歷年的語文高考時,常有一些考生的作答或惜字如金,或以偏概全,或泛泛而談,或答非所問。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于2017語文高考模擬試題的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　2017語文高考模擬試題

　　第Ⅰ卷 閱讀題

　　一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

　　(一)論述文閱讀

　　閱讀下面的文字，完成1-3題。(9分，每小題3分)

　　對于先秦時期的人而言，神擁有極大的權(quán)威，而人則對其心懷敬畏?！秶Z·楚語下》便記述楚國大夫觀射父之言：“況其下之人，其誰敢不戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢以事百神!自公以下至于庶人，其誰敢不齊肅恭敬致力于神!”

　　在很多情況下，先秦典籍所提及的神只是泛稱而已，并沒有一個清晰的類別和形象。幸運的是，《國語》中的一段敘事為我們提供了了解神之具體情況的機會。在《國語·周語上》中，周惠王十五年，“有神降于莘”，周惠王便就此詢問內(nèi)史過。內(nèi)史過回顧了王朝興衰之時的諸神：“昔夏之興也，融降于崇山;其亡也，回祿信于耹隧。商之興也，梼杌次于丕山;其亡也，夷羊在牧。周之興也，鸑鷟鳴于岐山;其亡也，杜伯射王于鄗……若由是觀之，其丹朱之神乎?”內(nèi)史過列舉的諸神包括融、回祿、梼杌、夷羊、鸑鷟、杜伯以及此次降于莘的丹朱之神。諸神都是何方神圣?依照韋昭的注解，融即是祝融，《鄭語》中稱其是黎，也即是《左傳》所說的顓頊?zhǔn)现?回祿本名吳回，是火神，又有說其名黎，與祝融為同一人;梼杌是鯀，即禹的父親;夷羊是神獸名;鸑鷟則是鳳之別名;杜伯是周宣王大臣，被其冤殺;丹朱則是堯之子。

　　由此可知，至少在這段敘述中，可進入神這個序列中的，不僅可以有夷羊、鸑鷟等神獸、神鳥，還有宗神人神，即使人死之后同樣可以被稱為神。除此之外，還有一些其他神靈，如《周語下》記載東周王城邊的谷、洛兩條河交匯在一起，周太子晉稱之為“二川之神”，可見神也包括河神之屬。因此，《國語》中的諸神首先包括祖先神，人鬼亦可稱為神，還包括自然神，如河神等，而神獸、神鳥之屬也可稱為神。

　　在《國語》中，諸神很多都擁有某種形象，并以其形象降臨人間。有神獸、神鳥狀貌的，還有杜伯為人形而“乘白馬素車，朱衣冠，執(zhí)朱弓，挾朱矢”，而鯀則在另一處《晉語八》的相關(guān)記述中化為黃熊的形象。內(nèi)史過所說的丹朱憑依王后之身而生穆王，與歷史上眾多的感神跡而生的故事大體類似，而從“夫神壹，不遠(yuǎn)徙遷”，以及之后派丹朱之后貍姓往祭來看，對丹朱的祭祀也符合“神不歆非類，民不祀非族”的規(guī)則，因此丹朱大致屬于宗神之列。依據(jù)殷商至周的宗祖神觀念，他們死后都是在帝左右的，《國語》也多有這類敘事，如《晉語二》記載作為天之刑神的蓐收是少皞氏之子該，開口即是“帝命曰”。在虢公夢中，蓐收的形象是“人面白毛虎爪，執(zhí)鉞立于西阿之下”。而之所以知道此神是蓐收，主要是因為史嚚據(jù)虢公夢中形象占卜所得。既然可以通過形象而知道神名，這也說明當(dāng)時人們對于某一神的形象已經(jīng)有了大致的了解。其實，《晉語八》鯀化為黃熊的事例也是如此，晉平公生病而夢到黃熊，鄭國大夫子產(chǎn)根據(jù)黃熊的形象而知此神應(yīng)為鯀，并建議其祭祀夏郊。當(dāng)然，從另一方面來說，既然需要通過多識多聞之人的介紹才能知曉神名，這同時也說明當(dāng)時人們對于諸神形象還沒有形成普及性的知識。

　　(摘編自張永路《<國語>中的諸神形象》,有刪改)

　　1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是

　　A.先秦時期，人們對待神靈“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”“齊肅恭敬”，由此可知先秦時期神在人們心中具有極高的權(quán)威。

　　B.內(nèi)史過列舉的諸神包括融、回祿，禹的父親梼杌，堯之子丹朱，周宣王大臣杜伯，神獸夷羊，神鳥鸑鷟等。

　　C.先秦典籍，除了《國語》中的一段記載讓人們掌握了神之具體情況，大多數(shù)所提及的神只是泛稱而已，并沒有一個清晰的類別和形象。

　　D.依據(jù)殷商至周的宗祖神觀念，他們死后都是在帝左右的，如《晉語二》記載天之刑神的蓐收是少皞氏之子該，開口即是“帝命曰”。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

　　A.在《國語》中，諸神很多擁有某種形象，并以其形象降臨人間。如：梼杌化為黃熊;杜伯被周宣王殺害后，化為人形乘坐白馬素車，穿著紅衣，手持紅弓箭。

　　B.據(jù)《周語上》記載，可進入神這個序列中的，不僅可以有夷羊、鸑鷟等神獸、神鳥，還有宗神人神河神等。

　　C.內(nèi)史過所說的丹朱憑依王后之身而生穆王，而且從“夫神壹，不遠(yuǎn)徙遷”以及派丹朱之后對其祭祀符合“神不歆非類，民不祀非族”來看，丹朱應(yīng)該是屬于宗神之列。

　　D.晉平公生病夢到黃熊，子產(chǎn)根據(jù)黃熊的形象知此神應(yīng)為鯀，可見當(dāng)時人們對于某一神的形象已經(jīng)有了大致的了解。

　　3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

　　A.《國語·周語上》中，周惠王十五年，“有神降于莘”，因為夏商周興亡之時皆有神靈降臨，所以此次降于莘地的神為丹朱。

　　B.古代中國“神不歆非類，民不祀非族”，祭祀有嚴(yán)格等級，并非所有的神靈都可以均等地享受民眾的祭拜。

　　C.在先秦時人的眼中，神與人可以相互交通。人可以通過祭祀、祈禱而獲得神的降福，而神不僅可以降福于人，還可以降禍。

　　D.先秦時期，人們對于諸神形象還沒有形成普及性的知識，需要通過多識多聞之人的介紹才能知曉神名。

　　(二)實用類文本閱讀

　　閱讀下面文字，完成4——6題(12分)

　　賴遠(yuǎn)明：破凍土難題創(chuàng)天路奇跡

　　昆侖山下，一條聞名于世的鋼鐵大動脈穿過戈壁凍土，跨越雪域高山。這就是中國新世紀(jì)四大工程之一，被譽為“天路”的青藏鐵路。2006年7月1日，青藏鐵路正式通車運營。這一天，中科院寒區(qū)旱區(qū)環(huán)境與工程研究所(以下簡稱“寒旱所”)組織60多名外國專家，坐上開往拉薩的列車，心潮澎湃的賴遠(yuǎn)明也在其中。當(dāng)列車員講解到“主動冷卻路基”時，賴遠(yuǎn)明的眼淚禁不住奪眶而出。他轉(zhuǎn)過頭，看著窗外飛馳而過的雪山，4年來千百次的實驗情景在腦海中浮現(xiàn)……

　　2002年，寒旱所接到了國家關(guān)于解決青藏鐵路修建中凍土路基及寒區(qū)隧道問題的任務(wù)。青藏鐵路中有一半是多年凍土地段，青藏鐵路修建過程中，要穿越連續(xù)多年凍土區(qū)550公里。如何保證修建中凍土不融沉、路基保持穩(wěn)定，西方人士曾判斷“這是無法攻克的世界性難題”。

　　在凍土區(qū)修建鐵路，傳統(tǒng)保護凍土的方法是設(shè)置保溫材料，“就好像為了保證冰棍兒不融化，給它蓋上一層棉被保冷。”賴遠(yuǎn)明解釋說，但用這種方法保溫的冰棍兒早晚還是要化掉。因此，青藏鐵路的設(shè)計思路要從“被動保溫”轉(zhuǎn)為“主動降溫”。但主動冷卻路基如何修建?從理論分析到試驗數(shù)據(jù)在國內(nèi)外凍土工程學(xué)研究中都是空白。

　　“我是處女座，做事情比較挑剔、追求完美，一件事情喜歡從不同側(cè)面、不同層面去思考，曾經(jīng)一行字推敲了一個星期。”賴遠(yuǎn)明笑稱自己不善言談，更喜歡思考。

　　“比如青藏鐵路上的‘U’形塊碎石路基，選擇多大粒徑的碎石最合適?在試驗進行到第150天左右，我們終于找到了拐點——10~30cm粒徑的塊碎石降溫效果良好，當(dāng)粒徑為22cm時對凍土的 降溫效果最好。”得到這個結(jié)果，賴遠(yuǎn)明如釋重負(fù)，“心中的一塊兒石頭終于落地了”。

　　昆侖山隧道海拔4600 米，隧道向里打通600米左右時，賴遠(yuǎn)明進入隧道采集巖石樣品。未打通的隧道內(nèi)空氣更加稀薄。“當(dāng)時忙著采集樣品沒太顧忌，誰想到缺氧三個小時之后，頭疼欲裂、惡心嘔吐。”賴遠(yuǎn)明說，讀書的時候，自己甚至能準(zhǔn)確記住哪條公式在書上的哪一頁，自從那 次大腦長時間缺氧以后，自己的后腦勺時常會疼，記憶力也不如從前。

　　但是，這次“負(fù)傷”卻解決了青藏鐵路風(fēng)火山隧道、昆侖山隧道襯砌和保溫措施的參數(shù)優(yōu)化設(shè)計問題，消除了凍脹和融化對這兩座凍土隧道的破壞作用。這兩個隧道目前已經(jīng)服役10年，沒出現(xiàn)任何問題。

　　賴遠(yuǎn)明的人生道路可謂平坦——1983年畢業(yè)于江西理工大學(xué)，1986年在蘭州交通大學(xué)獲碩士學(xué)位留校任教，1999年在寒旱所獲博士學(xué)位，2000年被中國科學(xué)院寒區(qū)旱區(qū)環(huán)境與工程研究所學(xué)位委員會評為博士生導(dǎo)師，同年12月被任命為凍土工程國家重點實驗室副主任。

　　看似平坦的人生緣何成就輝煌?“在我的人生的道路上 ，起關(guān)鍵作用的就是幾步”，賴遠(yuǎn)明說。人生中關(guān)鍵的第一步是在程國棟院士的極力推薦下，他破格進入了中科院“優(yōu)秀百人計劃”，程院士的理由是：國家太需要這樣既懂土木工程又懂凍土，并愿意扎根西部的優(yōu)秀人才了!當(dāng)時的凍土專家多是地質(zhì)地理專業(yè)背景，主要研究凍土的天然屬性，難以在凍土路基結(jié)構(gòu)設(shè)計方面提出精準(zhǔn)的解決方案。

　　接下來，賴遠(yuǎn)明獲得了國 家杰出青年基金，“這是我人生中關(guān)鍵的第二步，它給予我鞭策，為2005年獲得國家科技進步獎二等獎打下基礎(chǔ)”。

　　關(guān)鍵的第三步，賴遠(yuǎn)明坦言自己差點兒走歪了。2008年，南方有所大學(xué)招聘副校長，賴遠(yuǎn)明動了回南方的念頭。“程老師勸我一定要慎重作決定，南方?jīng)]有凍土，一旦去了那里，我的學(xué)術(shù)研究將不完整、不系統(tǒng)。”賴遠(yuǎn)明也暗自給自己鼓勁，“剛來甘肅流鼻血、吃黑面饃饃的日子都熬過來了，已經(jīng)適應(yīng)了西部的生活，更重要的是凍土還有很多現(xiàn)象和機理沒有揭示。”

　　說到這里，賴遠(yuǎn)明笑了：“現(xiàn)在有人問我是哪里人，我都會說我是甘肅人。”

　　來西部32年，結(jié)緣凍土21載，賴遠(yuǎn)明感嘆，凍土研究這門冷門的學(xué)科，變成了熱門的學(xué)科，凍土變成了“熱土”，“但依然還有很多空白在等待我們研究，有很多與凍土領(lǐng)域關(guān)系密切的工程需要我們提供理論支持和解決方案”。

　　賴遠(yuǎn)明認(rèn)為，青藏鐵路給了他報效祖國的機會，他常常對學(xué)生說，做科研不僅要將論文發(fā)表到國際一流的雜志上，更要解決工程中的實際問題，把論文寫到祖國的大地上。

　　(摘自《中國科學(xué)報》，有刪改)

　　4.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)

　　A.設(shè)置保溫材料這一傳統(tǒng)的保護凍土的方法不適合青藏鐵路的修建，因為保溫材料的保溫功能喪失，凍土就會馬上融化。

　　B.青藏鐵路中一半是多年凍土地段，修建中要使凍土不融沉、路基保持穩(wěn)定難度極大，以致西方人士都判定“這是無法攻克的世界性難題”，但中國人卻憑借自身的努力解決了這一世界難題。

　　C.賴遠(yuǎn)明為在昆侖山隧道采集巖石樣品，付出了慘重的代價，解決了很多青藏鐵路修建過程中遇到的難題。

　　D.在西部的32年間，賴遠(yuǎn)明為一心撲在凍土的研究上，推動了凍土研究這門冷門學(xué)科的發(fā)展，他表示還將為與凍土領(lǐng)域有關(guān)的工程提供更多的理論支持和解決方案。

　　5.請結(jié)合文本簡要分析賴遠(yuǎn)明能“破凍土難題，創(chuàng)天路奇跡”的原因。(4分)

　　6.請結(jié)合文章分析賴遠(yuǎn)明在平坦的人生中成就輝煌的三個關(guān)鍵步驟，并聯(lián)系現(xiàn)實舉出實例談?wù)勀阏J(rèn)為哪一點最重要?(5分)

　　(三)文學(xué)類文本閱讀(14分)

　　閱讀下面的文字，完成7—9題。

　　繩子的故事

　　莫泊桑

　　這是個趕集的日子。戈德維爾的集市廣場上，人群和牲畜混在一起，黑壓壓一片。整個集市都帶著牛欄、牛奶、牛糞、干草和汗臭的味道，散發(fā)著種田人所特有的那種難聞的人和牲畜的酸臭氣。

　　布雷奧戴村奧士高納大爺正在向集市廣場走來。突然他發(fā)現(xiàn)地下有一小段繩子，奧士高納大爺具有諾曼底人的勤儉精神，他彎下身去，從地上撿起了那段細(xì)繩子。這時他發(fā)現(xiàn)自己的冤家對頭馬具商馬朗丹大爺在自家門口瞅著他，頗感丟臉。他立即將繩頭藏進罩衫，接著又藏入褲子口袋，然后很快便消失在趕集的人群中去了。

　　教堂敲響了午禱的鐘聲，集市的人群漸漸散去。朱爾丹掌柜的店堂里，坐滿了顧客。突然，客店前面的大院里響起了一陣鼓聲，傳達(dá)通知的鄉(xiāng)丁拉開嗓門背誦起來：“今天早晨，九、十點鐘之間，有人在勃茲維爾大路上遺失黑皮夾子一只。內(nèi)裝法郎五百，單據(jù)若干。請拾到者立即交到鄉(xiāng)政府，或者曼納維爾村烏勒布雷克大爺家。送還者得酬金法郎二十。”

　　午飯已經(jīng)用畢，這時，憲兵大隊長突然出現(xiàn)在店堂門口。他問道：“布雷奧戴村奧士高納大爺在這兒嗎?”坐在餐桌盡頭的奧士高納大爺回答說：“在。”于是憲兵大隊長又說：“奧士高納大爺，請跟我到鄉(xiāng)政府走一趟。鄉(xiāng)長有話要對您說。”

　　鄉(xiāng)長坐在扶手椅里等著他。“奧士高納大爺，”他說，“有人看見您今早撿到了曼納維爾村烏勒布雷克大爺遺失的皮夾子。馬朗丹先生，馬具商，他看見您撿到啦。”

　　這時老人想起來了，明白了，氣得滿臉通紅。“啊!這個鄉(xiāng)巴佬!他看見我撿起的是這根繩子，您瞧!”他在口袋里摸了摸，掏出了那一小段繩子。但是鄉(xiāng)長搖搖腦袋，不肯相信。

　　他和馬朗丹先生當(dāng)面對了質(zhì)，后者再次一口咬定他是親眼看見的。根據(jù)奧士高納大爺?shù)恼埱?，大家抄了他的身，但什么也沒抄著。最后，鄉(xiāng)長不知如何處理，便叫他先回去，同時告訴奧士高納大爺，他將報告檢察院，并請求指示。

　　消息傳開了。老人一走出鄉(xiāng)政府就有人圍攏來問長問短，于是老人講起繩子的故事來。他講的，大家聽了不信，一味地笑。他走著走著，凡是碰著的人都攔住他問，他也攔住熟人，不厭其煩地重復(fù)他的故事，把只只口袋都翻轉(zhuǎn)來給大家看。他生氣，著急，由于別人不相信他而惱火，痛苦，不知怎么辦，總是向別人重復(fù)繩子的故事。

　　第二天，午后一時左右，依莫維爾村的農(nóng)民布列東大爺?shù)拈L工馬利于斯•博邁勒，把皮夾子和里面的鈔票、單據(jù)一并送還給了曼納維爾村的烏勒布雷克大爺。這位長工聲稱確是在路上撿著了皮夾子，但他不識字，所以就帶回家去交給了東家。

　　消息傳到了四鄉(xiāng)。奧士高納大爺?shù)玫较⒑罅⒓此奶幱握f，敘述起他那有了結(jié)局的故事來。他整天講他的遭遇，在路上向過路的人講，在酒館里向喝酒的人講，星期天在教堂門口講。不相識的人，他也攔住講給人家聽?，F(xiàn)在他心里坦然了，不過，他覺得有某種東西使他感到不自在。人家在聽他講故事時，臉上帶著嘲弄的神氣，看來人家并不信服。他好像覺得別人在他背后指指戳戳。

　　下一個星期二，他純粹出于講自己遭遇的欲望，又到戈德維爾來趕集。他朝克里格多村的一位莊稼漢走過去。這位老農(nóng)民沒有讓他把話說完，在他胸口推了一把，沖著他大聲說：“老滑頭，滾開!”然后扭轉(zhuǎn)身就走。奧士高納大爺目瞪口呆，越來越感到不安。他終于明白了，人家指責(zé)他是叫一個同伙，一個同謀，把皮夾子送回去的。

　　他想抗議。滿座的人都笑了起來，他午飯沒能吃完便在一片嘲笑聲中走了。他回到家里，又羞又惱。憤怒和羞恥使他痛苦到了極點。他遭到無端的懷疑，因而傷透了心。于是，他重新向人講述自己的遭遇，故事每天都長出一點來，每天都加進些新的理由，更加有力的抗議，更加莊嚴(yán)的發(fā)誓。他的辯解越是復(fù)雜，理由越是多，人家越不相信他。

　　他眼看著消瘦下去。將近年底時候，他臥病不起。年初，他含冤死去。臨終昏迷時，他還在證明自己是清白無辜的，一再說：“一根細(xì)繩……鄉(xiāng)長先生，您瞧，繩子在這兒。”

　　7.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?4分)

　　A.奧士高納大爺在趕集路上撿到一段繩子，因被冤家陷害，又受到眾人奚落，最后憂郁而死，小說通過這一故事，主要反映了小人物的性格悲劇。

　　B.馬具商是農(nóng)村小奸商，他狡猾、陰險、詭詐，通過他的行為和舉動，可以看出，他的處世哲學(xué)具有廣泛的社會基礎(chǔ)。

　　C.小說中的下層人民思想麻木，是非不分，是荒唐社會道德的基礎(chǔ)，但奧士高納大爺?shù)乃啦皇巧鐣赖聣櫬涞谋厝槐瘎。邱R具商與他個人糾葛和他個人性格悲劇所造成的必然結(jié)果。

　　D.小說的語言簡練而富有表現(xiàn)力，通篇沒有纖巧華美的辭藻，淡淡的幽默與辛辣的諷刺相交織，使全文呈現(xiàn)出含蓄冷峻的風(fēng)格特點。

　　E.這篇小說敘事詳略得當(dāng)，巧妙地處理了“趕集”這樣一個特定環(huán)境中的群眾場面和主要人物的關(guān)系，使主要人物形象鮮明，個性突出。

　　8.小說中置奧士高納大爺于死地的力量有哪些?結(jié)合文本簡要分析。(4分)

　　9.小說的題目是“繩子的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞一個老實人而展開，有人說應(yīng)該改為“老實人的故事”，你認(rèn)為哪個題目更合適?請談?wù)勀愕挠^點和理由。(6分)

　　二、古代詩文閱讀(35分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成10～13題。

　　王來,字原之,慈溪人。宣德二年以會試乙榜授新建教諭。六年,以薦擢御史,出按蘇、松、常、鎮(zhèn)四府。命偕巡撫周忱考察屬吏,敕有“請自上裁”語。來言:“賊民吏,去之惟恐不速,必請而后行,民困多矣。”帝為改敕賜之。中官陳武以太后命使江南,橫甚,來數(shù)抑之。武還,訴于帝。帝問都御史顧佐:“巡按誰也?”佐以來對。帝嘆息稱其賢,曰“識之”。及報命,獎諭甚至。

　　英宗即位,以楊士奇薦,擢山西左參政。言:“郡縣官不以農(nóng)業(yè)為務(wù),致民多游惰,催征輒致已命。朝廷憫其失業(yè),下詔蠲除,而田日荒閑,租稅無出,累及良民。宜擇守長賢者以課農(nóng)為職其荒田令附近之家通力合作供租之外聽其均分原主復(fù)業(yè)則還之。蠶?？神员緲I(yè)者,聽其規(guī)畫。仍令提學(xué)風(fēng)憲官督之,庶人知務(wù)本。”從之。

　　來居官廉,練達(dá)政事。侍郎于謙撫山西,亟稱其才,可置近侍。而來執(zhí)法嚴(yán),疾惡尤甚,以公事杖死縣令不職者十人。逮下獄,當(dāng)徙。遇赦,以原官調(diào)補廣東。來自此始折節(jié)為和平,而政亦修舉。正統(tǒng)十三年遷河南左布政使。明年改左副都御使,巡撫河南及湖廣襄陽諸府。也先逼京師,來督兵勤王。渡河,聞寇退,乃引還。

　　景泰元年,貴州苗叛。總督湖廣、貴州軍務(wù)侯璡卒于軍,進來右都御史代之。與保定伯梁珤,都督毛勝、方瑛會兵進討。賊平,班師。詔留來、珤鎮(zhèn)撫。尋命來兼巡撫貴州。奏言:“近因黔、楚用兵,暫行鬻爵之例。今寇賊稍寧,惟平越、都勻等四衛(wèi)乏餉。宜召商中鹽,罷納米例。”從之。

　　三年十月召還,加兼大理寺卿。珤以來功大,乞加旌異。都給事中蘇霖駁之,乃止。來還在道,以貴州苗復(fù)反,敕回師進討。明年,事平。召為南京工部尚書。英宗復(fù)辟,六尚書悉罷。來歸。成化六年卒于家。

　　(選自《明史·列傳第六十》)

　　10.下列對文中畫曲線的句子的斷句,正確的一項是(2分)

　　A.宜擇守長賢者/以課農(nóng)/為職其荒田/令附近之家通力合作/供租之外/聽其均分/原主復(fù)業(yè)則還之。

　　B.宜擇守長賢者/以課農(nóng)為職/其荒田/令附近之家通力合作/供租之外/聽其均分/原主復(fù)業(yè)則還之

　　C.宜擇守長賢者/以課農(nóng)/為職其荒田/令附近之家通力合作/供租之外/聽其均/分原主復(fù)業(yè)則還之

　　D.宜擇守長賢者/以課農(nóng)為職/其荒田/令附近之家通力合作/供租之外/聽其均/分原主復(fù)業(yè)則還之

　　11.下列對文中加粗詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(3分)

　　A.“會試”,是中國古代科舉制度中的中央考試，是考取貢士的考試，考中的前三名分別叫狀元、榜眼、探花。

　　B.“勤王”,多指君主的統(tǒng)治受到威脅而動搖時,臣子起兵救援王朝。

　　C.“工部”,三省六部是西漢以來逐步形成的封建王朝最高政府機構(gòu)。三省:中書省、門下省、尚書省。六部:吏部、戶部、禮部、兵部、刑部、工部。

　　D.“敕”,中國古代帝王詔令文書的名稱之一，用于任官封爵和告誡臣僚。

　　12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是(3分)

　　A.王來為人正直,中官陳武因受太后的寵幸橫行江南,王來多次對陳武進行打擊,陳武向皇帝訴說此事,但皇帝并沒有怪罪王來。

　　B.正統(tǒng)十三年遷河南左布政使。第二年改左副都御使,巡撫河南及湖廣襄陽諸府。也先逼近京城,王來率兵護駕。

　　C.景泰元年,貴州苗人反叛,王來與梁珤、毛勝、方瑛聯(lián)合討伐苗人,平定之后,皇帝下詔,讓王來與梁珤一起留下來鎮(zhèn)守。

　　D.王來一生官職調(diào)動升降非常頻繁。曾因楊士奇推薦,被提拔為山西左參政;也曾因英宗復(fù)辟被罷官。成化六年,死于家中。

　　13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

　　(1)賊民吏,去之惟恐不速,必請而后行,民困多矣。

　　(2)而來執(zhí)法嚴(yán),疾惡尤甚,以公事杖死縣令不職者十人。

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面這首詩歌，完成14～15題。

　　致酒行①

　　李　賀

　　零落棲遲一杯酒，主人奉觴客長壽②。

　　主父③西游困不歸，家人折斷門前柳。

　　吾聞馬周④昔作新豐客，天荒地老無人識。

　　空將箋上兩行書，直犯龍顏請恩澤。

　　我有迷魂⑤招不得，雄雞一聲天下白。

　　少年心事當(dāng)拿云，誰念幽寒坐嗚呃。

　　【注】①元和初年，李賀因其父名曰“晉肅”的避諱而被剝奪了科舉考試資格，詩人在離開長安的回鄉(xiāng)途中創(chuàng)作了這首詩歌。②客長壽：敬酒時的祝詞，祝身體健康之意。③主父：《漢書》載：“主父偃西入關(guān)見衛(wèi)，衛(wèi)數(shù)言上，上不省。資用乏，留久，諸侯賓客多厭之。”④馬周：據(jù)《舊唐書》載，馬周投宿新豐時被旅店主人輕視對待，仍悠然獨酌，后至長安當(dāng)了中郎將常何的門客;貞觀五年，太宗令百官上書言得失，馬周代常何條陳二十余事，皆合太宗心意，后被授監(jiān)察御史。⑤迷魂：宋玉曾作《招魂》招屈原之魂，此處指執(zhí)迷不悟。

　　14.下列對本詩的理解，不正確的兩項是(5分)

　　A.本詩構(gòu)思別致，主客對答，情節(jié)性強，先總起寫勸酒場面，接著兩句是客人表白心懷，于是主人再次勸酒致辭，客人最后再作回應(yīng)。

　　B.“主父”句使用了賢士主父偃入關(guān)后不得任用，資財匱乏，屢遭白眼的典故?？腿艘灾员龋?ldquo;困不歸”一語中寓無限憤怒之意。

　　C.“馬周”句使用唐初名臣馬周年輕時投宿新豐的典故，馬周當(dāng)時處境比主父偃更狼狽，這從“天荒地老無人識”的夸張表達(dá)中可推知。

　　D.“空將”句引用了馬周后來代寫條陳，令太宗大悅而被破格提拔的典故，但事實上馬周并未“直犯龍顏”，主人如此表述大有言外之意。

　　E.“雄雞一聲天下白”寫出了主人開導(dǎo)所產(chǎn)生的效果，這開導(dǎo)激起了客人的反駁，“幽寒坐嗚呃”五字形象刻畫出客人此刻的悲憤之情。

　　15.這首詩表達(dá)了哪些思想感情?請結(jié)合詩歌簡要分析。(6分)

　　(三)名篇名句默寫(5分)

　　16.補寫出下列句子中的空缺部分。(5分)

　　(1)莊子《逍遙游》中，莊子認(rèn)為“_____________，_____________”才是真正的逍遙游。

　　(2)在《離騷》里，表現(xiàn)詩人忠貞不移，縱粉身碎骨也不改志向的句子是“”。

　　(3)龔自珍的《己亥雜詩》中寫詩人辭官之后的離愁別緒的詩句是：，

　　。

　　第Ⅱ卷 表達(dá)題

　　三、語言文字運用(20分)

　　17.下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是(3分)

　?、佟都t樓》這部中國古典文學(xué)的巔峰之作，經(jīng)曹雪芹嘔心瀝血，“披閱十載，增刪五次”，才完成了前八十回。

　?、?河西走廊曾是佛教東傳的要道，這里還留存著大址的石窟群，大小石窟俯拾即是，東西方文化在這里相互激蕩，積淀下蔚為壯觀的歷史文明。

　?、?在對待利比亞局勢的態(tài)度上，英國又一次緊跟美國順風(fēng)吹火，這純系英美關(guān)系的慣性使然，尤其顯示了它們當(dāng)前特別需要相互借重的一面。

　?、?王校長的一席話果然起到了拋磚引玉的作用，與會的人就如何提高教學(xué)質(zhì)量紛紛提出了自己的見解和建議。

　　⑤ 隨著計算機科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)寫手逐漸作為一個職業(yè)發(fā)展起來。一時間網(wǎng)絡(luò)平臺的文壇泥沙俱下，多數(shù)作品難稱文學(xué)之名。

　　⑥ 讀古代典籍，很多時候我們總是否定古代的一些人士，其實我們沒有資格對古人嗤之以鼻，因為我們現(xiàn)在自以為是的觀念意識又有多少不屬于發(fā)昏之列呢?

　　A.①②④ B.① ③ ⑤ C. ② ③ ⑥ D.④ ⑤ ⑥

　　18.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)

　　A.國家信用體系的建設(shè)，不僅讓公民擁有統(tǒng)一的社會信用代碼，還提供集合金融、工商登記、稅收繳納等信用信息的統(tǒng)一平臺，來實現(xiàn)資源共享。

　　B.面對電商領(lǐng)域投訴激增的現(xiàn)狀，政府管理部門和電商平臺應(yīng)及時聯(lián)手，打擊侵權(quán)和制售假冒偽劣商品，保護消費者的合法權(quán)益。

　　C.蘋果酸甜可口，營養(yǎng)豐富，但是它的表面常常粘附著對人體有害的細(xì)菌和農(nóng)藥，所以食用前應(yīng)該洗凈削皮較為安全。

　　D.這部由新銳導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)的青春片帶有鮮明的時代印記，表現(xiàn)主人公拒絕平庸、追尋夢想的勵志故事，具有很強的感染力。

　　19.填入下面橫線處的句子，與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?3分)

　　從敘事的角度說，《紅樓夢》特別令人贊嘆的是其中真實而豐滿的細(xì)節(jié)描寫。①中國古典小說從魏晉小說的“粗陳梗概”，到宋元說書的矜奇尚異，細(xì)節(jié)描寫 ② 失之簡陋、夸張，而《紅樓夢》則 ③ ，它完全是以豐富的生活細(xì)節(jié)構(gòu)成了小說敘事的主體。這些“家庭瑣事、閨閣閑情”不但真實可信，而且內(nèi)涵深刻， ④ 具有以小見大的藝術(shù)容量，充分顯示了曹雪芹對現(xiàn)實生活敏銳的觀察力和表現(xiàn)力。

　　開發(fā)海洋油氣資源，要尋找何處有油，①。物探船就是海洋油氣開發(fā)裝備的先鋒，它使用的方法就是地球物理勘探，簡稱“物探”。油氣聚集在地層深處，看不見，摸不著，②。我國目前使用的是二維物探船，隨著油氣開發(fā)向深海邁進，

　?、?，專家正在研制新一代的三維物探船。

　　21.下面為近幾年來我國國民不同閱讀方式的調(diào)查統(tǒng)計表，閱讀后按要求答題。(5分)

　　四、寫作(60分)

　　22. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　前些日子，一張紐約街頭的父子背影照(圖1)在網(wǎng)上被瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)，圖中華人父親的頭發(fā)和襯衫均被雨水淋濕，但他依然將唯一的傘遮在背著書包行走的兒子頭上。隨后也有人在網(wǎng)上曬出了另一張英國父親在雨中牽著女兒，只為自己打傘的背影照(圖2)，并表示“小女孩也挺開心的”。兩張照片中兩位父親截然不同的做法引發(fā)了無數(shù)網(wǎng)友和親子專家們的熱烈討論。

　　對于上述兩位父親的做法，你怎么看?要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)。不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

　　2017語文高考模擬試題答案

　　一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

　　(一)論述文閱讀(9分，每小題3分)

　　1.C(偷換概念，“掌握了神之具體情況”不當(dāng),第二自然段，《國語》中的一段敘事為我們提供了了解神之具體情況的機會。)

　　2.B(張冠李戴，第三自然段，“自然神如河神等”是《周語下》記載的內(nèi)容。)

　　3.A(因果失當(dāng)，由“其丹朱之神乎”可見，降于莘地的神為丹朱只是內(nèi)史過的推測。而且，夏商周興亡之時皆有神靈降臨，并不能得出“降于莘地的神為丹朱”的結(jié)論。)

　　(二)實用類文本閱讀

　　4、(1)B3分(A項曲解文意，原文說的是“用這種方法保溫的冰棍兒早晚還是要化掉”但不是說“馬上融化”。C項不正確，賴遠(yuǎn)明的確為在隧道采集巖石樣品，使身體留下了嚴(yán)重的后遺癥，但用“慘重”一詞形容不大妥當(dāng)。D項說賴遠(yuǎn)明“在西部的32年間，一心撲在凍土的研究上”不當(dāng)，與凍土結(jié)緣的時間是21年。)

　　5、(4分)①有創(chuàng)新精神：如何主動冷卻路基，從理論到實驗數(shù)據(jù)都是空白的，工作沒有規(guī)范，需要賴遠(yuǎn)明有創(chuàng)新精神。②思考問題深入全面：如思考研究碎石粒徑，從不同側(cè)面、層面思考了碎石粒徑的問題。③有崇高的敬業(yè)精神：為了進入隧道采集巖石樣品，缺氧三個小時，身體上留下了嚴(yán)重的后遺癥。④有過硬的專業(yè)知識：賴遠(yuǎn)明被程國棟舉薦加入中科院“優(yōu)秀百人計劃”就是因為他在凍土路基結(jié)構(gòu)設(shè)計方面有精深的專業(yè)知識。

　　6、(5分)三個關(guān)鍵步驟：①伯樂的賞識：賴明遠(yuǎn)是在程國棟院士的極力推薦下，才進入了中科院“優(yōu)秀百人計劃”;②國家的鼓勵：獲得國家杰出青年基金，給了他科研工作以鞭策，為進一步成功打下了基礎(chǔ);③對人生道路的準(zhǔn)確選擇：推掉南方某大學(xué)副校長的職務(wù)，留在甘肅研究凍土研究。(1點2分，3點6分)

　　我認(rèn)為伯樂的賞識很重要，縱然你有過人之資，如果沒有人賞識，也就難以找到一條通往成功的大路，比如華羅庚，如果沒有熊慶來的舉薦，他怎能成為清華的一員，并在數(shù)學(xué)事業(yè)中勇攀高峰。(2分，要求結(jié)合現(xiàn)實，舉出例子，言之成理)

　　(三)文學(xué)類文本閱讀(14分)

　　7.B E(4分)A.“主要反映了小人物的性格悲劇”不準(zhǔn)確，主要反映的應(yīng)是當(dāng)時法國社會的道德墮落問題;C.“奧士高納大爺?shù)乃啦皇巧鐣赖聣櫬涞谋厝槐瘎?，而是馬具商與他個人糾葛和他個人性格悲劇所造成的必然結(jié)果”錯誤，奧士高納大爺?shù)乃啦皇邱R具商與他個人糾葛和他個人性格悲劇所造成的必然結(jié)果，而是社會道德墮落的必然悲劇;D.“淡淡的幽默與辛辣的諷刺相交織”與“含蓄冷峻的風(fēng)格特點”錯誤，小說把作者自己的愛憎、褒貶寄托在情節(jié)中，體現(xiàn)出對人物的深深同情，沒有諷刺之意，也并非冷峻，而是將激情隱藏在內(nèi)容的描寫之中。

　　8. (4分) 小說中置奧士高納大爺于死地的力量有三種：①馬具商的誣告，是事件的發(fā)難者;②鄉(xiāng)政府的審問，加劇了整個社會的猜測與不信任，起到了推波助瀾的作用;③周圍群眾的奚落，把奧士高納大爺推向憂郁而死的絕境。(答出2點給3分，3點給4分)

　　9. (6分)觀點一：以“繩子的故事”為題合適。①從小說的情節(jié)(線索)看，全文以“繩子”為線索，逐層推進故事情節(jié)，精巧自然;如果以“老實人的故事”為題，行文線索就不夠明晰，情節(jié)銜接就不自然。②從小說的主題看，是通過一根繩子的故事，反映荒唐混亂的世風(fēng)，揭示重大的社會道德問題，如果以“老實人的故事”為題，顯得過于直白粗淺。③從藝術(shù)手法看，小說以小見大，把“繩子的故事”作為透視點來反映普遍的社會現(xiàn)實，意蘊深刻。

　　觀點二：以“老實人的故事”為題合適。①從人物形象看，奧士高納大爺勤儉誠實，以“老實人的故事”為題，有利于突出人物的形象特點。②從情節(jié)看，小說從奧士高納大爺在趕集路上撿到一根繩子，到被冤家誣告，又受到眾人奚落，以致憂郁而死，主要內(nèi)容是圍繞這個老實人而展開的。③從主題看，小說通過奧士高納大爺?shù)谋瘎。故玖税颜\實厚道、純樸善良看作違反常理的社會道德觀念，以此為題，更發(fā)人深省。

　　(6分，每點2分，只答觀點不給分;觀點一中，如果從人物形象入手，言之成理，也酌情給分)

　　二、古代詩文閱讀(35分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　10.B

　　11.A 在會試中考中的生員，再參加由皇帝主持的殿試，殿試一般分為三甲(宋代為五甲)，其中第一甲的前三名分別為狀元、榜眼、探花。

　　12.A“中官陳武因受太后的寵幸橫行江南”錯,文中并沒有提到太后對陳武寵幸。

　　13.翻譯句子：殘害百姓的官吏,鏟除還唯恐不迅速呢,如果請示后再執(zhí)行,百姓的困苦(苦難)就更多啊。(關(guān)鍵點:賊,殘害;去,除去;必：如果;句意2分。)

　　但王來執(zhí)法嚴(yán)苛,非常痛恨惡人,因公事用杖打死不稱職的縣令十人。

　　(關(guān)鍵點:疾,痛恨;以,因為;杖：用杖打;職：稱職;縣令不職者,定語后置句)

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　14.BE(選對一項2分，兩項全對5分)(B“困不歸”應(yīng)是寓含困頓羈旅、異鄉(xiāng)漂泊的辛酸之意。E“激起”的應(yīng)是客人積極樂觀的豪情，而非被激怒后進行反駁，“誰念”意即“誰還惦念著”或“誰還會念及憐惜”，表明自己已振作，不復(fù)之前的悲憤難過。)

　　15.①通過主父偃屢遭白眼(或馬周在新豐被輕視)的典故，表達(dá)不受賞識、不得志的痛苦。

　?、谕ㄟ^描繪家人折柳望眼欲穿，表達(dá)出詩人的漂泊困頓、久羈異鄉(xiāng)的辛酸。

　?、弁ㄟ^馬周后來受賞識的故事，表達(dá)政治出路不特一途、終有出頭之日的樂觀自信。

　?、芡ㄟ^雄雞高唱迎來天明之景，表達(dá)詩人不再一蹶不振的豪情壯志，積極進取的凌云壯志。

　　(一點2分，任三點得6分)

　　(三)名篇名句默寫(5分)

　　16、補寫出下列句子中的空缺部分。(5分)

　　(1)乘天地之正，而御六氣之辯。

　　(2) 雖體解吾猶未變兮

　　(3)浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。

　　三、語言文字運用(20分)

　　17.B【解析】嘔心瀝血：用盡心思。

　　俯拾即是：只要低下頭來撿取，到處都是，形容多而易得。

　　順風(fēng)吹火:比喻乘便行事，并不費力。

　　拋磚引玉：敬謙錯位，這是謙詞，不能用于別人。

　　“泥沙俱下”指泥土和沙子都跟著流下來，比喻好壞不同的人和事物混雜在一起。

　　“嗤之以鼻”指用鼻子吭氣，表示看不起。

　　18.A.(B.成分殘缺，可在“商品”后加“的不當(dāng)行為”。C.句式雜糅，可刪去“應(yīng)該”或“較為安全”。D.搭配不當(dāng)，可把“表現(xiàn)”改為“講述”)

　　19. (3分)D

　　20.(6分)①還要有先進的設(shè)備 ②只有通過物探方法才能找到 ③物探裝備向高端發(fā)展(每處給2分，意思對即可)

　　21.(5分)網(wǎng)上閱讀、手機閱讀、電子書閱讀均呈上升趨勢，紙質(zhì)閱讀呈下降趨勢。(3分，意思對即可)

　　數(shù)字化閱讀方式越來越受人們青睞，傳統(tǒng)閱讀方式受到?jīng)_擊;呼吁回歸紙質(zhì)閱讀、深度閱讀。(2分，言之有理即可)

　　四、寫作(60分)

　　22.本題考查寫作能力。這則材料中兩位父親的做法體現(xiàn)了東西方文化和教育方面的差異?？慈A人父親的做法，我們可以體會到深深的父愛親情，父親用自己的無私的愛關(guān)心著下一代的成長。但我們也從中看出父親的溺愛，一心為孩子遮風(fēng)擋雨，沒有教會孩子如何自己躲避風(fēng)雨。看英國父親的做法，他是要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨立解決問題的能力，但是一味讓孩子淋雨也顯得有些不近人情。東西方文化盡管有差異，但是目的都是為了孩子更好地成長，所以適合孩子的成長方式才是最好的教育方式。

　　從材料中我們可以立意：

　　(一)從華人父親角度：為華人父親點贊，將無私的愛貢獻給下一代。可以質(zhì)疑父親做法，愛孩子別過于溺愛，也應(yīng)讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨。作為父親，他可以為兒子遮風(fēng)擋雨，但路還得兒子自己走。立意如“可以為他撐起一片天，但不替他走人生路”。

　　(二)從英國父親角度：認(rèn)同英國父親的做法，與孩子平等相處，讓孩子養(yǎng)成獨立的習(xí)慣。質(zhì)疑英國父親，批評英國父親的做法對孩子的健康不負(fù)責(zé)任，過于自我。

　　(三)從兩位父親行為辨證的角度：反映了東西方父愛方式的不同。適合于孩子成長的教育方式就是好的教育方式。

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