語文中考的古詩文考試，是考驗(yàn)我們?cè)诔踔腥暧袥]有吧哪些古詩詞背誦好，下面由學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了中考必考34首古詩文，希望可以幫到大家!

　　中考必考34首古詩文

　　1關(guān)雎

　　關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

　　參差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。

　　求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

　　參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

　　參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

　　2蒹葭

　　蒹葭蒼蒼，白露為霜。 所謂伊人，在水一方。

　　溯洄從之，道阻且長。 溯游從之，宛在水中央。

　　蒹葭萋萋，白露未晞。 所謂伊人，在水之湄。

　　溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

　　蒹葭采采，白露未已。 所謂伊人，在水之涘。

　　溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

　　3觀滄海 曹操

　　東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。

　　樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

　　日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。

　　幸甚至哉，歌以詠志。

　　4飲酒 東晉陶淵明

　　結(jié)廬在人境，而無車馬喧。 問君何能爾， 心遠(yuǎn)地自偏。

　　采菊東籬下， 悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。

　　此中有真意， 欲辨已忘言。

　　5送杜少府之任蜀州王勃

　　城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

　　海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

　　6次北固山下 王灣

　　客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

　　海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。

　　7使至塞上王維

　　單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

　　大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

　　8聞王昌齡左遷龍表遙有此寄.李白

　　楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西!

　　9行路難李白

　　金樽清酒斗十千，玉盤珍羞值萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

　　行路難!行路難!多歧路，今安在?長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

　　10望岳唐 杜甫

　　岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

　　蕩胸生曾云。決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

　　11春望杜甫

　　國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

　　烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　12茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫

　　八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛度江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚仗自嘆息。

　　俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。

　　自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹!安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山!

　　嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!

　　13白雪歌送武判官歸京岑參

　　北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　　散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

　　瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

　　中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

　　輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

　　14早春呈水部張十八員外韓 愈

　　天街小雨潤如酥， 草色遙看近卻無。 最是一年春好處， 絕勝煙柳滿皇都。

　　15酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫

　　巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。 懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

　　沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。 今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

　　16觀刈麥白居易

　　田家少閑月，五月人倍忙。 夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。 婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。

　　相隨餉田去，丁壯在南岡。 足蒸暑土氣，背灼炎天光。 力盡不知熱，但惜夏日長。

　　復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。 聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?/p>

　　家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農(nóng)桑。 吏祿三百石，歲晏有余糧。 念此私自愧，盡日不能忘。

　　17錢塘湖春行白居易

　　孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。 幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。 亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。 最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤

　　18雁門太守行李賀

　　黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開。 角聲滿天秋色里,塞上蒸脂凝夜紫。 半巻紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起。 報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死。

　　19赤壁杜牧

　　折戟沉沙鐵未銷， 自將磨洗認(rèn)前朝。 東風(fēng)不與周郎便， 銅雀春深鎖二喬。

　　20泊秦淮杜牧

　　煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

　　21夜雨寄北李商隱

　　君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。 何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)

　　22無題李商隱

　　相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

　　23相見歡李煜

　　無言獨(dú)上西樓， 月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷， 理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

　　24漁家傲范仲淹

　　塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里。長煙落日孤城閉。

　　濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，白發(fā)征夫淚?

　　25浣溪沙晏殊

　　一曲新詞酒一杯，去年天氣舊池臺(tái)，夕陽西下幾時(shí)回?

　　無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來，小園香徑獨(dú)徘徊。

　　26登飛來峰王安石

　　飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。 不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

　　27江城子蘇軾

　　老夫聊發(fā)少年狂。 左牽黃。 右擎蒼。 錦帽貂裘，千騎卷平岡。 欲報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。 鬢微霜。又何妨。 持節(jié)云中，何日遣馮唐。 會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

　　28水調(diào)歌頭蘇軾

　　明月幾時(shí)有，把酒問青天。 不知天上宮闕，今夕是何年? 我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。 起舞弄清影，何似在人間! 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。 不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺， 此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

　　29游山西村陸游

　　莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。

　　30破陣子辛棄疾 醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!

　　31過零丁洋文天祥 辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

　　32天凈沙秋思 馬致遠(yuǎn)

　　枯藤老樹昏鴉 小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬 夕陽西下 斷腸人在天涯

　　33山坡羊潼關(guān)懷古 張養(yǎng)浩

　　峰巒如聚,波濤如怒,山河表里潼關(guān)路。望西都,意躊躕。傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬間都做了土。 興,百姓苦!亡,百姓苦!

　　34己亥雜詩龔自珍

　　浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

　　.中考文言文的復(fù)習(xí)方法

　　課外文言文閱讀是整個(gè)文言文考核范疇內(nèi)最難的部分。復(fù)習(xí)課外文言文閱讀收效甚微的個(gè)中原因何在?

　　一、課外文言文復(fù)習(xí)常常“以為”：“讀懂”=“會(huì)做”

　　在文言文教學(xué)中，很多師生復(fù)習(xí)課外文言文的基本辦法是強(qiáng)調(diào)讀懂文意的重要性——即逐字逐句地翻譯、落實(shí)文言文的文意，幫助學(xué)生理解。其實(shí)質(zhì)是相信在“量”的訓(xùn)練上，學(xué)生的理解能力終會(huì)達(dá)到“質(zhì)”的突破。然而，課外文言文得分率“低”仍然是個(gè)不爭的事實(shí)。

　　其實(shí)這并不奇怪。課外文言文閱讀不是熟記熟背的層面，而是運(yùn)用操作層面。“知道”文章的大意是一回事，能“做對(duì)”考題是另一回事。“知道”和“做到”之間存在著遙遠(yuǎn)的距離。常常有學(xué)生考后跟我講：我明明是看懂這篇文章的意思呀，為什么題目沒能答對(duì)?又有學(xué)生跟我講：這篇文章想要講什么，我并不是很懂，不過后面的有些考題脫離文章也是能做對(duì)一二的。這種現(xiàn)象表明，學(xué)生止步于“知道”的層面其實(shí)并不是真正的知“道”;同樣教師止步于教會(huì)學(xué)生“知道”這一篇或那一篇的文章意思其實(shí)并不是真正的教學(xué)之“道”。

　　二、課外文言文復(fù)習(xí)之“可為”：“教”在“遷移”才有效

　　蘇格拉底的哲學(xué)精髓在于他從不灌輸知識(shí)，他總是喋喋不休地與人“說”“辯”，就像個(gè)助產(chǎn)士那樣催生別人的真知灼見，讓別人的知識(shí)從靜默的狀態(tài)中蘇醒過來。那么，我們?cè)趲椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)課外文言文上是不是也能采取種種“催生”的辦法，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“已會(huì)”知識(shí)到“應(yīng)會(huì)”知識(shí)的熟練遷移。

　　研究近八年的考題，試題涉及到的詞語解釋有這樣幾個(gè)：勝、名、好、病、故、為、善、行、云、得、居、實(shí)、具，這幾個(gè)詞我們都曾經(jīng)在課內(nèi)學(xué)到過，而課外語段中的解釋與課內(nèi)的解釋相同，因此答出這幾題的關(guān)鍵在于考生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的掌握。以2009年上海中考課外文言文《慈雞》為例，解釋下列句中加點(diǎn)詞：“而皆視為己子矣”和“竟復(fù)具一德”。加點(diǎn)詞“為”解釋為“作為，當(dāng)作”;加點(diǎn)詞“具”解釋為“具備，具有”。兩個(gè)詞語都是常見常用的詞語，在課內(nèi)均有出處——《小石潭記》“全石以為底”中的“為”解釋為“作為”;《核舟記》“各具情態(tài)”中的“具”解釋為“具有，具備”。

　　另外，我們應(yīng)該知道許多詞語在不同的句子中有不同的解釋。還以2009年上海中考課外文言文《慈雞》為例，“為”和“具”都有兩種以上解釋。所以我們要把學(xué)過的各種解釋都“催生”起來，從中選擇最為恰當(dāng)?shù)?。?dāng)然千萬不能忘記“檢驗(yàn)”，把認(rèn)為最為恰當(dāng)?shù)脑~義代入句子中，結(jié)合句子以及語段內(nèi)容進(jìn)行整體理解，以確保在不確定的情況下所做的答案是正確的。

　　在詞語解釋之后考的是翻譯句子。要求翻譯的句子中往往有一些關(guān)鍵的詞，這些詞往往是一些實(shí)詞的含義。仍以2009年中考課外文言文《慈雞》為例，考的是“白者頻來顧視之”，要翻譯這句句子關(guān)鍵要將“頻”“顧”“視”“之”這幾個(gè)詞翻譯出來，于是又回到了上一題“詞語解釋”上來了。值得一提的是，虛詞在句子翻譯中才落實(shí)到考查范圍，如本題的“之”所指代的“黃小雞”要一并翻譯出來。在“拆分”完這些詞語解釋后，把這些翻譯出來的詞再“整合”成一句通順流暢的話即完成了該題。

　　因此，課外文言文的第一題詞語解釋、第二題句子翻譯的解答中我們可以本著“課內(nèi)積累，課外遷移”的原則。復(fù)習(xí)時(shí)多做些“遷移”專項(xiàng)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)效果才會(huì)好。

　　三、課外文言文復(fù)習(xí)之“當(dāng)為”：變“操練”為“命題”

　　每個(gè)人的內(nèi)在的思考方式對(duì)于他的外部的表達(dá)活動(dòng)起著根本性的作用。對(duì)學(xué)生而言，思考方式一旦系統(tǒng)化、熟練化，就會(huì)形成穩(wěn)固的思考機(jī)制，而良好的思考機(jī)制一旦形成，那么良好的表達(dá)活動(dòng)將是高效的、自然而然的。也就是說，當(dāng)老師們不再煞費(fèi)苦心地教會(huì)學(xué)生這一篇或那一篇，而是讓學(xué)生的復(fù)習(xí)角度跳出固有的答題、做題模式，進(jìn)入對(duì)這一篇和那一篇的命題模式，那么學(xué)生循葉可求根，抓住了根本一定能順利遙控枝葉。

　　我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生命題過程中要幫學(xué)生厘清命題方向：

　　1.選文。

　　中考課外文言文的選文篇幅短小，淺顯易懂。且選文大多為敘事類小故事，這類故事通常能給人以啟示或表達(dá)某人的性格特征。

　　2.題型。

　　近幾年中考課外文言文都安排了四道題。四題分別涉及字詞解釋、句子翻譯、篇章理解、主旨把握。(前兩題在前文已述，此處不再贅述)

　　通常第三題的提問重點(diǎn)在語段內(nèi)容的理解上。命題要求分為兩種，即要求答案用文中的話表述，或答案用自己的話表述。從提問內(nèi)容看，所提問題要針對(duì)故事中的情節(jié)或人物發(fā)問。一旦學(xué)生能從命題者角度思考問題，他們的思維會(huì)更縝密，而當(dāng)再回到考生的角色時(shí)，他們會(huì)自然而然地沉下心來先審題干，再有的放矢地去找內(nèi)容。

　　第四題多是對(duì)短文中的人物進(jìn)行性格特點(diǎn)的概括，或提問語段給人的啟示或閱讀后能從語段中得出的道理。與內(nèi)容理解題不同的是這一題的答案不再能從文章中找到。如何命這題呢——于疑處生疑問。我們來看一下近年來課外文言文的疑處：鄭人白天移席，晚上也移席;秦西巴放生，而孟孫辭退秦西巴又聘請(qǐng)他;卓茂把自己的馬給他人;白雞養(yǎng)黃小雞……這些就是疑處，從這些疑處中總結(jié)出文章的主旨比毫無抓手的胡亂總結(jié)更有效。

　　3.考點(diǎn)。

　　要讓學(xué)生明確，課外文言文考核遵循的是“題在課外，答在課內(nèi)”的原則。課外文言文考題主要考查的是考生閱讀文言篇章的能力，這能力從何而來?當(dāng)然是從課內(nèi)來。所以，命題不必求難求異。

　　課外文言文的復(fù)習(xí)，從“以為”走到“可為”最后來到“當(dāng)為”，正是發(fā)之于操練，形之于積累，成之于原創(chuàng)。