湖南語文高考押題卷
高中語文選修課的開設(shè)拓寬了學(xué)生的知識面,滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求,有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于湖南語文高考押題卷的內(nèi)容，希望大家喜歡!
湖南語文高考押題卷
一 、知識積累與語言運用 (10分)
1.根據(jù)要求填寫詩句。(按題記分，一共6分)
(1) 李商隱在《夜雨寄北》一詩中想象別后重逢時情景的詩句： , 。
(2) 荀子的《勸學(xué)》開篇就提出了全文的中心論點，即“ 。 ”
(3) 白居易的《琵琶行》中運用比喻，由琴聲想到珠玉聲的詩句是 , 。
(4) “吳宮花草埋幽徑，。”是李白在《登金陵鳳凰臺》一詩中的名句。
2.根據(jù)要求選擇正確的答案。
(1)填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )(2分)
道家意境有兩種基本形態(tài)：一種是物我不分的意境。莊子說：“萬物與我為一。”在道家那里，真正有一種澄心觀物的超越的態(tài)度，①物與我、人與自然也真正地融為一體了。②儒家凸顯主體(我)的地位，③在儒家那里，人與自然的關(guān)系是單向的;④道家則是淡化主體(我)的地位，在道家這里，人與自然的關(guān)系是雙向?qū)υ捄徒涣鞯年P(guān)系。另一種是無我意境。道家貴無，在他們看來，既無本體，也無主體;既無物，又無我。⑤在藝術(shù)中，⑥衍生出無我意境來了。陳來先生說，莊子、陶淵明體現(xiàn)了無我之境。蔡報文先生也說：“‘無我之境’就是‘莊學(xué)之意境’。”此類意境屬老生常談，故不舉例?？傊?，陶淵明、李白等人的詩境是道家意境的杰出代表，山水詩、玄言詩、山水畫中亦多有道家意境。
?、佗冖邰堍茛?/p>
A因而 可是那么而因為所以
B于是由于那么但是但所以
C因而由于所以而但卻
D于是可是所以但是因為卻
(2)下列交際用語使用得體的一項是( )(2分)
A.閣下親自蒞臨指導(dǎo)，我倍感尊貴。
B.小明，要多向老師同學(xué)不恥下問，這樣學(xué)習(xí)才能提高。
C.老李，家母古稀之慶，我特來恭賀!
D.張兄，奉上拙著一本，敬請斧正。
二 閱讀與鑒賞 70分
(一)閱讀下文，完成第3—8題。(17分)
給“直升機父母”的七條忠告
作者：南橋
①農(nóng)村留守兒童問題近年社會關(guān)注不少。這些孩子父母遠游，其教育“營養(yǎng)不良”。城市中產(chǎn)家庭的兒童，則存在教育“營養(yǎng)過剩”。父母、祖父母、外祖父母、家教和保姆組成的龐大陣營，帶著濃厚的焦慮和期待，如同大山一樣壓在孩子身上，童年就這樣壓碎了。這個問題有一定的世界性。泰迪·韋恩在《紐約時報國際生活》中稱，現(xiàn)在有不少夫妻不愿意要孩子，其中原因之一是養(yǎng)育負擔(dān)太大。有的家長特別害怕被拉入其他媽媽的團體，害怕游樂場和日托中心的交際，以及那些沒完沒了的活動和課程——如今這些活動和課程是中上層階級養(yǎng)育子女的常規(guī)內(nèi)容。是不是所有的父母都必須陷入這種瘋狂呢?其實過了頭的養(yǎng)育，才是今日教育焦慮的一大根源。
?、趦和l(fā)展研究者曾提出“直升機父母”一說。
?、矍八固垢４髮W(xué)新生管理處主任、哈佛大學(xué)法學(xué)博士朱莉·莉斯考特-海姆斯博士，寫了《如何養(yǎng)育成人：打破過度養(yǎng)育陷阱，成功養(yǎng)大孩子》一書，力陳“過度養(yǎng)育”的弊病。過度養(yǎng)育是指孩子力所能及或是可以學(xué)著做的事，父母都去代勞。例如，小孩打鬧，大人幫助協(xié)調(diào)解決。去什么地方，家長都不放心，要親自接送。“我們就像對待珍稀花草一樣對待孩子，在照料上不厭精細，一見風(fēng)吹草動，懷疑孩子可能受到打擊，便沖上去保護。”
?、苓^度養(yǎng)育會損害孩子的能力、韌性、快樂和自我意識。如果說家長、孩子、家教是生產(chǎn)者的話，大學(xué)、用人單位、未來配偶，則是消費者。海姆斯多年接觸剛脫離父母的大學(xué)新生。若這些新生成長中“養(yǎng)育過度”，其行為會立竿見影地顯露出來。海姆斯自己接待新生的時候，有的新生話都不會說，而是父母在邊上代勞。
⑤過度養(yǎng)育的后果，會往后延續(xù)多年。在日后就業(yè)上，被呵護過度的孩子，遇到用人單位，更會問題多多。2005年，一個名叫理查德的常青藤學(xué)校畢業(yè)生在華爾街某投資銀行就職，年薪25萬。他的工作時間很長，很辛苦，媽媽心痛，想方設(shè)法找到小伙子老板的電話，跟他抱怨。次日小伙子上班時候，在電梯口就進不去了，保安把他的東西裝在一個紙盒子上拿過來，讓他走人，紙盒子上寫著：“問你媽媽去。”這個老板或許不應(yīng)該用這種惡劣的方式處理問題，但小伙子媽媽的做法頗讓人厭煩。兒子都工作了，還大事小事來插手，恐怕哪個雇主都難以接受。
⑥在婚姻家庭問題上，《圣經(jīng)》上告誡男女成人之后，要離開父母，和配偶結(jié)合，成為一體。失敗婚姻則是一方甚至雙方無法割斷和原家庭的臍帶，任由父母控制。2016年初北大一位教授，和銀監(jiān)會一位美女處長鬧出離婚大戰(zhàn)，在網(wǎng)上傳得沸沸揚揚。雙方父母互向孩子配偶單位寫控告信。兩個功成名就的當(dāng)事人，在婚姻家庭的糾紛中，卻離不開父母的控制，外人看了納悶，可在我們這個“可憐天下父母心”聲音極高的國度，這種事實在尋常。
⑦看完此書，我總結(jié)過度養(yǎng)育有七宗罪：(1)只給東西不練能力。(2)__________________
(3)(4)只重視學(xué)習(xí)和升學(xué)。(5)(6)________________
(7)不聽專家意見。
?、噌槍@七宗罪，不妨建議如下：
?、岬谝?，要放權(quán)授能而不是微觀管理。在企事業(yè)單位，大家可能都知道經(jīng)理人對于員工的管理，一種叫授能是給員工自主權(quán)，讓他們自行決定工作方式，承擔(dān)相應(yīng)風(fēng)險，此間除了完成工作之外，員工能力、積極性得到提升。另外一種管理，是微觀管理，抓西瓜也抓芝麻，事必躬親，員工得不到合理訓(xùn)練，能力不升反降，管理者本人也累。這種領(lǐng)導(dǎo)是無能的領(lǐng)導(dǎo)。家庭也是社會組織，運作上不無類似。大事小事事必躬親的家長，是無能的家長。
?、獾诙?，適度“放養(yǎng)”，教會孩子如何和陌生人說話，而不是“不要和陌生人說話”。問題是孩子成年后會接觸一個又一個陌生人，不是所有陌生人都危險的。有危險的陌生人，不與其說話不一定就能解除危險，不如教會孩子如何應(yīng)對。
⑪第三，學(xué)會延遲滿足，讓孩子吃苦吃虧。過分強調(diào)要給孩子瞬間滿足，不能刺激他們的心靈。父母都把孩子當(dāng)成了紙糊的泥捏的，受不起一點打擊。為了鼓勵、夸獎他們，讓他們瞬間滿足則不惜代價。得讓孩子吃點苦，吃點虧，這樣他們會成長得更皮實些。
⑫第四，不要參與恐怖的“升學(xué)軍備競賽”。父母為了孩子成功，每一步都跟著扶持：幫孩子選課，選容易得A的課程，幫孩子做作業(yè)、寫文章等。在中國不要說上大學(xué)了，就是找幼兒園、小升初的過程，都是家長在血戰(zhàn)。其實正規(guī)教育沒有這么重要，本書說的原生家庭中的家教對人的成長更為重要。
⑬第五，讓孩子根據(jù)不同年齡的能力，學(xué)著做家務(wù)。由于過度強調(diào)孩子的學(xué)習(xí)，強調(diào)培養(yǎng)孩子的自信，一些日常、瑣碎的事情，比如家務(wù)，都是家長代勞。孩子日后進入社會，毫無準備。不會做這些都還事小，關(guān)鍵是孩子沒有父母陪伴的時候，要會安全、高效地做事。勞動給人帶來快樂，完成任務(wù)且能幫助他人，也會帶來榮譽、自豪和團隊歸屬感。有家教的人家，無論中外，都會蓄意在這方面訓(xùn)練。
⑭第六，讓小孩漸漸自己拿主意，自己解決問題。家長應(yīng)該訓(xùn)練小孩在做事、辦事上，逐漸獨立自主。家長讓小孩自己思考，不要過早給答案，學(xué)一點“蘇格拉底式詢問”和批判性思維方法。
⑮第七，多聽專家的，而不是周圍婆婆媽媽的。比如和有類似想法的家長形成一個社區(qū);和配偶達成共識。建議大家去關(guān)注一些相關(guān)專家，不要看微信上水平和自己差不多的人的文章。一些作者為了尋求更多關(guān)注，有強烈的媚俗傾向。多去看看真正的專家學(xué)者怎么說，可以改變我們的很多錯誤觀念。
⑯人類總要經(jīng)歷些風(fēng)吹日曬，否則無法應(yīng)對日后更大的風(fēng)浪?，F(xiàn)在“直升機父母”說法都過時了。父母中新的品種叫“無人機父母”。他們平時看不到，卻通過短信、微信，隱形地在遙控。一旦孩子有丁點問題，他們立刻抵達現(xiàn)場，“危難之處顯身手”。還有一個新說法，叫“割草機父母”，說這種父母，在前面給孩子清道，什么雜草和石子都不留下，讓孩子的路平平坦坦。小孩的路，都是家長給鋪好了，哪還需要他們?nèi)プ叱鰜?
(選自2016年12月10日 《南方周末》，有刪改)
3.第②段畫線的詞語“直升機父母”在文中是指_______________________。(2分)
4.對第①段內(nèi)容，下列分析不正確的一項是()。(2分)文中提到農(nóng)村留守兒童問題，是為了引出城市中產(chǎn)家庭的兒童教育存在“營養(yǎng)過剩”。
B.“童年就這樣壓碎了”一句中“這樣”指代的是家庭成員的陣營龐大，家長的焦慮和期待沉重。
C.教育“營養(yǎng)過剩”問題不僅僅是在中國存在，而且有一定的世界性。
D.根據(jù)泰迪·韋恩的說法，現(xiàn)在有不少夫妻不愿意要孩子，根本原因是養(yǎng)育負擔(dān)太大。
5.根據(jù)文章③—⑥段的內(nèi)容，概括“過度養(yǎng)育”的危害。(2分)
6. 以下對文章的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。(2分)
A.第①②段提出文章討論的對象，總領(lǐng)全文。
B.第③至⑦段著重闡述了過度養(yǎng)育的危害。
C.第⑧至⑮段提出了針對上文的七條建議。
D.第⑯段繼“直升機父母”又提出了“無人機父母”、“割草機父母”，他們名稱不一樣，性質(zhì)也不一樣。
7.根據(jù)文章提到的七條忠告，填寫表格(4分)
七宗罪七條忠告
1只給東西不練能力要放權(quán)授能而不是微觀管理
2 適度“放養(yǎng)”，教會孩子如何和陌生人說話
3 學(xué)會延遲滿足，讓孩子吃苦吃虧
4只重視學(xué)習(xí)和升學(xué)不要參與恐怖的“升學(xué)軍備競賽”
5 讓孩子根據(jù)不同年齡的能力，學(xué)著做家務(wù)
6 讓小孩漸漸自己拿主意，自己解決問題
7不聽專家意見多聽專家的，而不是周圍婆婆媽媽的
8.下面有一段小學(xué)生和媽媽的對話，結(jié)合文章的觀點，對媽媽的態(tài)度加以評析。(不超過80字)(5分)
媽媽：今天上學(xué)怎么樣?
孩子：還好，可是我把書包忘到學(xué)校了。我怎么辦?
媽媽：你覺得該怎么辦呢?
孩子：媽媽，你能不能開車帶我回學(xué)校去拿?
媽媽：對不起，不行。我下午還有別的事。你覺得可以怎么解決呢?
孩子：我可以打電話問同學(xué)，問作業(yè)是什么?
媽媽：可以。
孩子：可是我需要的東西可能在書包里?；蛟S我可以發(fā)郵件給老師，告訴她我忘了，問她怎么說。
媽媽：也可以。按你自己的想法，然后試著自己解決看。
(二)閱讀下文，完成第9—12題。(15分)
九月初九
木心
?、僦袊?ldquo;人”和中國的“自然”，從《詩經(jīng)》起，歷楚漢辭賦唐宋詩詞，連綰表現(xiàn)著平等參透的關(guān)系，樂其樂亦宣泄于自然，憂其憂亦投訴于自然。在所謂“三百篇”中，幾乎都要先稱植物動物之名義，才能開誠詠言;說是有內(nèi)在的聯(lián)系，更多的是不相干地相干著。學(xué)士們只會用“比”、“興”來囫圇解釋，不問問何以中國人就這樣不涉卉木蟲鳥之類就啟不了口作不成詩，《楚辭》又是通體蒼翠馥郁，作者似乎是巢居穴處的，穿的也自然不是紡織品，漢賦好大喜功，把金、木、水、火邊旁的字羅列殆盡，再加上禽獸鱗介的譜系，仿佛是在對“自然”說：“知爾甚深。”到唐代，花濺淚鳥驚心，“人”和“自然”相看兩不厭，舉杯邀明月，非到蠟炬成灰不可，已豈是“擬人”、“移情”、“詠物”這些說法所能敷衍。宋詞是唐詩的“興盡悲來”，對待“自然”的心態(tài)轉(zhuǎn)入頹廢，梳剔精致，吐屬尖新，盡管吹氣若蘭，脈息終于微弱了，接下來大概有鑒于“人”與“自然”之間的絕妙好辭已被用竭，懊惱之余，便將花木禽獸幻作妖化了仙，煙魅粉靈，直接與人通款曲共枕席，恩怨悉如世情——中國的“自然”寵幸中國的“人”，中國的“人”阿諛中國的“自然”?孰先孰后?孰主孰賓?從來就分不清說不明。
②中國的“自然”與中國的“人”，合成一套無處不在的精神密碼，歐美的智者也認同其中確有源遠流長的奧秘;中國的“人”內(nèi)充滿“自然”，這個觀點已經(jīng)被理論化了，好事家打從“烹飪術(shù)”上作出不少印證，有識之士則著眼于醫(yī)道藥理、文藝武功、易卜星相、五行堪輿……然而那套密碼始終半解不解。因為，也許更有另一面：中國的“自然”內(nèi)有“人”——誰蒔的花服誰，那人卜居的丘壑有那人的風(fēng)神，猶如衣裳具備襲者的性情，舊的空鞋都有腳……古老的國族，街頭巷尾亭角橋堍，無不可見一閃一爍的人文劇情、名城宿跡，更是重重疊疊的往事塵夢，郁積得憋不過來了，幸虧總有春花秋月等閑度地在那里撫恤紓解，透一口氣，透一口氣，這已是歷史的喘息。稍多一些智能的人，隨時隨地從此種一閃一爍重重疊疊的意象中，看到古老國族的輝煌而襤褸的整體，而且頭尾分明。古老的國族因此多詩、多謠、多臟話、多軼事、多奇談、多機警的詛咒、多傷心的俏皮絕句。茶、煙、酒的消耗量與日俱增……唯有那里的“自然”清明而殷勤，亙古如斯地眷顧著那里的“人”。
?、哿硗?難免有一些另外)，中國人既溫暾又酷烈，有不可思議的耐性，能與任何禍福作無盡之周旋。在心上，不在話下，十年如此，百年不過是十個十年，忽然已是千年了?？鄲灡剖?ldquo;人”有所象征，因而與“自然”作無止境的親，乃至熟昵而狡黠作狎了。至少可先例兩則諧趣：金魚、菊花。自然中只有鮒、鯽，不知花了多少代人的寶貴而不值錢的光陰，培育出婀娜多姿的水中仙侶，化畸形病態(tài)為固定遺傳，金魚的品種嘆為觀止而源源不止。野菊是很單調(diào)的，也被嫁接、控制、盆栽而籠絡(luò)，作紛繁的形色幻變。菊花展覽會是菊的時裝表演，尤其是想入非非的題名，巧妙得可恥——金魚和菊花，是人的意志取代了自然的意志，是人對自然行使了催眠術(shù)。中庸而趨極的中國人的耐性和猾癖一至于此。亟待更新的事物卻千年不易，不勞費心的行當(dāng)干了一件又一樁，苦悶的象征從未制勝苦悶之由來，叫人看不下去地看下，看下去。“自然”在金魚、菊花這類小節(jié)上任人擺布;在阡陌交錯的大節(jié)上，如果用“白發(fā)三千丈”的作詩方法來對待莊稼，就注定以顆粒無收告終，否則就不成其為“自然”了。?
?、軓拈L歷史的中國來到短歷史的美國，各自心中懷有一部離騷經(jīng)，“文化鄉(xiāng)愁”版本不一，因人而異。老輩的是木版本，注釋條目多得幾乎超過正文，中年的是修訂本，參考書一覽表上洋文林林總總，新潮后生的是翻譯本，且是譯筆極差的節(jié)譯本，更有些單單為家鄉(xiāng)土產(chǎn)而相思成疾者，那是簡略的看圖識字的通俗本。這廣義的文化鄉(xiāng)愁，便是海外華裔人手一冊的離騷經(jīng)，性質(zhì)上是“人”和“自然”的駢儷文。然而日本人之對櫻花、俄羅斯人之對白樺、印度人之對菩提樹、墨西哥人之對仙人掌，也像中國人之對梅、蘭、竹、菊那樣的發(fā)呆發(fā)狂嗎——似乎并非如此，但愿亦復(fù)如此則彼此可以談?wù)?，雖然各談各的自己。從前一直有人認為癡心者見悅于癡心者，以后會有人認知癡心者見悅于明哲者，明哲，是癡心已去的意思，這種失卻是被褫奪的被割絕的，癡心與生俱來，明哲當(dāng)然是后天的事。明哲僅僅是亮度較高的憂郁。
?、葜袊墓瞎⑹卟?、魚蝦……無不有品性，有韻味，有格調(diào)，無不非常之鮮，天賦的清鮮。鮮是味之神，營養(yǎng)之圣，似乎已入靈智范疇。而中國的山山水水花花草草之所以令人心醉神馳，說過了再重復(fù)一遍也不致聒耳，那是真在于自然的鐘靈毓秀，這個俄而形上俄而形下的諦旨，姑妄作一點即興漫喻。譬如說樹，砍伐者近來，它就害怕，天時佳美，它枝枝葉葉舒暢愉悅，氣候突然反常，它會感冒，也許正在發(fā)燒，而且咳嗽……凡是稱頌它的人用手撫摩枝干，它也微笑，它喜歡優(yōu)雅的音樂，它所尤其敬愛的那個人歿了，它就枯槁折倒。池水、井水、盆花、圃花、犬、馬、魚、鳥都會戀人，與人共幸蹇，或盈或涸，或茂或凋，或憔悴絕食以殉。當(dāng)然不是每一花每一犬都會愛你，道理正如不是每個人都會愛你那樣--如果說茲事體小，那么體大如崇岳、莽原、廣川、密林、大江、巨泊，正因為在汗漫歷史中與人曲折離奇地同褒貶共榮辱，故而瑞征、兇兆、祥云、戾氣、興緒、衰象，無不似隱實顯，普遍感知。沒有離開中國時，未必不知道——離開了，一天天地久了，就更知道了。
(選自《哥倫比亞的倒影》，有刪節(jié))
9.概括第①段的主要內(nèi)容。(3分)
10.下列關(guān)于本文的表述錯誤的一項( )(3分)
A. 在《九月初九》一文中，作者對中國人各種人情世故的方式描寫的淋漓盡致，分析了自然本位在中國文化中的根深蒂固。
B. 中國文化講求“天人合一”，以追求人與自然和諧為基礎(chǔ)。作者高度贊揚了中國人改造出了金魚，菊花等的品種，這是“人”與“自然”作無止境的親的具體體現(xiàn)。
C. 文中作者含蓄地批評了中國文化在與任何禍福作無盡之周旋時，苦悶逼使“人”有所象征，不勞費心的行當(dāng)干了一件又一樁，而對于“苦悶之由來”卻得不到解決。
D. 本文以“九月初九”為題，這一天是重陽節(jié)，中國的傳統(tǒng)是登高念舊。對中國文化的理性深入地思考和游子的“鄉(xiāng)愁”正是在“九月初九”這樣一種極具象征含義的語境下展開。
11.鑒賞第④段劃線句的表達效果(4分)
12.分條概括本文的語言特點(5分)
(三)閱讀下面的詩歌，完成第13—15題。(8分)
孟冬寒氣至
東漢 無名氏
孟冬寒氣至，北風(fēng)何慘栗。愁多知夜長，仰觀眾星列。
三五明月滿，四五蟾兔缺?？蛷倪h方來，遺我一書札。
上言長相思，下言久離別。置書懷袖中，三歲字不滅。
一心抱區(qū)區(qū)，懼君不識察。
13.孟冬，舊歷冬季的第月，即農(nóng)歷十月。(1分)
14.下列說法正確的一項是( )(3分)
A. 首句一個“至”字，把“寒氣”擬人化，它來“至”主人公思婦的身邊，渲染了氣氛。
B. “三五” “四五”都是寫月圓之夜，從而展現(xiàn)主人公的內(nèi)心活動。
C. “一心抱區(qū)區(qū)”中“區(qū)區(qū)”即拳拳，描寫游子對思婦的忠誠的愛情。
D. 整首詩語言樸實，情感真摯，是五律中的佳品。
15.請結(jié)合全詩，具體分析本詩是如何表現(xiàn)思婦對游子的相思之情的?(4分)
(四)閱讀下文，完成第16—21題。(18分)
竇默(節(jié)選)
宋濂
?、俑]默，字子聲，初名杰，字漢卿，廣平肥鄉(xiāng)人。幼知讀書，毅然有立志。族祖旺，為郡功曹，令習(xí)吏事，不肯就。會國兵伐金，默為所俘。同時被俘者三十人，皆見殺，惟默得脫，歸其鄉(xiāng)。家破，母獨存，驚怖之余，母子俱得疾，母竟亡，扶病藁葬。而大兵復(fù)至，遂南走渡河，依母黨吳氏。醫(yī)者王翁妻以女，使業(yè)醫(yī)。轉(zhuǎn)客蔡州，遇名醫(yī)李浩，授以銅人針法。金主遷蔡，默恐兵且至，又走德安。孝感令謝憲子以伊洛性理之書①授之，默自以為昔未嘗學(xué)，而學(xué)自此始。適中書楊惟中奉旨招集儒、道、釋之士，默乃北歸，隱于大名，與姚樞、許衡朝暮講習(xí)，至忘寢食。繼還肥鄉(xiāng)，以經(jīng)術(shù)教授，由是知名。
②世祖在潛邸，遣召之，默變姓名以自晦。使者俾其友人往見，而微服踵其后，默不得已，乃拜命。既至，問以治道，默首以三綱五常為對。世祖曰：“人道之端，孰大于此。失此，則無以立于世矣。”默又言：“帝王之道，在誠意正心，心既正，則朝廷遠近莫敢不一于正。”一日凡三召與語，奏對皆稱旨，自是敬待加禮，不令暫去左右。世祖問今之明治道者，默薦姚樞，即召用之。俄命皇子真金從默學(xué)，賜以玉帶鉤，諭之曰：“此金內(nèi)府故物，汝老人，佩服為宜，且使我子見之如見我也。”久之，請南還，命大名、順德各給田宅，有司歲具衣物以為常。
?、壑猎?，默年八十，公卿皆往賀，帝聞之，拱手曰：“此輩賢者，安得請于上帝，減去數(shù)年，留朕左右，共治天下，惜今老矣!”悵然者久之。默既老，不視事，帝數(shù)遣中使以珍玩及諸器物往存問焉。十七年，加昭文館大學(xué)士，卒，年八十五。訃聞，帝深為嗟悼，厚加赗賜，皇太子亦賻以鈔二千貫，命有司護送歸葬肥鄉(xiāng)。
?、苣瑸槿藰芬?，平居未嘗評品人物，與人居，溫然儒者也。至論國家大計，面折廷諍，人謂汲黯②無以過之。帝嘗謂侍臣曰：“朕求賢三十年，惟得竇漢卿及李俊民二人。”又曰：“如竇漢卿之心，姚公茂之才，合而為一，斯可謂全人矣。”后累贈太師，封魏國公，謚文正。子履，集賢大學(xué)士。
(選自《元史》)
注釋：①伊洛性理，指宋程顥、程頤的理學(xué)。程氏兄弟洛陽人。講學(xué)伊洛之間，故稱。
?、诩橱?，西漢名臣。為人耿直，好直諫廷諍，漢武帝劉徹稱其為“社稷之臣”。
16.寫出下列加點詞在文中的意思。(2分)
(1) 又走德安 ( )(2)奏對皆稱旨( )
17.為下列加點詞語選擇釋義正確的一項。(總分2分)
(1)母子俱得疾，母竟亡()(1分)
A.最后，終究B.竟然 C.終了，完了D.從頭到尾
(2)帝數(shù)遣中使以珍玩及諸器物往存問焉()(1分)
A. 思念 B. 撫養(yǎng)，保存 C.問候，慰問D.存在
18.下列句中加點詞意義和用法都相同的一項是()(3分)
A. 默為所俘 有司歲具衣物以為常
B. 醫(yī)者王翁妻以女默首以三綱五常為對
C.默恐兵且至且使我子見之如見我也。
D.久之，請南還如竇漢卿之心
19.把第④段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。(6分)
默為人樂易，平居未嘗評品人物，與人居，溫然儒者也。至論國家大計，面折廷諍，人謂汲黯無以過之。
參考答案：竇默為人和樂平易，平時不曾評論他人(高低)。與人相處，是溫和的讀書人。至于議論國家大事時，卻在朝廷上犯顏直諫，據(jù)理力爭，人們說西漢汲黯也超不過他。
20.閱讀第②段，概括元世祖賜給竇默玉帶鉤的原因。(用自己的話回答)(2分)
21.依據(jù)第②段相關(guān)內(nèi)容，概括元世祖忽必烈與竇默的幾次交往。(3分)
(五)閱讀下文，完成第22—26題。(12分)
錢塘勤上人①詩集敘②
蘇 軾
?、傥舻怨T廷尉，賓客無一人至者。其后復(fù)用，賓客欲往。翟公大書其門曰：“一死一生乃知交情一貧一富乃知交態(tài)一貴一賤交情乃見。”世以為口實。然余嘗薄其為人，以為客則陋矣，而公之所以待客者獨不為小哉!
②故太子少師歐陽公好士，為天下第一。士有一言中于道，不遠千里而求之，甚于士之求公。以故盡致天下豪俊，自庸眾人以顯于世者固多矣。然士之負于公者，亦時有。蓋嘗慨然太息，以人之難知，為好士者之戒。意公之于士，自是少倦。而其退老于潁水之上，余往見之，則猶論士之賢者，唯恐其不聞于世也;至于負己者，則曰“是罪在我，非其過。”
?、鄣怨停撝谒郎F賤之間，而公之士，叛公于瞬息俄頃之際。翟公罪客，而公罪己，與士益厚，賢于古人遠矣。公不喜佛老，其徒有治詩書學(xué)仁義之說者，必引而進之。佛者惠勤，從公游三十余年，公常稱之為聰明才智有學(xué)問者，尤長于詩。公薨于汝陰，余哭之于其室。其后見之，語及于公，未嘗不涕泣也。勤固無求于世，而公又非有德于勤者，其所以涕泣不忘，豈為利也哉。余然后益知勤之賢。使其得列于士大夫之間而從事于功名，其不負公也審矣。
?、芪鯇幤吣?，余自錢塘將赴高密，勤出其詩若干篇，求余文以傳于世。余以為詩非待文而傳者也，若其為人之大略，則非斯文莫之傳也。
注釋①：勤上人，即僧惠勤。②敘：也寫作序。
22.第①段的作用(2分)
23.下列對原文內(nèi)容的理解不正確的一項是()(2分)
A.蘇軾并不贊同翟公對賓客的態(tài)度，認為賓客淺薄，而翟公也為人小氣。
B.歐陽修胸襟開闊，并不因為某些士人對不起自己而放棄推薦士人。
C.歐陽修崇尚佛家和道家，因而與惠勤交往，并稱贊他的學(xué)問和詩歌。
D.本文寫得曲折有致，在敘事中引發(fā)簡潔的議論，議論又依托所描繪的事情。
24.下列斷句正確的一項是()(2分)
A.一死/一生乃知交情/一貧/一富乃知交態(tài)/一貴/一賤交情乃見。
B.一死一生/乃知交情一貧/一富乃知交態(tài)一貴/一賤交情乃見。
C.一死/一生乃知交情一貧/一富乃知交態(tài)/一貴/一賤交情乃見。
D.一死一生/乃知交情/一貧一富/乃知交態(tài)/一貴一賤/交情乃見。
25.作者認為僧惠勤的詩文“非待文而傳者也”，為什么還要為他寫敘呢?(用自己的的話回答)(2分)
26.本文為序文，全文卻無一處言及詩集的內(nèi)容，請結(jié)合全文，分析寫作意圖。(4分)
三 寫作 70分
27. 閱讀以下材料，完成作文。(70分)
高音喇叭聲，鞭炮聲，汽車行駛聲等，是耳朵聽到的有聲的”聲音”;瀏覽網(wǎng)頁，看各種新聞，刷微博微信博客等，是心靈聽到的無聲的“聲音”。對于這些無處不在“聲音”，有人樂在其中，有人理性思考。而你對此有何想法?自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。
湖南語文高考押題卷答案
一 、知識積累與語言運用 (10分)
1.根據(jù)要求填寫詩句。(按題記分，一共6分)
(1) 答案:何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
(2) 答案:學(xué)不可以已
(2) 答案：嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。
(4) 答案：晉代衣冠成古丘
2.根據(jù)要求選擇正確的答案。
(1)答案：C
(2)
答案：D
3. 參考答案：那些過度養(yǎng)育未成年或已經(jīng)成年的孩子的父母。
4.參考答案：D
5.參考答案：這種過度養(yǎng)育會損害孩子的能力、韌性、快樂和自我意識，也影響他們往后的就業(yè)和婚姻。
6. 參考答案：D
7.參考答案
(2)圈養(yǎng)著不讓其經(jīng)風(fēng)雨。(3)過分強調(diào)瞬間滿足。(5)不組織孩子從事家務(wù)和勞動，(6)代替孩子思考。(大意相同即可)
8. 參考答案：言之成理即可。
9.參考答案：中國古代文學(xué)史中的中國的“人”和中國的“自然”。
10.參考答案：B
11. 參考答案：本句子采用了排比和比喻的修辭手法。(1分)生動形象地說明了不同年齡，不同原因產(chǎn)生鄉(xiāng)愁的人(1分)，他們的鄉(xiāng)愁的具體內(nèi)涵不同(1分)，程度也不同(1分)。
12.參考答案：(1)使用了大量的文言詞匯和生僻詞，是文言與白話的完美融合。
(2)使用多種藝術(shù)手法，如引用、排比、比喻、擬人、對比等。
(3)或敘述、或抒情、或點評、張弛抑揚，曲直收放，皆見獨到之處。
(4)把中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容注入到了白話散文寫作，既古典又現(xiàn)代。
(5)語言深刻又不乏機智，有著情趣與理趣之美。
13. 參考答案： 一
14. 參考答案：A
15. 參考答案：本詩開頭寫“寒氣”“北風(fēng)”，通過寫季節(jié)變化，寫游子久別，思婦凄然獨處，對于季節(jié)的遷移和氣候的變化異常敏感。再寫眾星，明月，通過夜觀星辰，月圓月缺，表現(xiàn)思婦夜不成寐。然后寫主人公在追憶往事，游子曾經(jīng)捎來的一封信，思婦珍藏懷中，至今保存完好，可見相思之深。結(jié)尾直抒胸臆，思婦全心全意地思念著游子，所擔(dān)心的是對方不能體會自己的心意。
16.參考答案：(1)又走德安(逃跑)(2)奏對皆稱旨(符合)
17.(1)參考答案： A
(2)參考答案： C
18.參考答案：B
19.參考答案：竇默為人和樂平易，平時不曾評論他人(高低)。與人相處，是溫和的讀書人。至于議論國家大事時，卻在朝廷上犯顏直諫，據(jù)理力爭，人們說西漢汲黯也超不過他。
20. 參考答案：這是金朝內(nèi)府的東西，竇默是前朝老人，正適于佩戴。讓王子見此物如見皇帝一般，能聽老師的話。
21.參考答案：(寫出任意3點給滿分)
(1)元世祖問他治世之道，默首先講三綱五常。
(2)元世祖一天要召問他三次，他的回答都符合皇帝的心意。
(3)竇默薦舉姚樞，元世祖便立即召來任用。
(4)元世祖命皇子真金從竇默學(xué)習(xí)，并賜他玉帶鉤。
22. 參考答案：第①段寫翟公對賓客的言行(1分)，是為了反襯歐陽修好士“為天下第一”，“賢于古人遠矣”(1分)。
22.參考答案： C
24.參考答案： D
25. 參考答案：因為作者認為僧惠勤的詩歌不必等待自己的序文而流傳，但是像他待人(那樣真誠)的大致情況，卻是除了這篇序文而沒有辦法流傳的了。(答“若其為人之大略，則非斯文莫之傳也”不得分)
26.參考答案：開篇先寫翟公，由翟公而歐陽公，由歐陽公帶出惠勤，(1分)由人品而詩品，強調(diào)了一個“賢”字的重要性。(1分)本文為人的詩集作敘，而無一處言及詩作內(nèi)容，打破了常規(guī)敘文的寫法，這樣寫體現(xiàn)了作者別出心裁的構(gòu)思(1分)，也體現(xiàn)了蘇軾對僧惠勤對師友赤誠情懷的贊頌。(1分)
27.作文略
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