初中物理中考復習策略
中考中,物理考試往往很容易丟分,所以我們就該好好的復習物理的知識,制定一個詳細的策略。下面由學習啦小編給大家整理了初中物理中考復習策略,希望可以幫到大家!
初中物理中考復習策略
在剛接觸一部分新知識時,通過老師講解、學生自學,再加以習題輔助練習,能使學生很快理解所學知識,全面的掌握所學內(nèi)容。那時,學生所做的習題都是針對個別知識點,是為學懂一個個知識點服務的。但是,當學生把初二、初三全部物理知識學完,應對中考的綜合復習過程中,再針對每一個知識點去做題,搞題海戰(zhàn)術(shù),不要說師生疲憊,時間也是不允許的,因為總復習涉及的內(nèi)容多、時間短、見效快,所以各科都在搶時間,學生只能在所剩無幾的課外時間疲于應付作業(yè),忙于復習語、數(shù)、外三大科。要求學生課外復習物理知識,還真是“強學生所難”。這就要求我們?nèi)绻诙虝r間內(nèi)取得好的效果就必須深入研究與探索,下面是我在認真分析近幾年物理中考情況的基礎上,結(jié)合自己的實際,談的一些復習的策略和方法。
一、 梳理強化知識,夯實基礎,發(fā)展能力
歷年來中考基礎題面廣量足,而一些綜合題也是基本概念,基本方法和基本技能的綜合也應用,因此抓好基礎是關鍵。在第一輪復習中,教學的重點放在《物理考標》的學習和研究上,做到定時間、定內(nèi)容,明確中考對各章、各知識塊的知識點的能級要求、變化情況、考試新動向;重點、難點、學生的薄弱點在哪里,就設置怎樣的典型例題和針對性練習,做到心中有數(shù)。物理學中的基本概念和基本規(guī)律在學新課時可能沒有全面正確的掌握,在復習時就有必要強化和加深。如在復習《長度的測量》一章介紹減小誤差的方法是多次測量取平均值時,教師可以設疑:“多次測量的目的是什么?”除了取平均值可減小誤差外還有避免實驗的偶然性(如“探究杠桿平衡條件”的實驗)和比較(如“測量小燈泡的功率”)。從而讓學生加深對多次測量目的的理解。再比如復習《機械效率》時,(對于滑輪組而言)η=(W有用/W總)×100%=(Gh/Fs)×100%=(G/nF) ×100%,即若想測量某滑輪組的機械效率,不一定要把物體的重力---G物、物體移動的距離---h、繩子的拉力---F、繩子的自由端移動的距離---s全部測出,根據(jù)公式的推導,我們只需測出物體的重力---- G物、繩子的拉力---F和明確承擔動滑輪的繩子股數(shù)n就行了。從而加深學生對滑輪組機械效率測定的理解。
當然我們也可以根據(jù)學生平時學習的“病歷”和復習中暴露出來的問題,通過“設陷”來糾錯。“設陷”就是要在學生的錯誤認識上設陷,以消除接受科學知識的障礙;“設陷”就是要在解題思路上設陷,以克服消極呆板的思維定勢;要把典型錯誤,拿出來讓學生分析錯誤的原因,刨根求底,“自己解放自己”。對于同一類問題,要變換方式,在新情景、新角度中設置練習,進行反復訓練,并及時反饋,扎扎實實把基礎夯實,讓學生思維得到發(fā)展。
二、 分層復習,分類推進,全面提高復習質(zhì)量
在綜合復習階段,學生的差異很大,為了使復習更有針對性、更有效,以“面向全體,分類指導”為原則,在綜合分析學生的基礎水平、物理學習能力、潛能及認知心理的基礎上,把學生分成三個層次。這三個層次的界線是模糊的,呈動態(tài)變化的,允許學生根據(jù)復習情況,可以變動,實行民主,以消除學生的心理障礙。首先教師要分層備課,確定不同層次的教學復習目標,做到“保底”不“封頂”,同時設計不同層次的復習方法、課堂提問、練習作業(yè)等。使普通生“吃的了”,中等生“吃得飽”,優(yōu)秀生“吃得好”。
在課堂教學中,處理好同步教學和分層教學的關系,既有面向全體,又有兼顧各層次學生,使各層次的學生有所為、有所得、有所樂。在作業(yè)設置上,對普通生要求完成一定數(shù)量的基礎題,加強基本功訓練;中等生完成一定量的鞏固提高題;優(yōu)秀生加做一些有一定難度、靈活大的綜合題;并鼓勵低層次學生在完成作業(yè)后,嘗試向公層次作業(yè)沖刺,并及時調(diào)整各層次學生的作業(yè)量和難度。在檢測中,要以不同的標準客觀評價每一位學生,試卷易、中、難的比例一般為7:2:1,同時,可增設一點綜合性附加題,這樣做的目的旨在通過檢測,讓普通生獲得成功的喜悅,產(chǎn)生成就感;讓中等生經(jīng)受“跳一跳摘桃子”的體驗;讓優(yōu)秀生有“英雄用武之地”。在分層輔導中,對普通生及時了解他們的學習態(tài)度、學習困難、耐心輔導、“扶著過河”;對中等生主要是釋疑解難、分析原因、教會方法、指明方向;對優(yōu)秀生主要是點撥、發(fā)展能力,讓他們“舉著紅旗過河”。通過分層引導,充分調(diào)動了學生學習的積極性,使各層次的學生在相應的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到充分發(fā)展。
三、 指導學生進行記憶,減輕學生記憶負擔
我國古代教育家孔子所說的“學而時習之”、“溫故而知新”,是強調(diào)在學習過程中要注重復習。學生在認識和熟記知識的時候,遺忘也就開始了,這是客觀規(guī)律。和遺忘作斗爭的最好辦法就是復習。德國心理學家艾賓浩斯經(jīng)過實驗總結(jié)出一條最基本的遺忘規(guī)律,即遺忘的歷程是先快后慢,遺忘最嚴重的時刻是在識記之后的頭一天,甚至發(fā)生在最初的幾個小時、幾分鐘 ,以后遺忘的速度會逐漸緩慢下來。在復習時,教師應指導學生及時復習,每天給學生提出明確的復習目標,與學生一起與遺忘作斗爭。適時幫助學生總結(jié)、濃縮記憶口訣。例如平面鏡成像的特點:等大、正立、等距、虛像。凸透鏡成像的規(guī)律:實像倒,位異側(cè);虛像正,位同側(cè);1倍焦距分虛實,2倍焦距分大小;沿主軸像隨物同向移,像與像距同時變(大或小);鏡不動,上下左右物像反向移;物固定,像隨透鏡移向同。托盤天平的使用:一放,二調(diào),三測量,左物右碼勿搞顛,增減砝碼鑷子行,先大后小要記牢,砝碼不平移游碼。左盤等于右加游,記牢數(shù)據(jù)帶單位
四、加強知識應用,注重方法指導
1. 在復習中應突出物理過程的分析,重點是理請解題思路,弄懂相關知識,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。如在例題教學中緊扣知識點選取典型題目,讓學生思考后說出分析方法和解題思路,教師把清楚簡潔易懂的思路和分析過程板書,然后讓學生自己解決。簡單問題只解讀重點和關鍵,其余問題全部留給學生自已解決,教師隨堂檢查抓落實。這樣既激發(fā)學生的學習興趣,又培養(yǎng)動手動腦和解決問題的能力,將取得較好的復習效果。
2. 在練習中精選習題,用一題多變,一題多解以點帶面的方法,使學生的發(fā)散思維能力,解決問題的能力進一步提高,從而加強知識的聯(lián)系與綜合應用,拓展知識,防止機械重復和題海戰(zhàn)術(shù)。如圖1所示,在例題:“當P向左移動時,電壓表和電流表示數(shù)如何變化?”的教學中,應用一題多解靈活應用知識和解題方法,達到全面復習,舉一反三的訓練效果。在復習中還可以突出一題多變的變式訓練,主要是為了拓展思路,把知識靈活應用,如在探究了伏安法測電阻后,提出問題:(1)已知定值電阻R0和電流表,如何測未知電阻;(2)已知定值電阻R0和電壓表呢?教師在學生設計的實驗電路中篩選出操作方便,條理清楚誤差小的實驗電路讓學生畫在黑板上,并讓學生說明實驗步驟,師生一起討論,分析。再如在探究了測電功率的實驗后,做變式訓練。題目測定一只額定電壓為3.8V的小燈泡的額定功率,除小燈泡處理提供的實驗器材有:一只電流表,一只最大量程是3V的電壓表,電壓為4.5V穩(wěn)定不變的電源,一定滑動變阻器,一只開關和若干導線。
則:(1)在方框內(nèi)畫出電路圖;(2)實驗時閉合開關之前應把滑動變阻器的滑片移在 的位置處;(3)在實驗過程中,調(diào)節(jié)變阻器,使電壓表的示數(shù)為 V,此時電流表的示數(shù)如圖2所示時,則小燈泡的額定功率為 W。
在滑輪組規(guī)律的復習中,先復習繞法及公式,討論如何使用滑輪組更省力,在此基礎上研究距離關系和機械效率,怎樣提高機械效率從而使滑輪組和機械效率問題迎刃而解。
四、 重點知識、薄弱環(huán)節(jié)專題復習,加強知識間的聯(lián)系,培養(yǎng)綜合應用能力
縱觀近幾年來的中考綜合題,多數(shù)是基本概念、基本方法和基本技能的綜合應用,因此要通過重點知識的專題復習。如:如何測密度、如何測電阻、解題方法等,加強知識間的聯(lián)系,培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。對學生復習中普遍存在的難理解的共性問題,有針對性的進行“專題”復習,活化深化課本知識,注重思路、方法和技巧的指導,將知識和能力有機結(jié)合起來,提高學生的應試能力和素質(zhì)。
總之,在復習中要突出學生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,加強分析、概括、抽象等思維能力訓練,讓學生盡可能的充分發(fā)揮學習的積極性和主動性,以達到事半功倍的目的,同時優(yōu)化教師的主導作用,防止包辦灌輸,這就要求從選材、了解學生、備課、上課諸環(huán)節(jié)上狠抓落實,加強過程教育,因材施教,從而達到教學效果最優(yōu)化。通過合理科學的安排復習方法,把新教材新教學理念落實到總復習中,創(chuàng)新復習方法,提高復習質(zhì)量,才能取得比較理想的復習效果。當然,特別在復習的后階段,還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時反饋給學生,同時要不斷調(diào)整學生的心理和應試狀態(tài),使學生的實際更切合于中考。
初三物理中考總復習策略
初三學生經(jīng)過近兩年的物理學習,知識、技能、方法已具備了一定基礎,但對于每一個學生來說,由于基礎和能力的差別,面對考試總是存在著態(tài)度、信心、和知識掌握的差異。
而這些問題又恰恰是身為老師在總復習里面要克服的種種難關。由于復習的時間短,任務重,采取有效的復習方法對提高復習的整體效果就顯得尤為重要。
第一,在情感態(tài)度上確立:學生是學習的主體。尤其在總復習時主體的自覺和主動起著決定成敗的決定性作用。而這階段的我們應多鼓勵、多表揚,讓學生有信心去沖刺中考,挑戰(zhàn)自我。
第二,在復習方法上把握幾點原則
1.系統(tǒng)性原則 復習是要把平時所學的局部的、分散的、零碎的知識縱橫聯(lián)系,使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。把知識概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式,便于記憶與理解。
2.基礎性原則 復習要抓住基礎知識、基本技能與方法的復習訓練。基礎知識的復習要弄清這些基礎知識的來由、內(nèi)容、應用和聯(lián)系等;而基本技能訓練在復習中應引起高度重視,要有意識地讓學生多練習一些能直接運用基礎知識來解的題目。
3.重點性原則 復習要有重點地進行,應突出以下幾個重點復習:教材、概念、例題、解題思想與方法、薄弱環(huán)節(jié)和難點。
4.針對性原則 復習課中方法的選擇、題目的設計、重難點的確定等都要有針對性,要針對大綱的要求,針對教材的重難點,針對考試說明的要求,針對學生的薄弱環(huán)節(jié),針對學科與學生的實際情況進行復習,不能帶有任何的盲目性與隨意性。
5.精選性原則 復習課中例題的選擇,習題的配備必須精心考慮,題目必須有一定的基礎性、綜合性、啟發(fā)性、代表性與典型性,進行講解或讓學生練習,幫助學生從中找出解題規(guī)律與方法。
6.主體性原則 復習課應同樣把學生看成是學習的主體,要千方百計讓學生積極地參與復習過程,凡是學生看得懂、講得來、做得出的內(nèi)容與題目,都要讓學生去獨立完成,教師不要都包辦代替,不要滿堂灌。
7.指導性原則 復習期間學生要復習的內(nèi)容很多,復習資料也有很多。所以教師應指導學生復習的方法,要幫助學生制訂復習計劃,明確復習目的,確定復習重點,落實復習措施,選好復習方法。還要指導學生處理好課本與復習資料、課內(nèi)與課外、做題與分析題目等的關系。特別對學習困難生要加強指導。
第三,在復習內(nèi)容上分為幾個階段
一輪復習:重視基礎,全面復習
立足于考綱,結(jié)合《復習指南》和教材內(nèi)容,重視基礎知識、基本概念,理解消化這物理定義和公式,進行全面復習?;靖拍詈驮淼目疾槿匀皇侵锌嫉闹饕獌?nèi)容,因此,在全面復習的過程中,要緊扣課本,進行“四清”——即清課本、清插圖、清實驗、清習題。做到徹底清理,學懂弄通。
1.清課本。主要是學生自己清理現(xiàn)象、物理規(guī)律等,要讓學生明確各章節(jié)所包含的物理知識及其相互關系,弄清各章節(jié)的物理內(nèi)容體系(知識結(jié)構(gòu))、能力要求、重點難點,弄清物理知識的來龍去脈。
2.清插圖。物理學科在某種意義上講就是“即物講理”或“識物樹理”。因此要求同學們對課本中的插圖必須充分重視,掌握精髓,對課本中的每一張圖和表格都要細心分析,弄懂意義。
3.清實驗。對初中物理教材中的學生實驗要認真研究,明確實驗目的、原理、器材、步驟、數(shù)據(jù)測量和所得結(jié)論,做到“三會”——即會實驗操作,會正確處理數(shù)據(jù),會分析結(jié)論。對每一個實驗,都要知道通過什么途徑減小誤差。同時,對課本中的演示實驗和小實驗也要弄清其現(xiàn)象、過程和原理。
4.清習題。對于課本上的例題、練習題要重新研究一遍(尤其對已做過的復習題、模擬題更加要重新分類研究),對于重點習題要深入討論,適當拓展延伸,學會一題多解、一題多變、一題多用,達到“做一題,會一片”的效果,提高試題的利用率和接替效率。
一輪復習在習題的選擇上應該以常規(guī)題目為主,絕大部分考題都是運用基本的方法和簡單技巧就能夠解決的常規(guī)問題。習題的訓練不能搞題海戰(zhàn)術(shù),事實上“粗做十題,不如精做一題”。因此解題時要充分發(fā)揮每一道題目的訓練功能,不應該把得出答案看作完成解題,答案得出以后要讓學生回頭思考一下,問題是怎么解出來的,有什么經(jīng)驗和教訓可以汲取,是否還有其它的解法,通過一題多解使得知識和方法融會貫通。同時做好“一題多變”,改變題目的某一個條件或結(jié)論,引導學生對比、辨析以培養(yǎng)學生的具體分析能力,活用相應的知識。
二輪復習:把握重點,專題復習。
在第一輪復習的基礎上,我們把所學知識進一步分類、歸納、提煉成專題進行復習。這個階段所要達到的目標是通過典型例題的強化訓練,進行縱向和橫向的拓展延伸,舉一反三、化三歸一,理出各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,找出解決同類問題的規(guī)律和技巧,將知識最終內(nèi)化成能力。
(1)“板塊式”專題復習:打破教材的章節(jié)順序,把所有內(nèi)容分為力學、熱學、光學、電學四大板塊,重點加強每塊知識的聯(lián)系,提高復習的難度,培養(yǎng)學生的綜合能力。
(2)“按題型”專題復習:根據(jù)中考題目類型,分為選擇,填空,實驗(包括操作實驗),計算等專題,進行專門練習,使復習縱橫交錯,從整體上掌握復習重點。
(3)“熱點知識”專題復習:把近幾年來中考中的熱點,重點問題編成若干個專題進行復習。此復習以練為主,以講為輔。練習時采用題組的形式從不同角度反復出現(xiàn),學生通過觀察,比較,分析此題與彼題的異同,既順利解決了問題又熟練掌握了方法,且在頭腦中留下了深刻的印象
三輪復習:針對考點,強化訓練。
經(jīng)過前兩輪的復習,無論從知識的掌握,還是從解題能力的培養(yǎng)都會有所提高,但在臨考前心理上很不穩(wěn)定,因此要進行必要的適應性訓練或模擬訓練,這里的試卷主要以各縣市質(zhì)檢綜合卷為主,讓學生摸清中考方向,題型和考點,并提高學生解題速度和正確率。
第三輪復習是總結(jié)與突破階段,不但要讓學生對書本知識從厚變薄,還要讓學生理清自己所掌握的知識,可以對知己進行大概的測試,從而自己不缺補漏。
1、要求學生對物理概念,力求做到“五會” :
會表述:能熟記并正確地敘述概念、規(guī)律的內(nèi)容。
會表達:明確概念、規(guī)律的表達公式及公式中每個符號的物理意義。
會理解:能掌握公式的應用范圍和使用條件。
會變形:會對公式進行正確變形,并理解變形后的含義。
會應用:會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。
二、重視畫圖和識圖
近兩年中考,圖像結(jié)合題目一直在增加比重,這就要求學生要會畫圖,識圖。
在初中主要有力的圖示、簡單的機械圖、電路圖和光路圖。“大綱”要求的畫圖主要分兩部分:一部分畫圖屬于作圖類型題,比方說,作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等;另一部分,根據(jù)現(xiàn)成的圖形學會識圖,所謂識圖是指要注意結(jié)合條件看圖,不僅要學會把復雜的圖形看簡單(即分析圖形),更要學會在復雜的圖形中看出基本圖形,并應用與解題。
三、重視觀察和實驗
物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科,觀察和實驗是物理學的重要研究方法。中考對于實驗探究及學生動手操作能力的測試這一塊占的比例很大,卻又是學生失分率大的板塊,所以,在第三輪復習中,會再次強化并。
四、讓學生自己總結(jié)中考物理考試要點分析
知識點主要有,力學主要有四個:二力平衡(包括一條直線力的合成、功、功率、機械效率、),密度,壓強,浮力。電學主要有三個:歐姆定律,電功,電功率。
力學主要要理解力的概念,在理解的基礎上把握三個重要力:一個是重力、還有摩擦力和壓力。在學力學時,應該與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系,并且力爭建立物理情景,千萬不要死記硬背。對于每一個力學概念要加強理解,力爭弄明白每個概念怎么來的,它在講述什么內(nèi)容,這個概論有什么用。在理解的基礎上加強必要的訓練,多做題,通過做題檢驗自己知識的掌握程度。及時查缺補漏。
電學
電學計算題是初中電學教學的重點和難點,常作為中考的壓軸題.現(xiàn)行大綱規(guī)定:電路的計算限于兩個電阻串聯(lián)或并聯(lián)的情形.為了增加中考試題難度,提高試卷的區(qū)分度,有利于重點中學選拔人才,命題者往往在電路的變換上做文章.如:電路中開關的開、閉和滑動變阻器的滑片滑動;電路圖中電壓表的連接往往有別于常規(guī),給學生對其連接實質(zhì)的識別設置一定的思維障礙.
近年各地中考力學計算題主要以浮力問題為中心,把浮力、密度、壓強、做功等問題結(jié)合在一起,涉及知識面廣,綜合性強??疾榱藢W生綜合運用知識解決物理問題的能力。
初中物理中考復習策略





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