中考語(yǔ)文閱讀答題的技巧
在中考的語(yǔ)文中,答題的技巧是很重要的,閱讀更是如此。下面由學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了中考語(yǔ)文閱讀答題技巧,希望可以幫到大家!
中考語(yǔ)文閱讀答題技巧
文段中關(guān)鍵詞語(yǔ)、短句的分析
在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語(yǔ)或句子,往往表明分析的對(duì)象源出于原文,在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則: 詞不離句→句不離段→段不離篇,抓住關(guān)鍵詞,分析它的特點(diǎn)及含義,聯(lián)系上下文再解釋。也就是說(shuō)一定要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)考慮。
關(guān)鍵句子主要有五個(gè)方面
①點(diǎn)明題旨的句子;②描寫(xiě)、議論、抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④起承轉(zhuǎn)合的句子(如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句);⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn),特別是引用的句子)。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。
分析記敘文語(yǔ)段中的一句話(huà)
(1)、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”,這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類(lèi),這類(lèi)關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系,兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。
(2)、倒裝句的作用:往往是強(qiáng)調(diào)前置(即調(diào)到前面)的部分,例如:“甚矣,汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。
(3)、評(píng)價(jià)、賞析一句話(huà):應(yīng)從兩個(gè)方面入手,先評(píng)寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色,如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法,語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱(chēng)或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵,即闡明這一句表達(dá)了什么觀(guān)點(diǎn),給你什么感受、啟迪、教育……
句子在結(jié)構(gòu)上的作用
(1)、對(duì)上文(或全文):照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文);
(2)、對(duì)下文:引起下文,打下伏筆、作鋪墊;
(3)、對(duì)上下文:承上啟下(過(guò)渡)。
理解詞語(yǔ)在選文中的意思
方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義,解釋在文中的含義,找出其指代的具體內(nèi)容。
答題套路: “X X”一詞原指……,這里指……,起到了……的作用。
解答這類(lèi)題目,要注意兩點(diǎn):①是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義,而是特定語(yǔ)境中的特殊含義。②是要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。如《藤野先生》一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”。
給文段擬題
(1)、看開(kāi)頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。
(2)、語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練,一般在6個(gè)字左右。
談自己的看法或體會(huì)
1、用第一人稱(chēng);
2、采用1+2或1+3的形式,先用一句話(huà)概括出自己的看法或體會(huì),再用兩三句話(huà)談?wù)劺碛?,可以擺事實(shí)、也可以講道理,如題目有相關(guān)要求,還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng)
1、必須用第一人稱(chēng);
2、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。
文段中事例的概括
(1)、必須包含兩個(gè)要素:人物+事情;
(2)、其他要素如:時(shí)間(季節(jié)、年代)、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義,也應(yīng)概括在內(nèi)。
劃分概括段落
(1)劃分段落、層次:要注意理清文章的線(xiàn)索,可按時(shí)間或空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生經(jīng)過(guò)、內(nèi)容的、表達(dá)方式變換或感情的變化邏輯關(guān)系(總分式、層進(jìn)式、并列式)來(lái)劃分;借助文章中的過(guò)渡性的段落、句子和詞語(yǔ),表時(shí)間變化的語(yǔ)句,表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句,還要注意人物出場(chǎng)的先后順序。其中小說(shuō)還可以按情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)劃分(序幕)開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)。
(2)學(xué)會(huì)概括段意、層意。
概括段意、層意可采用下列方法:①抓文段的中心句。即用表明作者觀(guān)點(diǎn)的話(huà)來(lái)概括。②用概括法。即是用最簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明各層寫(xiě)了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來(lái)概括。③把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意??傊螅和暾?、簡(jiǎn)潔、明確。
詞語(yǔ)的比較
(1)、比較詞義,尤其是意思相近的詞,一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。
(2)、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍,反復(fù)體會(huì)。
記敘文人稱(chēng)
(1)第一人稱(chēng):以“我”的口吻或者角度展開(kāi)記敘。第一人稱(chēng)的“我”有時(shí)是作者本人,有時(shí)是作品中的一個(gè)角色,即經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的“我” 。經(jīng)過(guò)了虛構(gòu),就不是作者本人;把生活的真實(shí)的我記錄下來(lái),這就是作者本人。
作用:便于直抒胸臆,讀來(lái)有親切感和真實(shí)感。
(2)第三人稱(chēng):以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。
作用:不受時(shí)空限制,能夠從多方面自由敘述。
(3)注意:有的文章中運(yùn)用了第二人稱(chēng)代詞,一般多是出現(xiàn)在用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)的敘述里,實(shí)際上仍是站在第一人稱(chēng)或是第三人稱(chēng)的角度寫(xiě)的。
作用:可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,便于感情的交流。
記敘文中的描寫(xiě)
記敘文中的描寫(xiě)分人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。
(1)、人物描寫(xiě)又細(xì)分為:(1)肖像描寫(xiě) (2)外貌描寫(xiě)(3)神態(tài)描寫(xiě)(4)動(dòng)作描寫(xiě) (5)語(yǔ)言(對(duì)話(huà))描寫(xiě) (6)心理描寫(xiě)
另外,人物描寫(xiě)從另一個(gè)角度看,又可以分為:正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
人物描寫(xiě)作用:塑造人物性格;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;揭示文章主題。
(2)、環(huán)境描寫(xiě)又可以分為:自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。
自然環(huán)境描寫(xiě)(景物描寫(xiě))句的主要作用:
(1)、表現(xiàn)地域風(fēng)光,提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn); (2)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;
(3)、渲染氣氛; (4)、烘托人物形象(或人物心情、感情); (5)、突出、深化主題。
社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用:
(1)、交代作品的時(shí)代背景。
(2)、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景,指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
記敘文的提煉中心
要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫(xiě)作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語(yǔ),如概括主要內(nèi)容,一般用:本文記敘了……,描寫(xiě)了……,介紹了……,通過(guò)……,等等,如概括寫(xiě)作目的和思想感情,一般用:表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說(shuō)明……、揭示……、反映……等。
記敘文中的議論
記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ),對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論。“敘”主體,“議”是附屬成分,不可本末倒置;“議”是“敘”的自然發(fā)生,并不是強(qiáng)加上去的。“議”宜短不宜長(zhǎng),點(diǎn)到為止,不可以“議”代“敘”。
記敘文的議論有三種方式:先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。
作用:可起到承上啟下;統(tǒng)領(lǐng)全文;引發(fā)讀者思考;點(diǎn)明人物或事件的意義;突出中心;升華主題;起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
記敘文中的抒情
分直接抒情和間接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式;
間接抒情是指寄情于景,融情于物,感情流露于寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物的字里行間的抒情方式。
注意:閱讀散文時(shí),要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。
作用:抒發(fā)作者真摯深沉的情感,引發(fā)讀者的感情共鳴,使文章具有強(qiáng)大的感染力。
記敘文中的過(guò)渡及照應(yīng)
(1)過(guò)渡:過(guò)渡是段落層次連接的橋梁。
要求:恰當(dāng)、巧妙,能夠使文章連貫、布局慎密、轉(zhuǎn)承自然。
過(guò)渡時(shí)一般用詞語(yǔ)、句子、段來(lái)過(guò)渡。
作用:過(guò)渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線(xiàn)、承上啟下、組織成篇的作用。
(2)照應(yīng):照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng),包括交代和照應(yīng)兩個(gè)方面。交代是對(duì)后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當(dāng)?shù)靥崾疽幌?照應(yīng)是對(duì)前面提示的內(nèi)容的回答。
照應(yīng)可以分為:開(kāi)頭(起段)與題目的照應(yīng)、開(kāi)頭與結(jié)尾的照應(yīng)、前設(shè)懸念后有照應(yīng)(即文章前后照應(yīng),或稱(chēng):相互照應(yīng))、相同或相近的語(yǔ)句、段復(fù)迭式照應(yīng)。
指代詞指代對(duì)象的判斷
(1)、??嫉闹复~有:這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;
(2)、一般是往前找;
(3)、找到之后,將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀,看是否適合。
用自己的話(huà)回答問(wèn)題
(1)、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答,從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō),也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句,所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句;
(2)、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話(huà),可以采用下列方法:
?、俑爬ù笠夥ǎm用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況;
?、诜g句子法,適用于文言文語(yǔ)段;
③解釋重點(diǎn)詞法,適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞;
④變換句式法,適用于原文使用的是疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子,而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。
開(kāi)放型試題的解答
這類(lèi)試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫(xiě)作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
主要有以下幾個(gè)方面:(1)、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示;(2)、結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解;(3)、對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō);(4)、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),判斷優(yōu)劣,對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見(jiàn)解;(5)、聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想;(6)、調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累,考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系(如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等);(7)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容;(8)、對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。
答題套路:
這一類(lèi)型的題目它都會(huì)要求考生“談?wù)勀愕目捶?rdquo;,“你認(rèn)為……”只要符合文題要求,所談內(nèi)容言之成理即可得分
(1)表達(dá)時(shí)最好要有標(biāo)志性語(yǔ)言。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為……。比如……”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言。先用“我認(rèn)為……。”言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀(guān)點(diǎn)。
(2)、再用“比如”、“例如”之類(lèi)的詞語(yǔ),運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀(guān)點(diǎn)。這樣,不僅給閱卷老師留下觀(guān)點(diǎn)鮮明之感,而且給人以條理清楚,論證有力的良好印象。
(3)、表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐,貼近生活實(shí)際。
(4)、要有正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
(5)、語(yǔ)言要通順,表達(dá)要流暢。
中考語(yǔ)文閱讀中修辭的作用
幾種常見(jiàn)修辭的作用分析與答題格式
(1) 比喻:運(yùn)用XX等(喻體),生動(dòng)形象地表現(xiàn)了XX(事物的特點(diǎn)、情感、思想觀(guān)點(diǎn))。在議論文中,比喻是是為了深入淺出地說(shuō)明某種深刻的道理,便于讀者理解接受。
(2)擬人:XX詞使XX事物人格化、更富有情味,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了事物的XX特點(diǎn),或形象地抒發(fā)(表現(xiàn))XX情感。
(3)借代:和比喻接近,但沒(méi)有比喻在議論文當(dāng)中的作用。
(4)對(duì)偶:主要是讓句式整齊,在散文中造成整散結(jié)合的效果,增強(qiáng)語(yǔ)言的形式美。
(5)夸張:更強(qiáng)烈地抒發(fā)了XX情感,或更充分、更突出地表現(xiàn)了XX的XX特點(diǎn)。排比:除了和對(duì)偶一樣的作用外,還有其它作用: A、抒情作用,表達(dá)為:更強(qiáng)烈地抒發(fā)(表達(dá))了XX情感,增強(qiáng)了文章的感染力 B、描寫(xiě)作用,表達(dá)為:更充分地表現(xiàn)了XX(人物或景物)的XX特點(diǎn),增強(qiáng)了文章的感染力 C、議論作用,表達(dá)為:增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì),使XX觀(guān)點(diǎn)更鮮明更有說(shuō)服力。
(6)反問(wèn):主要是起增強(qiáng)抒情效果、加強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)、強(qiáng)調(diào)特定意思的作用。
(7)設(shè)問(wèn):是要是引發(fā)讀者思考(發(fā)人深思)的作用。
【答題模式】①處運(yùn)用了比喻的修辭手法,它形象生動(dòng)地描寫(xiě)(詮釋;說(shuō)明)了……
②處運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法,它句式整齊,節(jié)奏明快,用語(yǔ)精練地描寫(xiě)(闡明;說(shuō)明)了……
③處運(yùn)用了引用的修辭手法,它精練、恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)(闡述;說(shuō)明)了……
?、芴庍\(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法,它于無(wú)疑處設(shè)疑,非??隙ǖ厥惆l(fā)(論述)了……
?、萏庍\(yùn)用了排比的修辭手法,非常有氣勢(shì)地列舉(抒發(fā);證明;說(shuō)明)了……
?、尢幱迷O(shè)問(wèn)修辭引起讀者探究的興趣,從而達(dá)到啟發(fā)讀者思索與聯(lián)想,引出下文的作用。
?、咛幱脭M人修辭生動(dòng)而親切有趣地描繪出……表達(dá)了作者……的情感。
中考語(yǔ)文閱讀答題的技巧
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