中考前的復(fù)習(xí)固然重要，但是我們要做到科學(xué)復(fù)習(xí)，不能盲目的復(fù)習(xí)，會(huì)影響復(fù)習(xí)的效率的。下面由學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了中考復(fù)習(xí)科學(xué)復(fù)習(xí)，希望可以幫到大家!

　　中考復(fù)習(xí)科學(xué)復(fù)習(xí)

　　制訂周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　生物中考復(fù)習(xí)需分三步走：章節(jié)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、學(xué)科內(nèi)綜合復(fù)習(xí)。

　　章節(jié)復(fù)習(xí)是為了夯實(shí)基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。中考試題中，基礎(chǔ)題、中等難度題、較難題分?jǐn)?shù)之比一般為7：2：1，因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的全面復(fù)習(xí)，是取得好成績(jī)的重要保證。復(fù)習(xí)過(guò)程中，需按照《中考指南》的考點(diǎn)要求對(duì)章、節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、記憶并加以整理和歸類，使之成為知識(shí)鏈，在梳理和識(shí)記知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)一定要輔以相應(yīng)練習(xí)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反復(fù)識(shí)記。

　　專題復(fù)習(xí)是在分章復(fù)習(xí)和夯實(shí)墓礎(chǔ)的前提下按照不同主題或類型對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類和重新組合。如植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)、動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)、酵母菌、水棉細(xì)胞結(jié)構(gòu)、血細(xì)胞結(jié)構(gòu)均可從細(xì)胞結(jié)構(gòu)層面復(fù)習(xí);水溫對(duì)魚(yú)呼吸的影響、陽(yáng)光對(duì)有機(jī)物的影響、種子萌發(fā)的外界條件等多個(gè)實(shí)驗(yàn)需按科學(xué)探究的基本過(guò)程來(lái)掌握。 通過(guò)這一階段的復(fù)習(xí)，對(duì)初中生物的重點(diǎn)知識(shí)加深理解，分析、解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步提高。

　　學(xué)科內(nèi)綜合復(fù)習(xí)是在專題復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)綜合練習(xí)。隨著習(xí)題的增多和復(fù)習(xí)內(nèi)容綜合性的加強(qiáng)，需要按照單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的的建構(gòu)，避免知識(shí)相互之間脫節(jié)，有效培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)、遷移知識(shí)的能力。這一階段，要充分利用模擬試卷和綜合試卷來(lái)檢查知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，還應(yīng)將做過(guò)的所有的練習(xí)再認(rèn)真瀏覽一遍, 不管題目以前做對(duì)了還是做錯(cuò)了都要看一下。這樣可以把主干知識(shí)通過(guò)試卷串聯(lián)起來(lái)，以達(dá)到事半功倍的效果。

　　采取科學(xué)的復(fù)習(xí)方法

　　復(fù)習(xí)重在得法，中考復(fù)習(xí)常用的方法有：比較復(fù)習(xí)法、串聯(lián)復(fù)習(xí)法、畫(huà)圖演繹法。

　　比較復(fù)習(xí)法是一種十分重要且非常有效的復(fù)習(xí)方法，它可以將事物的某些部分、某個(gè)方面或個(gè)別特征與事物整體之間加以比較，從而認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)與本質(zhì)。比如，非特異性免疫和特異性免疫結(jié)構(gòu)與功能的比較;五種植物類型生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式的比較;體循環(huán)、肺循環(huán)比較等。在生物復(fù)習(xí)中，運(yùn)用比較法對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向的比較，有助于形成生物知識(shí)的系統(tǒng)，加深對(duì)生物知識(shí)的理解和記憶，極大地提高生物復(fù)習(xí)效率。

　　串聯(lián)復(fù)習(xí)法指的是在復(fù)習(xí)時(shí)將相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)用一條線索串聯(lián)起來(lái)。比如，與大氣中氧氣與二氧化碳的變化相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有第四章植物的光合作用、第7章生物的呼吸作用、第15章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸、第18章生物圈的碳-氧平衡。針對(duì)這樣的知識(shí)體系，運(yùn)用串聯(lián)法，可以將生物知識(shí)系統(tǒng)化，進(jìn)而形成知識(shí)“樹(shù)”，能大大提高對(duì)生物知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，以便在中考中熟練運(yùn)用知識(shí)解答綜合題。

　　畫(huà)圖演繹法指的是對(duì)于難以識(shí)記的生物結(jié)構(gòu)圖或生理過(guò)程，可采用畫(huà)圖法輔助理解。例如尿液的形成和排出，模仿課本“尿液形成示意圖”先畫(huà)出簡(jiǎn)圖，然后按照尿液形成的基本過(guò)程邊思考邊用箭頭和文字表示出腎單位的組成、濾過(guò)作用和重吸收作用的位置及物質(zhì)變化。畫(huà)圖演繹法，有助于解讀結(jié)構(gòu)示意圖，加深對(duì)復(fù)雜生理過(guò)程的理解，是一種非常有效的識(shí)記方法。

　　思想品德科學(xué)復(fù)習(xí)方法

　　一、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)管理時(shí)間，做到“心中有數(shù)”面臨中考，對(duì)時(shí)間的科學(xué)規(guī)劃非常重要，一般四月底就要完成全部新課的教學(xué)任務(wù)。我們可以從四月開(kāi)始對(duì)剩下的時(shí)間做好規(guī)劃。思想品德的復(fù)習(xí)可分為三個(gè)階段：

　　第一階段——基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。在這個(gè)時(shí)期，我們要將課本上的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程重點(diǎn)知識(shí)聯(lián)系當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)，做到心中有數(shù)。

　　第二階段——專題復(fù)習(xí)階段。在這一階段，我們要學(xué)會(huì)將課本中知識(shí)進(jìn)行“切割”、“重組”，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，準(zhǔn)確界定一些容易混淆的內(nèi)容。教材的編寫(xiě)是按主題板塊的形式編寫(xiě)的，相同知識(shí)的內(nèi)容有時(shí)會(huì)在不同板塊出現(xiàn)，有時(shí)相同知識(shí)板塊的內(nèi)容會(huì)貫穿幾個(gè)課題，連貫性不強(qiáng)。因此，就需要我們根據(jù)中考考試說(shuō)明，重新梳理教材，形成知識(shí)的系統(tǒng)化、專題化。此外，對(duì)容易混淆的問(wèn)題集中對(duì)比解決。在這一階段，我們還必須學(xué)會(huì)將時(shí)政熱點(diǎn)回歸課本知識(shí)，拓展思維。

　　第三階段——實(shí)戰(zhàn)演練階段。這一階段，建議同學(xué)們將近五年的思想品德中考試題都做一遍。在做題與講評(píng)的過(guò)程中，加強(qiáng)自身對(duì)規(guī)范答題的科學(xué)訓(xùn)練，掌握解題技巧。思想品德考試，不管是什么題型，都要把握三個(gè)環(huán)節(jié)：審題、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)、結(jié)合題目。各種題型都有其規(guī)范的答題方式，比如參與題的答題技巧重在結(jié)合自身的實(shí)際及生活中的例子。評(píng)析題要先判斷再分析后總結(jié)等。因此，針對(duì)中考常見(jiàn)的各種題型，我們要學(xué)會(huì)精選例題加以練習(xí)，歸納、分析解題思路，掌握必要的解題技巧，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

　　二、以《中考說(shuō)明》為依據(jù)，準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系基礎(chǔ)知識(shí)是能力的載體，是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的前提。能力是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的具體運(yùn)用。中考思想品德開(kāi)卷考試突出能力的考查，但必須以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能作為鋪墊。近幾年的考試試題都是通過(guò)課外熱點(diǎn)問(wèn)題考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的遷移、靈活運(yùn)用能力，即考查運(yùn)用所學(xué)概念、原理、觀點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　因此，在中考復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)以《中考說(shuō)明》為依據(jù)，將重點(diǎn)放在《中考說(shuō)明》對(duì)課本有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，對(duì)考點(diǎn)全面復(fù)習(xí)，掌握政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，不厚此薄彼。這一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、記憶，并使其系統(tǒng)化。

　　其方法是，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，首先，要做到心中有書(shū)。要通曉教材，搞清各課的關(guān)鍵字，全面復(fù)習(xí)，理清知識(shí)脈絡(luò)，并能從整體上把握每一課的內(nèi)容。如第一課關(guān)鍵字為“責(zé)任”、第二課為“承擔(dān)責(zé)任”、第三課為“基本國(guó)情”、第四課為“基本國(guó)策和發(fā)展戰(zhàn)略”等。其次，要科學(xué)、準(zhǔn)確地把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)注重理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，特別是《中考考試說(shuō)明》要求理解和運(yùn)用的內(nèi)容，往往是命題人設(shè)計(jì)主觀試題的依據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考察按照“是什么——為什么——怎么做”的邏輯來(lái)完成的?！吨锌伎荚囌f(shuō)明》中的“知道”“了解”等詞語(yǔ)是對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)本身“是什么”的考察，而“理解”“運(yùn)用”則是對(duì)知識(shí)點(diǎn)“為什么”或“怎么做”的考察，通常以參與題、問(wèn)答題或?qū)嵺`探究題的形式出現(xiàn)。再次，要融會(huì)貫通，構(gòu)筑體系。對(duì)照《中考考試說(shuō)明》要求，既要抓住貫穿教材的線索并依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系概括、歸納、總結(jié)、綜合，使知識(shí)由點(diǎn)到線，由線到面，由面到體，系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化;又要注重以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心，搜索教材中與之相關(guān)的內(nèi)容串聯(lián)在一起，由一個(gè)點(diǎn)向周圍發(fā)散開(kāi)來(lái)，打破教材原有的秩序，形成新的知識(shí)體系。最后，在復(fù)習(xí)完某一課或某一單元的知識(shí)后，把零散的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式歸納出來(lái)，然后想一想這一課或這一單元都講了哪些問(wèn)題，可以和其他哪些單元的知識(shí)有關(guān)聯(lián)、還可以和哪些時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系在一起。如講到“責(zé)任”，要聯(lián)系到是什么(含義、來(lái)源、社會(huì)基礎(chǔ)等)，為什么(承擔(dān)責(zé)任的意義、付出的代價(jià)等)，怎么做(對(duì)集體、社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任，如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民)。

　　此外，緊密結(jié)合時(shí)事與社會(huì)熱點(diǎn)話題，注重實(shí)踐生活相結(jié)合，是思想品德學(xué)科的生命力所在，也是思想品德中考命題的特點(diǎn)。這就要求我們還要關(guān)注社會(huì)“熱點(diǎn)”學(xué)會(huì)用教材知識(shí)去透析社會(huì)現(xiàn)象。同學(xué)們應(yīng)通過(guò)看電視、讀報(bào)、上網(wǎng)等渠道了解國(guó)家大事，并學(xué)會(huì)結(jié)合教材加以思考分析。在近幾年的試題中， “啟示類”“倡議類”“建議類”問(wèn)題逐漸增多，要求我們復(fù)習(xí)每一部分知識(shí)都要緊密結(jié)合自己的生活實(shí)際，應(yīng)多想想“我應(yīng)該怎么做”。這樣，復(fù)習(xí)就變得更加具有科學(xué)性、時(shí)效性、針對(duì)性和系統(tǒng)性，這無(wú)疑是中考備戰(zhàn)中的一針強(qiáng)心劑。科學(xué)復(fù)習(xí)帶給同學(xué)們的不僅僅是知識(shí)的了然于胸，更重要的是更加自信與從容的良好心態(tài)。