有多少省份啟動高考改革?高考改革有哪些亮點?家長和考生們一定要掌握這些高考最新動態(tài)!下面是學習啦小編整理的高考改革中突出的六個省份資料，歡迎大家閱讀。

　　17高考改革六個省份

　　1、各省高考改革亮點

　　6省高考改革、多地合并批次

　　一、六省份啟動高考改

　　北京、湖南、海南、江西、山東、天津等6省份，將從2017年秋季入學的高中一年級學生開始啟動高考綜合改革，不再分文理科。

　　文理不分科，意味著每位學生都可根據(jù)自己的興趣、特長和優(yōu)勢選考部分學科，能讓學生發(fā)揮自己的長項。

　　值得一提的是，雖然新疆的高考改革方案目前尚未公布，但據(jù)當?shù)孛襟w報道，新疆招生制度改革方案將于2019年開始實施。屆時，自2019年高一新生入學起，學考成績將納入高考成績。

　　從全國看，除上海、浙江兩個高考改革試點于2014年最先啟動外，其余省份的高考改革啟動時間集中于2017年至2019年。

　　二、2017年，多地合并錄取批次

　　在高考改革中，合并錄取批次也是一大亮點，多地今年都將合并部分錄取批次。

　　北京

　　北京將從2017年啟動高考綜合改革。對于17年秋季入學的高一新生，實施高中學業(yè)水平考試，實行合格性考試和等級性考試，計入高校招生錄取總成績的學業(yè)水平考試3個科目成績以等級呈現(xiàn)，其他科目一般以“合格、不合格”呈現(xiàn)。

　　將取消本科三批，與本科二批合并;英語聽力考試要從筆試中分離，一年兩次、實行機考等。

　　山東

　　取消批次，合并一二本錄取

　　2017年起，山東夏季高考實施招生錄取批次改革和投檔錄取模式改革，本科段招生除提前批外，實行同一批次錄取。也就是說，自2017年起，原來的本科一批院校，和“老二本”、“老三本”將成“一家”。

　　綜合評價招生高校或增加

　　2016年，9所山東高校率先實行綜合評價招生，而是依據(jù)考生統(tǒng)一高考成績、高中學業(yè)水平考試成績和學?？己?綜合素質(zhì)評價+面試)，按比例形成綜合成績擇優(yōu)錄取的一種多元評價招生錄取方式。2017年，參加的高校還會增加。

　　取消少數(shù)民族加分項目

　　2017年，取消“山區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)的少數(shù)民族考生”高考加分項目。

　　如此，加分項目還剩“烈士子女”“自主就業(yè)的退役士兵”“在服役期間榮立二等功(含)以上被大軍區(qū)(含)以上單位授予榮譽稱號的退役軍人”“歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生”。

　　河南

　　從2017年起，本科二批與本科三批合批錄取，逐步減少普通本科錄取批次。

　　配合高考模式的改革，未來幾年考生填報志愿的方式也將發(fā)生重大變化——由優(yōu)先選擇學校變?yōu)閮?yōu)先選擇專業(yè)。

　　比如，考生想上英語專業(yè)，他所填報的志愿將全是英語專業(yè)，選擇專業(yè)的空間特別大。

　　屆時，專業(yè)好不好將決定學校的命運，某所高校某個專業(yè)如果辦得不好，就沒有考生填報。

　　海南

　　從2017年起，海南省將本科第一批和本科第二批合并錄取。從2020年起，海南省錄取批次僅設本科批次和?？婆巍７謱W校實行平行志愿投檔和錄取，增加高校和學生的雙向選擇機會。

　　浙江

　　1月6日，浙江省教育考試院公布了2017年新高考招生錄取方案。新招生錄取政策規(guī)定，2017年開始，招生錄取不再分文理科，而是分為普通類、藝術類、體育類3類進行。其中，普通類專業(yè)主要有4個變化：

　　改原來分批為不分批次;

　　改按批次分批填報志愿、分批錄取為按考生成績分段填報志愿、分段錄取;

　　改學校平行志愿為專業(yè)平行志愿;

　　改分批設提前錄取為只設一個提前錄取。

　　根據(jù)新方案，考生最多可填報80個志愿。之所以將志愿上限定為80個，主要是考慮在改革初期志愿數(shù)量宜多不宜少，保證考生志愿選擇機會與原有機會基本相當，這有利于新老辦法的平穩(wěn)銜接，也兼顧了不同考生有人看重學校、有人看重專業(yè)的需求。

　　云南

　　云南已經(jīng)明確，在文、理科實行平行志愿投檔的基礎上，實現(xiàn)所有科類平行志愿投檔，并取消?？茖哟我粚?、二專的錄取批次劃分。2017年起進一步完善平行志愿投檔辦法，逐步優(yōu)化本科層次錄取批次。

　　西藏

　　西藏表示，從2017年起，創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次，完善平行志愿投檔方式，增加普通高校與學生的雙向選擇機會。

　　17高考考什么?

　　一體

　　教育部考試中心主任姜鋼：“一體”即高考評價體系，通過確立“立德樹人、服務選拔、導向教學”這一高考核心立場，回答了“為什么考”的問題。

　　解讀

　　高考再怎么重要，也是教育的一環(huán)，都必須服從于我國教育“立德樹人”這一根本目標。

　　高考是選拔性考試，是為了給高等學校尤其是高水平大學挑選合適人才，試題必須有難度，能將不同水平的考生區(qū)分開來。不能認為高考要改革了、上大學容易了，命題難度就會下降。

　　“導向教學”其實就是說“高考=教學的指揮棒”，不論是高中教學還是初中、小學教學，都要緊盯這根指揮棒。

　　四層

　　通過明確“必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”四層考查目標，回答了高考“考什么”的問題。

　　第一圈層：“必備知識”

　　教育部考試中心主任姜鋼：強調(diào)考查學生長期學習的知識儲備中的基礎性、通用性知識，是學生今后進入大學學習以及終身學習所必須掌握的。

　　解讀

　　高考盡管是選拔性考試，但也至少有60%的基礎題。這些知識絕大部分都在教材上有明確體現(xiàn)，檢驗的方法，就是教材上的例題、練習題要都能熟練解答。

　　第二圈層：關鍵能力

　　教育部考試中心主任姜鋼：重點考查學生所學知識的運用能力，強調(diào)獨立思考、分析問題和解決問題、交流與合作等學生適應未來不斷變化發(fā)展社會的至關重要的能力。

　　第三圈層：學科素養(yǎng)

　　教育部考試中心主任姜鋼：要求學生能夠在不同情境下綜合利用所學知識和技能處理復雜任務，具有扎實的學科觀念和寬闊的學科視野，并體現(xiàn)出自身的實踐能力、創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學科素養(yǎng)。

　　解讀

　　“關鍵能力”和“學科素養(yǎng)”的考查，要把握兩字“思”、“廣”。

　　思——就是對每一道試題，要多想：考查知識是什么?解答思路有幾個?同類試題見過沒?答案組織順暢嗎?

　　廣——就是廣泛涉獵學科相關內(nèi)容：除了教材、各種優(yōu)質(zhì)試題，還有相關讀物、學科領域最新進展。

　　第四圈層：核心價值

　　教育部考試中心主任姜鋼：要求學生能夠在知識積累、能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成的過程中，逐步形成正確的核心價值觀。這也體現(xiàn)了高考所承載的“堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育”和“增強學生社會責任感”的育人功能和政治使命。

　　四翼

　　教育部考試中心主任姜鋼：通過明確“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”四個方面的考查要求，回答了“怎么考”的問題。

　　基礎性要求主要體現(xiàn)在學生要具備適應大學學習或社會發(fā)展的基礎知識、基本能力和基本素養(yǎng)，包括全面合理的知識結構、扎實靈活的能力要求和健康健全的人格素養(yǎng)。

　　綜合性要求主要體現(xiàn)在學生能夠綜合運用不同學科知識、思想方法，多角度觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。

　　應用性要求主要體現(xiàn)在學生要能夠善于觀察現(xiàn)象、主動靈活地應用所學知識分析和解決實際問題，學以致用，具備較強的理論聯(lián)系實際能力和實踐能力。

　　創(chuàng)新性要求主要體現(xiàn)在學生要具有獨立思考能力，具備批判性和創(chuàng)新性思維方式。