！巴ㄟ^(guò)一條蛇咬住了自己的尾巴形成旋轉(zhuǎn)的環(huán)狀的夢(mèng)”加主語(yǔ)，并讓“夢(mèng)”作謂語(yǔ)，變?yōu)椤爸瘜W(xué)家凱庫(kù)勒夢(mèng)到一條蛇咬住了自己的尾巴，形成旋轉(zhuǎn)的環(huán)狀”。
整合以上信息，去掉重復(fù)部分，得出答案：比如著名化學(xué)家凱庫(kù)勒夢(mèng)到一條蛇咬住了自己的尾巴，形成旋轉(zhuǎn)的環(huán)狀，于是他想通了苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)?；蛘撸罕热缰瘜W(xué)家凱庫(kù)勒做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到一條蛇咬住自己的尾巴，形成旋轉(zhuǎn)的環(huán)狀，于是他想通了苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。
(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用II(本題共3小題，10分)
閱讀下面的文字，完成小題。
只見(jiàn)云氣氤氳來(lái)，飛升于文殊院、清涼臺(tái)，飄拂過(guò)東海門、西海門，彌漫于北海賓館、白鵝嶺。如此之漂泊無(wú)定，若許之變化多端。①毫秒之間，景物不同;同一地點(diǎn)， A 。②一忽兒陽(yáng)光普照，一忽兒雨腳奔馳。③整個(gè)的公園，藏在其中。④幾枝松，幾個(gè)觀松人，溶出溶入;一幅幅，有似古山水，筆意簡(jiǎn)潔。而大風(fēng)呼嘯，搖撼松樹(shù)，如龍如風(fēng)，顯出它們矯健多姿。它們的根盤入巖縫，和花崗石一般顏色，一般堅(jiān)貞。它們有風(fēng)修剪的波浪形的華蓋;它們因風(fēng)展開(kāi)了似飛翔之翼翅。從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石;從山腰仰視，它們?nèi)缣炫ねざ窳?。沿著巖壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來(lái)，薄紗輕綢，露出的身段 B 。而這舞松之風(fēng)更把云霧吹得千姿萬(wàn)態(tài)，令人 C 。
20. 請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。
21. “卻永有云霧，飄去浮來(lái);”出現(xiàn)的位置最合適的是( )
A. ①處 B. ②處 C. ③處 D. ④處
22. 把畫波浪線部分的“溶出溶入”改為“時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”，表達(dá)效果有什么不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【答案】20. A.瞬息萬(wàn)變 B.翩然起舞(翩翩起舞) C.眼花繚亂
21. C 22. ①“溶出和溶入”與“時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”都能表現(xiàn)出松、觀松人隨著云霧的飄拂而出現(xiàn)或隱沒(méi)的狀態(tài)，溶出和溶入寫出了漸變的過(guò)程，能更好地表現(xiàn)云霧的動(dòng)態(tài)。②“溶”可以表現(xiàn)云霧的濕潤(rùn)感，又可以表現(xiàn)古山水畫暈染的特點(diǎn)，與后文照應(yīng)，效果更好。
【解析】
【20題詳解】
本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。
A處，語(yǔ)境說(shuō)“毫秒之間，景物不同”，此處強(qiáng)調(diào)變化快，可用“瞬息萬(wàn)變”。瞬息萬(wàn)變：形容變化很快、很多。
B處，語(yǔ)境形容形容松樹(shù)在風(fēng)中舞蹈，可用“翩然起舞(翩翩起舞)”。翩然起舞(翩翩起舞)：形容輕快地跳起舞來(lái)。
C處，語(yǔ)境形容風(fēng)把云霧吹得紛亂之態(tài)，可用“眼花繚亂”。眼花繚亂：眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。
【21題詳解】
本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接的能力。
①處前后句講的是云氣，云氣即云霧，“卻永有云霧”置于此處不銜接，排除A;
②處之后寫的是陽(yáng)光和雨腳，云霧“飄來(lái)浮去”與之不銜接，排除B;
③處前講“陽(yáng)光”“雨腳”，③處后為“藏在其中”，“其”指代的是“云霧”，所以要插入“云霧”的描寫，排除D。
故選C。
【22題詳解】
本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。
“溶出溶入”包含“溶出”和“溶入”兩種狀態(tài)，有變化的過(guò)程在里面;結(jié)合“幾枝松，幾個(gè)觀松人，溶出溶入”可知，表現(xiàn)出松、觀松人在云霧中出現(xiàn)或隱沒(méi)的狀態(tài)，寫出了景物的變化。而“時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”只能表現(xiàn)出松、觀松人的出現(xiàn)或隱沒(méi)的狀態(tài)。沒(méi)有變化之態(tài)。
“溶”表現(xiàn)出云霧的濕潤(rùn)感，符合云霧的特征，給人一種山水畫暈染的美感;與下句“一幅幅，有似古山水”的畫面協(xié)調(diào)一致。而“時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”則缺少這種美感。
四、作文(60分)
23. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
“知所先后”出自《大學(xué)之道》，可理解為做人做事知道什么為先，什么為后。這句話雖然產(chǎn)生于兩千多年前，但至今仍然閃耀著智慧的光輝，給我們以啟迪。
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
【答案】例文：
說(shuō)先后
先和后，從客觀的角度看，它們指向的是先后順序;從主觀上說(shuō)，它們蘊(yùn)含的社會(huì)意義和人情價(jià)值非常豐富。在人情社會(huì)，處理各種關(guān)系，怎樣處理好“先”與“后”的關(guān)系，不僅僅是技術(shù)性的手段，更需要藝術(shù)性的情懷。“先己后人”與“先人后己”，用詞類似，但是其間包蘊(yùn)的實(shí)體意義和情感意義就大相徑庭了。
“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！边@是范仲淹博大胸襟的書(shū)寫，他把個(gè)人的名利得失放在后面，把對(duì)國(guó)運(yùn)蒼生的關(guān)心放在前面，為國(guó)為民操勞，不計(jì)個(gè)人名利。這是赤子情懷的真實(shí)寫照，更是偉岸人格的彰顯。綜觀漫長(zhǎng)的人類演進(jìn)史，正是有了像范仲淹這樣以國(guó)家利益為先，把自己放在后面的志士仁人的擔(dān)當(dāng)與付出，才有了人類社會(huì)的不斷進(jìn)步。
“有的人說(shuō)了，不一定做;有的人做了，不一定說(shuō)?！睆恼Z(yǔ)義上看，這兩句把兩種截然相反的安身立命方式對(duì)舉出來(lái)。其實(shí)，從另一個(gè)角度看，“說(shuō)”與“做”也存在先與后的關(guān)系。有的人是言在行先，有的人是行在言先，有的人只有豪言壯語(yǔ)而沒(méi)有行動(dòng)，有的人只是默默地付出，而沒(méi)有只言片語(yǔ)?！罢Z(yǔ)言是行動(dòng)的先導(dǎo)”固然不錯(cuò)，但是如果先期錚錚誓言響徹云霄，卻沒(méi)有后期實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，只會(huì)成為“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”。就言與行而言，孰先孰后，各有千秋。“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外?！痹谛袆?dòng)之前，要做好精心謀劃，這樣就避免了“瞎子摸象”的麻煩，而且因?yàn)榉较蚯宄⒛繕?biāo)明確，就少走了很多彎路;“世上本無(wú)路，走的人多了，便成了路”，要在無(wú)路的地方踩踏出一條屬于自己的路，這就要求先要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地行動(dòng)，然后才會(huì)有好的結(jié)果。
“敢為天下先”，《老子》中的話揭示了要破除陳規(guī)陋習(xí)，必須要有第一個(gè)敢于吃螃蟹的人站出來(lái)。如果每個(gè)人都安于現(xiàn)狀，都“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”，“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”，安穩(wěn)地過(guò)著自己的生活，四季輪回，“年年歲歲花相似，歲歲年年世相同”，這個(gè)世界只能永遠(yuǎn)停留在荒蠻階段。只有一批批不安于現(xiàn)狀的先行者“吃苦在前，享受在后”的奮斗，才有今天社會(huì)的進(jìn)步、文明的提升。
不論是個(gè)人發(fā)展，還是社會(huì)進(jìn)步，“先”是基礎(chǔ)，是設(shè)想;“后”是行動(dòng)，是結(jié)果。只有先期做好精心謀劃，再付諸行動(dòng)，才可能會(huì)有好的結(jié)果。欲成大事者，“先與后”的關(guān)系如何處理，需要費(fèi)思量。
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。
審題：
這是一道引語(yǔ)類材料作文題。
本次作文材料出自選擇性必修上冊(cè)第二單元《大學(xué)之道》。材料兩句話分為兩個(gè)層次：第一句話闡釋“知所先后”的含義，即做人做事知道什么為先，什么為后。比如，做人要以德為先，以才為后;以國(guó)家利益為先，以個(gè)人利益為后;做事以本為先，以末為后;以重為先，以輕為后等。做人做事的先后選擇，體現(xiàn)了價(jià)值取向和修養(yǎng)智慧。第二句話點(diǎn)明這句產(chǎn)生于兩千多年前的話在今天仍有價(jià)值和意義，“給我們以啟迪”意味著考生要結(jié)合當(dāng)下，思考這句話在今天的意義價(jià)值，或?qū)η嗄暌淮膯l(fā)和影響。
作文要圍繞“知所先后”立意，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)討論做人做事何者為先，何者為后，做人做事要區(qū)分輕重緩急、本末次序等，但不能拋開(kāi)“先后”討論輕重緩急或本末有次。要體現(xiàn)先后的區(qū)別和關(guān)系，不能只談“先”或只談“后”，或者只用“輕重緩急”“本末主次”代替“先”“后”，沒(méi)有出現(xiàn)關(guān)鍵詞或僅在開(kāi)頭或結(jié)尾出現(xiàn)關(guān)鍵詞。同時(shí)，材料既然特意強(qiáng)調(diào)“當(dāng)下”，就說(shuō)明我們?cè)趯懽鲿r(shí)應(yīng)當(dāng)能夠聯(lián)系當(dāng)下來(lái)談，思考如今我們自己在學(xué)習(xí)生活中，或者當(dāng)下中國(guó)在發(fā)展中應(yīng)該如何把握好“先后”關(guān)系。
立意：
1.知輕重緩急，能先后有序。
2.重先輕后，方能進(jìn)退有據(jù)。
3.本末有次，先后有序。
高三二模考試后還能提高成績(jī)嗎
高三二?？梢蕴岣叩?無(wú)論二模成績(jī)?nèi)绾?你必須勇敢面對(duì),二模考試目的是為了高考,不是正式考試,尤其認(rèn)為考試成績(jī)不理想的學(xué)生,忘記這次考試成績(jī),回到你的復(fù)習(xí)中,撿回的的自信。做任何事沒(méi)有永遠(yuǎn)的成功,給自己的自信才會(huì)有下一次的成功。
高三二模到高考的提分方法
高三二模考試過(guò)后剩余的時(shí)間不多，想全面復(fù)習(xí)幾乎沒(méi)有可能，必須有針對(duì)的復(fù)習(xí)了，短時(shí)間內(nèi)全面開(kāi)花，提高成績(jī)的幾率太小了。
建議把二?？季硪院蟮拿看慰季碚业?，總結(jié)不該丟分的問(wèn)題，也可以理解會(huì)的題丟分情況匯總，進(jìn)行分析，然后總結(jié)丟分原因，對(duì)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)加固。盡量做到未來(lái)的高考中會(huì)的題不丟分。注意：這一點(diǎn)是對(duì)不該丟分基礎(chǔ)點(diǎn)加固。不丟分就是得分。
不要和其他學(xué)生攀比成績(jī)，無(wú)論其他學(xué)生成績(jī)?nèi)绾危茸约汉玫某煽?jī)是人家的，會(huì)讓自己失去自信，比自己差的也不能自滿，自己盡全力就是最好的。