在很多語(yǔ)文考試中，中考閱讀往往丟分非常嚴(yán)重，有的同學(xué)僅僅拿了幾分，那我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢?下面由學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了如何應(yīng)對(duì)中考語(yǔ)文閱讀理解題，希望可以幫到大家!

　　如何應(yīng)對(duì)中考語(yǔ)文閱讀理解題

　　中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)指導(dǎo)教你如何應(yīng)對(duì)中考閱讀?

　　針對(duì)閱讀題，很多學(xué)生可能有過(guò)這樣的答題經(jīng)歷：答題線(xiàn)上寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，看似回答很全面，可最后批改出來(lái)，得分卻很低。而確切的回答，卻只是短短一句話(huà)甚至幾個(gè)詞。如何從長(zhǎng)長(zhǎng)一段閱讀材料中找到或者總結(jié)出最準(zhǔn)確的關(guān)鍵句?需要從兩方面入手：一是學(xué)會(huì)如何“閱讀文章”，二是掌握如何“審清題意”。一旦這兩把“利器”在手，做閱讀題，學(xué)生不僅能在答題時(shí)“成竹在胸”，更能體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣和收獲。

　　“不求形式花俏，只求教學(xué)有效、孩子有得、課堂有趣。”整堂課以激發(fā)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)和樂(lè)學(xué)、善學(xué)的態(tài)度為基點(diǎn)，從而啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到樂(lè)教與樂(lè)學(xué)相互共鳴的效應(yīng)。課堂教學(xué)的核心是“思”，把孩子的思緒帶入教學(xué)意境當(dāng)中，帶入閱讀規(guī)律中，領(lǐng)受“思而有向、思而有序、思而有趣、思而有得”的課堂教學(xué)之中。

　　讓學(xué)生充分地讀、思、議、寫(xiě)

　　教學(xué)的任何設(shè)計(jì)不是為了方便教師的教，而是為了突現(xiàn)孩子的學(xué)。課堂是學(xué)生的，“讓學(xué)生有意無(wú)意地沿著教學(xué)思路行進(jìn)”，只是一種被動(dòng)而刻意的境界，而“順著學(xué)生的‘性子’行進(jìn)”，才稱(chēng)得上是最高境界。

　　語(yǔ)文課應(yīng)該是學(xué)生靈性和智慧閃現(xiàn)的“樂(lè)園”。在追求課堂教學(xué)效度方面，要把學(xué)生的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)積極性、自身內(nèi)動(dòng)力充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，優(yōu)化課堂整體結(jié)構(gòu)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，最大效度挖掘課堂45分鐘的作用，把“師情、文情、生情”融合在課堂活動(dòng)中，使學(xué)生神往語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從中得到收益。

　　“激活思維”、“寓教于樂(lè)”，是課堂的兩個(gè)重要教學(xué)思想，著意引領(lǐng)學(xué)生去讀書(shū)、去思考、去動(dòng)筆、去實(shí)踐，學(xué)生的才智在自我實(shí)踐中得到充分發(fā)揮，學(xué)生的語(yǔ)文能力在活動(dòng)中得以生成。因此，構(gòu)建教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，精心設(shè)問(wèn)激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感;鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，簡(jiǎn)化教師的活動(dòng)，讓學(xué)生充分地讀、思、議、寫(xiě)，不斷加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　中考語(yǔ)文考前輔導(dǎo)如何應(yīng)對(duì)名著閱讀題

　　然而10年的時(shí)候，一部史書(shū) 類(lèi)著作《左傳》，難倒了一批未做準(zhǔn)備的考生，11年相繼考查了魯迅的散文集《朝花夕拾》，中考名著閱讀考查范圍逐步擴(kuò)大，直至今年年初，2015年中考說(shuō)明下發(fā)，中考考查的范圍又進(jìn)一步擴(kuò)大。在原有8部名著的基礎(chǔ)上，又新增3部，分別是《三國(guó)演義》《駱駝祥子》和革命題材的《紅巖》。

　　中考名著閱讀量的增加，很大程度上給考生設(shè)置了障礙。但個(gè)人認(rèn)為義務(wù)教育的最大作用也在于此，讓孩子在還是學(xué)生的時(shí)候積累應(yīng)有的素養(yǎng)。只是面對(duì)如此龐大的閱讀庫(kù)，學(xué)生怎樣才能真正有效的閱讀，將讀到學(xué)到的東西帶入課堂完成考卷呢?針對(duì)中考的名著閱讀，崔老師在這里給廣大學(xué)生及家長(zhǎng)提幾點(diǎn)建議，尤其是即將中考的初三學(xué)生。

　　第一， 要建立權(quán)威的名著閱讀“試題庫(kù)”

　　無(wú)論現(xiàn)在是初幾的學(xué)生，建立自己的名著“試題庫(kù)”都是最有效的應(yīng)試技巧。而試題的來(lái)源很重要，因?yàn)槊喿x北京每年考查的題目都是3個(gè)空，所以題量較少，可以盡量搜集北京近8年的中考試題，而北京各區(qū)的一模、二模試題也是很大的資源庫(kù)，將這些題目收集起來(lái)，再針對(duì)題目回歸名著，這樣能讓閱讀更有目的性，也更有利于孩子記憶。

　　第二， 新題型新篇目，要特殊對(duì)待

　　2014年圖文并茂的考查形式，對(duì)于名著是一次顛覆性的改革。然而家長(zhǎng)和考生不必?fù)?dān)心形式的變化，因?yàn)樽屑?xì)研讀過(guò)14年的中考試題，您會(huì)發(fā)現(xiàn)“配圖”不過(guò)是新形勢(shì)的外衣，文字的解說(shuō)才是考查的實(shí)質(zhì)。其實(shí)“新瓶”裝舊酒的考查形式，還是在考查名著的本身。

　　不過(guò)，需要大家注意的是剛才提到的3部新增名著，按照北京中考的考查慣例，新增知識(shí)一般會(huì)有兩種考查方式。今年下發(fā)當(dāng)年便考查，如13年的文言文《核舟記》，從今年新增名著的數(shù)量來(lái)看，很有可能會(huì)從中任選篇目進(jìn)行考查;當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)隔年考查的現(xiàn)象，所以16年，17年的考生都要提前做好準(zhǔn)備。

　　第三， 合理分配，零散知識(shí)匯聚大能量

　　截止目前為止，中考考查的名著篇目一共11部，而將名著散布于中學(xué)3年后，其實(shí)每個(gè)學(xué)期的閱讀壓力并不算大，所以初一初二的學(xué)生只要按照教材選入的時(shí)段，逐步完成就可以輕松應(yīng)對(duì)，切記堆積!

　　最后和大家分享下北京中考名著的考查頻率：近8年中考，名著閱讀考查主要還是集中在《水滸傳》《西游記》等學(xué)生比較熟悉的名著上;另外《左傳》被考查到了兩次，《戰(zhàn)國(guó)策》被順帶考查到了一次，魯迅的現(xiàn)代散文集《朝花夕拾》也考查過(guò)一次。

　　而根據(jù)真題來(lái)看，對(duì)于這些名著的考查主要集中在相關(guān)文常，如作者、書(shū)籍體制等，同時(shí)會(huì)結(jié)合出自這些書(shū)籍的課內(nèi)文章，來(lái)重點(diǎn)考查所學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)。 建議大家在備考時(shí)，將重點(diǎn)落在名著相關(guān)文常和出自這些書(shū)籍的課內(nèi)文章上。