高考最新熱訊
高考的時候，家長們幾乎每天都會關(guān)注高考的信息。下面是學習啦小編給大家整理的高考最新熱訊，供大家參閱!
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肅高校綠色心晴進宿舍 輕松漫談給學生減壓
這學期，上下課時發(fā)現(xiàn)宿舍樓里多了“綠色心晴”工作室，原來是學校心理咨詢師給我們“坐診把脈”，緩解學生壓力，給我們心理保健。蘭州交通大學學生蘇小君說。
“學校有心理咨詢室，可是離得比較遠，大家平時也不怎么去，好像有病的人才去那里。”蘇小君說，傳統(tǒng)觀念讓大家還是放不下心理負擔，但是宿舍樓里的“綠色心情”工作室，完全不會讓大家有這種想法，同學們會找老師聊天，說說煩惱。
蘭州交通大學學生處大學生心理健康教育服務中心主任祁暢表示，學生宿舍“綠色心晴”工作室是該校大學生心理健康教育服務中心的延伸，已經(jīng)試點運行一段時間，目的是為了更加親近學生，從孩子們的生活起居點滴入手，及時化解他們在生活、學業(yè)、個人發(fā)展等方面遇到的問題、困擾，使他們身心保持積極健康的狀態(tài)。
近年來，蘭州交通大學把學生宿舍開辟為育人的新陣地，通過開展領(lǐng)導干部進宿舍、思政輔導員進宿舍、黨員工作站進宿舍、“綠色心晴”工作室進宿舍、先進校園文化進宿舍、學生自律委員會進宿舍等六進工作，構(gòu)建學生公寓全方位育人平臺。
13日下午，該校舉行學生公寓全方位育人平臺建設(shè)揭牌儀式，其中“綠色心晴”工作室正式掛牌，解決大學生心理困擾，幫助患有心理疾病的師生積極康復。
蘇小君說，大學期間，同學們變化挺大的，就業(yè)、考研、戀愛等問題可能困擾一些人，有時候，有的同學“氣壓”比較低，其實這時候，有個人幫忙調(diào)節(jié)挺重要的。以后，我們有什么問題了，可以找工作室老師聊聊，求助專業(yè)人士，來幫助自己減壓。
目前，該校有4幢宿舍樓已設(shè)立“綠色心晴”工作室。“我們師資力量這一塊還是比較薄弱，到今年5月底，第三期輔導員心理咨詢師資質(zhì)培訓以及考試工作結(jié)束，到時預計會有近50位心理咨詢師，會促進師生心理保健工作推進。”祁暢說。
蘭州交通大學副校長馬軍黨表示，大學生心理健康問題已成為影響大學生健康成長和高校安全穩(wěn)定的突出問題。通過在學生公寓設(shè)立“綠色心晴”工作室，打破神秘感，以輕松漫談的方式貼近學生生活，化解情緒困擾，可提高青年學生情緒調(diào)適能力及心理承受能力，提高學生心理健康水平。
高考最新熱訊2
北京2017年夏季高中會考主要日程安排
1、5月3日至14日：各類學校組織學生報名、報考(各區(qū)自行安排具體時間)。
2、5月14日前：社會類考生到區(qū)考試中心會考辦報名、報考(各區(qū)自行安排具體時間)。
3、6月24日至26日：考試
4、7月17日上午9點：成績發(fā)布。
高考最新熱訊3
競爭對手不止同學 一個案例看懂新高考的秘密
今年高考的學考、選考都已結(jié)束，為了體現(xiàn)成績的公平性與科學性，新高考的7選3的科目成績采用了等級分賦分制度，讓不同時間的考試成績，甚至同一時間不同科目的考試成績，在賦分之后，有了可比性。
一斤青菜和一斤蘿卜怎么比較?只有把它們都轉(zhuǎn)化為人民幣才能比較，轉(zhuǎn)化為同一個基礎(chǔ)才有對比的意義。這就是將看似無法比較的卷面分數(shù)，用公平的尺子“丈量”的秘密。
“必考題”+“加試題”
分數(shù)這樣算
PS：“必考題”合格了才能獲得選考的賦分，并計入高考總分
從分數(shù)上看，學考和高考選考都以當次當科考試考生的卷面得分(學考按70分滿分的得分，選考按100分滿分的得分)為依據(jù)，根據(jù)事先公布的等級比例，按最接近的累計比例劃定等級。
學考劃ABCDE5級，選考按21個等級賦分。選考科目以高中學考成績合格為賦分前提，每個等級分差為3分，起點賦分40分。也就是說，同一科目的“必考題”合格了才能獲得選考的賦分，并在最終招生錄取時計入高考總分。
特別提醒，在每門科目第一次報考時，考生就要明確該科目是作為學考科目還是選考科目，選定后便“一錘定音”，不可變化調(diào)整。而且，每次選考科目100分的試卷是一個整體，不能分割開來交叉計算等級，即不可以將一次70分必考題部分考得好的，和另外一次30分加試題部分考得好的成績組合起來算分。
讀懂“學考”與“選考”之間
賦分的“謎之關(guān)系”
PS：你的競爭對手不僅是同級同學還有學哥學姐
案例人物：李雷，高二學生，高考選考科目：物理、化學、技術(shù);韓梅梅，高三學生，高考選考科目：地理、政治、技術(shù)
參加考試：10月的“學考”和“選考”(學考參考10萬人，選考參考5萬人)對比科目：地理
我們可以通過人物介紹得知，地理并不是李雷的選考科目，因此，他參加的是今年10月份的地理學考，且成績合格后，那么他就可以選擇“放掉”這門科目，專心學習其他學科。
然而，韓梅梅的選考科目中包含了地理，但這門科目她在之前4月的考試中賦分并不理想，所以她準備10月再戰(zhàn)，爭取考一個更好的分數(shù)。
開考后，李雷坐在A考場，拿到了一張卷面滿分為70分的學考卷，而韓梅梅坐在B考場，她拿到了一張與李雷一模一樣的學考卷，同時還拿到了一張30分的選考卷，兩張試卷的滿分是100分。
一個小時過后，李雷上交了答卷，走出了考場。又過了30分鐘，韓梅梅也結(jié)束了考試。
數(shù)月之后，李雷和韓梅梅分別上網(wǎng)查詢了自己的成績。
李雷在滿分70分的學考卷中，答出了45分的卷面分。單參加那場考試的15萬考生中(這次學考等級劃定時，把選考答了“必考題”的考生也全部計入基數(shù))，只有5%的考生考取了跟他一樣或比他低的卷面分，因此，李雷的學考等級被劃定為E，即不合格。
而韓梅梅在滿分70分的學考卷中，獲得了滿分70分，且30分“加分題”的選考中，考取了25分，即卷面總分達到了95分。除去5萬選考考生中“必考題”不合格者，韓梅梅的卷面分與余下的考生進行等級劃分和賦分。令人驚喜的是，由于這次選考的30分“加試題”難度較高，只有1%的人卷面總分超過了她，所以韓梅梅這次得到了97分的賦分，這個成績也就是最終將計入高考總分的成績，同時她的學考等級為A。
點睛分析：
由于學考和選考的成績有效時間為二年，并且學生有兩次參加考試的機會。所以高二、高三學生參加同一考試科目的情況將成為常態(tài)。
由于高三經(jīng)歷了更長時間的復習，又具備了強化訓練的過程，解題能力也有較高提升，那么，相比較而言，高三同學具有更強的競爭力，A等很可能絕大多數(shù)被他們?nèi)〉谩?/p>
但這并不意味著學考放到高三更合理。
因為現(xiàn)在學生復習壓力大，主要是應對高考和選考，所以必須考慮的是，在學考后，盡快扔掉一些科目。因此，“學考時間”不可能往后延遲。
比如，我們學校建議高二同學在10月份，就參加物理、化學、政治、歷史、地理的學考，生物和通用技術(shù)的學考安排在高二4月份。
選考則建議在高二4月份進行政治、化學的第一次選考，高三10月份第二次。其余選考都在高三。也可由學生自行確定。
這樣的安排主要是讓學生各階段不致負擔太重，高三后期能有時間集中于五門左右課程。只能是在參加考試時間不變的情況下，不增加學考科目復習時間的前提下，盡最大努力取得學考科目的A等。
高考最新熱訊4
三大專項計劃助力農(nóng)村貧困地區(qū)學生上學
近日，教育部下發(fā)《關(guān)于做好2017年重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學生工作的通知》，對2017年繼續(xù)實施重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學生的國家專項計劃、地方專項計劃和高校專項計劃工作進行全面部署。
《通知》對報考條件、資格審核、招生辦法等提出具體要求。
報考條件，要明確!
1. 國家專項計劃定向招收貧困地區(qū)學生
招生學校為中央部門高校和各省(區(qū)、市)所屬重點高校，2017年安排招生計劃6.3萬名。實施區(qū)域為集中連片特殊困難縣、國家級扶貧開發(fā)重點縣以及新疆南疆四地州。報考學生須同時具備下列三項條件：
(1) 符合2017年統(tǒng)一高考報名條件;
(2) 本人具有實施區(qū)域當?shù)剡B續(xù)3年以上戶籍，其父親或母親或法定監(jiān)護人具有當?shù)貞艏?
(3) 本人具有戶籍所在縣高中連續(xù)3年學籍并實際就讀。
2. 地方專項計劃定向招收各省(區(qū)、市)實施區(qū)域的農(nóng)村學生
招生學校為各省(區(qū)、市)所屬重點高校， 2017年安排招生計劃原則上比2016年增加10%以上。具體實施區(qū)域、報考條件由各省(區(qū)、市)根據(jù)本地實際情況確定，實施區(qū)域要對本省(區(qū)、市)民族自治縣實現(xiàn)全覆蓋。
3. 高校專項計劃主要招收邊遠、貧困、民族等地區(qū)縣(含縣級市)以下高中勤奮好學、成績優(yōu)良的農(nóng)村學生
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廣東一高中強迫部分學生放棄高考 為提高平均分
日前，廣東一所高中學生爆料，稱學校要求已經(jīng)參加單招和學考并被錄取的學生，遞交書面申請放棄參加高考，而這樣做的原因是為了不讓他們拉低平均分。據(jù)介紹，所謂單招就是高職院校的單獨招生，該校有500多人參加了單招和學考已被高校錄取。該校有關(guān)負責人表示，“放棄高考”并非硬性規(guī)定，而是以自愿為原則。
盡管校方有關(guān)人員出面予以澄清，簽署并遞交校方統(tǒng)一制式的“放棄高考”申請書，并不存在強迫的情況。但這種解釋依然顯得很乏力。一方面，申請書系校方統(tǒng)一制式，而非學生自愿撰寫，這本身就代表著校方的某種導向;另一方面，與申請書相配套的，還有學校的《備考管理制度》等等，一并指向了成績尚不理想的學生，學生一旦觸犯學校的備考制度，還是要簽下申請書放棄高考。由此來看，即便不存在公開強制，也稱得上是一種“軟暴力”了。
從今年開始，廣東省首次實施高職院校依據(jù)學考成績招生錄取模式。但這并不意味著，高三考生依據(jù)學考成績被高職院校錄取后，就完全失去了繼續(xù)參加高考的權(quán)利。通過學考并已經(jīng)被高職院校錄取的學生，既可以不參加高考，也可以選擇繼續(xù)參加高考。從制度設(shè)計的本身出發(fā)，這相當于給了一部分學生更多的選擇機會，也豐富了高職院校的招生錄取模式，可謂是一項有益的改革探索。然而，有的學校卻將之異化成提前分類考生的依據(jù)，不免令人大跌眼鏡。這種提前限制部分學生參加高考的做法，近年來并不鮮見。比如，幾年前深圳一所高中，在高二時就要求班級成績排名倒數(shù)的學生，簽訂一份神秘協(xié)議，承諾放棄高考或者不在本校參加高考;而上海的一所高中，同樣是在高二階段，就要求年級排名90名后的學生直接放棄高考，轉(zhuǎn)而參加春季高考或?qū)？谱灾髡猩?。一線城市尚且如此，可以想見三四線城市以及農(nóng)村，這種限制學生權(quán)利的做法絕非少數(shù)，其目的無非是“提高”學校的本科升學率，或者“提高”高考成績平均分。
教育的旨歸在理論上并不應該唯升學率、考試平均分是瞻。人們之所以要接受教育，樸素地講是為了人生的道路越走越寬廣。相對應的，教育以及考試招生制度之于受教育者，本應提供越來越多的選擇機會，從而讓道路越走越寬——考試招生只是向上的人才選拔制度，而絕不應該是向下的人員淘汰機制。遺憾的是，一些高中強迫學生提前放棄高考的做法，恰恰是扼殺了學生的選擇權(quán)，讓他們的成長之路不是越走越寬而是當即變窄，實質(zhì)上與教育初衷背道而馳。
圍繞于此，需要改變的或許很多，比如同一區(qū)域內(nèi)學校之間的升學率排名、考試成績排名;比如學校比拼并依據(jù)升學率數(shù)據(jù)招攬生源;比如公共財政對不同層級學校的差別化支持……教育是一項利在千秋的系統(tǒng)工程，不應該以短期化的慣用評價體系去評判。而除此之外，校長職業(yè)化也應該盡早提上議程，如果承認教育是傷不起的，那么首先校長就要有“有教無類”、不傷害任何一名學生的基本情懷。
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