2017年考研英語(yǔ)寫作復(fù)習(xí)指南
考研英語(yǔ)按題型分為完型、閱讀、翻譯和寫作四大部分，但是寫作在學(xué)生的心中一直都是一條攔路虎，要如何去復(fù)習(xí)英語(yǔ)寫作呢?今天小編給大家整理了一些2017年考研英語(yǔ)寫作復(fù)習(xí)知識(shí)，希望對(duì)大家有所幫助。
2017年考研英語(yǔ)寫作復(fù)習(xí)方法
1 寫作
寫作寫作，第一步首先是寫!可以拿考題多加練習(xí)。
2 仔細(xì)對(duì)比
第二個(gè)就是仔細(xì)對(duì)比，寫完后對(duì)照范文從三個(gè)方面去研究：第一個(gè)是內(nèi)容，也就是構(gòu)思和原文有何區(qū)別;第二個(gè)是語(yǔ)言，也就是用詞、用句和原文有何區(qū)別?第三個(gè)是結(jié)構(gòu)，就是你的行文思路和原文有什么區(qū)別?這是第二個(gè)步驟，寫作的區(qū)別其實(shí)就是寫作的弱點(diǎn)。
3 背誦
第三步驟就是背誦：也就是可以去背誦一些范文。有的同學(xué)說(shuō)了，范文我背過了，但是寫作的時(shí)候還是不會(huì)寫。有兩個(gè)原因，第一個(gè)原因是你背得不熟，背得結(jié)結(jié)巴巴，還不如不背;第二個(gè)原因是沒有練過，只是死記硬背。所以為什么背了還不會(huì)用，有兩個(gè)原因，第一背不熟，第二沒有練過。背到什么程度，我們講，有12個(gè)字“滾瓜爛熟、脫口而出、多多益善。”要背到不需要去想，不需要去動(dòng)腦子!如果背一篇文章還需要去想，那就證明還背得不熟。大家上考場(chǎng)，如果能想起平時(shí)的70%，那已經(jīng)是相當(dāng)不錯(cuò)了。所以一定要背熟，這就是第三個(gè)步驟。
4 默寫
第四個(gè)步驟就是默寫：背熟后把書合上，把這篇文章默寫下來(lái)。默寫后，做一個(gè)工作：仔細(xì)對(duì)比原文發(fā)現(xiàn)寫作弱點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你默寫的文章和原文會(huì)有一些出入。包括拼寫、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)，這種錯(cuò)誤就是你寫作的弱點(diǎn)，把這些錯(cuò)誤用紅筆標(biāo)出來(lái)。大家為什么寫作拿不到高分，根源只有一個(gè)——錯(cuò)誤太多。很多錯(cuò)誤自己都不知道。
5 仿寫
第五個(gè)步驟就是仿寫：什么叫仿寫?就是模仿你背過的文章再寫出一篇新文章。在背完一篇文章后，要想想這篇文章有什么精彩的詞組、詞匯和句型可以使用。然后換一個(gè)話題，把這篇作文用一下，用里面詞匯、詞組和句型去構(gòu)思另一篇文章。
2017考研英語(yǔ)寫作復(fù)習(xí)步驟
1、輸入
我們復(fù)習(xí)到寫作階段，已經(jīng)有大量的輸入了，背單詞是輸入，學(xué)習(xí)語(yǔ)法是輸入，分析積累甚至背長(zhǎng)難句也是輸入......其實(shí)從廣義上講，我們每天聽到的，看到的，接觸到的一切都算是一種輸入，只是其中相當(dāng)大的一部分都是無(wú)效輸入?？佳杏⒄Z(yǔ)也是一樣，我們背單詞，背詞組，甚至摘抄背誦了很多好的句型，但是寫作文的時(shí)候依舊覺得無(wú)從下筆，寫不出來(lái)。原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲覀兊暮芏噍斎雽?duì)于寫作這道題來(lái)說(shuō)是無(wú)效的，或者說(shuō)發(fā)揮不出效果?？沼幸欢褑卧~，句型而無(wú)用武之地。
所以針對(duì)寫作這道需要我們輸出的題，如何建構(gòu)有效輸入便是問題的關(guān)鍵。如何呢?答案顯然是真題。因?yàn)榭佳杏⒄Z(yǔ)畢竟是一門應(yīng)試性很強(qiáng)的考試，即使是沒有客觀答案的作文，也不可能漫無(wú)邊際地考，它所考察的話題，類型，側(cè)重點(diǎn)等等，都是有它自己的邏輯和體系的，而我們要做的就是在這套體系中建構(gòu)自己的邏輯和框架，重新組織自己的輸入。經(jīng)過整合且符合輸出目的的輸入，才算是真正的有效輸入。
除了我們已有的詞匯，句型等基礎(chǔ)，如何選擇其他的輸入呢?最簡(jiǎn)單有效的方法自然是真題的優(yōu)秀范文。要求不高的話，一般作文書上的范文就可以滿足。如果要求更高的話，可以精心挑選范文，因?yàn)椴煌鎏幍?ldquo;優(yōu)秀”范文也會(huì)相差甚遠(yuǎn)，可以選擇無(wú)論從結(jié)構(gòu)，邏輯還是語(yǔ)言都很好的范文。然后，無(wú)它，背。
2、輸出
輸出自然就是寫的過程，有了上一步的輸入做基礎(chǔ)，這一步的輸出就不至于無(wú)從下手。而輸入和輸出應(yīng)該以真題為綱，成為一個(gè)連貫的過程。
比如說(shuō)，面對(duì)2005年的大作文，四個(gè)子女守住四個(gè)球門，把老父親踢來(lái)踢去，題目通常是要求我們描述圖片，闡釋圖片的寓意，發(fā)表自己的看法。我們一定都能判斷出來(lái)這是在討論贍養(yǎng)老人的問題，但是不會(huì)寫。沒關(guān)系，可以找一篇自己覺得寫得很好的優(yōu)秀范文，背。背的過程中，應(yīng)該注意思考積累兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一，原文的用詞，詞組，好的句型等。這是言語(yǔ)層面最基礎(chǔ)的東西;第二，原文的寫作思路，邏輯等比較宏觀結(jié)構(gòu)上的東西。一些好的作文在邏輯上很巧妙，絕對(duì)不是一堆句子的堆砌。當(dāng)然，這一點(diǎn)要求更高，在初期盡量體會(huì)就好。
完成以上步驟，也就是輸入的過程，可以在第二天或者隔幾天自己來(lái)寫同一篇作文。因?yàn)橛辛酥搬槍?duì)性的輸入，此時(shí)的輸出一定會(huì)流暢許多。不用擔(dān)心自己寫的東西跟范文一模一樣，或者自己修改調(diào)整了一些東西，甚至是有些內(nèi)容記不起來(lái)了，都沒有關(guān)系。最重要的是自己思考和輸出的過程。即使按照范文一字不差地默寫下來(lái)，也可以在寫的過程中進(jìn)一步體會(huì)原文為什么會(huì)這么寫，同樣會(huì)有收獲。如果有些地方忘記了，也不必非要去回憶，可以按照自己的理解接著寫，直到完成整篇作文。
在寫作文的時(shí)候可以大概計(jì)個(gè)時(shí)間，當(dāng)然不必太在乎此時(shí)的時(shí)間，因?yàn)樗⒉荒軠?zhǔn)確反映出真實(shí)的水平，只是做到心中有數(shù)。
真題中的作文(大作文和小作文)可以按照這種方式過一遍。如果從2005年開始到2016年，大、小各12篇，12篇作文下來(lái)，應(yīng)該會(huì)對(duì)真題的考點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)，思路等有了一個(gè)整體的把握，同時(shí)也積累了一定的單詞，詞組，句型。這是我們有效輸入的第一步。
3、總結(jié)
總結(jié)這部分分為兩個(gè)層次：
第一，是每篇寫完之后的總結(jié)。每篇寫完之后，可以把自己寫的作文和范文作對(duì)比，看看差別在哪里，思考哪個(gè)更好，為什么好。
第二，是12篇作文都寫完之后，把12篇作文放在一起做縱向的歸納和總結(jié)。比如說(shuō)大作文主要有哪幾類的話題，每類話題的寫作思路是什么，比較好用的句型有哪些。
這一步是將我們的輸入重組為更系統(tǒng)，更有邏輯，讓自己已知的東西可以真正為自己所有的關(guān)鍵一步，也是作文水平從量變到質(zhì)變的關(guān)鍵一步。
2018考研英語(yǔ)寫作押題
對(duì)立觀點(diǎn)選擇型
學(xué)歷與能力
Directions:
Write an essay of 160-200 words based on the following drawing. In your essay, you should
1. describe the drawing briefly,
2. interpret its intended meaning, and then
3. give your comments.
You should write neatly on the ANSWER SHEET.
審題及提綱
圖畫中，唐僧、八戒和沙僧端坐在一個(gè)大石頭上，悟空卻背著包裹黯然地離開。結(jié)合圖畫文字可推知，唐僧解聘了悟空，原因是他的學(xué)歷低于分別手持捉妖博士和捉妖碩士學(xué)歷證明的八戒和沙僧。眾所周知，唐僧四師徒中，孫悟空的本領(lǐng)最為神通。而在本圖中，他卻因?yàn)閷W(xué)歷低于其他二人而被解聘。顯而易見，圖片諷刺了當(dāng)今社會(huì)重學(xué)歷輕能力的現(xiàn)象。學(xué)歷就等于能力嗎?答案絕非簡(jiǎn)單的肯定。故考生在行文時(shí)，可以探討學(xué)歷與能力的關(guān)系。若能在論述中由學(xué)歷和能力延展至其他方面，如對(duì)他人和社會(huì)的奉獻(xiàn)等，會(huì)使文章更具深意。
第一段：描述圖畫。“擁有高學(xué)歷證明的八戒和沙僧”以及“因?qū)W歷低而被解雇的悟空”是兩大關(guān)鍵信息，應(yīng)重點(diǎn)描述，以烘托圖畫主題——重視學(xué)歷而輕視能力。
第二段：揭示寓意，充分延展。首先可點(diǎn)明主題;然后聯(lián)系實(shí)際，指出學(xué)歷與能力之間的關(guān)系，必要時(shí)輔以相關(guān)調(diào)查或研究結(jié)果，以論證觀點(diǎn)。段末可將論述內(nèi)容延展至對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)，深化主題。
第三段：總結(jié)評(píng)論。再次點(diǎn)題，呼吁人們客觀看待學(xué)歷與能力。
經(jīng)典模板范文
On a big stone sit three people—Tang Priest, Bajie and Friar Sand. The latter two hold the diplomas of doctor and master of catching monsters, respectively. Tang Priest is shouting to Wukong, “You are fired owing to your low education background.” Carrying a parcel, Wukong is leaving with sadness.
This picture criticizes people for their regard for educational qualifications rather than ability. This phenomenon is universal in that all applicants, reported by China Daily, are required to have a bachelor degree or above by most enterprises when recruiting new employees. If a person is judged by his educational qualification, even Bill Gates feels deeply ashamed. Actually, one’s record of formal schooling is not necessarily in proportion to his ability. The former only reflects how well people get educated. The capabilities, gained from years of experience, count a lot more than the educational qualification. Furthermore, as long as what a person does is beneficial to the society and the people, what does it matter even if he is ill-educated? Conversely, what good will it do if he just gets a decent education?
Real capabilities come from social practice; real ability levels are proved by practice. Hence, all eyes should not be focused only on the educational qualification of the successful men. Rather, we should recognize those who make contributions to the society, and then grant them the highest “degree”.
唐僧、八戒和沙僧坐在一個(gè)大石頭上。八戒和沙僧手里分別拿著捉妖博士和捉妖碩士的文憑。唐僧大聲告訴悟空：“你因?yàn)閷W(xué)歷太低而被解聘了。”悟空只好背著行囊黯然離開了。
這幅圖對(duì)人們只重視學(xué)歷而輕視能力進(jìn)行了譴責(zé)。而這一現(xiàn)象是普遍存在的，因?yàn)楦鶕?jù)《中國(guó)日?qǐng)?bào)》的調(diào)查，許多企業(yè)在招聘員工時(shí)，都要求求職者具有本科或是本科以上學(xué)歷。若按學(xué)歷論英雄的話，就連比爾·蓋茨也會(huì)汗顏。而實(shí)際上，學(xué)歷與能力必然是不成正比的。學(xué)歷只能反映出一個(gè)人接受教育的程度，而從多年的工作經(jīng)驗(yàn)中所獲得的能力遠(yuǎn)比學(xué)歷重要得多。況且，只要一個(gè)人所做的事是對(duì)社會(huì)和人民有益的，那么即便沒受過多少教育，又有什么關(guān)系呢?反之，如果一個(gè)人接受了良好的教育，而對(duì)社會(huì)沒有貢獻(xiàn)，又有什么用呢?
真正的能力源于社會(huì)實(shí)踐，真正的能力水平靠實(shí)踐來(lái)證明。因此，我們不要總是盯著某些成功人士的學(xué)歷。而應(yīng)該認(rèn)可那些為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人，并授予他們最高的“學(xué)位”。
猜你感興趣：