歷年北京語文高考題
近些年高考語文作文的重要性和受關注度與日俱增。總的說來，一張高考語文試卷成功與否的一個重要的評價要素就在于此處。下面是學習啦小編為你整理關于歷年北京語文高考題的內容，希望大家喜歡!
歷年北京語文高考作文題
2015年北京語文高考題目:大作文:《深入靈魂的熱愛》或《我與民族英雄過一天》二選一命題作文;微寫作為首都不文明現象評論，請考生寫出自己的看法。
微作文：北京人的不文明行為：1、京罵2、亂貼亂畫3、抽煙，北京人對這三種行為的看法
2014年北京高考作文題目：老規(guī)矩
2013北京高考作文題目：愛迪生如何看待手機
愛迪生如何看待手機，材料作文，材料為兩個科學家對話，愛迪生回到21世紀對手機怎么看，不少于800字，題目自擬。
2012北京高考作文題目：火車巡邏員的故事
2012年北京高考作文題為材料作文，講述火車巡邏員老計的故事，老計每天在深山里走幾十里路守護鐵路，清理碎石，防止巨石滑落，每有火車經過都會敬禮，火車都會鳴笛回應。請自擬題目寫篇不少于八百字的文章。
2011年北京卷高考作文題目：如何看待乒乓球賽中國奪冠
鹿特丹的乒乓球比賽，中國獲得了冠軍，人們對此看法不一。有人說，中國有實力，應該得冠軍。也有人說，應該讓其他人嘗試突破，也拿冠軍。還有一種聲音說，中國應該讓出這個冠軍，不能總是霸占冠軍寶座。
2010年北京高考作文題：仰望星空與腳踏實地
寫一個不少于800字的文章，除詩歌外，不限文體。
2009年北京市高考作文題目：我有一雙隱形的翅膀
一首歌中唱道：我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛給我希望;我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛飛向遠方。請以“我有一雙隱形的翅膀”為題，寫一篇作文。
【要求】①自選角度，自行立意。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。
2006年北京市高考作文題目：北京的符號
許多城市都有能代表其文化特征并具有傳承價值的事物，這些事物可以稱作該城市的符號。故宮、四合院是北京的符號，天橋的雜耍、胡同小販的吆喝是北京的符號，琉璃廠的書畫、老舍的作品是北京的符號，王府井商業(yè)街、中關村科技園是北京的符號……隨著時代的發(fā)展，今后還會不斷涌現出新的北京符號。保留以往的符號，創(chuàng)造新的符號，是北京人的心愿。
對此，請以“北京的符號”為題，寫一篇文章，談談你的感受或看法。除詩歌外，文體不限，不少于800字。”
2004年北京高考作文題目：包容
要求：
?、?ldquo;包容”有寬容、大度、不計較、有氣量的意思，也有一并容納、接受不同意見的意思。本題若只從其中一個方面寫，也可以。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。
2001年北京高考作文題目
有一則寓言說，文學家、科學家、企業(yè)家和哲學家聚會時有人提議，各自用一句話來描述和贊美世界。文學家感嘆地說：“這世界真是太美了!”科學家認真地說：“這世界最珍貴的是探索。”企業(yè)家興奮地說：“這世界充滿著商機!”哲學家沒有說話，沉思之后在紙上畫了一個“?”和一個“!”。
請以下面這個寓言或其中某一個人的話作為話題，寫一篇文章。?
【注意】
?、傥捏w不限。
?、陬}目自擬。
?、鄄簧儆?00字。
高考作文審題立意的10種方法
一、主旨領悟法
這是材料作文最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。如果能準確地領悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。
示例
《華爾街日報》報道：海灣戰(zhàn)爭前夕，該報記者到駐沙特的美國陸戰(zhàn)隊采訪時，驚奇地發(fā)現，在沙漠的帳篷里，待命的軍艦上，美國的官兵正在爭相研讀中國的《孫子兵法》。陸戰(zhàn)隊司令格雷指令：《孫子兵法》為陸戰(zhàn)隊官兵必讀書。
綜觀材料，我們不難發(fā)現，美國官兵之所以學習中國的《孫子兵法》，是用以指導他們的戰(zhàn)術，材料的主旨十分清晰，據此，可提煉“他山之石可以攻玉”之類的觀點。當然，這是顯性的;從隱性看，外國人尚且如此重視對我國文化遺產的學習，那么作為中國人的我們，則更應“重視祖國文化遺產的傳承”，而這在某種意義上更具深意。
二、關鍵把握法
關鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
示例
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好?”他回答說：“下一個!”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好?”他仍然回答：“下一個! ”
這“下一個”三個字，既體現出永不滿足的進取精神，又蘊含著藝無止境、不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關鍵詞，便抓住了材料的靈魂實質。
三、由果溯因法
事物都是互相聯系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。
示例
某膠粘劑公司研制成強力萬能膠水，在推向市場之前，別出心裁地將一枚價值可觀的大金幣，用該膠水粘在該公司的大理石柱上，并稱誰能將其取下而不損壞門柱，金幣歸誰。一時間，門前人頭攢動，不少人紛紛一試身手，結果力氣耗盡，金幣卻巋然不動。人群中爆發(fā)出熱烈掌聲，各色人等稱贊有加，消息不脛而走。新產品一上市，廠家即獲得巨大效益。
材料中新產品一上市，之所以“獲得巨大效益”，一是因為該強力萬能膠水粘后能“巋然不動”的有目共睹的過硬質量，二是由于公司采用了非同尋常的營銷宣傳策略，于是，我們便能順理成章地分別得出 “事實勝于雄辯”、“酒香還需巧吆喝”的結論。相比之下，后者更富有時代氣息。
四、寓意揭示法
對于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進行“由物及人”、“由物及事”的聯想，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，挖掘其真正的內涵，從而確立論點。
示例
驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進水里，鹽溶化了，它站起來時輕了許多。這件事使它很高興。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進水里，那海綿吸了水，驢子站不起來，終于淹死了。
這則寓言告訴我們，一切應從實際出發(fā)，情況變化了，我們的思想和工作方法也應隨之變化，如果墨守成規(guī)，或盲目套用，必將招致失敗。寫作時要透過驢子馱鹽和海綿的表象，把握并取其寓意作為文章的論點。
五、細節(jié)切入法
示例
鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味，有人說“這種作品不可無一，不可有二”。
從局部細節(jié)來看，大致有以下思路：
鄭板橋書法，“用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今”，啟示人們要“善于借鑒”，學會融合;“作品單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味”，提示我們要注重個體與總體、局部與整體關系的和諧，即“和諧就是美”;而“這種作品不可無一，不可有二”，則揭示出任何事物唯有 “彰顯個性”，具有鮮明的個性特色，方能體現其價值、立于不敗之地的真理。
六、傾向揣摩法
面對材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀點提煉的方法，時常造成所提煉的觀點與材料若即若離，甚至南轅北轍，即使你的文章結構再嚴謹、論證再充分、事例再豐富、語言再優(yōu)美，也只能是“瞎子點燈白費蠟”了?？梢?，材料作文的觀點提煉，至關重要。
那么，如何才能吃透材料，緊扣材料，選好角度，確立一個具有相當新意、深意的觀點呢?
七、多向發(fā)散法
有些材料作文的材料比較散。對于這樣的材料，審題時可以采用多向發(fā)散的思維方法，圍繞材料展開多角度立意。
示例
薛潭學謳于秦青，未盡秦青之技，自謂盡之。遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢。撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛潭乃謝求反，終身不敢言歸。
從薛潭角度，我們可抓住他 “學謳”、“未盡秦青之技”就“辭歸”，得出“要謙虛”的啟示;也可從他意識到自己遠未學到老師的本事而 “謝求反”，總結出“要知錯即改”的道理。從老師秦青的角度，我們可從他面對學生的自以為是，并未發(fā)怒，而是“弗止，餞于郊衢”，且“撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云”的不一般的舉動中，受到啟發(fā)：“教育要講究方法”。
然而薛潭 “終身不敢言歸”的做法值得商榷。倘若學生真的將老師的本事全部學到家的話，那又何必 “終身不敢言歸”呢?我們完全可以理直氣壯地另行拜師，博采眾長。當然，提煉出多個觀點后，應擇優(yōu)而作。
八、舍次求主法
有些材料作文的材料往往會牽涉許多人和事。因此，審題時要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。
示例
公交車靠站停穩(wěn)后，車站上一位婦女為抓緊時間，抱起原先站著等車的小孩上車。車上一青年乘客主動起身讓座。抱小孩婦女謝過對方，放下小孩，笑笑說：“小家伙剛會走路，還是讓他自己站吧。”此刻，見兩人互相謙讓，無人入座，一旁的時髦少婦眼明手快，一屁股坐下，并大聲招呼道：“囡囡，媽媽幫儂搶到座位了。 ”
材料中共出現了三個“人物”。無論從讓座青年角度提倡 “要助人為樂”，還是從搶座位的時髦少婦方面提出“要文明禮讓”，似乎均無不可。然而從整個材料的重心、指向來看，應舍棄后兩個次要人物，著眼點放在主角抱小孩的婦女身上，宜立意“盡早讓孩子自立”。
九、求同存異法
此法對組合性材料作文尤為適宜。如果提供的組合性材料內涵是一致的，可以抽取其共同的、本質的內容，提煉出一個論點;如果提供的材料之間內涵不一致，甚至相差很遠，那么應摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點。
示例
丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說：“讓小魚長大不更好嗎? ”兩千多年前，我國孟子曾說過：“數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。 ”
一中一外、一古一今的兩材料，告訴我們的是同一個道理：在急功近利、異常浮躁的當今社會，務必“要有遠見卓識 ”。
十、互補完善法
示例
?、俜鹆_倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧! ”
?、诓ㄌm諺語：“常問路的人不會迷失方向。 ”
材料①“走自己的路”強調要有堅定的信念;材料②“常問路的人不會迷失方向”是講走路時要有虛心求教的精神，要聽從他人指導。兩者孰是孰非?兩者具有很強的互補性，若將兩者結合起來，就既全面又合理。因此，可以提煉這樣的觀點：只有既有“走自己的路”的堅定信念，又有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。
當然，材料作文審題立意的方法還有很多，而各種方法也并非孤立的，可能互有交叉。若在具體的審題立意過程中能靈活地綜合運用，效果則更佳。
高考作文審題的技巧
高考作文成績提高的捷徑--準確審題 提高審題準確性，是提高高考作文成績的重要一步。
高考作文題目共有四類，一是全命題作文，二是半命題作文，三是話題作文，四是材料作文。因為題目類型不一樣，審題的方法也有不同。
命題作文：審題的核心是抓住題目中的重點詞語。
如XX年課標卷作文題《成才是有規(guī)律的》，這個題目審題的關鍵抓住三個點：
一是“成才”?？忌o成才賦予一個什么定義很重要，是直接關系到文章成敗的大問題。如果你的成才定義太平凡，寫出的文章不會高分。
二是“規(guī)律”。規(guī)律是什么?成才的規(guī)律是什么?成才還要遵循什么規(guī)律么?如果有，需要你尋找和證明的就是這個規(guī)律。
“成才”和“規(guī)律”之間的關系。成才是社會學問題，規(guī)律是邏輯學層面的問題，如何將二者聯系起來，是考生需要解決的第三個問題，找到聯系作文就成功了。
致命傷：審題不慎，偏題跑題。 半命題作文：半命題作文的關鍵是補充好題目的另一半。
核心點：充分發(fā)揮考生的想像能力，根據題目的已有部分，合理想像，將另一部分補充出來。補充的內容必須有創(chuàng)新，想像合理，有充分的生活依據，這樣寫出的文章才會感人。
致命傷：想像平凡，沒有新意。
話題作文：話題作文是題目中規(guī)定了核心內容，圈定了文章內容的范圍。
核心點：此類作文的關鍵是從已有的話題中進行中心開拓，選取話題的一個方向，根據生活經驗加上合理想像，構思出精彩的文章內容。
致命傷：就事論事，內容呆板。
材料作文;此類作文是根據給出的一段語言材料，作者自己選取角度，自行命題。
核心點：認真閱讀材料，至少看兩遍，明確材料意思后，利用發(fā)散思維，多角度去想材料提供的選題方向。此項思維活動要求盡可能多的去想方向。然后，從想出的方向中進行篩選，選出一個角度新穎，利于行文創(chuàng)新的方向。再后就是擬題，力求新穎?！ ≈旅鼈核季S不暢，選題平凡。
高考作文審題是一項復雜的思維活動，要求考生在最短時間內，調動發(fā)散思維、向心思維、條理思維等多種思維方式，從紛繁復雜的材料中選取符合自己要求，迎合考試的核心來，這樣才能在第一關就取得良好的戰(zhàn)績。審題時間可以適當投入些，一般為五至七分鐘(可根據實際情況)。作文答題最忌諱的就是答題過程中突然想起新的思路，這時悔之晚矣。
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