高考語(yǔ)文試題題庫(kù)
對(duì)于高考語(yǔ)文試題許多學(xué)生反映不難,就是別扭,做時(shí)沒(méi)準(zhǔn),做完沒(méi)底。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于高考語(yǔ)文試題題庫(kù)的內(nèi)容，希望大家喜歡!
高考語(yǔ)文試題題庫(kù)
第Ⅰ卷(閱讀題 共66分)
一、(9分)
閱讀下面的文字，完成1~3題。
所有的藝術(shù)創(chuàng)作，開(kāi)拓的都是一個(gè)藝術(shù)的空間;而藝術(shù)的空間說(shuō)到底是一個(gè)想象的空間。想象空間不同于現(xiàn)實(shí)空間，但又是以現(xiàn)實(shí)空間為基礎(chǔ)的。這里有兩層意思：一是說(shuō)，藝術(shù)家若沒(méi)有對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的感受，就不可能產(chǎn)生藝術(shù)的想象，就不可能開(kāi)拓出想象空間來(lái)。一個(gè)自幼目盲的人，是不可能創(chuàng)作出游戲的繪畫(huà)作品的;一個(gè)自幼耳聾的人，也是不可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂(lè)作品的。二是說(shuō)，想象空間之所以是想象空間，歸根到底是以現(xiàn)實(shí)空間為依據(jù)的。我們說(shuō)一個(gè)藝術(shù)家的想象力十分豐富。是說(shuō)他主觀想象的世界與直感到的現(xiàn)實(shí)空間，有著極大的差別。沒(méi)有現(xiàn)實(shí)空間的參照，是無(wú)所謂想象力豐富還是不豐富的。想象空間與現(xiàn)實(shí)空間既有著不可分割的聯(lián)系，也自然就有了彼此的關(guān)系問(wèn)題。
在這里，想象可以有兩種不同的形式：一是通過(guò)想象構(gòu)造出的世界在表現(xiàn)形態(tài)上更加類似于現(xiàn)實(shí)空間，讓讀者像進(jìn)入一個(gè)特定的現(xiàn)實(shí)空間一樣，進(jìn)入到作家所構(gòu)筑的藝術(shù)世界之中去。這個(gè)世界實(shí)際上是一個(gè)想象的世界，但并不讓人感到奇異或怪誕。二是通過(guò)想象構(gòu)造出的，是明顯不同于現(xiàn)實(shí)空間的另一類空間。對(duì)于這樣一個(gè)想象空間，人們是陌生的，如夢(mèng)如幻。但也正因?yàn)槿绱耍抛屓祟I(lǐng)略到一種奇幻或怪誕的美感。實(shí)際上，這兩種空間都是想象空間。但因?yàn)榍耙环N在讀者的感受中，大致等同于現(xiàn)實(shí)世界，所以我們常常將其作為現(xiàn)實(shí)空間本身來(lái)分析和理解，不認(rèn)為它是虛幻不實(shí)的。而后一種在讀者的感受中，就根本不同于現(xiàn)實(shí)世界，帶有明顯的夢(mèng)幻感覺(jué)，所以我們常常直接稱之為夢(mèng)幻空間。一部《紅樓夢(mèng)》就同時(shí)具有這兩種不同的想象形式：太虛幻境構(gòu)筑的是一個(gè)夢(mèng)幻空間;而對(duì)賈府人物及其生活環(huán)境的描寫(xiě)，則是有關(guān)于現(xiàn)實(shí)空間的想象空間。
想象空間雖然是在現(xiàn)實(shí)空間的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，但想象空間與現(xiàn)實(shí)空間卻有著根本的差別。
具體而言，現(xiàn)實(shí)空間不是一個(gè)人按照個(gè)人的意愿隨意創(chuàng)造出來(lái)的，而是外在于任何一個(gè)個(gè)體人先行存在的。它給任何一個(gè)個(gè)體人，都提供了一定的自由活動(dòng)的空間，但這種空間，又是極其有限的，是不能滿足任何一個(gè)個(gè) 體人的全部要求的?？傮w而言，對(duì)于任何一個(gè)個(gè)體的人，現(xiàn)實(shí)空間都是不完全自由、不完全舒適的。想象空間則不同了。想象空間不是外在于它的創(chuàng)造者的，而是它的創(chuàng)造者自由想象的產(chǎn)物。盡管他所創(chuàng)造的這個(gè)想象空間本身，也 不是完全自由的，但想象空間對(duì)于它的創(chuàng)造者而言，則是自由的。假若《紅樓夢(mèng)》真的是曹雪芹的一部“自傳”，曹雪芹就是賈寶玉。賈寶玉在賈府那個(gè)現(xiàn)實(shí)空間中是不自由的;而曹雪芹在創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》的過(guò)程中，體驗(yàn)的卻是創(chuàng)造的自由?！都t樓夢(mèng)》的讀者在閱讀《紅樓夢(mèng)》的過(guò)程中，獲得的也是自由的體驗(yàn);他們已經(jīng)不受賈府這個(gè)現(xiàn)實(shí)空間的束縛，他們是在超越賈府這個(gè)現(xiàn)實(shí)空間的視點(diǎn)上，來(lái)俯視這個(gè)空間的。所以想象空間是對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的超越——現(xiàn)實(shí)空間是不自由的，想象空間則能滿足人對(duì)自由的要求。
(選自王福仁《現(xiàn)代中國(guó)異城小說(shuō)研究·序》，有刪改)
1、從原文看，下列對(duì)“想象空間”的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A、想象空間是以現(xiàn)實(shí)空間為基礎(chǔ)創(chuàng)造出來(lái)的藝術(shù)世界。
B、想象空間是在讀者的直接感受中大致等同于現(xiàn)實(shí)世界。
C、想象空間是作家進(jìn)過(guò)自由創(chuàng)造開(kāi)拓出的想象的世界。
D、想象空間可以讓讀者在閱讀過(guò)程中獲得自由的體驗(yàn)。
2、下列對(duì)原文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，正確的一項(xiàng)是(3分)
A、第一段用自幼目盲人的人創(chuàng)作優(yōu)秀繪畫(huà)作品受到限制的例子，說(shuō)明藝術(shù)家開(kāi)拓出的想象空間與現(xiàn)實(shí)空間是不同的。
B、第二段指出了兩種不同的想象形式能構(gòu)筑不同的想象空間，《紅樓夢(mèng)》中太虛幻境就是通過(guò)兩種想象形式構(gòu)筑的。
C、第三段用對(duì)比的方式分析現(xiàn)實(shí)空間和想象空間的根本差別，前者是客觀存在的，后者則是創(chuàng)造者自由構(gòu)造的。
D、文章用先分后總的方式闡述了想象空間的基礎(chǔ)、想象的兩種形式、現(xiàn)實(shí)空間和想象空間的差別等三個(gè)問(wèn)題。
3、下列對(duì)原文中作者觀點(diǎn)的概括，正確的一項(xiàng)是(3分)
A、想象空間與現(xiàn)實(shí)空間差別越大，越能說(shuō)明藝術(shù)家想象力強(qiáng)、創(chuàng)作水平高。
B、類似于現(xiàn)實(shí)空間的想象空間與現(xiàn)實(shí)關(guān)系密切，讓人產(chǎn)生如夢(mèng)幻的感覺(jué)。
C、夢(mèng)幻空間以想象空間為依據(jù)，他們都與現(xiàn)實(shí)空間存在著不可分割的聯(lián)系。
D、想象空間能夠超越人們感到不自由的現(xiàn)實(shí)空間，能讓人在其中感到自由。
二、(32分)
閱讀下面的文言文，完成4~7題。
萬(wàn)貞文先生傳
[清]全祖望
貞文先生萬(wàn)斯同，字季野，鄂人也，戶部郎泰第八子。少不馴，弗肯帖帖隨諸兄，所過(guò)多殘滅，諸兄亦忽之。戶部思寄之僧舍，已而以其頹，閉之空室中。先生窺視架上有明史料數(shù)十冊(cè)，讀之甚喜，數(shù)日而畢;又見(jiàn)有經(jīng)學(xué)諸書(shū)，皆盡之。既出，因時(shí)時(shí)隨諸兄后，聽(tīng)其議論。一日伯兄期年家課，先生欲豫焉，伯兄笑曰：“汝何知?”先生答曰：“觀諸兄所造，亦易與耳。”伯兄驟聞而駭之，曰：“然則吾將 試汝。”因雜出經(jīng)又目試 之，汗浸千言，餓頃而就。伯兄大驚，持之而泣，以稿戶部曰：“幾失吾弟。”戶部亦愕然曰：“幾失吾子。”是日始為先生新衣履，送入塾讀書(shū)。逾年，建請(qǐng)業(yè)于梨洲先生，則置之烽帳中高坐。先生讀書(shū)五行并下，如決海堤，然嘗守先儒之戒，以為無(wú)益之書(shū)不必觀，無(wú)益之文不必為也，故于書(shū)無(wú)所不讀，而識(shí)大者。
康熙戊午，詔征博學(xué)鴻儒，則獲獎(jiǎng)巡道許鴻勛以先生薦，力辭得免。明年，開(kāi)局修《明史》，昆山徐學(xué)士元文延先生往，時(shí)史局中征士許以七品俸，成翰林院纂修官，學(xué)士欲援其例以授之，先生請(qǐng)以布衣參史局，不暑銜，不受俸，總裁許之。諸纂修官以稿至，皆送先生覆審，先生閱畢，謂侍者曰：取某書(shū)某卷某頁(yè)有某事，當(dāng)補(bǔ)入;取取某書(shū)某卷某頁(yè)有某事，當(dāng)參校。侍者如言而至，無(wú)爽者?！睹魇犯濉肺灏倬斫韵壬侄ǎm其后不盡仍先生之舊，而要其底本，足以自為一書(shū)者也。先生之初至京也，時(shí)議意其專長(zhǎng)在史，及昆山徐侍郎乾學(xué)居優(yōu)，先生與之語(yǔ)《喪禮》，乃知先生之深于經(jīng)，侍郎銀請(qǐng)先生遍成五禮之書(shū)二百余卷。當(dāng)時(shí)京師才彥霧會(huì)，各以所長(zhǎng)自見(jiàn)，而先生最閑淡，然自王公以至下士，無(wú)不呼曰萬(wàn)先生，而先生與人還往，其自署只曰“布衣萬(wàn)斯同”，未有嘗他稱也。
先生為人和平大雅，而其中介然。故督師之姻人方居要津，乞史館于督少為寬假，先生歷數(shù)其罪以告之。有運(yùn)餉官以棄運(yùn)走，道死，其孫以賂乞入死事之列，先生斥而退之。錢(qián)忠介公嗣子困甚，先生為之營(yíng)一矜者累矣，卒不能得，而先生未嘗倦也。父友馮侍郎躋仲諸子沒(méi)入勛衛(wèi)家，先生贖而歸之。不矜意氣，不事聲援，尤喜獎(jiǎng)引后進(jìn)，唯恐失之，于講會(huì)中惓惓三致意焉，蓋躬行君子也。卒后門(mén)人私溢曰貞文。
(選自錢(qián)儀吉纂《碑傳集》，有刪節(jié))
4、對(duì)下列句子中 詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.先生欲豫焉 豫：參與。
B.學(xué)士欲援其例以授之 援：引用。
C.侍者如言而至，無(wú)爽者 爽：差錯(cuò)
D.先生贖而歸之 歸：歸還。
5.下列各組名子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是(3分)
A.以其頑，閉之空室中
臣之壯也，猶不如人
B.因雜出經(jīng)義目試之
因賓客至藺相如門(mén)謝罪
C. 持之而泣，以告戶都
農(nóng)人告余以春及
D. 乃知先生之深于經(jīng)
乃不知有汗，無(wú)論魏晉
6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.萬(wàn)斯同小時(shí)候十分頑劣，可聰穎異常，過(guò)目不忘，長(zhǎng)跟兄長(zhǎng)們討論學(xué)問(wèn)，引起父兄重視，被送入私塾讀書(shū)，又經(jīng)名師指點(diǎn)，終成大器。
B.萬(wàn)斯同受邀參加《明史》的編纂工作，不計(jì)名利，擔(dān)當(dāng)修訂審核重任;他學(xué)識(shí)淵博，目光敏銳，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，出色地完成了繁重的工作。
C.萬(wàn)斯同對(duì)經(jīng)學(xué)有精深的研究，應(yīng)邀編纂禮學(xué)之書(shū)，貢獻(xiàn)很大;他為人也很低調(diào)，從不像別人那樣炫耀自己，受到當(dāng)時(shí)人們的普遍敬重。
D.萬(wàn)斯同嚴(yán)詞拒絕某些人的不合理要求，不遺余力地為困頓者奔走，對(duì)市區(qū)人身自由者竭力相助，表現(xiàn)出剛正不阿、看重情義的君子之風(fēng)。
7.把原文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1)伯兄驟聞而駭之，曰：“然則吾將試汝。”
譯文：
(2)有運(yùn)餉官以棄運(yùn)走，道死，其孫以賄乞入死事之列，先生斥而退之。
譯文：
閱讀下面這首詩(shī)，完成8-9題。
瑯琊溪①
[宋]歐陽(yáng)修
空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。
不知溪源來(lái)遠(yuǎn)近，但見(jiàn)流出山中花。
[注] ①此詩(shī)寫(xiě)于作者被貶滁州(今安徽省境內(nèi))期間?，樼鹣诔堇茄郎健＂陂?chá)：這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋。
8.這首詩(shī)圍繞溪水描繪了哪幾幅畫(huà)面?表達(dá)了作者怎樣的情感?(4分)
答：
9.青蔥虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩(shī)中三、四兩句進(jìn)行解析。(4分)
答：
10.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。(任意做五小題)(5分)
(1)亦余心之所善兮， 。(屈原《離騷》)
(2)為天下笑者，何也? 。(賈誼《過(guò)秦論》)
(3) ，引喻失義，以塞忠諫之路也。(諸葛亮《出師表》)
(4)仰觀宇宙之大， ，所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè)也。
(王羲之《蘭亭集序》)
(5)漁舟唱晚， ;雁陣驚寒，生斷衡陽(yáng)之浦。(王勃《滕王閣序》)
(6) ，忽到龐公棲隱處。(孟浩然《夜歸鹿門(mén)歌》)
(7)竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕? 。(蘇軾《定風(fēng)波》)
(8) ，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。(周邦彥《蘇幕遮》)
三、(25分)
閱讀下面的文字，完成11-14題。
巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午
[哥倫比亞]加卡列爾·加西亞·馬爾克斯
鳥(niǎo)籠做成了。巴爾塔薩習(xí)慣地把它掛在房檐底下。剛吃完午飯，就聽(tīng)人到處在說(shuō)，他做了一個(gè)全世界最漂亮的鳥(niǎo)籠。來(lái)瞧熱鬧的人多級(jí)了，巴爾塔薩房前簡(jiǎn)直門(mén)庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鳥(niǎo)籠，把木工作坊的門(mén)關(guān)上。
“你該刮刮臉啦。”烏爾蘇拉對(duì)他說(shuō)。兩個(gè)星期以來(lái)，丈夫一心撲在鳥(niǎo)籠上，干木工活兒就不用心思了，她很不高興，可是鳥(niǎo)籠一做好，她的煩惱就頓時(shí)煙消云散了。
“你能賺多少錢(qián)呢?”她問(wèn)。
“不知道，”巴爾塔薩回答，“我想要價(jià)三十 比索。末了總能到手二十吧。”
“你先要五十比索，”這半個(gè)月來(lái)，你起早貪黑的。再說(shuō)，這鳥(niǎo)籠多大呀。我這輩子見(jiàn)過(guò)的鳥(niǎo)籠，就數(shù)這個(gè)大哩。”
“有關(guān)鳥(niǎo)籠的消息早就傳開(kāi)了，老大夫希拉爾多的夫人愛(ài)養(yǎng)鳥(niǎo)，那天下午，大夫出診歸來(lái)，就去看個(gè)究竟。
飯廳里擠滿了人，那鳥(niǎo)籠放在桌上，供人觀賞。偌大的鳥(niǎo)籠用鐵絲扎成，分成三層，上下有通道，里面搭著專供鳥(niǎo)兒吃食和棲息的小房?？沼虿糠?，裝有鳥(niǎo)兒嬉戲用的吊桿。整個(gè)鳥(niǎo)籠，猶如一座大型冰廠的模型。老大夫左看右瞧，他尋思，這鳥(niǎo)籠果然名不虛傳，比他想給妻子買的那種漂亮多了。
“①這鳥(niǎo)籠根本不用養(yǎng)鳥(niǎo)，只要在樹(shù)上一掛，它自己就會(huì)叫起來(lái)。”說(shuō)著，他當(dāng)著眾人把鳥(niǎo)籠轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)，又把鳥(niǎo)籠擱回桌上，“得，我買下了。”
“已經(jīng)賣給別人啦。”烏爾蘇拉說(shuō)。
“蒙鐵爾的兒子，是他訂做的。”巴爾塔薩補(bǔ)充道。
大夫又瞧瞧鳥(niǎo)籠。“你可以再做一個(gè)嘛!”
“很抱歉，大夫，”巴爾塔薩說(shuō)，“可是已經(jīng)出手的東西是不能再賣的呀。”
大夫聳聳肩膀，“他們出多少錢(qián)買下的?”
巴爾塔薩把目光轉(zhuǎn)向?yàn)鯛柼K拉。“六十個(gè)比索。”她說(shuō)。
大夫又看看鳥(niǎo)籠。“真漂亮，”他贊嘆著，“漂亮極了。”說(shuō)罷，轉(zhuǎn)身朝門(mén)口走去，“蒙鐵爾可真有錢(qián)啊!”
財(cái)主蒙鐵爾對(duì)于鳥(niǎo)籠的新聞無(wú)動(dòng)于衷。他就住在離這兒沒(méi)有多遠(yuǎn)的地方，一間堆滿家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門(mén)窗，在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個(gè)鐘頭。她忽然聽(tīng)見(jiàn)人聲嘈雜，不僅吃了一驚。開(kāi)門(mén)一看，之間門(mén)前聚集著一大幫人，巴爾塔薩拿著一個(gè)鳥(niǎo)籠也在那兒。他穿一身白，胡子刮得精光，神情嚴(yán)肅純樸。
“這玩意兒真太妙啦，”蒙鐵爾的妻子喊了起來(lái)，頓時(shí)容光煥發(fā)，她把巴爾塔薩青島屋里，“我這一輩子都能沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的玩意兒。”
“彼貝在家嗎?”巴爾塔薩把鳥(niǎo)籠擱在飯廳的桌子上。
“他還在學(xué)校里呢，一會(huì)兒就回來(lái)。”她答道。接著補(bǔ)上一句：“蒙鐵爾這會(huì)兒在洗澡呢。”
蒙鐵爾體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾，從臥室的窗戶里探出身來(lái)：“那是什么呀?”
“彼貝的鳥(niǎo)籠唄。”巴爾塔薩說(shuō)。
那女人疑惑地瞧他一眼：“是誰(shuí)的?”
“彼貝的呀，”巴爾塔薩的語(yǔ)氣十分肯定，“是彼貝讓我做的呀。”
蒙鐵爾穿著褲衩就從臥室走了出來(lái)。“彼貝!”他大喊了一聲。
“孩子還沒(méi)有回來(lái)呢。”他妻子喃喃地說(shuō)。
彼貝在門(mén)洞里出現(xiàn)了。他約摸十二歲，眼睫毛彎彎的，沉靜憂傷，活像他母親。
“你過(guò)來(lái)，”蒙鐵爾對(duì)他說(shuō)，“是你讓他們做鳥(niǎo)籠的吧?”
孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛，“你說(shuō)呀。”
孩子咬咬嘴唇，一聲不吭。
“蒙鐵爾!”妻子埋怨了。
蒙鐵爾放開(kāi)孩子，轉(zhuǎn)身朝巴爾塔薩走來(lái)。“抱歉得很哪，巴爾塔薩，你事先應(yīng)該跟我商量一下嘛。只有你才會(huì)跟小孩子打交道。”他把鳥(niǎo)籠還給巴爾塔薩，“你趕緊拿走，能賣給誰(shuí)就賣給誰(shuí)。”
?、谀呛⒆右恢蹦救徊粍?dòng)地呆著，連眼皮都不眨一下。等巴爾塔薩接過(guò)鳥(niǎo)籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發(fā)出一聲悶響，然后趴到在地，嚎啕大哭。
蒙鐵爾冷眼瞧著，無(wú)動(dòng)于衷。母親想上去撫慰一陣。“別管他。”蒙鐵爾毫不妥協(xié)。
巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜 。
“彼貝!”巴爾塔薩笑盈盈地走到孩子跟前，把鳥(niǎo)籠遞給他。那孩子一躍而起，抱住跟他差不多大小的鳥(niǎo)籠，透過(guò)密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩，不知說(shuō) 什么好。
“巴爾塔薩 ，” 蒙鐵爾輕聲說(shuō)，“我不是說(shuō)了嗎，你把鳥(niǎo)籠拿走吧。”
“還給人家吧。”母親吩咐孩子。
“你留著吧。” 巴爾塔薩說(shuō)。
“你別犯傻了，巴爾塔薩，” 蒙鐵爾邊說(shuō)邊攔住他，“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個(gè)子兒也不會(huì)給你的呀。”
“沒(méi)事兒。我就是特意做了送給彼貝的，沒(méi)想過(guò)要什么錢(qián)嘛。”
巴爾塔薩從擠在門(mén)口瞧熱鬧的人群里撥開(kāi)一條路，走了出去。
巴爾塔薩在臺(tái)球房受到熱烈歡迎。這時(shí)候，他還在想，他做的鳥(niǎo)籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，只得把鳥(niǎo)籠送給他，諸如此類的事情沒(méi)什么新鮮的?？墒沁^(guò)不了多久，他發(fā)現(xiàn)這類事情對(duì) 許多人還挺重要，不禁興奮起來(lái)。
“他們到底還是給了你五十比索才買下鳥(niǎo)籠的吧。”
“六十比索。”巴爾塔薩答道。眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒，他一一回敬。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無(wú)邊際地胡扯起來(lái)。他說(shuō)他要做一千個(gè)鳥(niǎo)籠，每個(gè)售價(jià)六十比索。然后，再做它一百萬(wàn)個(gè)，攢滿六千萬(wàn)比索。電唱機(jī)由他出錢(qián)不停地唱了整整兩個(gè)鐘頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，走運(yùn)，幸福。
烏爾蘇拉做好一盤(pán)蔥頭炸肉，一直等他。有人告訴她，她丈夫在臺(tái)球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢。她不相信，因?yàn)榘蜖査_從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的臺(tái)球房里，一步也動(dòng)彈不得。他花了不少錢(qián)，只得留下手表抵押，保證次日還清欠款。過(guò)了一會(huì)兒，他劈腿坐在街上。清晨五點(diǎn)鐘，趕去望彌撒的婦女們看見(jiàn)他還坐在那兒。
(選自高興主編《小說(shuō)中的小說(shuō)》，有刪改)
11.請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。(5分)
答：______________________________________________________________________
12.依據(jù)小說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點(diǎn)。(5分)
答：
________________________________________________________________________
13.按照要求回答下面兩個(gè)問(wèn)題。(7分)
(1)對(duì)小說(shuō)中畫(huà)線①處的人物語(yǔ)言進(jìn)行賞析。
答：_____________________________________________________________________
(2)指出小說(shuō)中畫(huà)線②處所用的描寫(xiě)方法，并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用。
答：___________________________________________________________________
14.小說(shuō)的結(jié)尾部分，寫(xiě)了從來(lái)沒(méi)喝過(guò)酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用?根據(jù)小說(shuō)，請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊?jiàn)解。(8分)
答：____________________________________________________________________________
15.下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音完全相同的一組是(3分)
A.角色∕角逐 砥礪∕抵消 載歌載舞∕載譽(yù)歸來(lái)
B.貝殼∕地殼 和藹∕暮靄 鍥而不舍∕提綱挈領(lǐng)
C.和諧∕調(diào)和 屢次∕步履 稱心如意∕拍手稱快
D.模塊∕楷模 謄寫(xiě)∕家眷 呱呱墜地∕沽名釣譽(yù)
16.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?3分)
A.從人們?cè)缇投δ咳镜膫鹘y(tǒng)曲目《天仙配》、《女駙馬》，到讓人耳目一新的現(xiàn)代佳作《徽州女人》、《雷雨》，這一發(fā)展歷程表現(xiàn)出黃梅戲藝術(shù)旺盛的生命力。
B.我省有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人多次就環(huán)境 保護(hù)問(wèn)題發(fā)表講話，旨在加大環(huán)境監(jiān)督的執(zhí)法力度，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)的參與意識(shí)，因?yàn)榄h(huán)境與我們每個(gè)人的生活休戚與共。
C.作為中國(guó)高溫合金的奠基人，師昌緒先生多次領(lǐng)導(dǎo)攻關(guān)會(huì)戰(zhàn)，運(yùn)籌帷幄，斬關(guān)奪隘，在我國(guó)航空發(fā)動(dòng)機(jī)材料的研究方面傾注了大量心血，建立了卓越功勛。
D.近年來(lái)，人們購(gòu)買中國(guó)自主品牌轎車的熱情蔚然成風(fēng)，主要是因?yàn)閲?guó)產(chǎn)品牌質(zhì)量不斷提高，同時(shí)也可能與某些國(guó)際品牌多次發(fā)生因質(zhì)量問(wèn)題被召回的事件有關(guān)。
17.下面一段文字后的四個(gè)選項(xiàng)中.能準(zhǔn)確概括文字內(nèi)容的一項(xiàng)是(3分)
琴聲漸起。我仿佛看見(jiàn)一滴滴飽滿的水珠兒灑落在含苞待放的桃花上，又戀戀不舍地掛著絲兒似的落下來(lái)，猶如一 個(gè)活潑的小精靈。這一條奔騰不息的大河，它裹挾者泥沙、卵石，翻滾著向前奔去，撞擊著河岸，向阻擋它的一切勢(shì)力發(fā)起猛烈沖擊。那河上還有勇敢的艄公，正在與惡浪搏斗。一陣清風(fēng)穿過(guò)樹(shù)林，一粒沙子從屋檐上滾落，掉在門(mén)前那口空水缸里，清脆悅耳，回音似璧。琴聲欲止，似一朵煙花靜靜地綻放。
A.琴音似水 B.琴音遐想
C.琴聲悠揚(yáng) D.琴聲如風(fēng)
18.下面五個(gè)句子中四個(gè)有成語(yǔ)，請(qǐng)先寫(xiě)出有語(yǔ)病句子的序號(hào)，然后加以修改。(4分)
①中國(guó)有超過(guò)300多萬(wàn)平方公里的遼闊海域，還有眾多的內(nèi)陸海域，水下文化遺產(chǎn)豐富。這些遺產(chǎn)在整個(gè)文化遺產(chǎn)保護(hù)事 業(yè)中占有重要地位。
?、诮陙?lái)，隨著新農(nóng)村建設(shè)的快速推進(jìn)以及農(nóng)村精神文明建設(shè)的大力發(fā)展，農(nóng)村文化建設(shè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，農(nóng)民文化生活也越來(lái)越豐富。
?、墼诙】熥叱銎溥\(yùn)動(dòng)生涯的一段低谷后，本賽季戰(zhàn)績(jī)輝煌，奪得溫布利大師賽冠軍，并在世錦賽上闖入四強(qiáng)，平了亞洲選手在世錦賽上的最好成績(jī)。
?、軓?010年9月1日起，安徽省所有基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)都降低了藥費(fèi)，省醫(yī)改辦提供的數(shù)據(jù)顯示，我省基本藥物采購(gòu)價(jià)相對(duì)于國(guó)家零售指導(dǎo)價(jià)總體下降了52.8%。
?、萑毡緞?dòng)靜電力公司正全力以赴地處理福島核電站，這場(chǎng)事故或許能在短期內(nèi)得到妥善處理，但東京電力公司所面臨的信任危機(jī)能否在短期內(nèi)消除，值得期待。
序號(hào)修改
19.下面是某班黑板報(bào)上的一段文字。請(qǐng)參考上下文，在橫線上模寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>
我不想知道你的電腦多么高級(jí)，我只想知道它是不是你了解世界的窗口。
我不想知道你的語(yǔ)言有多么華麗，①
?、?，③
我不想知道你的理想多么遠(yuǎn)大，我只想知道他是不是你學(xué)海航行的燈塔。
20.暑假里，幾名高中學(xué)生相約去拜訪班主任李老師，宛風(fēng)給老師打電話預(yù)約，請(qǐng)你不寫(xiě)出以下電話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合語(yǔ)境，簡(jiǎn)明得體。(5分)
宛風(fēng)：①
李老師：噢，宛風(fēng)啊。
宛風(fēng)：②
李老師：好啊!歡迎歡迎!
宛風(fēng)：③
李老師：那就今天下午3點(diǎn)到我辦公室吧。
宛風(fēng)：④
李老師：好的，再見(jiàn)。
五、(60分)
請(qǐng)以“時(shí)間在流逝”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章(60分)。
【注意】①立意自定
?、谖捏w自選，詩(shī)歌除外
?、鄄坏贸u，不得套作
?、?不得透露個(gè)人相關(guān)信息
?、輹?shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
高考語(yǔ)文試題題庫(kù)答案
一、( 9 分)
1, ( 3 分)B, 2. ( 3 分)C 3. ( 3 分)D
二、 ( 32 分)
4. ( 3 分)D 5. ( 3 分) C 6. ( 3 分) A
7 . (10分)
(1)譯文;長(zhǎng)兄突然聽(tīng)到他這樣說(shuō).感到很吃驚，說(shuō)：“既然這樣， “我要考考你。”
( 2)譯文：有個(gè)押運(yùn)糧餉的宮員因?yàn)榉艞壯哼\(yùn)逃逆，在路上死了，這個(gè)官員的孫子通過(guò)行賄請(qǐng)求把祖父列在因公事而死的人物中.先生訓(xùn)斤并且趕走了他。
8. ( 4 分)這首詩(shī)描寫(xiě)了雪消溪漲、游客渡溪古槎等畫(huà)面，表現(xiàn)了作者對(duì)瑯琊溪美景的喜愛(ài)之情.體現(xiàn)了作者寄情山水的悠情懷
9 . ( 4 分)實(shí)寫(xiě)山花隨溪水流出的景象;虛寫(xiě)山中的春意，以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折虛實(shí)結(jié)合.激發(fā)了讀者的想象，豐畜了畫(huà)面的內(nèi)涵
10 , ( 5 分)
(1)雖九死其猶未悔 (2 ) 仁義不施而攻守之勢(shì)異也 ( 3 )不宜杏自林薄 ( 4 )俯察品類之盛 ( 5 )響窮彭蠢之濱 ( 6 》 鹿門(mén)月照開(kāi)煙樹(shù)
(7)一蓑煙雨任平生 (8)葉上初陽(yáng)千啟雨
三、(25分)
1 1 . ( 5 分)
示例一 做好烏籠.拒賣鳥(niǎo)籠給老大夫，送烏籠給彼貝，臺(tái)球房醉酒(事件發(fā)展脈絡(luò))示例二 期待好價(jià)錢(qián)，信守與彼貝的約定.不忍孩子失望決定送烏籠，送烏籠后興奮與失落交織(主人公心理變化脈絡(luò))
12 . ( 5分)
蒙鐵爾：當(dāng)?shù)氐呢?cái)主，粗暴.專制，冷酷，吝嗇
13 . ( 7 分)
( I )運(yùn)用了夸張、比擬的手法;寫(xiě)出了烏籠的精美，表達(dá)了老大夫?qū)趸\的贊賞之意。
( 2 )神態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě);推動(dòng)情節(jié)發(fā)展.是下文巴爾塔薩送烏籠的直接原因
14 . ( 8 分)
示例：
角度一 使人物形象更加豐滿，醉酒的行為使讀者對(duì)勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識(shí).發(fā)現(xiàn)他還有愛(ài)面于、沖動(dòng)等性格特點(diǎn).認(rèn)識(shí)到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性
角度二 使情節(jié)更為曲折，做好烏籠期待出手卻拒絕賣出烏籠，想賣高價(jià)卻無(wú)償送出烏籠.這樣的情節(jié)本己曲折生勸;“醉酒”讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝
角度三 使主題更加豐畜，為滿足一個(gè)孩子的快樂(lè)送出烏籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛(ài)的主題;從沒(méi)喝過(guò)酒卻喝得酩酊大醉.表現(xiàn)出這個(gè)小人物不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)的種種無(wú)奈.反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常常存在著矛盾
角度四 使環(huán)境更具典型性 小說(shuō)中共有三個(gè)場(chǎng)景：巴爾塔薩家賞鳥(niǎo)籠，蒙鐵爾家送烏籠和臺(tái)球房醉酒，臺(tái)球房是唯一的公共場(chǎng)所，醉酒情節(jié)把場(chǎng)景從家庭空問(wèn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)空間.集中辰示了社會(huì)下層百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)
四、( 24 分)
15 . ( 3 分)A、 16 . ( 3 分)C 17 . ( 3 分)B，
18. ( 4 分)
序號(hào)修 改
1刪除”超過(guò)”.或刪除‘多”
3刪除”在”
4“顯現(xiàn)“改為，“顯示” .
5值得期待”改為”尚難預(yù)科”
19 . ( 6 分)
示例：1 我只想知道它是不是你與人溝通的橋梁
② 我不想知道你的藏書(shū)多么豐富
3 我只想知道它足不是你通向成功的階梯
20 . ( 5 分)
示例“ 1 李老師，您好!我是宛風(fēng)
2老師.我和幾個(gè)同學(xué)想去拜訪您.您肴行嗎?
3老師，您什么時(shí)候有時(shí)間，我們到哪兒見(jiàn)您呢?
4好的.我們一定準(zhǔn)時(shí)拜訪您
五、 (60分)
2 1 . (60分)略
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