在中考的語文中，答題的技巧是很重要的，閱讀更是如此。下面由學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了中考語文閱讀答題技巧，希望可以幫到大家!

　　中考語文閱讀答題技巧

　　文段中關(guān)鍵詞語、短句的分析

　　在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語或句子，往往表明分析的對(duì)象源出于原文，在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則： 詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮。

　　關(guān)鍵句子主要有五個(gè)方面

　　①點(diǎn)明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④起承轉(zhuǎn)合的句子(如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句);⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子)。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。

　　分析記敘文語段中的一句話

　　(1)、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。

　　(2)、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置(即調(diào)到前面)的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。

　　(3)、評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……

　　句子在結(jié)構(gòu)上的作用

　　(1)、對(duì)上文(或全文)：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文);

　　(2)、對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;

　　(3)、對(duì)上下文：承上啟下(過渡)。

　　理解詞語在選文中的意思

　　方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

　　答題套路： “X X”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

　　解答這類題目，要注意兩點(diǎn)：①是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。②是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”。

　　給文段擬題

　　(1)、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。

　　(2)、語言要求簡練，一般在6個(gè)字左右。

　　談自己的看法或體會(huì)

　　1、用第一人稱;

　　2、采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

　　補(bǔ)寫心理活動(dòng)

　　1、必須用第一人稱;

　　2、必須仔細(xì)研讀具體語境。

　　文段中事例的概括

　　(1)、必須包含兩個(gè)要素：人物+事情;

　　(2)、其他要素如：時(shí)間(季節(jié)、年代)、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。

　　劃分概括段落

　　(1)劃分段落、層次：要注意理清文章的線索，可按時(shí)間或空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生經(jīng)過、內(nèi)容的、表達(dá)方式變換或感情的變化邏輯關(guān)系(總分式、層進(jìn)式、并列式)來劃分;借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時(shí)間變化的語句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。其中小說還可以按情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)來劃分(序幕)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)。

　　(2)學(xué)會(huì)概括段意、層意。

　　概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者觀點(diǎn)的話來概括。②用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。③把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意?？傊螅和暾?、簡潔、明確。

　　詞語的比較

　　(1)、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。

　　(2)、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。

　　記敘文人稱

　　(1)第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我” 。經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人;把生活的真實(shí)的我記錄下來，這就是作者本人。

　　作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實(shí)感。

　　(2)第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。

　　作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。

　　(3)注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。

　　作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。

　　記敘文中的描寫

　　記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。

　　(1)、人物描寫又細(xì)分為：(1)肖像描寫 (2)外貌描寫(3)神態(tài)描寫(4)動(dòng)作描寫 (5)語言(對(duì)話)描寫 (6)心理描寫

　　另外，人物描寫從另一個(gè)角度看，又可以分為：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。

　　人物描寫作用：塑造人物性格;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;揭示文章主題。

　　(2)、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。

　　自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用：

　　(1)、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn); (2)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;

　　(3)、渲染氣氛; (4)、烘托人物形象(或人物心情、感情); (5)、突出、深化主題。

　　社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：

　　(1)、交代作品的時(shí)代背景。

　　(2)、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　記敘文的提煉中心

　　要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。

　　記敘文中的議論

　　記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論。“敘”主體，“議”是附屬成分，不可本末倒置;“議”是“敘”的自然發(fā)生，并不是強(qiáng)加上去的。“議”宜短不宜長，點(diǎn)到為止，不可以“議”代“敘”。

　　記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

　　作用：可起到承上啟下;統(tǒng)領(lǐng)全文;引發(fā)讀者思考;點(diǎn)明人物或事件的意義;突出中心;升華主題;起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　記敘文中的抒情

　　分直接抒情和間接抒情。

　　直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式;

　　間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。

　　注意：閱讀散文時(shí)，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。

　　作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

　　記敘文中的過渡及照應(yīng)

　　(1)過渡：過渡是段落層次連接的橋梁。

　　要求：恰當(dāng)、巧妙，能夠使文章連貫、布局慎密、轉(zhuǎn)承自然。

　　過渡時(shí)一般用詞語、句子、段來過渡。

　　作用：過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。

　　(2)照應(yīng)：照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)，包括交代和照應(yīng)兩個(gè)方面。交代是對(duì)后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當(dāng)?shù)靥崾疽幌?照應(yīng)是對(duì)前面提示的內(nèi)容的回答。

　　照應(yīng)可以分為：開頭(起段)與題目的照應(yīng)、開頭與結(jié)尾的照應(yīng)、前設(shè)懸念后有照應(yīng)(即文章前后照應(yīng)，或稱：相互照應(yīng))、相同或相近的語句、段復(fù)迭式照應(yīng)。

　　指代詞指代對(duì)象的判斷

　　(1)、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;

　　(2)、一般是往前找;

　　(3)、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

　　用自己的話回答問題

　　(1)、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個(gè)層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句;

　　(2)、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：

　　①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況;

　?、诜g句子法，適用于文言文語段;

　?、劢忉屩攸c(diǎn)詞法，適用于原文語句中有生僻詞;

　　④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。

　　開放型試題的解答

　　這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。

　　主要有以下幾個(gè)方面：(1)、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示;(2)、結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解;(3)、對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說;(4)、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見解;(5)、聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想;(6)、調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系(如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等);(7)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容;(8)、對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。

　　答題套路：

　　這一類型的題目它都會(huì)要求考生“談?wù)勀愕目捶?rdquo;，“你認(rèn)為……”只要符合文題要求，所談內(nèi)容言之成理即可得分

　　(1)表達(dá)時(shí)最好要有標(biāo)志性語言。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為……。比如……”這樣的標(biāo)志性語言。先用“我認(rèn)為……。”言簡意賅地表明自己的觀點(diǎn)。

　　(2)、再用“比如”、“例如”之類的詞語，運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。

　　(3)、表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。

　　(4)、要有正確的人生觀、價(jià)值觀。

　　(5)、語言要通順，表達(dá)要流暢。

　　中考語文閱讀中修辭的作用

　　幾種常見修辭的作用分析與答題格式

　　(1) 比喻：運(yùn)用XX等(喻體)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了XX(事物的特點(diǎn)、情感、思想觀點(diǎn))。在議論文中，比喻是是為了深入淺出地說明某種深刻的道理，便于讀者理解接受。

　　(2)擬人：XX詞使XX事物人格化、更富有情味，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了事物的XX特點(diǎn)，或形象地抒發(fā)(表現(xiàn))XX情感。

　　(3)借代：和比喻接近，但沒有比喻在議論文當(dāng)中的作用。

　　(4)對(duì)偶：主要是讓句式整齊，在散文中造成整散結(jié)合的效果，增強(qiáng)語言的形式美。

　　(5)夸張：更強(qiáng)烈地抒發(fā)了XX情感，或更充分、更突出地表現(xiàn)了XX的XX特點(diǎn)。排比：除了和對(duì)偶一樣的作用外，還有其它作用： A、抒情作用，表達(dá)為：更強(qiáng)烈地抒發(fā)(表達(dá))了XX情感，增強(qiáng)了文章的感染力 B、描寫作用，表達(dá)為：更充分地表現(xiàn)了XX(人物或景物)的XX特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的感染力 C、議論作用，表達(dá)為：增強(qiáng)了語言的氣勢，使XX觀點(diǎn)更鮮明更有說服力。

　　(6)反問：主要是起增強(qiáng)抒情效果、加強(qiáng)語言氣勢、強(qiáng)調(diào)特定意思的作用。

　　(7)設(shè)問：是要是引發(fā)讀者思考(發(fā)人深思)的作用。

　　【答題模式】①處運(yùn)用了比喻的修辭手法，它形象生動(dòng)地描寫(詮釋;說明)了……

　?、谔庍\(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，它句式整齊，節(jié)奏明快，用語精練地描寫(闡明;說明)了……

　?、厶庍\(yùn)用了引用的修辭手法，它精練、恰當(dāng)?shù)孛鑼?闡述;說明)了……

　　④處運(yùn)用了反問的修辭手法，它于無疑處設(shè)疑，非?？隙ǖ厥惆l(fā)(論述)了……

　?、萏庍\(yùn)用了排比的修辭手法，非常有氣勢地列舉(抒發(fā);證明;說明)了……

　?、尢幱迷O(shè)問修辭引起讀者探究的興趣，從而達(dá)到啟發(fā)讀者思索與聯(lián)想，引出下文的作用。

　?、咛幱脭M人修辭生動(dòng)而親切有趣地描繪出……表達(dá)了作者……的情感。