行測片段閱讀的快速解題技巧
行政職業(yè)能力測驗(yàn)是公務(wù)員考試的筆試必考科目，考生們想在考試中取得更好的成績，以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的行測片段閱讀的解題方法，希望能幫到大家!
行測片段閱讀的解題方法
一、“作者”也任性
今年國考尤其關(guān)注“作者的想法”，不僅有“作者接下來最不可能講述的是……”，還有“作者想說的是……”，“作者希望科幻作品……”，下面就通過這一題，大家一起來猜一猜“作者”在想啥，命題人又在想啥。
(2016年國考)在討論科學(xué)與宗教作為認(rèn)知方式的差異和優(yōu)劣時，常常有人提出“科學(xué)不是萬能的，科學(xué)也會出錯”的觀點(diǎn)，這顯然很正確。但在那種討論中，在沒有人聲稱“科學(xué)永遠(yuǎn)正確”的情況下，主動插入這種觀點(diǎn)，卻明顯是在用“所有認(rèn)知方式都非完美無缺”這一事實(shí)，來故意混淆不同的認(rèn)知方式。這是極具誤導(dǎo)性的。
根據(jù)這段文字可以知道，作者想說的是( )
A.在關(guān)于認(rèn)知方式的討論中不應(yīng)偏離議題
B.任何一種認(rèn)知方式都不會是完美無缺的
C.生搬“科學(xué)會出錯”的觀點(diǎn)有時會混淆視聽
D.科學(xué)和宗教這兩種認(rèn)知方式并沒有優(yōu)劣之分
一眼掃過，就會發(fā)現(xiàn)本題的設(shè)問與一般試題不同，命題人將主體換成了“作者”，為什么這么做呢?筆者推測，原因有二：其一，將問題主體由“文段”改成了“作者”，會給大家一種錯覺，即這道題目主觀性較大，容易忽視文段的整體內(nèi)容，而從自己的角度出發(fā)，猜測“作者”的意圖;其二，用來擾亂大家答題步驟，一般來說，作答片段閱讀題的順序是設(shè)問→題干→選項，第一步就讓大家遇到了“攔路虎”，目標(biāo)不明確，讓大家區(qū)分不出題型，擾亂答題步驟，從而為解題設(shè)下障礙。
提供公務(wù)員考試視頻課程的學(xué)寶云課堂網(wǎng)校老師指出，作答這種設(shè)問意圖不明的試題，最好的方法就是按部就班，先通讀一遍文段，了解大概內(nèi)容，再對照選項，判斷答案。以本題為例，通讀文段可知，作者首先提出“科學(xué)不是萬能的觀點(diǎn)”，并表明立場，即這一觀點(diǎn)是正確的，接著進(jìn)行轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)在沒有人聲稱“科學(xué)永遠(yuǎn)正確”的情況下，主動插入這種觀點(diǎn)，是故意混淆不同認(rèn)知方式，具有誤導(dǎo)性。再根據(jù)選項判斷答案，A項中的“認(rèn)知方式”擴(kuò)大了論述范圍，文段中指的是“討論科學(xué)與宗教作為認(rèn)知方式”，且“偏離議題”為無中生有，排除。B項只是文段中“所有認(rèn)知方式都非完美無缺”的另外一種表達(dá)方式，偏離了文段的重點(diǎn)，排除。D項，文段并未談及科學(xué)與宗教孰優(yōu)孰劣，排除。因此C項當(dāng)選。
二、概括題型花樣多
今年國考閱讀理解的概括題型也不甘示弱，創(chuàng)新了出題方式。除了有開頭劃橫線，要求填入的句子可總領(lǐng)全文的，還有下面這題，要求用詩句或俗語概括文段所包含的道理。
(2016年國考)無論導(dǎo)演還是監(jiān)制，都是非常復(fù)雜的工種，經(jīng)驗(yàn)的積累非常重要。沒有經(jīng)歷過片場的摸爬滾打，在現(xiàn)場的執(zhí)行能力就會有問題。因此，在一些電影產(chǎn)業(yè)成熟的國家，新人從學(xué)校畢業(yè)之后，要先在制片廠當(dāng)學(xué)徒，從寫劇本開始，再經(jīng)過副導(dǎo)演、執(zhí)行導(dǎo)演等環(huán)節(jié)，在各方面技能掌握齊全之后，最終成長為一名合格的導(dǎo)演，此后再“導(dǎo)而優(yōu)則監(jiān)”。
下列哪句話最能概括這段文字所包含的道理( )
A.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
B.書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟
C.天才是1%的天賦加99%的努力
D.不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵
讀完選項可知，詩句都是平常耳熟能詳?shù)模乙馑家草^容易理解。通讀文段，只要能抓住文段中的要點(diǎn)“經(jīng)驗(yàn)的積累非常重要”、“新人從學(xué)校畢業(yè)”、“要先……再經(jīng)過……”，都可得知文段強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐的重要性，只有A項符合。這類題型，可能因?yàn)槭切骂}型，難度反而小，易得分。
三、閱讀理解、定義判斷傻傻分不清楚
雖說閱讀理解和定義判斷的題干都是文段，但二者從文段內(nèi)容和設(shè)問形式上還是涇渭分明的，但今年的閱讀理解迎來了一道的怪異題目，不論文段內(nèi)容還是設(shè)問方式都極其類似定義判斷，猶如一顆落錯方位的棋子，把大家弄蒙了。下面就來看一看這道題：
(2016年國考)心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人們對世界的認(rèn)識受到兩種基本需求的驅(qū)動：第一，我們對世界的認(rèn)識有種“一致性需求”，希望世界的運(yùn)動符合我們的信仰、理念、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)和預(yù)期，即使現(xiàn)實(shí)與我們自身的預(yù)期不一致，我們也要改變外在的證據(jù)來使它符合我們內(nèi)在的期望;第二，人類需要對外在環(huán)境產(chǎn)生一種控制感，我們不希望自己在現(xiàn)實(shí)面前無能為力、無所適從，我們需要找到某種自己能夠理解、控制、描述、解釋和預(yù)測的可能性。
文中心理學(xué)家的發(fā)現(xiàn)可以解釋下列哪一行為( )
A.在集體中容易產(chǎn)生從眾心理
B.在明知自己錯誤的情況下仍固執(zhí)己見
C.喜歡用“陰謀論”解釋超越自己經(jīng)驗(yàn)之外的事物
D.在過于熟悉的環(huán)境中容易產(chǎn)生厭倦心理并試圖改變
讀完設(shè)問可知，這是要結(jié)合文段內(nèi)容判斷選項是否符合心理學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，這與定義判斷的設(shè)問方式幾乎一樣。再看文段內(nèi)容，整個文段論述的都是心理學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，“人們對世界的認(rèn)識受到兩種基本需求的驅(qū)動”，也類似一種定義，但是篇幅比普通定義要長很多。
觀察選項，發(fā)現(xiàn)比定義判斷簡單。直接抓住文段重點(diǎn)，一一排除選項即可。當(dāng)然也可以把它當(dāng)做定義判斷題來解答，定義要點(diǎn)：①對世界的認(rèn)識有“一致性需求”，要改變外在使它符合我們內(nèi)在的期望;②人類對外在環(huán)境產(chǎn)生一種控制感，需要找到某種自己能夠理解、控制、描述、解釋和預(yù)測的可能性。觀察選項，只有C項符合這兩點(diǎn)。
行測片段閱讀快速找重點(diǎn)的方法
一、 善抓關(guān)聯(lián)詞
以關(guān)聯(lián)詞來提示文段的結(jié)構(gòu)的片段閱讀在文段中出現(xiàn)的頻率比較高。所以抓住這些關(guān)鍵詞就把握注了文段的結(jié)構(gòu)與重點(diǎn)，能夠使我們更加快速地選出正確答案。一般而言，比較常見的結(jié)構(gòu)有轉(zhuǎn)折、因果、并列結(jié)構(gòu)。轉(zhuǎn)折與因果結(jié)構(gòu)重點(diǎn)均在關(guān)聯(lián)詞之后，所以，遇到這些表達(dá)轉(zhuǎn)折、因果，如“但是、然而;所以、因此”這些關(guān)聯(lián)詞時，就要重點(diǎn)把握文段后面的內(nèi)容。而并列結(jié)構(gòu)是并列的事件同等重要，所以遇到并列結(jié)構(gòu)就要善于歸納，能夠涵蓋整個文段內(nèi)容的選項便是最好的選項。
【例】“以房養(yǎng)老”的前提是手里有房，一般來說，手頭有兩套以上房產(chǎn)的人可能更會考慮“以房養(yǎng)老”,而從觀念上看，中青年人更易接受，他們應(yīng)該是未來“以房養(yǎng)老”的潛在群體。但近年來房價非理性上漲已經(jīng)大大超出很多人的承受能力，有些甚至到60歲都還不完房貸。養(yǎng)房都成問題，更別說以房養(yǎng)老了。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)( )
A.僅有一套房的人不會考慮“以房養(yǎng)老”
B.60歲以下的人不會考慮“以房養(yǎng)老”
C.“以房養(yǎng)老”在現(xiàn)階段適用人群較少
D.推遲退休年齡或可推動“以房養(yǎng)老
【答案】C.解析：文段第二句話開頭出現(xiàn)”但“字關(guān)聯(lián)詞，說明文段是轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)關(guān)注”但“字之后的內(nèi)容，與后面內(nèi)容意思一致的便是C,項，故選C.
二、關(guān)注首位句
如果一個片段閱讀中美美與出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，那么這個片段閱讀一般為總分或者分總結(jié)構(gòu)，所以大家要重點(diǎn)關(guān)注首句與尾句。
【例】青銅鏡背面的花紋隨著時間的推移也有著各種各樣的變化。齊家文化時期的青銅鏡背面花紋較為簡單，到了漢代，鏡子的背面開始出現(xiàn)了幾何圖案，這些圖案設(shè)計的靈感或者源于當(dāng)時漢代絲綢上的花紋。科特森還特意提供了一些漢代絲綢的藏品與青銅鏡共同展出，以便參觀者進(jìn)行比較。到了隋唐時期，鏡子背面開始出現(xiàn)十二生肖、五岳四海等圖案。而隨著唐朝與西域和海外頻繁的貿(mào)易往來，一些外來的藝術(shù)設(shè)計理念也反映到青銅鏡上，其中包括葡萄藤，花草以及復(fù)雜的回紋樣式。元代以后的青銅鏡開始出現(xiàn)仿古的風(fēng)潮，鏡子背面的設(shè)計有模仿唐朝以前青銅鏡的痕跡。
這段文字意在說明：
A.青銅鏡背面花紋的演變
B.青銅鏡背面花紋設(shè)計理念的回歸
C.青銅鏡所承載的文化內(nèi)涵
D.中外交流對青銅鏡紋飾的影響
【答案】A.解析：文段沒有關(guān)聯(lián)詞提示，說明可能為總分、分總結(jié)構(gòu)。第一句點(diǎn)名了觀點(diǎn)，后面都在進(jìn)行舉例子說明，故重點(diǎn)把握第一句。文段中與第一句意思一致的便是A項，故選A.
三、深挖關(guān)鍵詞
片段閱讀中除了關(guān)聯(lián)詞和首尾句之外，還要注意一些比較重要發(fā)關(guān)鍵詞，這些詞語一般帶有表達(dá)作者觀點(diǎn)傾向或者提出對策的意思。所以遇到這些詞語也要引起重視，比如”應(yīng)該、需要、必須、關(guān)鍵、重中之重，如果，只有“.
【例】高校社團(tuán)活動現(xiàn)在遭到批評，批評的不是該不該有社團(tuán)，而是高校對社團(tuán)的經(jīng)營方式。目前的高校社團(tuán)組織應(yīng)該改進(jìn)，使 參加社團(tuán)的多數(shù)人受益，而不是少數(shù)人的成功。如果高校社團(tuán)經(jīng)營好了，在大學(xué)生培養(yǎng)中的作用就不只是”第二課堂“.教育不始于課堂，也不會止于課堂。讀萬卷 書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，處處留心皆是學(xué)問，課堂內(nèi)外盡為培養(yǎng)。
這段文字意在說明( )。
A. 高校社團(tuán)的社會評價很差
B. 高校社團(tuán)的經(jīng)營方式需要改進(jìn)
C. 高校社團(tuán)不能滿足于少數(shù)大學(xué)生的獲益
D. 高校社團(tuán)的定位不是”第二課堂
【答案】B.解析：文段中第一句其實(shí)已經(jīng)點(diǎn)名了問題在于經(jīng)營方式，第二句“應(yīng)該”兩個字開始表明作者觀點(diǎn)，所以作者的意見在于改進(jìn)經(jīng)營方式，故選B.
行測時間規(guī)劃的問題介紹
解決此類問題的原則：時間的共用原則，最短工序時間的優(yōu)先原則
具體應(yīng)用：當(dāng)某些步驟同時進(jìn)行不會互相影響時，可以并行操作，從而節(jié)省時間;當(dāng)某些步驟同時進(jìn)行會對彼此產(chǎn)生影響時，則讓所需時間短的步驟先進(jìn)行，從而節(jié)省總的等待時間。
關(guān)鍵：此類題目所求的都是最短時間，所以當(dāng)存在多個工作方案，要確定每個方案或者工序的所用時間，哪些工序可同時進(jìn)行，彼此之間存在時間差異時，需要計算出每個方案所需時間，從中選擇時間最少的即為最優(yōu)方案。
【例題1】
家里來了客人，媽媽讓小玲給客人泡茶，洗水壺要一分鐘，洗茶杯用1.5分鐘，放茶葉要用0.5分鐘，水燒開要16分鐘，為了使客人早些喝上茶，小玲最合理的安排要用幾分鐘就能沏茶?
A.15 B.17 C.19 D.21
【思路】題干出現(xiàn)做某件事的多道工序，問如何安排才能達(dá)到最高效率問題，例如“媽媽讓小玲給客人泡茶，洗水壺要一分鐘，洗茶杯用1.5分鐘……”,屬于時間規(guī)劃問題。
【答案】B.解析：洗茶杯、放茶葉可以在燒水的同時進(jìn)行，故所求時間為1+16=17分鐘。
【總結(jié)】此類題型的特征為做某件事需要多道工序，解關(guān)鍵點(diǎn)在于找這些工序中哪些是可以并行的，即可以同時操作的，這樣就可以節(jié)省時間。
【例題2】
張局長找甲、乙、丙三名處長談話，準(zhǔn)備與甲談10分鐘，與乙談12分鐘，與丙談8分鐘。秘書帶三人到局辦公室后對談話的順序做了合理安排，使三人談話的時間與等待時間之和為最短，則這個最短時間是：
A.46分鐘 B.53分鐘 C.54分鐘 D.56分鐘
【思路】從“張局長找甲、乙、丙三名處長談話，準(zhǔn)備與甲談10分鐘，與乙談12分鐘，與丙談8分鐘。”這句話可知此類題型為排隊取水問題，題型特征為每次只能做一件或者多件事，剩余的需要等待，問如何安排，才能最省時間。
【答案】D.解析：要想等待時間最短，則需要盡量讓時間短的先談。即丙第一個談，三人的談話與等待的時間和為8×3=24分鐘，第二個是甲談，甲乙所需時間和為10+10=20分鐘，最后一個乙談，需要12分鐘，共需要24+20+12=56分鐘。
此類題型做每件事的時間是不變的，只能讓等待時間盡量短，即盡量安排所需時間短的在前即可。
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