日語中的詞形，我們了解透徹對于我們考研是有幫助的。下面是學習啦小編給大家整理的考研日語助詞的用法，供大家參閱!

　　考研日語補格助詞に用法

　　1，存在的地點/ /存在句有2種格式：

　　① 教室に(補語)機が(主語)あります(謂語)。這是補主謂結構，あります譯成“有”。全句譯成“教室里有桌子。”

　?、?機は(主語)教室に(補語)あります(謂語)。這是主補謂結構，あります譯成“在”。全句譯成“桌子在教室里。”

　　不論在哪種存在句，物體存在的地點，都用“に”表示，稱作“存在的地點”。另外，存在句中還有個問題是：人和動物用いる、います。其存在地點仍然用“に”表示。

　　2，具體時間/ /在日語中表示時間有2種：一個是象今日(きょう)、去年(きょねん)、來週(らいしゅう)、今朝(けさ)、夕べ(ゆうべ)等等單個的時間名詞。另一個是年、月、時、星期等等直接有數(shù)詞的時間名詞，稱作“具體時間”。用具體時間時后面要加“に”。

　　如：「私は今朝(單個的時間名詞)6時に(具體時間名詞)起きました。」“ 我今天早晨6點鐘起床了。”

　　「山田さんは1998年に(具體時間名詞)大學を卒業(yè)しました?！?ldquo;山田先生在1998年大學畢業(yè)了。”

　　「水曜日に(具體時間名詞)テストがあります?！?ldquo;星期三有考試。”

　　3，動作的對象/ /英語的及物動詞做謂語的句子中有雙賓語，即直接賓語和間接賓語。日語中沒有間接賓語，英語的間接賓語在日語中用帶に的補語表示，就是“動作的對象”用帶に的補語表示。

　　「先生は學生に(對象)日本語を教えます?！?ldquo;老師教學生日語。”

　　「私は田中さんに(對象)手紙を出しました。」“我給田中發(fā)了信。”

　　4，動作的落腳點/ /“落腳點”的概念容易和“對象”混淆。“對象”應該是人或者是動物之類有生命的東西;而“落腳點”是動作的歸宿。

　　「李さんは朝早く教室に(落腳點)來ました。」“小李一大早就來到教室。”

　　「この用紙に(落腳點)名前と電話番號を書いてください?！?ldquo;請在這張表格上寫上姓名和電話號碼。”

　　5，移動的方向/ /一般移動方向用“へ”表示。而這時的へ可以用に代替。

　　「明日ペキンに(移動方向)行きます?！?ldquo;明天我去北京。”

　　「來年アメリカに(移動方向)留學します」“明年我去美國留學。”

　　6，變化結果/ /事物經過變化，由一種事物變成了另一種事物。這里有2種情況：

　?、?客觀地描述事物的變化，或者說客觀地力量促使了事物的變化，用“名詞+になる”的形式。

　　「大學を卒業(yè)して、教師に(變化結果)なりました?！?ldquo;大學畢業(yè)后，當了教師。”

　　「出張でシャンハイに行くことに(變化結果)なった。」“因為出差，要去上海了。”

　?、?經過自己主觀努力完成了這個變化，用“名詞+にする”的形式。

　　「來週海外へ旅行に行く事にしました?！?ldquo;決定下周去海外旅行。”

　　「今後火曜日を日本語の勉強日にする?！?ldquo;我決定今后把星期二定為日語學習日。”

　　③用 “名詞+になっている”和“名詞+にしている”的形式來分別表示“規(guī)定和制度”以及“自己決定后一直執(zhí)行”。

　　「學校は、夜12時に校門を閉める事になっている?！?ldquo;學校規(guī)定午夜12時關門。”

　　「私は毎日2時間日本語を勉強する事にしている?！?ldquo;我每天都學習日語2小時。”

　　7，來去的目的/ /在移動動詞的前面表示移動的目的，名詞或動詞連用形后面加 に再加動詞。

　　「町へ買い物に(移動的目的)行きます?！?ldquo;上街去買東西。”

　　「レストランへ食事をしに(移動的目的)行きます。」“去餐館吃飯。”

　　「忘れ物を取りに(移動的目的)家へ帰りました?！?ldquo;回家去取忘遺忘了的東西。”

　　「先生の授業(yè)を聞きに(移動的目的)學校に來ました?！?“到學校來聽老師講課。”

　　8，比較的對象//這個形式主要用于進行比較。但是和“より”不同，是表示對于一些事物的自己的能力。

　　「私は寒さに強い。」“我不怕冷。”

　　「あの人は酒に強い?！?ldquo;那個人酒量大。”

　　「彼は自分に厳しい。」“他對自己很嚴格。”

　　「あの母親は子供に甘い?！?ldquo;那個母親對孩子太溺愛。”

　　「私は歴史に弱い。」“我不擅長歷史。”

　　從這些例句可以看出：雖然日語的形式是基本相同的，但是翻譯成為中文后就很不一樣了。這里就日語有日語的形式，中文有中文的形式，絕對不是一樣的。

　　9，表示動作或狀態(tài)的原因/ /一般認為で表示原因，但是用に表示原因和で不一樣，是專門用于引起心理的和生理的現(xiàn)象的動作之前，強調內在原因。

　　「余りの可笑しさに、思わず笑い出した?！?ldquo;因為太可笑了，所以忍不住笑起來了。”

　　「長い間の勉強に疲れた?！?ldquo;由于長時間的學習而疲倦了。”

　　「生活に困る。」“生活很困難。”

　　10，特殊動詞的要求/ /有一些動詞，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如：“勤める(工作)”“住む(居住)”“泊まる(暫住)”等，雖然都是行為動詞，但是其動作場所不用“で”而用“に”。(我估計還有一些動詞屬于這一類。)

　　「私は中國銀行に勤めています?！?ldquo;我在中國銀行工作。”

　　「先生はウルムチに住んでいます?！?ldquo;老師住在烏魯木齊。”

　　「ペキンでは北京飯店に泊まりました。」“在北京，我住在北京飯店。”

　　11，被動式動作的主體/ /在被動式的句子中，表示動作主體的詞語，不用“は”“が”，而用“に”。

　　「弟は兄に(動作主體)毆られた?！?ldquo;弟弟被哥哥打了。”

　　「私は子供に(動作主體)時計を壊された?！?ldquo;我的表被孩子弄壞了。”

　　「雨に(動作主體)降られて風邪を引いた?！?ldquo;被雨淋了而感冒了。”

　　12，使役態(tài)動作的主體/ /在使役態(tài)的他動詞句子中，表示動作主體的詞語，不用“は”“が”，而用“に”。(自動詞句子中 ，表示動作主體的詞語用“を”)

　　「先生は學生に本を読ませました。」“老師讓學生讀書。”

　　「この仕事は私にさせてください?！?ldquo;這個工作請讓我作吧。”

　　13，被役態(tài)的外界力量/ /在被役態(tài)句子中，表示外界強迫的力量用“に”。

　　「私は妻に病院へ行かされました。」“我被妻子逼著去了醫(yī)院。”

　　「 私が飲みたいのではありません、飲まされたのです?！?ldquo;不是我想喝的，是他們灌我的。”

　　考研日語補格助詞で的用法

　　下面是補格助詞で的用法。最后還介紹一下，同樣是で，但是不是補格助詞，而是其他詞類的用法，以免混淆。

　　1，活動場所/ /在以行為動詞為謂語的句子中，活動場所用で表示。

　　「私達は學校で(活動場所)勉強をします。」“我們在學校學習。”

　　「邉訄訾牽ɑ疃?∷?┻動會を開きます?！?ldquo;在運動場舉行運動會。”

　　2，比較范圍/ /事物進行比較時總是有一個比較的范圍，經常說“在……范圍內……。”這個比較范圍用で表示。

　　「中國では(比較范圍)、北京大學が一番有名です?！?ldquo;在中國，北京大學最有名。”

　　「私達のクラスでは(比較范圍)、李さんが最も真面目です?！?ldquo;在我們班小李最認真。”

　　3，工具/ /當人做某種行為時，往往依賴于某些工具。在句子中直接表示所使用的工具，就用で表示。

　　「バスで(工具)會社に行きます?！?ldquo;乘公共汽車去公司。”

　　「萬年筆で(工具)名前を書きます?！?ldquo;用鋼筆寫名字。”

　　「彼達は日本語で(工具)話しています?！?ldquo;他們用日語在交談。”

　　注意：用で表示工具時，一定要直接在工具名詞后面加で表示，不能加進動詞。

　　4，方式/ /主要是描述動作主體的數(shù)量。

　　「私は一人で(方式)住んでいます?！?ldquo;我一個人住著。”

　　「學生たちは五人で(方式)先生の家に行きました?！?ldquo;學生們五個人去了老師家。”

　　「皆で(方式)歌を歌いましょう?！?ldquo;大家一起唱歌吧。”

　　5，總和/ /和上一項不同，單價或者一個人的不加で，2個以上的合計值就要加で。

　　「靴下は一足5元です、3足で(合計)15元です?！?ldquo;襪子1雙5元，3雙就是15元。”

　　「一人3冊だと10人で(合計)30冊になります?！?ldquo;如果一個人3本，10個人就是30本。”

　　「一軒5m必要としたら、20軒で(合計)100m必要です?！?ldquo;如果一家需要5米，那么20家就需要100米。”

　　6，原因/ /表示構成后面情況的原因。

　　「地震で(原因)家が倒れました。」“因為地震，房子倒了。”

　　「山田さんは病気で(原因)會社を休みました?！?ldquo;山田先生因為生病，請假沒有上班。”

　　「事故で(原因)電車が遅れました?！?ldquo;因為事故，電車誤點了。”

　　和表示工具的情況類似，這里必須是單獨地使用“名詞+で”，如果采用了動詞，雖然意思沒有發(fā)生變化，但是情況就完全不一樣了。

　　「地震が起きて(原因)家が倒れました?！?/p>

　　「山田さんは病気になって(原因)會社を休みました?！?/p>

　　「事故が発生して(原因)電車が遅れました?！?/p>

　　7，材料/ /表示物體的構成原料或材料，可以用で表示。但是同時也可以用から表示。它們的沒有嚴格的區(qū)別，但是一般認為，一個物體直接能看出原材料的(即物理變化)用で表示;如果已經看不出來原材料的(即化學變化)，一般用から表示，但是在這樣的情況下也可以用で表示。

　　「このテーブルは木で(原材料，即物理變化)作られています?！?ldquo;這個餐桌是由木材制作的。”

　　「米から(原材料，即化學變化)酒が作られます?！?ldquo;米可以造酒。”

　　另外，表示公共汽車或電車擁擠時，由于其原因是人造成的，人成了充滿車廂內部的原料，所以人用で表示。公路堵車也一樣。

　　「バスの中は人で(原材料)ぎっしり詰まっています?！?ldquo;公共汽車里擠滿了人。”

　　「道路は車で(原材料)渋滯です。」“公路塞車了。”

　　8，時間限定/ /表示限定的時間用で表示。

　　「夏休みは明日で(時間限定)終わりです?！?ldquo;暑假明天結束。”

　　「一時間で(時間限定)30ページ読みました?！?ldquo;一個小時讀了30頁。”

　　「今日の授業(yè)はこれで(時間限定)終わります?！?ldquo;今天的課到此結束。”

　　9，特殊詞匯要求：後で/ /有一些詞匯，不符合一般規(guī)律，有特殊的要求。這里介紹要求で的詞匯。

　　「前に、後で」表示時間，應該用に，但是表示在后面時，習慣地用で。

　　「日本の禮儀では、ご飯の前に‘頂きます’と言い、ご飯の後で(特殊要求)は‘御馳走様’と言う。これは、昔は神様に感謝していたが、今は食事を準備してくれた人に感謝する?！?ldquo;在日本的禮節(jié)中，吃飯前說‘我要吃了。’，吃飯后說‘吃飽了。’過去是對神表示感謝，現(xiàn)在是對準備了這餐飯的人表示感謝。”

　　考研日語其它助詞的用法

　　除了補格助詞で以外，在日語中有出現(xiàn)で的可能性有以下幾種：

　　1.だ的連用形：中頓、否定/ /2個帶有對比性或者相關的判斷句并成一個句子的時候，前面句子的判斷助動詞だ就變成連用形で表示中頓。敬體的判斷助動詞です因為沒有連用形で，所以借用だ的連用形で表示中頓。這里的で不是補格助詞?！柑镏肖丹螭先毡救摔扦?。」“田中先生是日本人。”「李さんは中國人です?！?“小李是中國人。”

　　「田中さんは日本人で(中頓)、李さんは中國人です?！?ldquo;田中先生是日本人，而小李是中國人。”

　　「これは私の鞄では(否定)ありません?！?ldquo;這個不是我的書包。”

　　2.形容動詞連用形之一/ /形容動詞的詞尾和判斷助動詞類似，是だ和です。其連用形之一是で。形容動詞連用形で的用法很多，如并列、對比，連接，否定等等。注意這不是補格助詞，其判斷方法是で的前面是形容動詞。

　　「公園は靜かで、動物園は賑やかです。」“公園里很安靜，而動物園很熱鬧。”(并列、對比)

　　「此所は奇麗で靜かな公園です?！?ldquo;這里是美麗而安靜的公園。”(連接)

　　「デパートの中は、靜かではありません?！?ldquo;百貨公司里不安靜。”(否定)

　　3.接續(xù)助詞て的濁化/ /接在動詞連用形的后面構成連接式時，五段動詞要音變，而且接續(xù)助詞て要濁化變成で。

　　「私は毎日日本の小説を読んで(濁化)います?！?ldquo;我每天讀日本的小說。”

　　「試験が終わったので、最近はのんびり遊んで(濁化)います」“考試結束了，所以我悠閑的玩。”

　　4.接續(xù)詞で/ /接續(xù)詞では有時簡化成で。由于接續(xù)詞一般都出現(xiàn)在句首，所以容易辨別。

　　「授業(yè)は終わりましたね。で(接續(xù)詞)、後はどうしますか?！?ldquo;課程結束了。那么以后怎么辦吶?”

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5.考研常見單詞大全(2)