中考中，物理考試往往很容易丟分，所以我們就該好好的復(fù)習(xí)物理的知識，制定一個詳細的策略。下面由學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了初中物理中考復(fù)習(xí)策略，希望可以幫到大家!

　　初中物理中考復(fù)習(xí)策略

　　在剛接觸一部分新知識時，通過老師講解、學(xué)生自學(xué)，再加以習(xí)題輔助練習(xí)，能使學(xué)生很快理解所學(xué)知識，全面的掌握所學(xué)內(nèi)容。那時，學(xué)生所做的習(xí)題都是針對個別知識點，是為學(xué)懂一個個知識點服務(wù)的。但是，當(dāng)學(xué)生把初二、初三全部物理知識學(xué)完，應(yīng)對中考的綜合復(fù)習(xí)過程中，再針對每一個知識點去做題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，不要說師生疲憊，時間也是不允許的，因為總復(fù)習(xí)涉及的內(nèi)容多、時間短、見效快，所以各科都在搶時間，學(xué)生只能在所剩無幾的課外時間疲于應(yīng)付作業(yè)，忙于復(fù)習(xí)語、數(shù)、外三大科。要求學(xué)生課外復(fù)習(xí)物理知識，還真是“強學(xué)生所難”。這就要求我們?nèi)绻诙虝r間內(nèi)取得好的效果就必須深入研究與探索，下面是我在認真分析近幾年物理中考情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的實際，談的一些復(fù)習(xí)的策略和方法。

　　一、 梳理強化知識，夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力

　　歷年來中考基礎(chǔ)題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合也應(yīng)用，因此抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在第一輪復(fù)習(xí)中，教學(xué)的重點放在《物理考標》的學(xué)習(xí)和研究上，做到定時間、定內(nèi)容，明確中考對各章、各知識塊的知識點的能級要求、變化情況、考試新動向;重點、難點、學(xué)生的薄弱點在哪里，就設(shè)置怎樣的典型例題和針對性練習(xí)，做到心中有數(shù)。物理學(xué)中的基本概念和基本規(guī)律在學(xué)新課時可能沒有全面正確的掌握，在復(fù)習(xí)時就有必要強化和加深。如在復(fù)習(xí)《長度的測量》一章介紹減小誤差的方法是多次測量取平均值時，教師可以設(shè)疑：“多次測量的目的是什么?”除了取平均值可減小誤差外還有避免實驗的偶然性(如“探究杠桿平衡條件”的實驗)和比較(如“測量小燈泡的功率”)。從而讓學(xué)生加深對多次測量目的的理解。再比如復(fù)習(xí)《機械效率》時，(對于滑輪組而言)η=(W有用/W總)×100%=(Gh/Fs)×100%=(G/nF) ×100%，即若想測量某滑輪組的機械效率，不一定要把物體的重力---G物、物體移動的距離---h、繩子的拉力---F、繩子的自由端移動的距離---s全部測出，根據(jù)公式的推導(dǎo)，我們只需測出物體的重力---- G物、繩子的拉力---F和明確承擔(dān)動滑輪的繩子股數(shù)n就行了。從而加深學(xué)生對滑輪組機械效率測定的理解。

　　當(dāng)然我們也可以根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)的“病歷”和復(fù)習(xí)中暴露出來的問題，通過“設(shè)陷”來糾錯。“設(shè)陷”就是要在學(xué)生的錯誤認識上設(shè)陷，以消除接受科學(xué)知識的障礙;“設(shè)陷”就是要在解題思路上設(shè)陷，以克服消極呆板的思維定勢;要把典型錯誤，拿出來讓學(xué)生分析錯誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對于同一類問題，要變換方式，在新情景、新角度中設(shè)置練習(xí)，進行反復(fù)訓(xùn)練，并及時反饋，扎扎實實把基礎(chǔ)夯實，讓學(xué)生思維得到發(fā)展。

　　二、 分層復(fù)習(xí)，分類推進，全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

　　在綜合復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的差異很大，為了使復(fù)習(xí)更有針對性、更有效，以“面向全體，分類指導(dǎo)”為原則，在綜合分析學(xué)生的基礎(chǔ)水平、物理學(xué)習(xí)能力、潛能及認知心理的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成三個層次。這三個層次的界線是模糊的，呈動態(tài)變化的，允許學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)情況，可以變動，實行民主，以消除學(xué)生的心理障礙。首先教師要分層備課，確定不同層次的教學(xué)復(fù)習(xí)目標，做到“保底”不“封頂”，同時設(shè)計不同層次的復(fù)習(xí)方法、課堂提問、練習(xí)作業(yè)等。使普通生“吃的了”，中等生“吃得飽”，優(yōu)秀生“吃得好”。

　　在課堂教學(xué)中，處理好同步教學(xué)和分層教學(xué)的關(guān)系，既有面向全體，又有兼顧各層次學(xué)生，使各層次的學(xué)生有所為、有所得、有所樂。在作業(yè)設(shè)置上，對普通生要求完成一定數(shù)量的基礎(chǔ)題，加強基本功訓(xùn)練;中等生完成一定量的鞏固提高題;優(yōu)秀生加做一些有一定難度、靈活大的綜合題;并鼓勵低層次學(xué)生在完成作業(yè)后，嘗試向公層次作業(yè)沖刺，并及時調(diào)整各層次學(xué)生的作業(yè)量和難度。在檢測中，要以不同的標準客觀評價每一位學(xué)生，試卷易、中、難的比例一般為7：2：1，同時，可增設(shè)一點綜合性附加題，這樣做的目的旨在通過檢測，讓普通生獲得成功的喜悅，產(chǎn)生成就感;讓中等生經(jīng)受“跳一跳摘桃子”的體驗;讓優(yōu)秀生有“英雄用武之地”。在分層輔導(dǎo)中，對普通生及時了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)困難、耐心輔導(dǎo)、“扶著過河”;對中等生主要是釋疑解難、分析原因、教會方法、指明方向;對優(yōu)秀生主要是點撥、發(fā)展能力，讓他們“舉著紅旗過河”。通過分層引導(dǎo)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使各層次的學(xué)生在相應(yīng)的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到充分發(fā)展。

　　三、 指導(dǎo)學(xué)生進行記憶，減輕學(xué)生記憶負擔(dān)

　　我國古代教育家孔子所說的“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”，是強調(diào)在學(xué)習(xí)過程中要注重復(fù)習(xí)。學(xué)生在認識和熟記知識的時候，遺忘也就開始了，這是客觀規(guī)律。和遺忘作斗爭的最好辦法就是復(fù)習(xí)。德國心理學(xué)家艾賓浩斯經(jīng)過實驗總結(jié)出一條最基本的遺忘規(guī)律，即遺忘的歷程是先快后慢，遺忘最嚴重的時刻是在識記之后的頭一天，甚至發(fā)生在最初的幾個小時、幾分鐘 ，以后遺忘的速度會逐漸緩慢下來。在復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，每天給學(xué)生提出明確的復(fù)習(xí)目標，與學(xué)生一起與遺忘作斗爭。適時幫助學(xué)生總結(jié)、濃縮記憶口訣。例如平面鏡成像的特點：等大、正立、等距、虛像。凸透鏡成像的規(guī)律：實像倒，位異側(cè);虛像正，位同側(cè);1倍焦距分虛實，2倍焦距分大小;沿主軸像隨物同向移，像與像距同時變(大或小);鏡不動，上下左右物像反向移;物固定，像隨透鏡移向同。托盤天平的使用：一放，二調(diào)，三測量，左物右碼勿搞顛，增減砝碼鑷子行，先大后小要記牢，砝碼不平移游碼。左盤等于右加游，記牢數(shù)據(jù)帶單位

　　四、加強知識應(yīng)用，注重方法指導(dǎo)

　　1. 在復(fù)習(xí)中應(yīng)突出物理過程的分析，重點是理請解題思路，弄懂相關(guān)知識，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。如在例題教學(xué)中緊扣知識點選取典型題目，讓學(xué)生思考后說出分析方法和解題思路，教師把清楚簡潔易懂的思路和分析過程板書，然后讓學(xué)生自己解決。簡單問題只解讀重點和關(guān)鍵，其余問題全部留給學(xué)生自已解決，教師隨堂檢查抓落實。這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)動手動腦和解決問題的能力，將取得較好的復(fù)習(xí)效果。

　　2. 在練習(xí)中精選習(xí)題，用一題多變，一題多解以點帶面的方法，使學(xué)生的發(fā)散思維能力，解決問題的能力進一步提高，從而加強知識的聯(lián)系與綜合應(yīng)用，拓展知識，防止機械重復(fù)和題海戰(zhàn)術(shù)。如圖1所示，在例題：“當(dāng)P向左移動時，電壓表和電流表示數(shù)如何變化?”的教學(xué)中，應(yīng)用一題多解靈活應(yīng)用知識和解題方法，達到全面復(fù)習(xí)，舉一反三的訓(xùn)練效果。在復(fù)習(xí)中還可以突出一題多變的變式訓(xùn)練，主要是為了拓展思路，把知識靈活應(yīng)用，如在探究了伏安法測電阻后，提出問題：(1)已知定值電阻R0和電流表，如何測未知電阻;(2)已知定值電阻R0和電壓表呢?教師在學(xué)生設(shè)計的實驗電路中篩選出操作方便，條理清楚誤差小的實驗電路讓學(xué)生畫在黑板上，并讓學(xué)生說明實驗步驟，師生一起討論，分析。再如在探究了測電功率的實驗后，做變式訓(xùn)練。題目測定一只額定電壓為3.8V的小燈泡的額定功率，除小燈泡處理提供的實驗器材有：一只電流表，一只最大量程是3V的電壓表，電壓為4.5V穩(wěn)定不變的電源，一定滑動變阻器，一只開關(guān)和若干導(dǎo)線。

　　則：(1)在方框內(nèi)畫出電路圖;(2)實驗時閉合開關(guān)之前應(yīng)把滑動變阻器的滑片移在 的位置處;(3)在實驗過程中，調(diào)節(jié)變阻器，使電壓表的示數(shù)為 V，此時電流表的示數(shù)如圖2所示時，則小燈泡的額定功率為 W。

　　在滑輪組規(guī)律的復(fù)習(xí)中，先復(fù)習(xí)繞法及公式，討論如何使用滑輪組更省力，在此基礎(chǔ)上研究距離關(guān)系和機械效率，怎樣提高機械效率從而使滑輪組和機械效率問題迎刃而解。

　　四、 重點知識、薄弱環(huán)節(jié)專題復(fù)習(xí)，加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力

　　縱觀近幾年來的中考綜合題，多數(shù)是基本概念、基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此要通過重點知識的專題復(fù)習(xí)。如：如何測密度、如何測電阻、解題方法等，加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。對學(xué)生復(fù)習(xí)中普遍存在的難理解的共性問題，有針對性的進行“專題”復(fù)習(xí)，活化深化課本知識，注重思路、方法和技巧的指導(dǎo)，將知識和能力有機結(jié)合起來，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和素質(zhì)。

　　總之，在復(fù)習(xí)中要突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，加強分析、概括、抽象等思維能力訓(xùn)練，讓學(xué)生盡可能的充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以達到事半功倍的目的，同時優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用，防止包辦灌輸，這就要求從選材、了解學(xué)生、備課、上課諸環(huán)節(jié)上狠抓落實，加強過程教育，因材施教，從而達到教學(xué)效果最優(yōu)化。通過合理科學(xué)的安排復(fù)習(xí)方法，把新教材新教學(xué)理念落實到總復(fù)習(xí)中，創(chuàng)新復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，才能取得比較理想的復(fù)習(xí)效果。當(dāng)然，特別在復(fù)習(xí)的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時反饋給學(xué)生，同時要不斷調(diào)整學(xué)生的心理和應(yīng)試狀態(tài)，使學(xué)生的實際更切合于中考。

　　初三物理中考總復(fù)習(xí)策略

　　初三學(xué)生經(jīng)過近兩年的物理學(xué)習(xí)，知識、技能、方法已具備了一定基礎(chǔ)，但對于每一個學(xué)生來說，由于基礎(chǔ)和能力的差別，面對考試總是存在著態(tài)度、信心、和知識掌握的差異。

　　而這些問題又恰恰是身為老師在總復(fù)習(xí)里面要克服的種種難關(guān)。由于復(fù)習(xí)的時間短，任務(wù)重，采取有效的復(fù)習(xí)方法對提高復(fù)習(xí)的整體效果就顯得尤為重要。

　　第一，在情感態(tài)度上確立：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。尤其在總復(fù)習(xí)時主體的自覺和主動起著決定成敗的決定性作用。而這階段的我們應(yīng)多鼓勵、多表揚，讓學(xué)生有信心去沖刺中考，挑戰(zhàn)自我。

　　第二，在復(fù)習(xí)方法上把握幾點原則

　　1.系統(tǒng)性原則　　復(fù)習(xí)是要把平時所學(xué)的局部的、分散的、零碎的知識縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。把知識概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便于記憶與理解。

　　2.基礎(chǔ)性原則　　復(fù)習(xí)要抓住基礎(chǔ)知識、基本技能與方法的復(fù)習(xí)訓(xùn)練?；A(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要弄清這些基礎(chǔ)知識的來由、內(nèi)容、應(yīng)用和聯(lián)系等;而基本技能訓(xùn)練在復(fù)習(xí)中應(yīng)引起高度重視，要有意識地讓學(xué)生多練習(xí)一些能直接運用基礎(chǔ)知識來解的題目。

　　3.重點性原則 　　復(fù)習(xí)要有重點地進行，應(yīng)突出以下幾個重點復(fù)習(xí)：教材、概念、例題、解題思想與方法、薄弱環(huán)節(jié)和難點。

　　4.針對性原則　　復(fù)習(xí)課中方法的選擇、題目的設(shè)計、重難點的確定等都要有針對性，要針對大綱的要求，針對教材的重難點，針對考試說明的要求，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對學(xué)科與學(xué)生的實際情況進行復(fù)習(xí)，不能帶有任何的盲目性與隨意性。

　　5.精選性原則　　復(fù)習(xí)課中例題的選擇，習(xí)題的配備必須精心考慮，題目必須有一定的基礎(chǔ)性、綜合性、啟發(fā)性、代表性與典型性，進行講解或讓學(xué)生練習(xí)，幫助學(xué)生從中找出解題規(guī)律與方法。

　　6.主體性原則　　復(fù)習(xí)課應(yīng)同樣把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，要千方百計讓學(xué)生積極地參與復(fù)習(xí)過程，凡是學(xué)生看得懂、講得來、做得出的內(nèi)容與題目，都要讓學(xué)生去獨立完成，教師不要都包辦代替，不要滿堂灌。

　　7.指導(dǎo)性原則　　復(fù)習(xí)期間學(xué)生要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，復(fù)習(xí)資料也有很多。所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，要幫助學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計劃，明確復(fù)習(xí)目的，確定復(fù)習(xí)重點，落實復(fù)習(xí)措施，選好復(fù)習(xí)方法。還要指導(dǎo)學(xué)生處理好課本與復(fù)習(xí)資料、課內(nèi)與課外、做題與分析題目等的關(guān)系。特別對學(xué)習(xí)困難生要加強指導(dǎo)。

　　第三，在復(fù)習(xí)內(nèi)容上分為幾個階段

　　一輪復(fù)習(xí)：重視基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)

　　立足于考綱，結(jié)合《復(fù)習(xí)指南》和教材內(nèi)容，重視基礎(chǔ)知識、基本概念，理解消化這物理定義和公式，進行全面復(fù)習(xí)?；靖拍詈驮淼目疾槿匀皇侵锌嫉闹饕獌?nèi)容，因此，在全面復(fù)習(xí)的過程中，要緊扣課本，進行“四清”——即清課本、清插圖、清實驗、清習(xí)題。做到徹底清理，學(xué)懂弄通。

　　1.清課本。主要是學(xué)生自己清理現(xiàn)象、物理規(guī)律等，要讓學(xué)生明確各章節(jié)所包含的物理知識及其相互關(guān)系，弄清各章節(jié)的物理內(nèi)容體系(知識結(jié)構(gòu))、能力要求、重點難點，弄清物理知識的來龍去脈。

　　2.清插圖。物理學(xué)科在某種意義上講就是“即物講理”或“識物樹理”。因此要求同學(xué)們對課本中的插圖必須充分重視，掌握精髓，對課本中的每一張圖和表格都要細心分析，弄懂意義。

　　3.清實驗。對初中物理教材中的學(xué)生實驗要認真研究，明確實驗?zāi)康摹⒃?、器材、步驟、數(shù)據(jù)測量和所得結(jié)論，做到“三會”——即會實驗操作，會正確處理數(shù)據(jù)，會分析結(jié)論。對每一個實驗，都要知道通過什么途徑減小誤差。同時，對課本中的演示實驗和小實驗也要弄清其現(xiàn)象、過程和原理。

　　4.清習(xí)題。對于課本上的例題、練習(xí)題要重新研究一遍(尤其對已做過的復(fù)習(xí)題、模擬題更加要重新分類研究)，對于重點習(xí)題要深入討論，適當(dāng)拓展延伸，學(xué)會一題多解、一題多變、一題多用，達到“做一題，會一片”的效果，提高試題的利用率和接替效率。

　　一輪復(fù)習(xí)在習(xí)題的選擇上應(yīng)該以常規(guī)題目為主，絕大部分考題都是運用基本的方法和簡單技巧就能夠解決的常規(guī)問題。習(xí)題的訓(xùn)練不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，事實上“粗做十題，不如精做一題”。因此解題時要充分發(fā)揮每一道題目的訓(xùn)練功能，不應(yīng)該把得出答案看作完成解題，答案得出以后要讓學(xué)生回頭思考一下，問題是怎么解出來的，有什么經(jīng)驗和教訓(xùn)可以汲取，是否還有其它的解法，通過一題多解使得知識和方法融會貫通。同時做好“一題多變”，改變題目的某一個條件或結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生對比、辨析以培養(yǎng)學(xué)生的具體分析能力，活用相應(yīng)的知識。

　　二輪復(fù)習(xí)：把握重點，專題復(fù)習(xí)。

　　在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們把所學(xué)知識進一步分類、歸納、提煉成專題進行復(fù)習(xí)。這個階段所要達到的目標是通過典型例題的強化訓(xùn)練，進行縱向和橫向的拓展延伸，舉一反三、化三歸一，理出各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，找出解決同類問題的規(guī)律和技巧，將知識最終內(nèi)化成能力。

　　(1)“板塊式”專題復(fù)習(xí)：打破教材的章節(jié)順序，把所有內(nèi)容分為力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)四大板塊，重點加強每塊知識的聯(lián)系，提高復(fù)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

　　(2)“按題型”專題復(fù)習(xí)：根據(jù)中考題目類型，分為選擇，填空，實驗(包括操作實驗),計算等專題，進行專門練習(xí)，使復(fù)習(xí)縱橫交錯，從整體上掌握復(fù)習(xí)重點。

　　(3)“熱點知識”專題復(fù)習(xí)：把近幾年來中考中的熱點，重點問題編成若干個專題進行復(fù)習(xí)。此復(fù)習(xí)以練為主，以講為輔。練習(xí)時采用題組的形式從不同角度反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生通過觀察，比較，分析此題與彼題的異同，既順利解決了問題又熟練掌握了方法，且在頭腦中留下了深刻的印象

　　三輪復(fù)習(xí)：針對考點，強化訓(xùn)練。

　　經(jīng)過前兩輪的復(fù)習(xí)，無論從知識的掌握,還是從解題能力的培養(yǎng)都會有所提高，但在臨考前心理上很不穩(wěn)定，因此要進行必要的適應(yīng)性訓(xùn)練或模擬訓(xùn)練，這里的試卷主要以各縣市質(zhì)檢綜合卷為主，讓學(xué)生摸清中考方向，題型和考點，并提高學(xué)生解題速度和正確率。

　　第三輪復(fù)習(xí)是總結(jié)與突破階段，不但要讓學(xué)生對書本知識從厚變薄，還要讓學(xué)生理清自己所掌握的知識，可以對知己進行大概的測試，從而自己不缺補漏。

　　1、要求學(xué)生對物理概念，力求做到“五會” ：

　　會表述：能熟記并正確地敘述概念、規(guī)律的內(nèi)容。

　　會表達：明確概念、規(guī)律的表達公式及公式中每個符號的物理意義。

　　會理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件。

　　會變形：會對公式進行正確變形，并理解變形后的含義。

　　會應(yīng)用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。

　　二、重視畫圖和識圖

　　近兩年中考，圖像結(jié)合題目一直在增加比重，這就要求學(xué)生要會畫圖，識圖。

　　在初中主要有力的圖示、簡單的機械圖、電路圖和光路圖。“大綱”要求的畫圖主要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型題，比方說，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等;另一部分，根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會識圖，所謂識圖是指要注意結(jié)合條件看圖，不僅要學(xué)會把復(fù)雜的圖形看簡單(即分析圖形)，更要學(xué)會在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形，并應(yīng)用與解題。

　　三、重視觀察和實驗

　　物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實驗是物理學(xué)的重要研究方法。中考對于實驗探究及學(xué)生動手操作能力的測試這一塊占的比例很大，卻又是學(xué)生失分率大的板塊，所以，在第三輪復(fù)習(xí)中，會再次強化并。

　　四、讓學(xué)生自己總結(jié)中考物理考試要點分析

　　知識點主要有，力學(xué)主要有四個：二力平衡(包括一條直線力的合成、功、功率、機械效率、)，密度，壓強，浮力。電學(xué)主要有三個：歐姆定律，電功，電功率。

　　力學(xué)主要要理解力的概念，在理解的基礎(chǔ)上把握三個重要力：一個是重力、還有摩擦力和壓力。在學(xué)力學(xué)時，應(yīng)該與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，并且力爭建立物理情景，千萬不要死記硬背。對于每一個力學(xué)概念要加強理解，力爭弄明白每個概念怎么來的，它在講述什么內(nèi)容，這個概論有什么用。在理解的基礎(chǔ)上加強必要的訓(xùn)練，多做題，通過做題檢驗自己知識的掌握程度。及時查缺補漏。

　　電學(xué)

　　電學(xué)計算題是初中電學(xué)教學(xué)的重點和難點，常作為中考的壓軸題.現(xiàn)行大綱規(guī)定：電路的計算限于兩個電阻串聯(lián)或并聯(lián)的情形.為了增加中考試題難度，提高試卷的區(qū)分度，有利于重點中學(xué)選拔人才，命題者往往在電路的變換上做文章.如：電路中開關(guān)的開、閉和滑動變阻器的滑片滑動;電路圖中電壓表的連接往往有別于常規(guī)，給學(xué)生對其連接實質(zhì)的識別設(shè)置一定的思維障礙.

　　近年各地中考力學(xué)計算題主要以浮力問題為中心，把浮力、密度、壓強、做功等問題結(jié)合在一起，涉及知識面廣，綜合性強。考查了學(xué)生綜合運用知識解決物理問題的能力。