2017安徽中考考綱語文
中考語文試卷承載著測查初中階段語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的任務(wù)，一直受到社會的廣泛關(guān)注和重視，學(xué)生備考考試安徽語文中考的過程中需要了解安徽中考考綱語文，以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的2017安徽中考考綱語文，希望能幫到大家!
2017安徽中考考綱語文
一、關(guān)于試題的分析評價
2017年的中考語文試卷遵循著“面向全體，穩(wěn)中有變”的命題指導(dǎo)思想，分別從“識記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用、鑒賞評價”這五個層級進(jìn)行檢測，既考查基礎(chǔ)知識的積累，又注重考查語文能力;試題的設(shè)置難易適中，較好地兼顧了學(xué)業(yè)水平測試與升學(xué)選拔考試的雙重功能。試卷結(jié)構(gòu)仍分為三個板塊：語文積累與綜合性運(yùn)用(35分)、閱讀(55分)、寫作(55分)，外加卷面書寫(5分)，總題量為19題，總分為150分。下面就其具體特點(diǎn)評述如下：
(一) 依綱據(jù)標(biāo)，穩(wěn)中求變
2017年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試語文試題的命題緊扣《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)(以下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”)和《2017年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試綱要》(以下簡稱“考試綱要”)的要求，立足基礎(chǔ)、面向全體，沒有偏、難、怪題，很好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱的要求，這對語文教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。如，試卷的“語文積累與綜合運(yùn)用”部分，仍以基礎(chǔ)知識和基本能力考查為主;再如閱讀理解考查，三篇閱讀材料難度不大，符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平，從而減少了學(xué)生文本閱讀的難度。兩篇現(xiàn)代文閱讀(《扁擔(dān)的一生》《冬眠的奧秘》)貼近學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，學(xué)生容易產(chǎn)生情感共鳴。從試題的設(shè)置來看，考點(diǎn)都是考綱、課標(biāo)所要求掌握的，只要平時學(xué)得扎實(shí)，答題會比較順手的。
在依綱據(jù)標(biāo)的基礎(chǔ)上，試題又體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新”的特點(diǎn)。如默寫古詩文中的名句名篇，延續(xù)了以往的8選6的題型，但規(guī)定“不得多選”，這一變化，這既減輕了教師閱卷工作的難度，又提高了對學(xué)生古詩文識記的要求。今年試卷變動最大的當(dāng)屬文言文閱讀部分，將課外篇目《論語•子罕》與課內(nèi)的《陋室銘》構(gòu)成對比閱讀，雖然課外文言文閱讀的出現(xiàn)讓很多考生措手不及，但不可否認(rèn)這是今年中考語文的一大變化亮點(diǎn)。此外名著閱讀、語文綜合運(yùn)用、作文等試題，既保持了傳統(tǒng)的題型，又在形式上力求變化。這種穩(wěn)中求變、守正創(chuàng)新的命題追求，難能可貴。
(二) 注重語文積累，凸顯能力考查
初中語文學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)階段，語文學(xué)習(xí)的過程離不開積累，“考試綱要”明確要求：考試側(cè)重考查學(xué)生語言文化的積累;要考查學(xué)生的識記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和欣賞評價五種能力。2017年中考試題中傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識類的積累試題所占比重約為20%，如第1題古詩文的默寫是直接默寫名句名篇，注重考生平時的積累;小語段中尋找錯別字是對字形的識記;還有課外閱讀知識的識記;文言文詞語的識記等，這些試題都注重考查了考生的語文積累。
試題在緊扣考綱、立足文本的同時，凸顯了對考生能力的考查。部分試題表面上看是降低了難度，實(shí)際上對學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求。如第4題第(2)小題“對對聯(lián)，贏影票”，出示的上聯(lián)為“咫尺銀幕，流轉(zhuǎn)千般光影”，但它打破了以往“出上聯(lián)，對下聯(lián)”的仿寫題型，而是以客觀題的形式來考查，給出四個選項(xiàng)選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。表面上看是降低了難度，實(shí)際上對學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求。該題的第(3)小題“戲曲電影展映”活動主要考查學(xué)生“圖文轉(zhuǎn)述”能力，而圖表內(nèi)容是關(guān)于“戲曲電影展映前后‘喜愛與支持率’調(diào)查情況統(tǒng)計圖”，這樣的命題方式有效考查了考生閱讀和概況“非連續(xù)性文本”的能力。此外，閱讀試題側(cè)重考查了考生分析理解和概括能力，其中文言文閱讀不再單純地停留在機(jī)械性識記層面，而是由課內(nèi)遷移到課外，將所學(xué)文言文知識融會貫通，靈活運(yùn)用到閱讀理解中。
(三) 彰顯立德樹人，關(guān)注傳統(tǒng)文化
彰顯人文精神，關(guān)注傳統(tǒng)文化是2017年中考試題的另一個特點(diǎn)，如試卷第4題語文綜合運(yùn)用的主題是 “光影流年——電影主題周”，考查內(nèi)容涉及到對聯(lián)和黃梅戲等活動，是現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)習(xí)俗的有機(jī)交融。課外文言文選自《論語•子罕》，也彰顯了對國學(xué)的重視。這將有利于增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。再如散文《扁擔(dān)的一生》，文質(zhì)兼美，具有人文性，在試題的設(shè)置上，通過閱讀理解考查了考生的“情感、態(tài)度和價值觀”以及審美情趣。
再看今年的中考作文，題目是《這就是我的承諾》，題目前面有一段提示語：“不闖紅燈，是對規(guī)則的承諾;走進(jìn)經(jīng)典，是對閱讀的承諾;追求卓越，是對人生的承諾;關(guān)愛他人，是對社會的承諾……”這段話不僅具有寫作的提示性，而且具有思想的引導(dǎo)性——引導(dǎo)考生樹立正確的人生觀，強(qiáng)調(diào)了責(zé)任意識和誠信等品質(zhì)，這無疑體現(xiàn)了社會的核心價值觀。由此可見，今年的語文試題很好地落實(shí)了立德樹人這一教育的根本任務(wù)。
以上是對2017年中考語文試題的總體評價,當(dāng)然,任何事物都不是盡善盡美的。我們在認(rèn)真分析試卷的基礎(chǔ)上，認(rèn)為有兩點(diǎn)值得商榷：一是說明文《冬眠的奧秘》的選文，原文篇幅很長，為了做閱讀材料，命題時刪改很大，顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)?！犊荚嚲V要》要求“語文學(xué)業(yè)考試所用閱讀材料應(yīng)文質(zhì)兼美”，改動過大的選文是不宜做中考閱讀材料的。此外，文中有的標(biāo)點(diǎn)符號的改動并不規(guī)范，如第③段：“動物冬眠時，能把生命調(diào)得極慢，比如生活在北美洲的普通箱龜……”此處的“比如”前原文用的是句號，試卷中改為逗號，這種改動不夠規(guī)范。二是有的參考答案不夠準(zhǔn)確，給閱卷工作帶來了不便。如文言文第18題的答案擬定4個要點(diǎn)，按點(diǎn)給分，過于死板，且所擬答案存在異議。
二.關(guān)于閱卷和答卷情況的分析
(一)閱卷組織與考生成績概況
在市教體局的高度重視和統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，初中語文閱卷工作與其它中考學(xué)科一樣，規(guī)范有序地進(jìn)行著。閱卷之前我們組織市區(qū)具有閱卷經(jīng)驗(yàn)的骨干教師認(rèn)真仔細(xì)研讀試題和參考答案，根據(jù)考生可能出現(xiàn)的答題情況擬定出評分細(xì)則，然后將評分細(xì)則提到全市中考閱卷培訓(xùn)會上進(jìn)行解讀，并征求各縣(市、區(qū))閱卷組長意見，從而進(jìn)一步明確閱卷要求，統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，以便閱卷教師更全面更精確地把握評分標(biāo)準(zhǔn)，做到得分有理，扣分有據(jù)。試卷評閱仍實(shí)行雙評制，做到客觀題零誤差，主觀題標(biāo)準(zhǔn)誤差，作文閱卷誤差按照省中考作文評卷要求，誤差控制在5分。
2017年全市中考語文試卷共計40977份，其中市區(qū)6469份，桐城5535份，潛山4512份，懷寧4921份，太湖3694份，岳西2916份，望江4979份，宿松7951份。閱卷時間為6月25 、26兩天，由于組織有力、準(zhǔn)備充分，各縣(市、區(qū))語文閱卷工作順利完成，未出現(xiàn)任何失誤。根據(jù)計算機(jī)提供的閱卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)，全市語文平均分為109.13分，其中市區(qū)人均分為109.42分，各題得分等情況圖表如下：
(二)答題情況分析
1.“語文積累與綜合運(yùn)用”的分析評價
試題第一部分“語文積累與綜合性運(yùn)用”，與去年考查的題型基本一致，考查的內(nèi)容有名句默寫、漢字的音形義、修辭手法、名著閱讀、語文綜合實(shí)踐活動。
第1題中的兩小題是傳統(tǒng)的古詩文名句名篇默寫，第(1)小題為根據(jù)古詩文的上句或下句，將其默寫完整，仍采用8選6的形式，但今年在題干后面的括號內(nèi)注明“不得多選”，增加了限制性。該題分值為6分，人均分為5.11分;得分率為85.1%。第(2)小題是默寫《游山西村》的前4句，分值為4分，人均分為3.10分，得分率77.5%。整個第1題考生整體得分較高，失分的原因主要有以下幾點(diǎn)：一是只會背誦課文，但識記不準(zhǔn)確，沒有理解詩句句子的意思，出現(xiàn)同音形近字代替現(xiàn)象。如“河”寫成“何”，“洲”寫成“州”，“犬”寫成“吠”，“作”寫成“做”，“渾”寫成“混”，“暗”寫成“岸”，“疑”寫成“凝”等。二是漢字書寫不規(guī)范，字跡潦草馬虎，無法辨認(rèn) ，如三點(diǎn)水旁似乎是兩點(diǎn)水旁等，“滿”左右結(jié)構(gòu)寫成上下結(jié)構(gòu)，“落”卻寫成左右結(jié)構(gòu)，“廈”中間兩橫看不清，“豚”兩撇中加了一點(diǎn)。三是上下句默寫混淆，對默寫上句的錯誤率比默寫下句高，有的答非所問。四是沒有審清題意，題目規(guī)定是“任選其中6句，不得多選”，而有些考生8句全做，錯誤率增高。
第2題是基礎(chǔ)知識考查，考點(diǎn)有注音、根據(jù)拼音寫漢字、改正錯別字、詞義解釋和修辭手法。本題共9分，人均分為7.29分，得分率為81%。第(1)小題根據(jù)拼音寫漢字和給加點(diǎn)的字注音，分值3分。漢字注音，學(xué)生只要借助《新華字典》即可寫對，但也有少數(shù)考生因拼音書寫不規(guī)范而失分，如“炫”標(biāo)調(diào)不是在a上，而在u上。根據(jù)拼音寫漢字——“皎”相對錯誤較少。第(2)小題是要求將含有錯別字的一個詞找出來并改正，分值2分。該題要求找出“有錯別字的一個詞”，“不記其數(shù)”應(yīng)改為“不計其數(shù)”，有的考生沒有按照要求答題，只填寫了錯誤的那一個字“計”或“不計”，而不是詞。第(3)小題考查的是詞義的解釋，分值2分。“鐘情”和“練”的意思應(yīng)該在字典中可以查到，但也有將“白絹”寫成“白娟”的，沒理解“絹”是絲織品。第(4)小題考查的是修辭手法，分值2分。得分不錯，少數(shù)考生沒有依據(jù)畫線句子做出正確的判斷，造成失分。
第3題為名著閱讀，共4分，人均分為3分，得分率為75%。第(1)小題是選擇題，考查的是名著名稱、作者、作者年代或國籍的搭配不正確的一項(xiàng)，該題失分較少，但也有審題不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，甚至給出了兩個選項(xiàng)。第(2)填空，有將“繁星”寫成“繁心”的，“你”寫成“母愛”“大地的母親”等。
第4題是綜合性學(xué)習(xí)，主要考查語文綜合運(yùn)用能力，3個小題，共12分，人均分為9.73分，得分率為81.1%。第(1)小題，考查的是修改短信中的錯誤。該題6分，人均分5.23分，得分率為87.2%。存在的問題是：①未能恰當(dāng)?shù)?ldquo;添加稱謂及禮貌用語”，標(biāo)準(zhǔn)答案是“各位家長，您好”，有的考生只添加了其中一句，有的將“您好”寫成“您們好”“你好”;②未能看清題干要求，有的將“一會兒”隨便改成”10分鐘“或”半小時“的;有的考生改病句沒有改過來，只是寫出了修改意見，沒按要求答題。第(2)題為選擇題，2分，人均分1.86。得分率為93%。第(3)題考查的是圖文轉(zhuǎn)換，分值是4分，人均分為2.64分，得分率為66%。該題要求在所給圖標(biāo)中提取必要信息作答。第① 小題失分在審題不嚴(yán)，題目是“展映后，學(xué)生對戲曲電影的喜愛與支持率均——”，有的考生卻將黃梅戲與其他劇種進(jìn)行了比較;第②小題失分率高，不少考生忽略了題目中的“四部電影中”這幾個關(guān)鍵字，不能把黃梅戲《天仙配》和其他的三部影片進(jìn)行比較，從而得出“黃梅戲《天仙配》在展映前后都最受學(xué)生喜愛”的結(jié)論。
2、“閱讀”的分析評價
閱讀【一】為說明文閱讀理解，題目是《冬眠的奧秘》(作者張勁碩)，本塊閱讀共設(shè)有五道題，滿分為19分，人均得分為14分，得分率為73.7%。
第5題：第①段在文中有什么作用? 參考答案：點(diǎn)明說明對象，引出下文，激發(fā)讀者閱讀興趣。
該題側(cè)重考查“理清文章思路”，把握文章重要段落的表達(dá)作用，考查的水平層次為“分析綜合”。滿分3分，人均2.26分，得分率為75.3%。此題大部分學(xué)生能夠理解題意，規(guī)范答題。但仍有一些考生文體意識不強(qiáng)，不能答出“說明對象”這一關(guān)鍵點(diǎn);還有一些考生回答不全，比如不能答出“激發(fā)讀者閱讀興趣”這一點(diǎn)。
第6題：閱讀第②段，指出動物冬眠與睡覺的本質(zhì)區(qū)別。參考答案：生命指征水平極低，新陳代謝速度非常緩慢。
該題側(cè)重考查分析理解文章內(nèi)容，“從中獲取重要信息”，考查的水平層次為“分析綜合”。滿分2分，人均 1.75 分，得分率為87.5%。本題的難度較小，第②段文中有“——這就是冬眠與睡覺的本質(zhì)區(qū)別”的提示性語句，學(xué)生閱讀文本后，在此語句前不難找到答案，此題得分率較高。也有一部分學(xué)生在答題時，寫出“呼吸、體溫、心跳降低”，但未指出“生命指征”“新陳代謝”這些關(guān)鍵詞，答題不準(zhǔn)確，丟失分?jǐn)?shù)。還有一些學(xué)生把冬眠期魚類的特征誤認(rèn)為是動物的冬眠，以偏概全。也有學(xué)生把文中現(xiàn)成的句子抄錯失分。
第7題：第③段中加點(diǎn)詞語“幾乎”能否刪去?為什么?參考答案：不能，如刪去“幾乎”，表達(dá)過于絕對，不符合箱龜冬眠時的實(shí)際情況。體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)。
該題側(cè)重考查“體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，考查的水平層次為“理解”。滿分3分，人均2.51分，得分率為83.7%。此題型是常見題，今年答案要點(diǎn)降低了答題的難度，只要回答三點(diǎn)即可。學(xué)生答題較好，很有條理性。存在的問題是，有一部分學(xué)生把“體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性”寫成了“體現(xiàn)說明文的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性”，漏掉了“語言”兩字。還有不少考生不能聯(lián)系閱讀材料進(jìn)行答題，如籠統(tǒng)地回答“不符合實(shí)際情況，表達(dá)過于絕對”，未能具體指出不符合什么“實(shí)際情況”，造成失分。
第8題：第④段畫線句子運(yùn)用了哪幾種說明方法?有什么作用?參考答案：舉例子，作比較，列數(shù)字。具體說明哺乳動物的壽命不一定和體型相關(guān)，還和冬眠有關(guān)。
該題側(cè)重考查“了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”，考查的水平層次為“理解”。滿分5分，說明方法3分，作用2分，人均2.94分，得分率為58.8%。此題錯得較多的地方，一是三種說明方法回答不全，特別是回答不出“舉例子”說明方法;二是文體不清，如把“作比較”寫成“對比”，把說明方法寫成了論證方法;三是對說明方法的作用回答不全，漏掉了“哺乳動物的壽命不一定和體型有關(guān)”這個要點(diǎn)。
第9題：作者說“我們的壽命說不定能達(dá)到800歲”，其推測依據(jù)有哪些?請結(jié)合④⑤兩段簡要概括。參考答案：①冬眠由遺傳基因決定。②冬眠基因與長壽有關(guān)。③有一種猴子能冬眠。④人類與猴子基因相似性很高。
該題側(cè)重考查“整體把握文章大意，從中獲取重要信息”，考查的水平層次為“分析綜合”。滿分6分，每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)即可得滿分，人均4.54分，得分率為75.7%。此題文中有原句，不少考生能找到，得分較高，但有的考生沒有抓住題目中“請結(jié)合④⑤兩段簡要概括”，審題不嚴(yán)，只是照抄了原文，不能分點(diǎn)概括，語言不簡約，有交叉現(xiàn)象，又遺漏了一些要點(diǎn)。
閱讀【二】為記敘文閱讀理解，題目是《扁擔(dān)的一生》(作者范宇)，本塊閱讀共設(shè)有五道，滿分為21分，人均得分為13.76得分率為65.5%。
第10題：根據(jù)上下文，將下面兩個句子分別填入文章②③兩段橫線處，第②段應(yīng)填( )，第③段應(yīng)填( )。參考答案：B、A。
此題考查的是“理清文章思路，把握主要內(nèi)容”，共4分，每空2分，人均分為3.8分，得分率為95%。需要填入的句子是“A、這讓我有了探索一根扁擔(dān)一生的濃厚興趣。”“B、我的家也是扁擔(dān)挑起來的。”失分的主要原因是一些考生不知道這兩個句子在文中是總領(lǐng)句或是過渡句，與下文有一定的聯(lián)系。有的考生不看題目，甚至杜撰了“C”的選項(xiàng)，還有的考生填了兩個相同的“B”選項(xiàng)。
第11題：閱讀文章④—⑥段，概括補(bǔ)充扁擔(dān)經(jīng)歷的主要變化過程(每空不超過5個字)。參考答案：“筆直的扁擔(dān)”(或“不屈的扁擔(dān)”) “落寞的扁擔(dān)”(或“無奈的扁擔(dān)”)。
此題考查的是“整體把握文章大意，從中獲取重要信息”，滿分4分，人均3分，得分率為75%。原題所給的兩個填空是：“上好的木材→ →漸彎的扁擔(dān)→ 。”大部分考生能讀懂材料，從文中找出切合題目要求的形容扁擔(dān)經(jīng)歷的關(guān)鍵詞，如“筆直”“不屈”“落寞”等。但有的考生未看清題目括號里的要求“不超過五個字”，所填答案不夠精煉;還有考生忽視了所給的提示，沒有用偏正短語來表達(dá)，造成答題不夠規(guī)范。
第12題：作者提到“扁擔(dān)”，多次使用第三人稱“她”，有何表達(dá)效果?參考答案：將扁擔(dān)擬人化，生動形象(親切自然)，蘊(yùn)含著作者對扁擔(dān)的深厚感情。
本題考查的是“體會文中常見修辭手法的表達(dá)效果”。滿分3分，人均1.84分，得分率為61.3%。多數(shù)學(xué)生得2分，失分原因，有的考生比喻和擬人分辨不清，將擬人手法誤以為是比喻;有的考生忽視了擬人手法的作用——親切自然、生動形象，還有的考生沒有結(jié)合扁擔(dān)來談表達(dá)效果。
第13題：聯(lián)系上下文，簡要分析第⑩段畫線句子蘊(yùn)含了作者怎樣的情感。參考答案：表達(dá)了對大伯不能與時俱進(jìn)，還固守著舊有的生活方式，希望能用一根扁擔(dān)扛起生活重?fù)?dān)精神的欽佩與惋惜之情。
該題側(cè)重考查“品味文學(xué)作品中富有表現(xiàn)力的語言”，考查的水平層次為“欣賞評價”。滿分4分，人均2.1分，得分率為52.5%。畫線句是“他也曾短暫離開過村莊，卻始終沒能走出像扁擔(dān)一樣的命運(yùn)。他仍然堅(jiān)信著，只要村莊還在，扁擔(dān)還在，就一定能夠扛起生活的重?fù)?dān)。”考生答題存在的問題有兩點(diǎn)：一審題不清。揣摩句子中蘊(yùn)含作者的思想感情，首先要把握“他”指什么，有的學(xué)生認(rèn)為寫“農(nóng)人”，有人認(rèn)為寫“父親”，還有人認(rèn)為寫“社會現(xiàn)實(shí)”，均不準(zhǔn)確。二是部分考生對文章的主旨把握不到位，作者的意圖是贊揚(yáng)“扁擔(dān)”，還是哀嘆村莊，都需要抓住具體詞語結(jié)合文章仔細(xì)體味。
第14題：“扁擔(dān)”在文中有著豐富的內(nèi)涵，請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻４鸢甘纠孩俦鈸?dān)是農(nóng)具，擔(dān)負(fù)著農(nóng)人家庭生活的重?fù)?dān);②扁擔(dān)是農(nóng)人精神脊梁，擔(dān)負(fù)著村莊的歷史和期盼;③扁擔(dān)的一生也反映了農(nóng)人的一生，與村莊、農(nóng)人的命運(yùn)相始終;④扁擔(dān)太有骨氣，沒有半點(diǎn)屈服，頑強(qiáng)堅(jiān)韌; ⑤扁擔(dān)給人信心和希望。”
該題考查的是“對文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得”，滿分6分，每點(diǎn)2分，答出其中三點(diǎn)即可得滿分，人均得3.02分，得分率為50.3%。失分原因一是不會審題，不少學(xué)生談的不是扁擔(dān)的內(nèi)涵，而是扁擔(dān)的作用，比如說扁擔(dān)是文章的線索，貫穿全文;二是答題思路混亂，表述不清。本題有6分，分值較大，暗示學(xué)生要從三個角度(方面)談心得，但是有的考生只是評述文章內(nèi)容，而沒有談到啟示。
閱讀【三】為文言文閱讀，采取了課內(nèi)外比較閱讀的形式，考查的材料選自課內(nèi)《陋室銘》和課外《論語 子罕》，賦分15分，考生人均得分為9.72 分，得分率為64.8%。
第15題：解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。參考答案：(1)出名;(2)這;(3)博學(xué)的人;(4)公事文書(或“官府文書”);(5)想，想要。
該題考查的是解釋文言文中常見的詞語，滿分5分，人均 3.33分，得分率為66.6%。該題雖為傳統(tǒng)的基礎(chǔ)題，難度不大，但考生答題情況并不理想，得分率僅為66.6%。失分原因主要是文言基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，答題不嚴(yán)謹(jǐn)，如“斯”很多考生解釋為“雖然，即使”，還有寫成“這樣”;“鴻儒”不少考生僅僅解釋為“有學(xué)問的人”，沒有理解“鴻”為“大”之意;解釋“案牘”時將“公事文書”寫成“公務(wù)文書”“工事文書”“宮室文書”等。
第16題：翻譯下列句子。 參考答案：(1)苔痕碧綠,長到階上;草色青蔥,映入簾里。(2)有人說:“(那個地方)非常簡陋，怎么能住呢?”。
該題考查的是“正確翻譯淺易文言文中的一些重要句子”，滿分4分，每小題2分，人均2.35分，得分率為58.8%。“苔痕上階綠，草色入簾青”翻譯正確率較高，失分在于課外語段的加點(diǎn)實(shí)詞翻譯出現(xiàn)錯誤，如“或”和“如之何”等詞語翻譯的出錯率較高。
第17題：【甲】【乙】兩段文字中“何陋之有”的根本原因是什么?用原文語句填空。 參考答案：惟吾德馨，君子居之。
該題考查的是對文章內(nèi)容的理解和概括，滿2分，每點(diǎn)1分，人均1.57分，得分率為78.5%。失分原因主要是表述不準(zhǔn)確，一些考生將答案寫成“斯是陋室，惟吾德馨”和“君子居之，何陋之有”;還有的未按題目要求作答，答案順序顛倒。
第18題：兩段文字都表現(xiàn)了美好的君子形象。從中你能看出“君子”應(yīng)具有怎樣的情操? 參考答案：清雅脫俗，安貧樂道，高潔傲岸，淡泊寧靜。
該題考查的是“初步領(lǐng)悟文學(xué)作品的思想內(nèi)容”，滿4分，每點(diǎn)1分，人均2.47分，得分率為61.75%。多數(shù)考生能答到“安貧樂道，高潔傲岸”。失分在于一些考生不善于分析閱讀材料并從中提煉出正確的答案，造成失分。
3、“寫作”的分析評價
【作文題】
閱讀下面文字，按要求作文。
不闖紅燈，是對規(guī)則的承諾;走進(jìn)經(jīng)典，是對閱讀的承諾;追求卓越，是對人生的承諾;關(guān)愛他人，是對社會的承諾……承諾是一份責(zé)任，也是一種素養(yǎng)。在初中生活里，你有過哪些與承諾有關(guān)的經(jīng)歷和感觸呢?
請以 “這就是我的承諾”為題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫一篇文章。
今年中考作文是命題作文，題意明確，貼近學(xué)生生活，沒有審題障礙。 作文導(dǎo)語從多個維度為學(xué)生打開寫作思路，有立意的啟發(fā)，還有選材的提示，以喚醒考生的寫作經(jīng)驗(yàn)，觸發(fā)其寫作靈感。同時，命題明確要求考生“結(jié)合自己的生活體驗(yàn)”進(jìn)行寫作，體現(xiàn)了“我手寫我心”的作文導(dǎo)向。
寫作此文，首先在內(nèi)容上要對承諾的內(nèi)容和緣起做必要的記敘，進(jìn)而挖掘“承諾”背后所蘊(yùn)含的情感或思想;其次在結(jié)構(gòu)安排上，要做到條理清晰，重點(diǎn)突出;此外，在表達(dá)方式上，這個題目更適合以記敘為主，但也要注意用其它表達(dá)方式作補(bǔ)充，如在文章結(jié)尾適當(dāng)展開抒情議論，寫出所感所悟，升華文章的主旨。
從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)看，考生作文的人均得分為40.45分，得分率為73.5%。在閱卷過程中，我們發(fā)現(xiàn)今年考生的作文具有以下亮點(diǎn)：
(1)寫作的內(nèi)容豐富。作文題“這就是我的承諾”，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注生活?？忌鷤兙o扣“承諾”作文，“承諾”涉及的內(nèi)容多為對家人、對朋友、對老師的“承諾”，由此表現(xiàn)出對親情、友情、師生情的珍視。但也有考生寫對社會的“承諾”，如由城市發(fā)展而引發(fā)的讓城市更美好的“承諾”，由環(huán)境問題而引發(fā)的呵護(hù)綠色家園的“承諾”，由參觀南京大屠殺紀(jì)念館而引發(fā)的讓祖國強(qiáng)大的“承諾”……由此表現(xiàn)對社會、國家的熱切關(guān)注，顯示出更為深刻的社會責(zé)任感。還有少數(shù)考生，寫對自己的“承諾”，如承諾要做一名演員、承諾要做一個文學(xué)工作者……表現(xiàn)出考生個人的理想追求。這些文章內(nèi)容豐富，展示出當(dāng)代初中學(xué)生鮮活的思想和理想追求。
(2)表達(dá)方式運(yùn)用較靈活。從表達(dá)方式的選擇上看，多數(shù)考生寫記敘文，能在具體敘事中進(jìn)行生動的描寫，并能穿插適當(dāng)?shù)淖h論與抒情。從結(jié)構(gòu)形式上看，多數(shù)文章結(jié)構(gòu)完整、層次清晰，有不少考生采用了題記的形式，用以展示主要內(nèi)容、揭示文章內(nèi)涵，給人一目了然之感。從語言表達(dá)上看，多數(shù)考生的語言能做到表達(dá)通順，不少考生的語言流暢，優(yōu)美而富有意蘊(yùn)。
我們在閱卷中也發(fā)現(xiàn)考生的整體寫作水平還不夠理想，考生在審題、內(nèi)容、表達(dá)、書寫四個方面文尚存在不少問題，下面結(jié)合考生的答題情況加以簡要的評析：
(1)審題不嚴(yán)謹(jǐn)。“這就是我的承諾”，題目明確要求寫“我的承諾”，可是不少考生忽略了題干中的“在初中生活里”和“結(jié)合自己的生活體驗(yàn)”這兩個關(guān)鍵信息，未能抓住“我的初中生活”來寫，或?qū)懰说?ldquo;承諾”，或借古人的故事來表達(dá)“承諾”的意義，或?qū)懶r候關(guān)于“承諾”的故事。正是這種疏忽，從而造成審題失誤，影響得分，十分可惜。
(2)內(nèi)容空乏。不少考生寫在學(xué)習(xí)上對老師或父母做出的“承諾”，或?qū)ε笥炎龀龅哪撤N“承諾”，但選材平淡，內(nèi)容空乏，缺乏對事情的具體記敘。有的文章對“承諾”的來龍去脈的敘述無主次，無詳略，不善于把握主要的生活片斷或細(xì)節(jié)來表現(xiàn)文章中心。有的考生套用曾流行一時的排比段、小標(biāo)題等結(jié)構(gòu)形式，將幾件事情機(jī)械拼湊，生硬組合，看似時髦的形式包裝，難掩內(nèi)容的空乏、情感的蒼白。
(3)表達(dá)不夠豐富。多數(shù)考生的作文敘述平淡，只是一味地平鋪直敘，缺乏具體生動的描寫，不善于通過細(xì)致的描寫來表現(xiàn)主題，更不懂得借助有感染力的抒情去打動讀者，許多文章讀來索然無味。
(4)書寫基本功薄弱。不少考生書寫能力不強(qiáng)，字體結(jié)構(gòu)不規(guī)范不勻稱，缺乏美感;標(biāo)點(diǎn)符號亂用現(xiàn)象較為普遍，錯別字比較多。
三.關(guān)于今后教學(xué)的建議
通過對2017年安徽中考語文試題分析，我們在今后教學(xué)和中考備考過程中，應(yīng)該注意以下幾個問題：
1.基礎(chǔ)知識既要重視積累，更要強(qiáng)調(diào)運(yùn)用
打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運(yùn)用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累、寫作素材積累等等，這是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，必須認(rèn)真地抓緊抓實(shí)。同時，要學(xué)以致用，因?yàn)榉e累的目的是運(yùn)用。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言。中考試題中的第4題是每年必考“綜合運(yùn)用”題，其考查的內(nèi)容一般都是生活化、情景化的，解答這些試題僅靠書本知識還不夠，必須善于聯(lián)系生活實(shí)際靈活地運(yùn)用書本知識。如今年該題第(1)小題修改短信中的錯誤、第(3)題的圖文轉(zhuǎn)換題，不少考生由于不善于學(xué)以致用，造成失分。
將“死”的知識學(xué)活用活，是一切教育追求的最高境界，我們要在夯實(shí)的同時，有意識地有步驟地引導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用知識，發(fā)展他們的語文能力。
2.文言文閱讀既要立足課本，又要適度向課外遷移
中考文言文閱讀多年來一直考查的學(xué)過的課文，教師和學(xué)生復(fù)習(xí)中關(guān)注的也是考綱中規(guī)定的基本篇目，這種考什么教什么、學(xué)什么的應(yīng)試傾向，使文言文的閱讀面十分狹窄，不利于學(xué)生文言文閱讀能力的提高，也不利于高中的文言文學(xué)習(xí)。 從今年文言文考查情況看，由于是課內(nèi)外比較閱讀，考生得分普遍不高，就反映出我們平時文言文教學(xué)中存在的問題。我們認(rèn)為文言文的閱讀理解由課內(nèi)向課外適度拓展，將是今后中考的命題的一種趨勢。因此，今后的文言文教學(xué)和復(fù)習(xí)中要注意適當(dāng)拓展，將教材出現(xiàn)的常見實(shí)詞、虛詞的含義和用法進(jìn)行歸類整理，在學(xué)生掌握課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上，結(jié)合練習(xí)向課外文言文延伸，通過遷移訓(xùn)練，舉一反三，學(xué)會靈活運(yùn)用，從而切實(shí)提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力。
3、寫作訓(xùn)練既要提倡多寫勤練，更要加強(qiáng)審題指導(dǎo)。
提高學(xué)生的寫作水平，是語文教學(xué)的一大著力點(diǎn)，也是語文教學(xué)的一大難點(diǎn)。那么如何有效提升作文教學(xué)質(zhì)量呢?當(dāng)然離不開多寫勤練，但從每年中考作文的閱卷情況看，最大的問題是不少考生不善于根據(jù)題目要求進(jìn)行寫作，如“這就是我的承諾”，題目明確要求寫“我的承諾”，不少考生不認(rèn)真審題，寫了他人的“承諾”。所以加強(qiáng)審題指導(dǎo)依然是當(dāng)務(wù)之急。
審題是作文的起始環(huán)節(jié)，審題正確方能扣題作文，這也是寫作的基本要求。我們在平時教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生的審題指導(dǎo)，首先教會學(xué)生如何讀題，理解題意，把握寫作要點(diǎn)，由此確定文章立意和寫作內(nèi)容;其次教會學(xué)生運(yùn)用比較、聯(lián)想、類比等方法，辨析容易混淆或不易把握的作文題，由此培養(yǎng)思維能力，提高作文的審題水平。
4、寫字教學(xué)要常抓不懈，更要及早實(shí)施
卷面書寫在中考語文中雖僅占5分，但實(shí)際影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這個分值，譬如古詩文默寫，錯一個字該句不得分，書寫馬虎的一般會因此丟分;再如作文，字跡工整、書寫美觀的試卷顯然更能獲得閱卷老師的欣賞，同等情況下這樣的作文高出一兩分很是正常，可見卷面書寫小分不小。當(dāng)然，作為母語教學(xué)中的寫字教學(xué)目的絕非應(yīng)試，而是培養(yǎng)學(xué)生對祖國語文文字的熱愛，并由此或得必要的基本的語文能力。
提高學(xué)生書寫能力不是一朝一夕之事，要常抓不懈，更要及早實(shí)施，最為有效的做法是從七年級開始，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫字興趣和良好的寫字習(xí)慣。教師要注意書寫方法的指導(dǎo)，以提高寫字的有效性，同時教師自身也要注意書寫，起到示范作用。
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