期末考試是由學(xué)校舉辦的一場(chǎng)檢驗(yàn)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況的考試。那么關(guān)于七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷及參考答案，僅供參考。

初一上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷

一、積累與運(yùn)用(26分)

1、給下列加點(diǎn)字注音(5分)

普照寰宇( ) 潺潺( ) 嫌惡( ) 祈禱( )( ) 爵士( ) 陰霾( )

醞釀( )( ) 皎潔( ) 枯涸( ) 綺麗( ) 顛簸( ) 發(fā)髻( )

恬靜( ) 峰巒( ) 卷帙( ) 屏息( ) 滑稽( ) 良莠不齊( )

2、找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并加以改正(5分)

驚皇( ) 欒生( ) 遷徒( ) 心不在眼( ) 蒼萃( )

輟泣( ) 折散( ) 個(gè)得其所( ) 急據(jù)奔流( ) 嘻戲( )

3、古詩(shī)詞積累，將下面詩(shī)文上下?lián)a(bǔ)充完整。(6分)

① ，還來(lái)就菊花。

② ，志在千里。烈士暮年， 。

③正入萬(wàn)山圈子里， 。

④ ，為有源頭活水來(lái)。

⑤幾處早鶯爭(zhēng)暖樹， 。

4、下面四項(xiàng)中不是比喻的是( )(1分)

A、他長(zhǎng)得像爸爸。 B、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。

C、天上的云有的像羽毛 D、那一輪滿月就像光輝四射的銀盤似的。

5、名著考察。(3分)

《狐貍和狗》的故事出自《 》 ，請(qǐng)想一想，它告訴我們一個(gè)什么道理?

6、請(qǐng)按要求回到問題(6分)

人生在世，需要許多感恩：感恩父母，把世界給了我們;感恩老師，把知識(shí)給了我們;感恩自然，把鳥語(yǔ)花香給了我們……在品享這些的同時(shí)，我們需要表達(dá)，更需要回報(bào)。

①設(shè)想一下，你打算在寒假如何回報(bào)養(yǎng)育你的父母。

②請(qǐng)用一句話表達(dá)你對(duì)老師的感恩之情。

③仿照示例，寫一條從自然景物中得到的哲理。

竹子--及凌云處也要虛心。

二、文言文閱讀(12分)

(一)閱讀下面文言文，完成7-10題。(6分)

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信;對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。

7.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。(2分)

(1)與友期行( ) (2)去后乃至( )

(3)相委而去( ) (4)下車引之( )

8.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線的句子。(2分)

9.通過本文可知元方是怎能樣的一個(gè)孩子?元方“入門不顧”是否失禮?請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)元方這一行為的看法。(2分)

(二)閱讀下面一段文言文，完成10-12題。(6分)

阮裕祿在剡(地名),曾有好車。借者無(wú)不皆給。有人葬母,意欲借而不敢言。阮后聞之,嘆曰:吾有車,而使人不敢借,何以車為?遂焚之。

10、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(2分)

①借者無(wú)不皆給( ) ②意欲借而不敢言( ) ③阮后聞之( ) ④遂焚之( )

11、根據(jù)文段意思，翻譯下面的句子。(2分)

吾有車,而使人不敢借,何以車為?

12、你同意阮光祿的做法嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。(2分)

三、現(xiàn)代文閱讀(28分)

(一)閱讀《風(fēng)箏》中的語(yǔ)段，完成13-17題。(14分)

①然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶爾看到了一本外國(guó)的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是二十年?lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了。

②但心又不竟墜下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。

③我也知道補(bǔ)過的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮?，跑著，笑?-然而他其時(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。

④我也知道還有一個(gè)補(bǔ)過的方法的：去討他的寬恕，等他說(shuō)，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的心一定就輕松了，這確是一個(gè)可行的方法。有一回，我們會(huì)面的時(shí)候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時(shí)的舊事來(lái)，我便敘述到這一節(jié)，自說(shuō)少年時(shí)代的糊涂?！拔铱墒呛敛还帜愫??！蔽蚁耄f(shuō)了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了罷。

⑤“有過這樣的事么?”他驚異地笑著說(shuō)，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也記不得了。

⑥全然忘卻，毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕可言呢?無(wú)怨的恕，說(shuō)謊罷了。

⑦我還能希求什么呢?我的心只得沉重著。

⑧現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，--但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。

13、語(yǔ)段①中加點(diǎn)的“不幸”應(yīng)怎樣理解?(2分)

14、語(yǔ)段①中“對(duì)于精神的虐殺的這一幕”應(yīng)具體指前文的哪些事?蘊(yùn)含著什么深意?(3分)

15、作者產(chǎn)生懺悔之意的原因是：(2分)

16、語(yǔ)段②中“心又不竟墜下去而至于斷絕”為什么?(2分)

17、你覺得小弟弟是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)幾句話嗎?(2分)

18、語(yǔ)段⑤中“無(wú)可把握的悲哀”應(yīng)怎樣理解?(3分)

(二)閱讀下面一篇文章，完成18-22題。(14分)

老海棠樹

(1)奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開;好象她們從來(lái)就在一起。

(2)老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時(shí)候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來(lái)，下來(lái)吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來(lái)了?”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)?！帮堃苍谏项^吃嗎?”對(duì)，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹椏，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來(lái)?！坝X呢，也在上頭睡?”沒錯(cuò)。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望著我……

(3)春天，老海棠樹搖動(dòng)滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時(shí)地沖我叨嘮：“就不下來(lái)幫幫我?你那小手兒糊得多快!”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說(shuō)：“我求過你嗎?這回活兒緊!”我說(shuō)：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累!”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。

(4) 或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來(lái)了補(bǔ)花的`活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來(lái)時(shí)她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜?沒見我忙不過來(lái)嗎?”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么胡弄?”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說(shuō)：“我就一輩子得給你們做飯?就不能有我自己的工作?”這回是我不再吭聲。

(5) 有年秋天，老海棠樹照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。那時(shí)我大些了，在外工作，從陜北回來(lái)看她，奶奶已經(jīng)腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來(lái)去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來(lái)，保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)停骸澳銊偦貋?lái)，去歇息著吧。”

(6)冬天，窗外，風(fēng)中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學(xué)習(xí) 。她曾經(jīng)讀一本《掃盲識(shí)字課本》，再后是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說(shuō)說(shuō)，到底什么意思?”我看也不看地就回答：“不知道。再說(shuō)，您學(xué)那玩藝兒有用嗎?”奶奶立刻不語(yǔ)，惟低頭盯著那張報(bào)紙，半天半天目光都不移動(dòng)。我的心一下子收緊，但知已無(wú)法彌補(bǔ)?！澳棠?。”“奶奶!”“奶奶--”我記得她終于抬起頭時(shí)，眼里竟無(wú)對(duì)我的責(zé)備。

(7) ……

(8) 如今，奶奶已離我而去。而在我的夢(mèng)里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她;奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時(shí)地要我給她說(shuō)說(shuō)：“這一段到底是什么意思?”--這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

18、從第④段中找出與第⑤段畫線句“可這回奶奶不要我?guī)汀毕嗾諔?yīng)的句子：(2分)

19、②段寫“我”在老海棠樹上的活動(dòng)，在文中的作用是 (3分)

20、品讀第⑥段畫線部分“‘奶奶?！棠?’‘奶奶--’”，從語(yǔ)氣角度分析“我”心理變化的過程。(3分)

21、從全文看，以“老海棠樹”為標(biāo)題的好處是____(3分)

22、選擇文中最觸動(dòng)你的一個(gè)場(chǎng)景，寫一段80字左右的感想。(3分)

初一語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)試題答案

一、積累與運(yùn)用：1、-----5題 略 6、注重文采，發(fā)揚(yáng)個(gè)性。

二、文言文閱讀：7、略 8、譯句子：“您與我父親約定在中午時(shí)份見面，中午了您卻沒有到，這就是沒有信用;對(duì)著小孩子的面罵他的父親，這便是沒有禮貌。”

9、陳元方是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信，待人有禮貌，能言善辯的小孩。

10、略 11、譯句子：我雖然有車,但使人不敢來(lái)借,要車又有什么用呢?

12、做人不能因吝惜自己的錢財(cái)而不肯去幫助他人。(意思對(duì)即可)

三、現(xiàn)代文閱讀：(一)略

答案：(二)

18、就不能勞駕去洗洗菜?

19、內(nèi)容上，表現(xiàn)“我”在老海棠樹亡的快樂，借以反映奶奶對(duì)“我”的關(guān)心;結(jié)構(gòu)上，為下文進(jìn)‘步寫“我”和奶奶的親情作鋪墊：

20、第一聲陳述的語(yǔ)氣寫出“我”有-點(diǎn)不安，知道傷了奶奶的心;第二聲感嘆的語(yǔ)氣寫出“我”急于想得到奶奶的原諒;第三聲無(wú)奈的語(yǔ)氣寫出“我”的哀求，

21、以老海棠樹為線索，貫穿全文;含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。

22、觀點(diǎn)明確，圍繞中心 ，語(yǔ)言流暢。

初一語(yǔ)文上冊(cè)期末知識(shí)點(diǎn)

一、應(yīng)記住的基礎(chǔ)知識(shí)。

1、文學(xué)常識(shí)。

①《風(fēng)箏》作者魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》;散文集《朝花夕拾》;散文詩(shī)集《野草》;雜文集《墳》、《華蓋集》、《二心集》等。

②《羚羊木雕》作者張之路。

③《散步》作者莫懷戚。

④《金色花》作者泰戈?duì)枺《任膶W(xué)家。著作有詩(shī)集《新月集》、《飛鳥集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沙子》、《沉船》等。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

⑤《荷葉》作者冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，詩(shī)人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。

⑥《世說(shuō)新語(yǔ)》，南朝宋國(guó)人，《世說(shuō)新語(yǔ)》是由他組織一批文人編寫的。

2、注意下列加點(diǎn)的字的讀音和寫法。

寂寞(m)吐蕾(lěi)嫌惡(wù)可鄙(bǐ)驚惶(huáng)瑟縮(sè)虐殺(nvè)墮落(du)訣別(jvé)怦怦(pēng)撒謊(sā)嚴(yán)厲(lì)傷疤(bā)寒顫(zhàn)攥著(zuàn)嫩芽(nèn)分歧(qí)拆散(chāi)霎時(shí)(shà)腳踝(huái)匿笑(nì)禱告(dǎo)妄棄(wàng)驚訝(yà)倘若(tǎng)笑嘻嘻(xī)

苦心孤詣 毫無(wú)怨恨 無(wú)可把握 恍然大悟 不可抗拒 形影不離 無(wú)可挽回 水波粼粼

各得其所 步履蹣跚 相委而去 誠(chéng)實(shí)守信 聰穎機(jī)智

3、課文內(nèi)容把握。

①《風(fēng)箏》以飽含哀傷的筆調(diào)，回憶了自己毀壞童年的弟弟自制的風(fēng)箏一事，表達(dá)了作者深深的自責(zé)和懺悔之心，也告訴人們游戲事兒童的天性，應(yīng)當(dāng)加以保護(hù)。

②《羚羊木雕》一文以“羚羊木雕”為線索記敘了我和父母之間的一場(chǎng)矛盾。贊揚(yáng)了孩子們純潔無(wú)私的友情，也含蓄的批評(píng)了父母重財(cái)輕義的行為。告誡做父母的要理解孩子的心理，尊重他們純真的感情。

③《散步》這篇散文，通過一家三代散步的事，頌揚(yáng)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)了中年人在社會(huì)生活中的重大責(zé)任感。

④《金色花》這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。

⑤《紙船》是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚。是獻(xiàn)給親愛母親的一曲深情的頌歌。

⑥《詠雪》客觀的敘述了謝家子弟在寒雪日詠雪一事的始末，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明才智。

⑦《陳太丘與友期》記敘了元方和來(lái)客的對(duì)話，表現(xiàn)了元方的聰敏，懂得為人的道理，從而強(qiáng)調(diào)了“信”和“理”的重要。

初一上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

時(shí)光荏苒，一晃這一學(xué)期已進(jìn)入尾聲，期末考試即將來(lái)臨。根據(jù)學(xué)校本學(xué)期工作計(jì)劃的安排和初一語(yǔ)文備課組的__學(xué)方案，結(jié)合同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體情況，以幫助學(xué)生更牢固更系統(tǒng)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)文的基礎(chǔ)能力，使同學(xué)們?cè)谄谀┛荚囍腥〉脙?yōu)異成績(jī)，特制定語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃。

復(fù)習(xí)范圍：

七年級(jí)上冊(cè)1-6單元(以后三單元為重點(diǎn))，《早讀課本》中的古詩(shī)及文言小品文《同步閱讀》中的名句

復(fù)習(xí)時(shí)間：

十天左右

復(fù)習(xí)目的：

1、鞏固基本知識(shí)點(diǎn)，讓知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成線，織成網(wǎng)，形成知識(shí)系統(tǒng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中考語(yǔ)文試題的結(jié)構(gòu)與模式，學(xué)會(huì)如何積極應(yīng)對(duì)。

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀題答題方法及技巧，認(rèn)真審題，規(guī)范答題。

4、在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

結(jié)合中考語(yǔ)文試卷模式改變，客觀題減少，主觀題增加，再考慮到本年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水__，我們這次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)

1、基礎(chǔ)知識(shí)的積累、課內(nèi)外文言文的背誦和理解上，力求這部分內(nèi)容少失分;

2、現(xiàn)代文的閱讀訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生答題的方法解題技巧。

復(fù)習(xí)內(nèi)容:

一、基礎(chǔ)知識(shí)

注音(書下注音和教參旁邊的注音);詞語(yǔ)(詞語(yǔ)表);背誦默寫(課內(nèi)外名句積累，理解性默寫，教材要求背誦的課文(含現(xiàn)代文)，課本要求背誦的古詩(shī)文)

二、綜合運(yùn)用

成語(yǔ)的運(yùn)用、病句的修改;;仿例造句;情境說(shuō)話題;綜合實(shí)踐活動(dòng)(《我愛文學(xué)》《走進(jìn)圖書館》《模擬新聞科技發(fā)布會(huì)》);專題(《狼》);名著導(dǎo)讀(《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》)

1、詩(shī)詞賞析(課外淺顯的詩(shī)歌)：體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用精妙之處;名句的賞析;詩(shī)詞運(yùn)用的表現(xiàn)手法;詩(shī)歌的思想感情。

2、文言文的練習(xí)

(1)課內(nèi)文言文：重點(diǎn)掌握書下面的實(shí)詞、虛詞的解釋;斷句;重點(diǎn)句子的翻譯

(2)課外文言文：重點(diǎn)掌握《早讀課本》中的八篇文言小品常用實(shí)詞、虛詞的意思;重點(diǎn)句子的翻譯;理解短文的內(nèi)容，體會(huì)作者意圖

3、現(xiàn)代文閱讀(課外文章閱讀)

說(shuō)明文的閱讀：感知說(shuō)明的內(nèi)容，說(shuō)明對(duì)象的特征;對(duì)說(shuō)明方法的理解和運(yùn)用;說(shuō)明順序的理解;對(duì)文章語(yǔ)言的品析，理解語(yǔ)言的準(zhǔn)確性及語(yǔ)言的生動(dòng)性;聯(lián)系實(shí)際談閱讀課文后的感悟啟示。

記敘文的閱讀：能整體感知文章內(nèi)容，分清記敘文的要素、人稱、順序;把握結(jié)構(gòu)，理清思路，歸納要點(diǎn)，理解中心，體會(huì)情感，明確詳寫、略寫與中心的關(guān)系;找出重點(diǎn)段落、關(guān)鍵語(yǔ)句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些語(yǔ)句的深層含義，理解詞語(yǔ)在上下文中的含義;區(qū)別認(rèn)識(shí)記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情幾種不同的表達(dá)方式，理解其在文中的表達(dá)作用;感受文章所表達(dá)的思想感情，并能聯(lián)系實(shí)際拓展延伸。

散文的閱讀：把握文章內(nèi)容，概括文章主題;理清文章脈絡(luò)，把握順序;品味語(yǔ)言;表達(dá)方式的作用;發(fā)展性考題(仿寫，談感受，續(xù)寫等)。

三、作文的指導(dǎo)：

初一的學(xué)生能寫500-600字的簡(jiǎn)單記敘文;能運(yùn)用材料表達(dá)自己真實(shí)的思想感情;能運(yùn)用描寫豐富敘事的內(nèi)容;中心突出、感情真摯;書寫工整。

學(xué)案分工：

注音詞語(yǔ)胥小惠課文及名句默寫劉娟綜合實(shí)踐丁力

課內(nèi)文言文胡安紅課外文言文盧玉鳳成語(yǔ)、專題蔡媛

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句徐亞萍作文指導(dǎo)劉桂林

現(xiàn)代文閱讀每人精選兩篇閱讀

復(fù)習(xí)方案

1、第一步驟：分單元復(fù)習(xí)(落實(shí)本單元的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，單元知識(shí)與綜合練習(xí)相結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練)

2、第二步驟：分題型專項(xiàng)訓(xùn)練

(1)積累運(yùn)用：利用早讀課和晚讀課的時(shí)間鞏固背誦的內(nèi)容，如注音、詞語(yǔ)、古詩(shī)句、課文背誦、名句閱讀，印發(fā)講義檢查復(fù)習(xí)的效果，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。針對(duì)考試題所涉及的病句修改、句子仿寫以及專題與綜合等題目，精選部分練習(xí)題，在練習(xí)和指導(dǎo)中，讓學(xué)生的能力得以提高。

(2)閱讀理解：文言文閱讀語(yǔ)段，講解《學(xué)案測(cè)評(píng)》、《學(xué)習(xí)與探究》中的古文練習(xí)題，并進(jìn)行拓展延伸。重點(diǎn)復(fù)習(xí)《早讀課本》中的文言文，學(xué)生總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，教者課堂進(jìn)行提問復(fù)習(xí)鞏固;課外現(xiàn)代文的閱讀語(yǔ)段，從現(xiàn)有資料中精選閱讀語(yǔ)段，精心出題加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，教者根據(jù)學(xué)生作業(yè)中存在的問題有針對(duì)性地講解，注重各類題型的答題技巧的訓(xùn)練、指導(dǎo)，提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀解題能力。

(3)作文指導(dǎo)以記敘文體為主，針對(duì)學(xué)生寫作中不會(huì)具體描寫，只會(huì)空洞敘述等弊病進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，將課堂訓(xùn)練和課外閱讀結(jié)合起來(lái)，重指導(dǎo)重評(píng)講。

在教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自主的復(fù)習(xí)中，我們還將適時(shí)的穿插練習(xí)、測(cè)試。通過練習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中存在的問題，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的思路。

總之，我們初一語(yǔ)文組將利用最后的時(shí)間，給學(xué)生以指導(dǎo)，希望通過這一階段的努力爭(zhēng)取在期末考試中取得滿意的成績(jī)。