知道化學(xué)的考綱會(huì)讓中考的分?jǐn)?shù)加分不少，近日安徽省頒布了新一年中考的化學(xué)資訊。下面由學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了2018安徽中考化學(xué)考綱，希望可以幫到大家!

　　2018 年安徽省初中學(xué)業(yè)水平考試綱要

　　化 學(xué)

　　一、編寫說明

　　本綱要是依據(jù)教育部頒布的《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下

　　簡(jiǎn)稱《化學(xué)課標(biāo)》)的內(nèi)容和要求，結(jié)合我省初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際制定的。

　　“重視基礎(chǔ)、突出探究、聯(lián)系實(shí)際、促進(jìn)發(fā)展”是初中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試命

　　題的基本思路。根據(jù)這一思路，化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的命題應(yīng)遵循以下兩個(gè)原則。

　　命題必須遵循《化學(xué)課標(biāo)》的要求。考查過程與方法、情感·態(tài)度·價(jià)值觀

　　目標(biāo)時(shí)所用到的知識(shí)與技能僅限于本綱要“三、考試內(nèi)容和要求 (一)知識(shí)與技能

　　”所列范圍內(nèi);命題時(shí)要關(guān)注學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)與核心觀

　　念，重視考查學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力，試題內(nèi)涵應(yīng)體現(xiàn)《化學(xué)課標(biāo)》在情感

　　·態(tài)度·價(jià)值觀方面的要求。不過分追求知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，不苛求知識(shí)的細(xì)節(jié)，

　　不拘泥于概念的準(zhǔn)確辨析。

　　命題時(shí)凸顯義務(wù)教育階段化學(xué)學(xué)習(xí)必須掌握的核心觀念，如元素觀、物質(zhì)的

　　微粒觀、物質(zhì)的分類觀、物質(zhì)的化學(xué)變化觀以及學(xué)科價(jià)值觀等，關(guān)注學(xué)生化學(xué)基

　　本觀念的形成與發(fā)展水平。注重在具體情境中考查學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用

　　，減少記憶性試題，增加開放性試題。突出學(xué)科特點(diǎn)，注重對(duì)以實(shí)驗(yàn)為核心的科

　　學(xué)探究能力的考查，一定要讓平時(shí)經(jīng)常親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的學(xué)生在應(yīng)

　　考時(shí)表現(xiàn)出他們的長(zhǎng)處。突出化學(xué)與生活、社會(huì)和科技發(fā)展的密切聯(lián)系，從日常

　　生活的常見現(xiàn)象中選擇試題素材，體現(xiàn)從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走進(jìn)社會(huì)的基本

　　理念。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心人類面臨的與化學(xué)有關(guān)的重大社會(huì)問題，體現(xiàn)化學(xué)教育

　　的人文價(jià)值。

　　二、考試性質(zhì)與目標(biāo)

　　初中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地

　　2

　　考查初中畢業(yè)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面所達(dá)到的水平。化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)既是衡量

　　學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)之一，也是高一級(jí)學(xué)校招生的主要依據(jù)之一。

　　化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試以“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，突

　　出基礎(chǔ)性、啟蒙性、發(fā)展性，考查學(xué)生學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知

　　識(shí)和技能?？疾閷W(xué)生觀察、描述與解釋簡(jiǎn)單化學(xué)現(xiàn)象的能力，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)

　　的知識(shí)從化學(xué)視角對(duì)有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)、變化進(jìn)行分析、判斷的能力，化學(xué)用語(yǔ)的

　　識(shí)別與運(yùn)用能力，簡(jiǎn)單化學(xué)問題的探究能力。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展

　　和提高人類生活質(zhì)量方面所起的重要作用，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高未來(lái)

　　公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。

　　三、考試內(nèi)容與要求

　　考試以《化學(xué)課標(biāo)》的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為依據(jù)，重點(diǎn)考查最基礎(chǔ)的化學(xué)

　　知識(shí)和技能、基本的方法和價(jià)值觀，學(xué)生對(duì)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境相互關(guān)系的

　　理解，以及學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力等。

　　(一)知識(shí)與技能

　　根據(jù)《化學(xué)課標(biāo)》的要求，初中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試在知識(shí)與技能維度上的考

　　查內(nèi)容包括“身邊的化學(xué)物質(zhì)”“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”“物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)”和“化

　　學(xué)與社會(huì)發(fā)展”四個(gè)方面。這些知識(shí)和技能為學(xué)生將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)入現(xiàn)代

　　社會(huì)生活奠定了重要的基礎(chǔ)。在三維目標(biāo)中，知識(shí)與技能既是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，

　　也是評(píng)價(jià)過程與方法、滲透情感·態(tài)度·價(jià)值觀目標(biāo)的載體。

　　試題應(yīng)規(guī)避純技能、技巧方面的內(nèi)容，弱化單純的計(jì)算技能的考查。注重對(duì)

　　義務(wù)教育階段化學(xué)核心觀念的考查，重點(diǎn)考查身邊的化學(xué)物質(zhì);注重社會(huì)生活及

　　社會(huì)實(shí)踐中的具體問題，考查學(xué)生對(duì)基本概念和原理的理解，以及運(yùn)用這些概念

　　和原理在實(shí)際情境中分析、解決簡(jiǎn)單問題的能力;注重考查學(xué)生的信息處理、分

　　析和加工能力;注重考查學(xué)生基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能

　　力。

　　有關(guān)知識(shí)與技能的考查目標(biāo)要求列表如下：

　　一級(jí)

　　主題

　　二級(jí)

　　主題

　　考試內(nèi)容 考試要求

　　地 空氣的主要成分 A

　　3

　　身

　　邊

　　的

　　化

　　學(xué)

　　物

　　質(zhì)

　　球

　　周

　　圍

　　的

　　空

　　氣

　　空氣對(duì)人類生活的重要作用 B

　　氧氣的主要性質(zhì)和用途

　　C

　　氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng) C

　　二氧化碳的主要性質(zhì)和用途 C

　　實(shí)驗(yàn)室制取氧氣 C/B*

　　實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳 C/B*

　　自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán) B

　　水

　　與

　　常

　　見

　　的

　　溶

　　液

　　水的組成 B

　　硬水與軟水的區(qū)別 A

　　吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法 B

　　溶解現(xiàn)象 B

　　幾種常見的溶劑(水、酒精、汽油等) A

　　飽和溶液的含義 B

　　溶解度的含義 B

　　溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算 C

　　配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液 B/B*

　　結(jié)晶現(xiàn)象 A

　　乳化現(xiàn)象 A金屬與金屬礦物

　　金屬的物理特征 B

　　金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用 B

　　常見金屬的主要化學(xué)性質(zhì) B

　　防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法 B

　　常見金屬(鐵、鋁等)礦物 A

　　用鐵礦石煉鐵的方法 B

　　生鐵和鋼及其他常見的合金 B

　　廢棄金屬對(duì)環(huán)境的污染

　　A4回收金屬的重要性

　　A生活中常見的化合物

　　常見酸(鹽酸、硫酸)的主要性質(zhì)和用途 C

　　常見堿(氫氧化鈉、氫氧化鈣)的主要性質(zhì)和用途 C

　　酸堿的腐蝕性 A

　　稀釋常見的酸堿溶液 B/A*

　　酸堿指示劑的使用 B/A*

　　pH 試紙檢測(cè)溶液的酸堿性 B/B*

　　酸堿性對(duì)人體健康和農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響 A

　　食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽的主要性質(zhì)及在日常生活

　　中的用途

　　B

　　常用化肥(氮肥、磷肥、鉀肥)的名稱和作用 A

　　常見的有機(jī)物(甲烷、乙醇) A

　　有機(jī)物對(duì)人類生活的重要性 B

　　物

　　質(zhì)

　　構(gòu)

　　成

　　的

　　奧

　　秘

　　化學(xué)

　　物質(zhì)

　　的多

　　樣性

　　物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化 B

　　氧化物的組成特點(diǎn) B

　　區(qū)分純凈物和混合物 C

　　區(qū)分單質(zhì)和化合物 C

　　區(qū)分有機(jī)化合物和無(wú)機(jī)化合物 C

　　無(wú)機(jī)化合物的簡(jiǎn)單分類 A

　　物質(zhì)的多樣性 B

　　微粒

　　構(gòu)成

　　物質(zhì)

　　物質(zhì)的微粒性 B

　　分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒 A

　　能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象 C

　　原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的 A

　　原子可以結(jié)合成分子 A

　　同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化 A

　　核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用 B

　　5

　　認(rèn)識(shí)

　　化學(xué)

　　元素

　　氫、碳、氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見元素 B

　　一些常見元素的名稱和符號(hào) A

　　元素的簡(jiǎn)單分類 A

　　能根據(jù)原子序數(shù)在元素同期表中找到指定的元素 A

　　物質(zhì)

　　組成

　　的表

　　示

　　常見元素的化合價(jià) A

　　用化學(xué)式表示常見物質(zhì)的組成 B

　　利用相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算 C

　　某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的組成元素及其含量 B

　　物

　　質(zhì)

　　的

　　化

　　學(xué)

　　變

　　化

　　化學(xué)

　　變化

　　的基

　　本特

　　征

　　化學(xué)變化的基本特征 B

　　化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì) B

　　通過化學(xué)變化實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性 B

　　催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要作用

　　A

　　認(rèn)識(shí)

　　幾種

　　化學(xué)

　　反應(yīng)

　　化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)(特點(diǎn)、判斷

　　反應(yīng)類型、解釋相關(guān)現(xiàn)象)

　　C

　　金屬活動(dòng)性順序(順序表、判斷置換反應(yīng)、解釋相關(guān)現(xiàn)象) C

　　利用化學(xué)變化獲得新物質(zhì)，以適應(yīng)生活和生產(chǎn)的需要 A

　　質(zhì)量

　　守恒

　　定律

　　質(zhì)量守恒定律 C

　　書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)方程式 C

　　根據(jù)化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算(過量、多步、無(wú)具體數(shù)據(jù)等復(fù)

　　雜計(jì)算不要求)

　　C

　　定量研究在化學(xué)科學(xué)發(fā)展中的作用 B

　　化

　　學(xué)

　　與

　　化學(xué)

　　與能

　　源和

　　資源

　　的利

　　燃料、完全燃燒的重要性 B

　　使用氫氣、天然氣(或沼氣)、石油液化氣、酒精、汽油和

　　煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響B(tài)

　　燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件 B

　　防火滅火、防范爆炸的措施 B

　　6社會(huì)發(fā)展　用 水資源和節(jié)約用水的意識(shí) B

　　化石燃料(煤、石油、天然氣)是重要的自然資源 A

　　海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源 A

　　石油的組成和石油加工的主要產(chǎn)物 A

　　資源綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義 A

　　常見

　　的化

　　學(xué)合

　　成材

　　料

　　常見的合成纖維、塑料、合成橡膠及其應(yīng)用 A

　　使用合成材料對(duì)人和環(huán)境的影響 B

　　新材料的開發(fā)與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系

　　A

　　化學(xué)

　　物質(zhì)

　　與健

　　康

　　元素(如鈣、鐵、鋅等)對(duì)人體健康的重要作用 A

　　對(duì)人類生命活動(dòng)具有重要意義的有機(jī)物(如葡萄糖、淀粉、

　　油脂、蛋白質(zhì)、維生素等)

　　A

　　某些物質(zhì)(如一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等)對(duì)人體健康的

　　影響

　　A

　　化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在幫助人類戰(zhàn)勝疾病與營(yíng)養(yǎng)保健方面的重大

　　貢獻(xiàn)

　　A

　　保護(hù)

　　好我

　　們的

　　環(huán)境

　　“三廢”(廢水、廢氣和廢渣)處理的必要性以及處理的一

　　般原則

　　B

　　典型的大氣、水、土壤污染的來(lái)源及危害 B

　　合理使用化肥、農(nóng)藥對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義 B

　　化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測(cè)與環(huán)境保護(hù)中的重要作用 B

　　注：加*號(hào)的考試要求屬于技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　關(guān)于認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平的說明：

　　A：了解水平。該層次學(xué)習(xí)水平的特征是對(duì)知識(shí)的再認(rèn)或回憶，即能夠記住所

　　學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，說出它們的大意，描述它們的基本特征;能夠在試題所提供的材

　　料中辨認(rèn)出它們，能夠舉出同類事物的例子。如：記住所學(xué)過的重要化學(xué)概念、

　　原理、定律、規(guī)律;知道重要的化學(xué)史實(shí);說出重要物質(zhì)的名稱、組成、性質(zhì)、

　　7

　　用途、制取方法;知道化學(xué)與人類生活、自然環(huán)境、科學(xué)技術(shù)及社會(huì)發(fā)展的關(guān)系

　　;能說出常用實(shí)驗(yàn)儀器的名稱、用途、使用方法等。在考查該層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)

　　，所有材料都是在教學(xué)中出現(xiàn)過的。常用的行為動(dòng)詞有“知道”“記住”“說出

　　”“列舉”“找到”等。

　　B：理解水平。該層次學(xué)習(xí)水平的特征是能夠初步理解學(xué)習(xí)材料的意義。如認(rèn)

　　識(shí)一些化學(xué)現(xiàn)象的意義;了解常見化學(xué)反應(yīng)的條件;了解物質(zhì)的組成、性質(zhì)、用

　　途及制取方法之間的聯(lián)系;能夠看懂圖示、圖表、圖像的意義;能從化學(xué)的視角

　　去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境方面的有關(guān)問題。了解化學(xué)制品對(duì)人類生活的影

　　響;能用正確的化學(xué)用語(yǔ)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、變化。常用的行為動(dòng)詞有“認(rèn)

　　識(shí)”“了解”“看懂”“識(shí)別”“能表示”“懂得”等。

　　C：應(yīng)用水平。該層次學(xué)習(xí)水平的特征是能夠較深入地理解知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)

　　系，并在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用。如能對(duì)所學(xué)的重要化學(xué)概念、原理、定律、規(guī)律的

　　本質(zhì)進(jìn)行說明;能夠從組成或結(jié)構(gòu)的角度對(duì)有關(guān)物質(zhì)進(jìn)行區(qū)分;能對(duì)一些化學(xué)現(xiàn)

　　象進(jìn)行解釋;能夠運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)對(duì)一些化學(xué)過程進(jìn)行推斷，能夠解釋化學(xué)實(shí)

　　驗(yàn)的過程、方法、條件及實(shí)驗(yàn)原理;能夠判斷實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或解釋所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的意

　　義。常用的行為動(dòng)詞有“理解”“解釋”“說明”“區(qū)分”“判斷”“簡(jiǎn)單計(jì)算

　　”等。

　　關(guān)于技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的說明如下：

　　A*：模仿水平——初步學(xué)習(xí)，如分離混合物、制取氣體等。

　　B*：獨(dú)立操作水平——初步學(xué)會(huì)，如取用藥品、加熱、選擇儀器、連接儀器

　　、配制溶液、檢驗(yàn)物質(zhì)等。

　　(二)過程與方法

　　過程與方法目標(biāo)主要有以下二個(gè)方面。

　　1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探

　　究的體驗(yàn)?！痘瘜W(xué)課標(biāo)》明確提出：“義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是

　　學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)”。命題時(shí)

　　應(yīng)在注重考查學(xué)生認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，注重考查學(xué)生科學(xué)探究能力，以《化

　　學(xué)課標(biāo)》提出的科學(xué)探究能力的8個(gè)要素(提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)

　　行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流)為著眼點(diǎn)，側(cè)重以

　　8

　　下幾個(gè)方面：一是收集和處理信息的能力，如提出問題，探究并明確問題的本質(zhì)

　　，查閱并收集資料、證據(jù)，調(diào)查研究等;二是從事探究的能力，如制訂計(jì)劃、提

　　出假設(shè)、建立模型、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以及比較差異、分類概括、推測(cè)、分析評(píng)價(jià)等;

　　三是表達(dá)和交流的能力，如提問、討論、解釋數(shù)據(jù)、制作圖表以及描述、交流等

　　。

　　2.能用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，說明并解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題。

　　考查學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心觀念、科學(xué)方法和問題解決能力。

　　(三)情感·態(tài)度·價(jià)值觀

　　情感·態(tài)度·價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成主要落實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中，有些目標(biāo)很難用

　　紙筆測(cè)驗(yàn)來(lái)考查，為了突出此類目標(biāo)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性，初中化學(xué)學(xué)業(yè)

　　水平考試的紙筆測(cè)驗(yàn)主要滲透以下目標(biāo)。

　　1.科學(xué)的物質(zhì)觀，如“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變化的”“化學(xué)變化過程中

　　元素不變”等辯證唯物主義觀點(diǎn)，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念。

　　2.關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的生活現(xiàn)象和社會(huì)問題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意

　　識(shí)。

　　3.增強(qiáng)安全意識(shí)，逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的可持

　　續(xù)發(fā)展觀念。

　　4.勤于思考、敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。

　　5.熱愛祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感。

　　四、例證性試題

　　例1 古詩(shī)詞是中華民族燦爛文化的瑰寶。下列詩(shī)句只涉及物理變化的是

　　A.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

　　C.只要功夫深，鐵杵磨成針 D.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇

　　【答案】C

　　【說明】本題主要考查化學(xué)變化和物理變化的特征，素材選自學(xué)生熟悉的古

　　詩(shī)詞，一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，領(lǐng)會(huì)其中所蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)，另

　　一方面又能利用詩(shī)詞中深厚的思想情感，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力

　　。本題屬于容易題。

　　例 2 下列幾種常見的飲料中，可能不含 ..有機(jī)化合物的是

　　9

　　A.果汁 B.牛奶 C. 礦泉水 D.啤酒

　　【答案】C

　　【說明】本題以生活中常見的幾種飲料創(chuàng)設(shè)問題情境，考查幾種常見的有機(jī)

　　物(蛋白質(zhì)、維生素、乙醇等)，以及如何區(qū)分有機(jī)化合物和無(wú)機(jī)化合物等內(nèi)容。

　　要求考生能運(yùn)用分類的方法對(duì)信息進(jìn)行加工，并通過了解飲料的組成，學(xué)會(huì)理性

　　選擇飲品，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式。在認(rèn)知水平上，要求考生能夠運(yùn)用所

　　學(xué)知識(shí)對(duì)比較熟悉、簡(jiǎn)單的具體情景進(jìn)行分析和判斷，建立起知識(shí)和實(shí)際問題之

　　間的直接對(duì)應(yīng)性聯(lián)系。 本題為應(yīng)用層次，與《課程標(biāo)準(zhǔn)》和本綱要相關(guān)內(nèi)容要求

　　保持一致。本題屬于中等難度題。

　　本題對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向在于應(yīng)多選取學(xué)生身邊的生活事例創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)

　　情境，體現(xiàn)化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，改變機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式。 例3 下列實(shí)驗(yàn)操作中，正確的是

　　A. 稀釋濃硫酸 B.加熱液體 C.點(diǎn)燃酒精燈 D.收集二氧化碳

　　【答案】A

　　【說明】本題采取圖文結(jié)合的呈現(xiàn)方式，考查了濃硫酸的稀釋、液體加熱、

　　酒精燈使用和氣體的收集等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，本題屬于容易題。

　　在教學(xué)過程中，教師要改變“重理論、輕實(shí)驗(yàn)，重書本知識(shí)、輕實(shí)驗(yàn)操作”

　　的教學(xué)傾向，教學(xué)時(shí)要多讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并著重介紹實(shí)驗(yàn)的原理和方法，以提

　　高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰樽谥肌?/p>

　　例4 近年，我國(guó)科學(xué)家首次拍攝到水分子團(tuán)簇圖像，模型如下圖。下列說法

　　正確的是

　　A. 氫氧兩種元素只能組成水

　　10

　　B. 團(tuán)簇中的水分子不再運(yùn)動(dòng)

　　C. 水蒸氣冷凝成水，分子間隔減小

　　D. 可燃冰和冰都是由水分子構(gòu)成

　　【答案】C

　　【說明】元素觀、物質(zhì)的微粒觀是化學(xué)學(xué)科的核心觀念。本題以水分子團(tuán)簇

　　為素材，將熟悉的水置于陌生的情境中，考查了元素與物質(zhì)的關(guān)系、分子的性質(zhì)

　　、物質(zhì)的微粒性等知識(shí)。滲透了以微粒不斷運(yùn)動(dòng)、微粒間存在間隔、物質(zhì)的微觀

　　構(gòu)成等為主要內(nèi)容的微粒觀。本題屬容易題。

　　例5 據(jù)報(bào)道，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)研究人員利用鈷及其氧化物成功研制一種新

　　型催化劑，將二氧化碳高效“清潔”地轉(zhuǎn)化成液體燃料，反應(yīng)的微觀示意圖如下

　　。有關(guān)該反應(yīng)的說法正確的是

　　A.反應(yīng)前后原子總數(shù)減少 B.反應(yīng)物和生成物中共有兩種氧化物

　　C.得到的液體燃料化學(xué)式是H2C2O D.可用于減少溫室氣體的排放 【答案】D

　　【說明】本題以化學(xué)反應(yīng)的微觀過程圖示為信息載體，在考查對(duì)質(zhì)量守恒定

　　律、氧化物概念、化學(xué)式、溫室氣體等知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)考查了學(xué)生初步運(yùn)用所

　　學(xué)的化學(xué)知識(shí)對(duì)有關(guān)物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、變化進(jìn)行分析、判斷的能力;化學(xué)用語(yǔ)的

　　識(shí)別和運(yùn)用能力。本題屬于中等難度題。

　　本題以新科技創(chuàng)設(shè)問題情境，要求學(xué)生借助模型認(rèn)知等方法表達(dá)和解決化學(xué)

　　問題，體現(xiàn)了在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，過程的體驗(yàn)和方法的掌握具有重要的意義。

　　例6 下圖為元素周期表的一部分(X元素信息不全)。下列說法正確的是

　　A.碳的化學(xué)性質(zhì)活潑

　　B.X表示N2 C.氧原子的質(zhì)子數(shù)是8

　　D.三種元素原子的核外電子數(shù)相同

　　【答案】C

　　【說明】本題以碳、氮、氧三種常見元素在周期表中相關(guān)的信息為情境，要

　　11

　　求學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)元素周期表與原子結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，考查學(xué)生識(shí)別原子序數(shù)并

　　能根據(jù)原子序數(shù)判斷元素、質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)以及元素的化學(xué)性質(zhì)等相關(guān)知識(shí)，

　　同時(shí)考查了學(xué)生獲取和加工信息的能力。本題屬于容易題。

　　例7 “食鹽加碘”通常是在氯化鈉中加入碘酸鉀。右圖

　　是氯化鈉和碘酸鉀的溶解度曲線圖。下列說法錯(cuò)誤的是

　　A.氯化鈉易溶于水

　　B.碘酸鉀的溶解度隨溫度升高而增大

　　C.20℃時(shí)不可能制得相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的碘酸鉀溶液和氯

　　化鈉溶液

　　D.20℃時(shí)兩者的飽和溶液，氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)大

　　【答案】C

　　【說明】本題以學(xué)生熟悉的“加碘鹽”為情境，給出了氯化鈉和碘酸鉀的溶

　　解度隨溫度升高而變化的曲線，要求學(xué)生了解溶解度的概念，能看懂溶解度曲線

　　，認(rèn)識(shí)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與溶解度之間的關(guān)系，這與《化學(xué)課標(biāo)》和本綱要的目標(biāo)層次要

　　求是相吻合的。本題屬于中等難度題。

　　教師要注意把握好有關(guān)溶液教學(xué)的要求和難度，認(rèn)識(shí)到題海戰(zhàn)術(shù)、加班加點(diǎn)

　　的訓(xùn)練會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維定式的負(fù)面影響。

　　例8 自行車作為常用的代步工具，既輕便靈活，又符

　　合環(huán)保要求，右圖是一款自行車的示意圖。

　　(1)所標(biāo)物質(zhì)中，屬于有機(jī)合成材料的是_______，

　　屬于金屬合金的是______，含有的金屬元素是_______。

　　(2)車架表面刷漆主要是為了防銹，其原理是

　　_______________;請(qǐng)?jiān)偬岢鲆粭l可延長(zhǎng)自行車使用壽命的建議_____________。

　　(3)當(dāng)今自行車外形美觀，材質(zhì)輕便、牢固，除了代步，還可以作為健身工

　　具。由此你對(duì)化學(xué)與人類生活的關(guān)系有何感想?_______________。

　　【答案】

　　(1)塑料或橡膠;鋼或不銹鋼;鐵(鉻、鎳等)。

　　(2)隔絕空氣(或氧氣)和水;不用時(shí)擦拭干凈，停放在干燥通風(fēng)處等(從

　　金屬防腐的角度回答即可)。

　　(3)化學(xué)材料的發(fā)展提高了人類生活質(zhì)量等。

　　12

　　鋅 反應(yīng)① 稀鹽酸

　　氯化鋅溶液

　　反應(yīng)②

　　草酸銨 [(NH4)2C2O4]

　　氯化銨溶液 (NH4Cl)

　　反應(yīng)③ 灼燒 草酸鋅沉淀

　　(ZnC2O4)

　　高純 氧化鋅

　　【說明】本題以學(xué)生熟悉的自行車為載體，選材源于生活，兼顧全體考生的

　　認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。主要考查元素的表示、物質(zhì)的分類、有機(jī)合成材料、合金、鐵制品防

　　銹等知識(shí)，要求學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為能力，對(duì)所給的信息進(jìn)行正確的分析和處理。

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的化學(xué)物質(zhì)，感受化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本題屬于容易題。

　　例9 高純氧化鋅廣泛應(yīng)用于電子工業(yè)，某研究小組設(shè)計(jì)如下流程制備高純氧

　　化鋅。

　　(1)反應(yīng)①的化學(xué)方程式為 。

　　(2)反應(yīng)②的基本反應(yīng)類型是 。

　　(3)反應(yīng)②后進(jìn)行的分離操作名稱是 ，若得到的NH4Cl溶液有渾

　　濁，原因可能是(寫出一種即可) 。

　　(4)反應(yīng)③屬于分解反應(yīng)，除得到氧化鋅外，還生成2種常見氣體，其化學(xué)

　　式為 、 。

　　【答案】

　　(1)Zn +2HCl= ZnCl2 +H2↑

　　(2)復(fù)分解反應(yīng)

　　(3)過濾 濾紙破損(其他合理答案均給分)

　　(4)CO2 CO

　　【說明】本題是以高純氧化鋅經(jīng)典制法——草酸鋅灼燒法為情境設(shè)計(jì)的一道

　　工藝流程題?？疾榱嘶瘜W(xué)方程式的書寫、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、過濾操作在物質(zhì)

　　分離中的用途、質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用等方面內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過分析工藝流程，

　　將化學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用于實(shí)際生活和生產(chǎn)中?？疾榱藢W(xué)生用變化和聯(lián)系的觀點(diǎn)分析、

　　解決簡(jiǎn)單化學(xué)問題的能力。本題屬于中等難度題。

　　例 10 某研究小組發(fā)現(xiàn)：維 C 泡騰片(保

　　健食品，主要成分見圖 1)溶于水中，有許

　　多氣泡產(chǎn)生(如圖 2)。該小組同學(xué)進(jìn)行如下

　　探究。

　　主要成分 維生素 C(C6H8O6)

　　碳酸氫鈉 (NaHCO3) 檸檬酸(C6H8O7)

　　13

　　探究一：該氣體的成分。

　　【猜想與假設(shè)】 小華說：該氣體可能含 CO2、O2、CO、H2、N2。 小明說：不可能含 N2，原因是 。 小芳說：從食品安全角度考慮，不可能含 CO 和 H2 ，因?yàn)?H2 易燃易爆， CO 。

　　該小組同學(xué)認(rèn)為：該氣體可能含有 CO2、O2 中的一種或兩種。

　　【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

　　實(shí)驗(yàn)編號(hào) 實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

　　① 將該氣體通入澄清石灰水中 澄清石灰水變渾濁

　?、?將帶火星的木條伸入該氣體中 帶火星的木條沒有復(fù)燃

　　【得出結(jié)論】(1)由實(shí)驗(yàn)①可知，該氣體中肯定含有 ，寫出該

　　反應(yīng)的化學(xué)方程式 。

　　(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)② (填“能”或“不能”)確定該氣體中不含氧氣，理

　　由是 。

　　探究二：維 C 泡騰片溶液的酸堿性。 向維 C 泡騰片溶液中滴加石蕊試液，溶液變紅，說明溶液顯 性。

　　【答案】

　　探究一：【猜想與假設(shè)】反應(yīng)物中沒有氮元素，由質(zhì)量守恒定律可知不含 N2

　　(意思相近即可) ;有毒

　　【得出結(jié)論】(1)CO2 ; Ca(OH)2 + CO2= CaCO3↓ + H2O

　　(2)不能;因?yàn)楫?dāng)氧氣含量較低時(shí)帶火星的木條也不能復(fù)燃

　　探究二：酸

　　【說明】本題以維 C 泡騰片為載體，圍繞物質(zhì)的檢驗(yàn)、溶液的酸堿性展開探

　　究，體現(xiàn)了科學(xué)探究的一般方法。主要考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、

　　分析現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等探究能力，同時(shí)考查了質(zhì)量守恒定律、CO2 的性質(zhì)、

　　化學(xué)方程式的書寫、氧氣的性質(zhì)、酸堿指示劑等內(nèi)容。題目不僅涉及了認(rèn)識(shí)科學(xué)

　　探究的意義和基本過程，而且滲透尊重客觀事實(shí)的態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　第(2)問對(duì)學(xué)生的思維有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生一般知道氧氣能使帶火星的木條復(fù)

　　14

　　燃，現(xiàn)在反過來(lái)進(jìn)行設(shè)問，木條不復(fù)燃是否說明沒有氧氣呢?這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的求

　　異思維和創(chuàng)新思維，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，有較好的導(dǎo)向作用。本題屬于中等難度題。

　　例11 實(shí)驗(yàn)室常用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣，回答下列問題：

　　(1)二氧化錳在反應(yīng)中的作用是 。

　　(2)下列儀器中：①的名稱是 ;組裝O2發(fā)生裝置時(shí)，應(yīng)選擇

　　(填序號(hào))。

　?、?② ③ ④ ⑤

　　(3)研究顯示：O2的體積分?jǐn)?shù)大于36%時(shí)就可使帶火星的木條復(fù)燃。因此， O2驗(yàn)滿時(shí)采用使帶火星的木條復(fù)燃的方法 (填“可靠”或“不可靠”)。 為了一瓶收集較純凈的O2，最好采用 集氣法。

　　【答案】

　　(1)催化作用

　　(2)漏斗 ②③⑤

　　(3)不可靠 排水 【說明】本題主要考查了實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制氧氣的反應(yīng)原理(二氧化錳的

　　作用)、常見儀器的名稱、組裝發(fā)生裝置、氣體收集及驗(yàn)滿的方法等，第(1)、(2)

　　小題主要落實(shí)了考綱中“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”“氧氣的主要性質(zhì)和用途”，以及“能

　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作”等考查目標(biāo)。第(3)小問要

　　求學(xué)生根據(jù)真實(shí)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)傳統(tǒng)的氧氣驗(yàn)滿方法提出質(zhì)疑，綜合考查

　　了學(xué)生獲取信息、應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)的態(tài)度和勇于創(chuàng)新的

　　科學(xué)精神，對(duì)引導(dǎo)教師在今后教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)等

　　有較好的示范作用。本題屬于容易題。

　　例12 某研究小組對(duì)自動(dòng)充氣氣球(示意圖如下)進(jìn)行下

　　列探究。

　　【查閱資料】該氣球充氣原理是：通過擠破氣球內(nèi)液體包

　　雙孔塞

　　15

　　，使液體與白色粉末接觸產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，實(shí)現(xiàn)氣球自動(dòng)充氣。

　　(1)為檢驗(yàn)氣體是二氧化碳，可選用 (填試劑名稱)。

　　探究一：液體包內(nèi)溶液酸堿性的探究

　　(2)室溫時(shí)，用pH試紙測(cè)得溶液pH=3，則該溶液呈 性。

　　探究二：白色粉末成分的探究

　　【猜想與假設(shè)】甲同學(xué)認(rèn)為是碳酸鈣;乙同學(xué)認(rèn)為是碳酸鈉;丙同學(xué)認(rèn)為是碳

　　酸氫鈉。

　　【設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

　　(3)將少量白色粉末放入水中攪拌，固體全部溶解，說明甲同學(xué)

　　的猜想 (填“正確”或“不正確”)。

　　(4)室溫時(shí)，分別向盛有碳酸氫鈉、碳酸鈉和白色粉末樣品的錐

　　形瓶中注入等體積、足量的10%鹽酸(裝置如右圖)，記錄如下表。

　　實(shí)驗(yàn)編號(hào)

　　錐形瓶?jī)?nèi)物質(zhì)

　　最終得到CO2體積/mL

　　物質(zhì) 質(zhì)量/g

　?、?碳酸氫鈉 0.10 V1

　?、?碳酸鈉 0.10 V2

　?、?白色粉末 A V1

　　實(shí)驗(yàn)①的化學(xué)方程式為 ;

　　表中a= g;V1 V2(填“>”、“<”或“=”)。

　　【分析并得出結(jié)論】

　　(5)如何從上表中獲取證據(jù)并得出結(jié)論? 。

　　【答案】

　　(1)澄清石灰水

　　(2)酸

　　(3)不正確

　　(4)NaHCO3 + HCl=NaCl +H2O + CO2↑;0.10;> (5)根據(jù)表中產(chǎn)生CO2體積與錐形瓶?jī)?nèi)物質(zhì)質(zhì)量的關(guān)系，白色粉末與碳酸氫

　　鈉相同，可得出白色粉末的成分為碳酸氫鈉(其他合理答案均給分)

　　【說明】本題以“自動(dòng)充氣氣球”這一貼近學(xué)生生活的素材創(chuàng)設(shè)問題情境，

　　16

　　主要考查了二氧化碳?xì)怏w的檢驗(yàn)、溶液酸堿性與 pH 的關(guān)系、幾種常見鹽的性質(zhì)、

　　根據(jù)化學(xué)式或化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算等知識(shí)。重點(diǎn)考查了以實(shí)驗(yàn)探究和證據(jù)推理

　　為核心的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，即要求考生能依據(jù)探究目的設(shè)計(jì)并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案;能對(duì)

　　觀察記錄的實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行加工并獲得結(jié)論;能初步學(xué)會(huì)收集各種證據(jù)，對(duì)物質(zhì)的

　　性質(zhì)及其變化提出可能的假設(shè);基于證據(jù)進(jìn)行分析推理，證實(shí)或證偽假設(shè);能解

　　釋證據(jù)與結(jié)論之間的關(guān)系，確定形成科學(xué)結(jié)論所需要的證據(jù)和尋找證據(jù)的途徑。

　　第(5)問開放式的設(shè)計(jì)，突出體現(xiàn)了對(duì)“在科學(xué)探究中如何確定形成科學(xué)結(jié)論所

　　需要的證據(jù)和尋找證據(jù)的途徑”“能對(duì)觀察記錄的實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行加工并獲得結(jié)論”

　　等科學(xué)探究能力進(jìn)行考查的命題思想。本題屬于中等難度題。

　　例13 氨水和鹽酸是常見的化學(xué)試劑，可將氨氣(NH3)、氯化氫氣體分別溶

　　于水制得。

　　(1)工業(yè)上利用氮?dú)夂蜌錃夥磻?yīng)制氨氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為

　　(不要求注明條件)。

　　(2)小華為探究氨氣溶于水是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，設(shè)計(jì)并完成如下實(shí)驗(yàn)(填寫

　　表中空白)

　　實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論

　　將浸有酚酞試液的濾紙干燥后，放入盛有干燥氨氣的

　　集氣瓶中

　　無(wú)明顯現(xiàn)象

　　① ①

　?、?②

　　(3)小明將滴有酚酞的稀氨水加熱，觀察到溶液紅色變淺，其原因可能是

　　。

　　(4)小芳將滴有石蕊的稀鹽酸加熱，溶液顏色無(wú)明顯變化。進(jìn)一步研究如下

　?。喝∠←}酸分兩份：①未經(jīng)加熱;②加熱煮沸一段時(shí)間后冷卻，分別中和等量的

　　氫氧化鈉，消耗二者的質(zhì)量：①>②，則稀鹽酸經(jīng)加熱煮沸后濃度 (填

　　“增大”、“減小”或“不變”)。

　　【注意：答對(duì)第(5)小題獎(jiǎng)勵(lì)4分，化學(xué)試卷總分不超過60分?！?/p>

　　(5)為除去氯化鈉溶液中的碳酸鈉，小林設(shè)計(jì)了如下方案：

　　17

　　你認(rèn)為上述方案 (填“合理”或“不合理”)，請(qǐng)分析：

　　。(如合理，說明原因;如不

　　合理，說明原因并設(shè)計(jì)改進(jìn)方案。)

　　【答案】

　　(1)N2+ 3H2 = 2NH3

　　(2)①向上述集氣瓶中濾紙上滴入少量水(其他合理答案均給分)

　　②濾紙變紅，說明二者發(fā)生了反應(yīng)

　　(3)氨水受熱分解，隨溫度升高氨氣溶解度減小，氨水濃度降低(其他合理

　　答案均給分)

　　(4)增大

　　(5)不合理，根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，加熱煮沸無(wú)法除去溶液A中混有的過量HCl。改

　　進(jìn)方案：向含碳酸鈉的氯化鈉溶液中邊逐滴加鹽酸，邊測(cè)定溶液pH，至溶液呈中

　　性即可。(其他合理答案均給分)

　　【說明】本題選取中學(xué)化學(xué)常見的兩種揮發(fā)性的酸和堿——鹽酸和氨水為研

　　究對(duì)象，考查了正確書寫簡(jiǎn)單化學(xué)方程式、化學(xué)變化的本質(zhì)特征、氣體溶解度、

　　酸堿中和反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系等知識(shí)。問題設(shè)計(jì)采取螺旋式上升的方式，

　　循序漸進(jìn)，對(duì)考生的思維水平要求逐步提高。如第(3)小題對(duì)于氨水加熱后紅色

　　變淺的實(shí)驗(yàn)事實(shí)時(shí)，需要考生一方面運(yùn)用“氣體溶解度隨溫度增大而減小(氨氣

　　在水的溶解度于 100℃時(shí)為 0)”的已有知識(shí)進(jìn)行解釋;另一方面可利用前面探究

　　獲取的結(jié)論：反應(yīng)生成了新物質(zhì)(NH3·H 2O)，推測(cè)可能由其發(fā)生分解所致，這一

　　問題的設(shè)計(jì)可借鑒SOLO分類評(píng)價(jià)的方法，結(jié)合考生不同的回答體現(xiàn)其思維水平。

　　第(4)小題對(duì)于同樣是揮發(fā)性的鹽酸(滴有石蕊)，試題給出了“加熱后，溶液顏

　　色無(wú)明顯變化”實(shí)驗(yàn)事實(shí)，這與考生的理論預(yù)期產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，也給考生提出

　　質(zhì)疑并進(jìn)一步探究創(chuàng)設(shè)了情境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)

　　態(tài)度。試題結(jié)合定量實(shí)驗(yàn)，立足于鹽酸存在共沸的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，要求考生通過對(duì)所

　　給信息中滲透的定量關(guān)系進(jìn)行加工，并得出“稀鹽酸經(jīng)加熱煮沸后濃度增大”的

　　冷卻 加熱煮沸 加入足量鹽酸 含碳酸鈉的

　　氯化鈉溶液 溶液 氯化鈉溶液

　　18

　　結(jié)論，體現(xiàn)試題在科學(xué)的物質(zhì)觀、尊重客觀事實(shí)的態(tài)度和敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神等

　　方面的教育價(jià)值。第(5)小題的設(shè)計(jì)，利用了初中“酸堿鹽知識(shí)”與高中“物質(zhì)

　　的分離和提純”這一銜接性內(nèi)容，針對(duì)教學(xué)中容易出現(xiàn)的普遍性問題，即在利用

　　鹽酸除去氯化鈉中的碳酸根離子后如何進(jìn)一步除去過量的鹽酸這一問題情境，在

　　考查考生應(yīng)用獲得的新知識(shí)解決問題的同時(shí)，也考查了學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)

　　實(shí)驗(yàn)的能力。本題屬于較難題。

　　試題旨在引導(dǎo)教師在日常教學(xué)中多為學(xué)生創(chuàng)造參與科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)讓每

　　個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷并熟悉科學(xué)探究的一般過程。另外，試題在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)

　　事實(shí)，減少主觀臆斷;培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判意識(shí);杜絕題海戰(zhàn)術(shù)等方面起到一定

　　的示范作用。 例14 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“蕪湖鐵畫”(鍍金)含有金、鐵(其他成分忽略不計(jì)

　　)。某同學(xué)取一定質(zhì)量的鐵畫邊角料，加入足量稀鹽酸，充分反應(yīng)后，放出0.3 g H2 ，剩余固體的質(zhì)量為0.1 g。

　　(1)求樣品中鐵的質(zhì)量。

　　(2)求樣品中金的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

　　【答案】解：(1)設(shè)樣品中鐵的質(zhì)量為 x

　　Fe+2HCl=FeCl2+H2↑ 56 2 x 0.3g 56 x = 2 0.3g 解得x=8.4g

　　(2)樣品中金的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=

　　0.1g 8.4g+0.1g×100%≈1.2%

　　答：略。

　　【說明】本題以國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“蕪湖鐵畫”為素材，重點(diǎn)考查根據(jù)

　　化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，不涉及過量、多步和無(wú)具體數(shù)據(jù)的復(fù)雜計(jì)算，涉及化

　　學(xué)方程式的書寫、金屬活動(dòng)性順序、質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算等知識(shí)。屬于中等難度題。

　　本題意在引導(dǎo)學(xué)生在注重基本計(jì)算技能訓(xùn)練的同時(shí)，要善于把各種反應(yīng)的原理、

　　規(guī)律應(yīng)用于真實(shí)情境中，體現(xiàn)化學(xué)和生產(chǎn)、生活、實(shí)驗(yàn)的緊密結(jié)合。

　　19

　　五、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)

　　考試采用閉卷、筆答的形式。試卷滿分為 60 分。與物理同場(chǎng)考試，考試時(shí)間

　　共 120 分鐘。

　　試卷結(jié)構(gòu)列表如下。

　　項(xiàng)目 分值

　　考試內(nèi)容

　　分布

　　身邊的化學(xué)物質(zhì) 20

　　物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 12

　　物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng) 20

　　化學(xué)與社會(huì)發(fā)展 8

　　科學(xué)探究 18(滲透在上述內(nèi)容中)

　　考試要求

　　A 15

　　B 30

　　C 15

　　題型分布

　　選擇題 20

　　填空和簡(jiǎn)答題 34

　　計(jì)算題 6

　　試題難度

　　分布

　　較容易題 42

　　中等難度題 12

　　較難題 6