山東高考語文題型
高考試題的命制過程有著嚴格的規(guī)范程序。所以考生學(xué)習(xí)語文一定嚴格規(guī)范自己才行。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于山東高考語文題型的內(nèi)容，希望大家喜歡!
山東高考語文題型
第I卷(共36分)
一、(15分，每小題3分)
1.下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是( )
A.旖旎/綺麗 市儈/污穢 強迫/倔強 復(fù)辟/辟邪
B.媲美/包庇 殉情/徇私 處所/懲處 儲存/貯藏
C.駐扎/包扎 盤桓/城垣 模樣/模仿 悲慟/恫嚇
D.舟楫/編輯 噱頭/戲謔 開拓/拓本 檔案/當(dāng)鋪
2.下列詞語中沒有錯別字的一組是( )
A.伺候 切蹉 天然氣 突如其來
B.安詳 振幅 大拇指 關(guān)懷倍至
C.辯難 剽悍 養(yǎng)植業(yè) 得魚忘筌
D.聯(lián)袂 遐思 爆發(fā)力 掉以輕心
3.依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )
?、贋榇_保行車環(huán)境安全舒適，消除行車安全隱患，環(huán)灣高速公路管理局將對原路面存在的裂縫、坑槽等問題進行徹底______。
?、谛率兰o以來，指導(dǎo)“三農(nóng)”工做的第11份中央一號文件已由新華社____發(fā)布，文件全文約10000字，共分8個部分33條。
?、墼簝?nèi)有雕龍畫鳳，也有小橋流水、亭臺樓閣、花園天井，曲徑回廊____各處，處處表現(xiàn)著中國古代建筑的傳統(tǒng)風(fēng)格。
A.處治 授權(quán) 貫穿 B.處置 受權(quán) 貫穿
C.處置 授權(quán) 貫串 D.處治 受權(quán) 貫串
4.下列各旬中，加點成語的使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検? )
A.哥本哈根聯(lián)合國氣候變化大會8日進入第二天。中方首席氣候談判代表蘇偉表示，發(fā)達國家目前承諾提供給發(fā)展中國家的應(yīng)對氣候變化援助資金，實在是杯水車薪。
B.景點漲價如果超過廣大游客的承受能力，將很可能是一種慢性自殺，景點則成了游客望塵莫及的“城市精品店”。
C.作風(fēng)問題具有頑固性和反復(fù)性，克服不良作風(fēng)不可能一蹴而就，只有一抓到底，堅持不懈，才能不斷把作風(fēng)建設(shè)引向深入。
D.想當(dāng)初，慈禧太后的陵寢造得多么堅固，曾幾何時，還是禁不住軍閥孫殿英的火藥爆破，落了個一片狼藉。
5.下列各項中，沒有語病的一項是( )
A.住房問題既是民生問題也是發(fā)展問題，關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到人民群眾的安居樂業(yè)，關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定。
B.釣魚島事態(tài)激化到當(dāng)前地步，直接原因是由日本的短視造成的。但這又與美國有意無意推波助瀾不無關(guān)聯(lián)。實際上，美日對釣魚島的私相授受，使日本的錯覺不斷強化。
C.城鎮(zhèn)建設(shè)要充分體現(xiàn)天人合一理念，提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色，構(gòu)建生態(tài)與文化保護體系，實現(xiàn)城鎮(zhèn)與自然和諧發(fā)展。
D.金秋十月，常德市有關(guān)部門針對廣大橘農(nóng)柑橘銷售難的現(xiàn)象采取了減免市場設(shè)施占用費、擴大柑橘宣傳力度、組織客源、減少申報環(huán)節(jié)等幫助橘農(nóng)們打開銷路。
二、(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成6—8題。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的新貢獻
桫欏
縱觀古今中外的文學(xué)發(fā)展史，文學(xué)作為人類文化的重要表現(xiàn)形式和精神世界的重要裁體，始終在內(nèi)容和形式的變化中搖擺前進。但是，基于人類情感的穩(wěn)定性，文學(xué)所要表這的人的內(nèi)心學(xué)界已是“常量”狀態(tài)，唯有文學(xué)的形式才是“變量”。從甲骨文到當(dāng)代長篇小說，從希臘神話到后現(xiàn)代主義詩歌，我們看到的多是形式上的變化，文本對人類精神世界的描寫并無太大的差別。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的文學(xué)樣式，其“新”也在形式上。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的出現(xiàn)顛覆了文學(xué)要以“書”的形式存在的歷史，網(wǎng)絡(luò)成為文學(xué)的載體，文學(xué)的傳播方式由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，文字的黑白意境被光怪陸離的光電幻境所取代.如同從原始巖畫、陶器到青銅，從竹木簡到帛和紙，文學(xué)又一次迎來了載體形式的變化，這是文學(xué)最典型的“當(dāng)代性”。
除了載體和傳播形式的變化，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)為當(dāng)代文學(xué)注入的另一股新力量，是它所引起的文本形式的變化。從早期的《悟空傳》到改編為電視劇走紅的《甄嬛傳》，它們都在以不同于傳統(tǒng)文學(xué)的文本樣式發(fā)揮著吸引讀者的優(yōu)勢。敘述以對話為主，讀者與文本的交流模仿網(wǎng)絡(luò)聊天的樣式;段落容量短小，甚至以句號分段，每一句話都成為—段，令讀者從冗長、復(fù)雜的文本段落中解脫出來，以輕松、快捷的愉悅體驗完成閱讀。受此影響，當(dāng)代文學(xué)作品在文本形式上正在悄然變革，一些傳統(tǒng)文學(xué)期刊上的作品，大段的描寫或抒情正在逐漸消失，取而代之的是短小精悍的對話和敘述。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對當(dāng)代文學(xué)的另一個貢獻，是對新的語言形式的吸收和運用，這主要體現(xiàn)在對日常生活用語和對網(wǎng)絡(luò)語言的大量運用上。在網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)所使用的語言已經(jīng)完全沒有口語和書面語的區(qū)分，特別是在大量的對話描寫中，基本上是日常口語的翻版，具有鮮活的現(xiàn)實元素。
當(dāng)然，任何藝術(shù)形式都不會是純粹的形式藝術(shù)，即便是那些“無厘頭”的篇章，也一定在表達某種意義。望文生義地理解“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”，仿佛網(wǎng)絡(luò)是形式，而文學(xué)是內(nèi)容，但事情選非這樣簡單，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也不是文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上流傳這樣簡單。在天馬行空的瑰麗想象和簡樸隨意的表達中，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)為當(dāng)代文學(xué)進行著新的探索。
以網(wǎng)絡(luò)小說為例。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的某些類型正走在一條文學(xué)的“返祖”道路上，諸如那些神魔、仙俠、玄幻等類型化作品，它們的創(chuàng)作甚至直逼文學(xué)源頭的神話傳說和英雄史詩，所不同的是它們的作者并非像文學(xué)的祖先們那樣，以懵懂的目光認知世界，而是懷揣現(xiàn)代科技重新審視人的存在。
不過在所謂“快餐閱讀”時代，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)語言的澄明性上升而遮蔽性下降，作者代替讀者進行文學(xué)性總考，將作品所反映的文字背后的意義直接呈現(xiàn)在讀者面前，讀者不需要進行深度思考即能知曉作品的內(nèi)涵。信息時代來臨，網(wǎng)絡(luò)充當(dāng)著這個時代的主流表達方式，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也是當(dāng)代史學(xué)的重要特征之一。面對爭論和質(zhì)疑，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也亟待進行自我調(diào)整與變革，努力呈現(xiàn)出新的面貌。
(選自《光明日報》，有刪改)
6.關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”，下列表述符合文意的一項是( )
A.它作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的文學(xué)樣式，“新”在形式上，對人類精神世界的描寫沒有變化。
B.它的載體形式發(fā)生變化，由以“書”為載體轉(zhuǎn)為以網(wǎng)絡(luò)為載體，傳播方式由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)。
C.它影響當(dāng)代文學(xué)作品的文本形式，使傳統(tǒng)文學(xué)期刊的作品用對話和敘述代替描寫或抒情。
D.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)所使用的語言已經(jīng)基本沒有口語和書面語的區(qū)分，都是日?？谡Z的翻版。
7.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的貢獻，下列表述不正確的一項是( )
A.在文本樣式上，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的敘述以對話為主，段落容量短小，閱讀體驗輕松、快捷。
B.在語言形式上，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)大量運用日常生活用語和網(wǎng)絡(luò)語言，具有鮮活的現(xiàn)實元素。
C.在尋求意義表達上，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)某些類型的作者懷揣現(xiàn)代科技重新審視人的存在。
D.它將文字背后的意義直接呈現(xiàn)，讀者不需要進行深度思考即能知曉作品的內(nèi)涵。
8.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項是( )
A.文學(xué)上，人的精神世界的表達是“常量”，文學(xué)的形式是“變量”，文學(xué)的變化多是形式上的變化。
B.在文學(xué)的“返祖”方面，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)追求的是天馬行空的瑰麗想象和簡樸隨意的表達。
C.“快餐閱讀”時代，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作者代替讀者進行思考，因為語言的澄明性上升而遮蔽性下降。
D.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是信息時代的文學(xué)主流表達方式，面對爭論和質(zhì)疑，要進行自我調(diào)整與變革。
三、(12分，每小題3分)
刑部尚書富察公神道碑
袁枚
公諱傅鼐，字閣峰。先世居長白山，號富察氏。祖額色泰，從太宗文皇帝用兵，有大功。子四人，次子驃騎噶爾漢輔圣祖致太平，生公。
公眉目英朗，倨身而揚聲，精騎射，讀書目數(shù)行下。年十六，選入右衛(wèi)，侍世宗于雍邸，驂乘持蓋，不頃刻離。雍正元年，補兵部右侍郎。年羹堯以大逆誅，窮其黨，公謂廷臣曰：“元惡已誅，脅從罔治。鼐事上久，能知上之用心。倘諸公心知某冤而不言，非上意也。”諸王大臣以公話，平反無算。岳興阿者，九門提督隆科多子也。隆柄用時禮下于公，公不往。及隆敗，公為上言岳無罪。上疑公與隆有交，謫戍黑龍江。公聞命，負書一篋步往，率家僮斧薪自炊。
先是，公在上前嘗論準噶爾情形，上不以為然。用兵數(shù)年，所言驗，乃召公還，予侍郎銜，命往軍前參贊。未行，仍命入宮侍起居。上違和，醫(yī)藥事皆公掌之。
十二年春，命公觀兵鄂爾多斯部落。中途，偵賊數(shù)萬，掠地西走。公即赴拜達理，請于大馬爾塞曰：“賊送死，可唾手取也。鼐遠來，雖兵疲，猶能一戰(zhàn)。惟馬力稍竭，愿大給輕騎數(shù)千助鼐。事成，歸功;事敗，鼐受其罪。”馬嘿然，再三云不應(yīng)。公憤激，自率所部出，與賊戰(zhàn)，大敗之，獲輜重、牛畜萬計。卒以馬病，不能窮追。事聞，天子大悅。賜孔雀翎，移住平郡王軍謀，斬大馬爾賽徇于軍。
會賊有求降意，而盈廷諸臣皆欲遣使議和罷兵，上問公，公叩頭曰：“此社稷之福也。”上意遂定。即命公同都統(tǒng)羅密、學(xué)士阿克敦往。公聞命馳抵策凌部落。策凌集十四鄂托、十四宰桑合而見公，曰：“議不成，公不歸矣!”鄂托、宰桑者，華言十四路頭目也。公叱曰：“出嘉峪關(guān)而思歸者，庸奴也!某思歸，某不來矣。今日之議，事集，萬世和好;不集，三軍露骨，一言可決。”諸首相目以退。翌日，震凌卻約繕表，求公轉(zhuǎn)奏，并遣宰桑同來，獻橐駝、明珠等物。
果親王任事時聲咳所及九卿唯唯公在坐俟王發(fā)聲聽未畢輒迎拒曰王誤矣。王不能堪。世宗責(zé)公曰：“汝知果親王何語而又誤耶?”公亦不能答也。世宗崩，今上登極，遷刑部尚書。以誤舉參領(lǐng)明山、失察家人兩事落職。入獄，病，刑部尚書孫公嘉淦奏請就醫(yī)私第，許之。薨于家。年六十二。
(選自《小倉山房文集》，有刪節(jié))
9.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是( )
A.年羹堯以大逆誅，窮其黨 窮：窮究，徹查
B.卒以馬病，不能窮追 ?。荷?/p>
C.斬大馬爾賽徇于軍 徇：示眾
D.事集，萬世和好 集：成功
10.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是( )
A.鼐事上久，能知上之用心 均之二策，寧許以負奏曲
B.倘諸公心知某冤而不言 聲非加疾也，而聞?wù)哒?/p>
C.請于大馬爾塞 不拘于時
D.諸酋相目以退 不賂者以賂者喪
11.以下六句話分別編為四組，全部能表現(xiàn)傅鼐為人剛直的一項是( )
?、偬戎T公心知某冤而不言，非上意也②及隆敗，公為上言岳無罪
?、塾帽鴶?shù)年，所言驗 ④公叩頭曰：“此社稷之福也。”
?、莨珣嵓ぃ月仕砍?⑥輒迎拒曰：“王誤矣!”
A.①②⑥ B.①③⑤ C.②④⑤ D.③④⑥
12.對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項是( )
A.年羹堯被誅殺后，傅鼐能從大局出發(fā)，勸說朝廷大臣對脅從的人不予治罪，使無數(shù)人平反昭雪。
B.傅鼐在察看軍情途中偶遇賊軍，在兵馬疲憊無援的情況下，仍大敗賊軍，獲得皇上的嘉獎。
C.果親王掌權(quán)時，群臣都對他唯唯諾諾，只有傅鼐剛正不阿，直言不諱，當(dāng)面具體指出他的錯誤。
D.作者對傅鼐的舉薦有誤和失察家人的過失并不隱諱，對主人公生平的記敘客觀真實。
第Ⅱ卷(共114分)
四、(24分)
13.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)元惡已誅，脅從罔治。(3分)
(2)公聞命，負書一篋步往，率家僮斧薪自炊。(3分)
(3)斷句：果親王任事時聲咳所及九卿唯唯公在坐俟王發(fā)聲聽未畢輒迎拒曰王誤矣(4分)
14.閱讀下面這首清詩，完成后面問題。(8分)
邯鄲道上
清·宋犖
邯鄲道上起秋聲，古木荒祠野潦清。
多少往來名利客，滿身塵土拜盧生。
注：唐《枕中記》載，少年盧生在邯鄲客店中自嘆窮困，卻在夢中享盡榮華富貴，及醒，店主所蒸黃粱尚未熟。后人稱此為“邯鄲夢”或“黃粱一夢”。
(1)詩歌前兩句描繪了一幅怎樣的畫面?營造了怎樣的氛圍?(4分)
(2)簡析本詩結(jié)尾句所使用的表現(xiàn)手法。(4分)
15.寫出下列句子的上句或下句。(6分)
(1) 孔子曾對“學(xué)”與“思”二者的關(guān)系作過辯證論述，他說：“_______________，_______________”。
(2) 荀子《勸學(xué)》中“ ， ”，強調(diào)了整天空想不如片刻學(xué)習(xí)收獲大的道理。
(3) 文中寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會因為外界的評價而更加奮勉或沮喪的句子是：___________________________ ，___________________________。
(4) 《師說》中，士大夫之族以地位官職為借口拒絕從師學(xué)習(xí)的語句是： ， 。
(5) 描寫琵琶女初次出場時的情態(tài)的詩句是：__________________，_____________________。
(6) 身教重于言教。對此，早在兩千多年前孔子就指出：“其身正，_______________;其身不正_______________。”
五、(12分)
16.把下面幾個句子組成語意連貫的一段文字。(4分)
中國封建社會的核心價值觀是“禮、義、仁、智、信”，其本質(zhì)核心是“仁”。___ _____，________。________，________。________，________，形成了至今仍然具有重要現(xiàn)實意義的價值標準和行為規(guī)范。
?、偈怪袊饨ㄉ鐣靡跃S系、變革與發(fā)展
?、谝?ldquo;仁”來塑造社會、教化人生
?、壅沁@樣一種核心價值觀及其所形成的種種具體價值范疇
?、茉谥袊饨ㄎ幕?，“仁”是一種道德規(guī)范
?、菔侵袊寮椅幕暮诵膬r值追求
?、薷且环N社會理想，同時還是一種政治綱領(lǐng)
17.請根據(jù)下列語句，給“流星雨”下定義。
要求：必須為單句，語序合理，不得丟掉語句中的信息(可增刪詞語)。
①流星雨是流星群與地球相遇時產(chǎn)生的一種自然現(xiàn)象。
?、诹餍怯臧l(fā)光的原因是受大氣摩擦。
?、哿餍怯臧l(fā)出的光亮如同從一點迸發(fā)出的焰火。
④流星雨如下雨一般。
18.下面是某畢業(yè)學(xué)生在教師節(jié)前夕給老師發(fā)來的短信，其中有四處不得體，請找出并加以修改。(4分)
恩師無恙，畢業(yè)之后，學(xué)生垂念師恩。曾經(jīng)我是您的高足，現(xiàn)在學(xué)生也沒讓恩師失望!值此教師節(jié)到來之際;謹祝恩師節(jié)日快樂，萬事如意!以后還請恩師繼續(xù)斧正我的不足，如有事需要學(xué)生效勞，我當(dāng)鼎力相助!
(1)將_________________改為______________________________;
(2)將_________________改為______________________________;
(3)將_________________改為______________________________;
(4)將_________________改為______________________________;
六、(18分)
文玩核桃
徐慧芬
瞧見有些上了年歲的人嗎?掌心里常滾著一只核桃。核桃質(zhì)硬，殼上有自然孕生出來的紋樣，捏在掌心里，不停地摩挲著，刺激著掌上的穴位，據(jù)說能防老年癡呆。這核桃若經(jīng)人長久把玩，留下了古人的手澤，也可以當(dāng)文物了。有人愛好收集這種核桃，當(dāng)古董賞玩，故稱之為文玩核桃。
傅三是在四十歲后開始玩上的。祖上留下來一只核桃，色澤赭里透紫，泛出幽光，仿佛藏著些什么，一看就知年代久了。這核桃，個大，紋路深，圓形略扁，坊間稱“大燈籠”，是收藏人的最愛。據(jù)家里長輩說，它曾是貢物，本有—對，是分不清你我的雙胞胎。另一只在傅三爺爺小時候給弄丟了，實在是可惜了!
因此，傅三的收藏有了目標，就想找到那只配對的。好些年下來，錢也折騰掉不少，大大小小、成雙配對的也弄到一些。但祖上丟失的那一只，在哪兒藏著呢?這成了傅三心頭的病。
這天傍晚傅三溜達到新居附近的一片綠地里，一群人正圍住一白須老者。老人八旬模樣，聲氣頗足，邊說笑邊摩挲手中物。這一瞧，傅三的眼一下子像被電擊中，胸腔里的那顆心頓時跳得要蹦出來——老者的手中物，正是傅三心頭多年來的念與想!
傅三一步步地接近，漸漸地，與老人熟了。某一天，傅三備下酒菜，邀老人來家敘談。酒酣耳熱時，傅三轉(zhuǎn)身捧出一只木匣，掀開蓋大大小小的文玩核桃出現(xiàn)在老人眼前。傅三說，這是十多年收藏下來的。老人叫了聲好。傅三又轉(zhuǎn)身進里屋捧出一只小錦匣，開了匣蓋，老人的眼熱了起來，這一只核桃竟與他手上的一模—樣，紋絲不差!
傅三紅著臉，把心攤開了，說愿意用這一大匣的核桃換下對方那一只來。老人不言不語，繼續(xù)喝酒吃萊，半晌，才吐出幾句話：小老弟，聽沒聽談過君子不奪人所愛呀?我也好這物，照我的心思，也想出個價，把你的這只歸了我，可我沒言語呀!
傅三的臉一下子紅到耳根!傅三想，這話厲害呀!再細想，覺得老先生畢竟做人做得比他有境界，靜下來心里便生出些慚愧來。此后傅三再沒勇氣提這事了。只是寶物亮了相，傅三偶爾也會把它捧在手上把玩一下，在人面前露露臉。有時呢，與老人聚在—起時，也讓這一雙寶貝暫時在同一雙手里，拿捏拿捏，把玩把玩，然后再各歸各。
傅三與老人的友誼漸深，兩家常走動，倆人常聚在—起談古論今。又過了些年，老人已近九旬了，老伴也已去世，一個女兒又在外地，傅三就常常去老人那兒陪著聊聊天或幫著干些活。某一天，老人病重，躺在床上，對傅三開了口，小三啊，我怕不行了，死前能否圓我一個愿，把你那只核桃放我這兒，讓我成雙地玩幾天，行不?
傅三沒想到老人會開這個口，沉吟了一下，心想，就當(dāng)他是自己爹吧，臨死的老人，讓他高興一點吧。于是趕緊回家把核桃取來，塞到老人手里。老人握著核桃臉上露出笑，對傅三說：小三啊，人活不過物，我也沒幾天玩了!看著老人油燈將滅的模樣，傅三一陣心酸，忙岔開話題說些寬慰話。
臨終前，老人的女兒趕了回來。大家一陣手忙腳亂，誰知道老人手里的那對核桃競不見了，大家都說沒看見。傅三嘆著氣幫著老人女兒料理完喪事，想起這對核桃心里難免發(fā)堵，但也只能寬慰自己：權(quán)當(dāng)它是陪老人去了。
過了幾天，老人的女兒找到傅三，端來一只瓷匣子。匣蓋打開，傅三一下子跌入夢中!匣內(nèi)竟一溜齊擺著四只形狀、大小、紋路、色澤恰似一個模子里倒出來的“大燈籠”!腦筋轉(zhuǎn)過彎來，傅三才知道這原來竟是四胞胎呀!這誰能料到呢!傅三大葉一聲：怪哉!老人女兒說，匣里留著老人的遺書，遵從父命，全留給你的。
傅三的眼淚汩汩涌滿—臉，把瓷匣捧在胸口好半天。平靜下來，他只拈出兩枚，另兩枚讓老人女兒收著，理由是：滿易虧。
19.請簡要分析小說標題的作用。(4分)
20.請分析文中劃線的句子分別表現(xiàn)了人物怎樣的心理。(4分)
(1)老人不言不語，繼續(xù)喝酒吃菜，半晌，才吐出幾句話。
(2)傅三的眼淚汨汨涌滿一臉，把瓷匣捧在胸口好半天。
21.小說倒數(shù)第二段情節(jié)設(shè)計出人意料，請分析其藝術(shù)效果。(4分)
22.小說的主人公是老人還是傅三?請說說你的理由。(6分)
七、作文(60分)
23、閱讀下面的材料，根據(jù)你對這段文字的理解，寫一篇不少于800字文章。
一個小孩在草地上發(fā)現(xiàn)了一個蛹，他把它帶回家。過了幾天，用上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面是只蝴蝶?？墒抢锩娴暮麙暝撕脦讉€小時，身體似乎被卡住了，一直出不來。小孩看了于心不忍，就用剪刀把蛹殼剪開，幫助蝴蝶脫蛹而出?？墒?，這只蝴蝶身體臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來。小孩兒內(nèi)疚地把它捧回草地……
閱讀上面材料，自選角度，自主立意，自命題目，寫一篇不少于800字的文章。
要求：①選準角度，自定立意;②自擬題目;③除詩歌外，文體不限;④文體特征鮮明。
山東高考語文題型答案
一、(24分，每小題3分)
1.【答案】C【解析】A項yǐ/qǐ、kuài/huì、qiǎng/jiàng、bì;B項pì/bì、xùn、chù/chǔ、chǔ/zhù;C項zhā/zā、huán/yuán、mú/mó、tòng/dòng;D項jí、xué/xuè、tuò/tà、dàng
2.【答案】D【解析】A 項“切蹉”應(yīng)為“切磋”;B項“關(guān)懷倍至”應(yīng)為“關(guān)懷備至;C項“養(yǎng)植業(yè)”應(yīng)為“養(yǎng)殖業(yè)”。
3.【答案】B 【解析】處置：處理，處治：處分、懲治;授權(quán)：把權(quán)力委托給他人或機構(gòu)代為執(zhí)行，受權(quán)：接受委托有權(quán)利做某事;貫串：①從頭到尾穿過一個或一系列事物②連貫，貫穿：①穿過、連通②同貫串①
4.【答案】B【解析】望塵莫及：莫：不;及：趕上。望見前面騎馬的人走過揚起的塵土而不能趕上。比喻遠遠落在后面。A杯水車薪：用一杯水去救一車著了火的柴草。比喻力量太小，解決不了問題。C一蹴而就：踏一步就成功。形容事情輕而易舉，一下子就能完成。D曾幾何時：指沒過多久。
5.【答案】A【解析】B.結(jié)構(gòu)混亂，“原因”“由……造成的”雜糅，去掉“由……造成”;C.“提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色”，“提高”與“特色”搭配不當(dāng);D，成分殘缺，謂語“采取”缺少賓語，可在“等”后加上“措施”
二、(每小題3分，共9分)
6.B(A.“對人類精神世界的描寫沒有變化”無中生有;C.“用對話和敘述代替描寫或抒情”錯，文中是說“一些傳統(tǒng)文學(xué)期刊上，作品大段的描寫或抒情正在逐漸消失”;D.“基本”和“都是”錯)
7.D(此項不屬于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的貢獻)
8.A(B.“簡樸隨意的表達”不屬于“反祖”;C.強加因果;D.原文是“網(wǎng)絡(luò)充當(dāng)著這個時代的主流表達方式”，而非“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是信息時代的文學(xué)主流表達方式”)
三、
9.B(?。浩v不堪)
10.B(B.都是連詞，表轉(zhuǎn)折，譯為“卻”;A.助詞，的/指示代詞，這;C.介詞，向/相當(dāng)于“被”;D.連詞，表承接/介詞，因)
11.A(③表現(xiàn)的是他的遠見，④只是回答皇帝的問話，⑤表現(xiàn)的是他的勇敢)
12.C(沒有具體指出錯誤)
四、(24分)
13.(1)首惡已被誅殺，被脅迫相從者就不要再追究了。(“元”“脅從”“罔治”各1分)
(2)傅鼐接受皇上的命令后，背著一箱子書徒步前往，率領(lǐng)家僮砍柴自己做飯。(“聞命”“負”“斧薪自炊”各1分)
(3) 果親王任事時，聲咳所及，九卿唯唯。公在坐，俟王發(fā)聲，聽未畢，輒迎拒曰：“王誤矣!”
【參考譯文】富察公名諱傅鼐，字閣峰。祖先世代居住在長白山，號富察氏。祖父額色泰，跟從皇太極出兵，立有大功。有四個兒子，次子驃騎噶爾漢輔佐康熙皇帝平定天下，生下富察公。[來源:學(xué)優(yōu)高考網(wǎng)gkstk]
傅鼐眉目俊朗，身材挺拔，聲音高亢，精于騎馬射箭，讀書一目數(shù)行。十六歲時，被選入右衛(wèi)，在雍邸侍奉雍正。擔(dān)任護衛(wèi)貼身跟隨，片刻不離。雍正元年，補任兵部右侍郎。年羹堯因為大逆之罪被誅殺，要窮究他的黨眾，傅鼐對朝廷大臣說：“首惡已被誅殺，被脅迫相從者就不要再追究了。我侍奉皇上時間長久，能了解皇上的心思。倘若各位心里知道某人有冤屈卻不說，這不是皇上的本意。”王公大臣因為傅鼐的話，使無數(shù)人得以平反昭雪。岳興阿是九門提督隆科多的兒子。隆科多被重用而掌握大權(quán)的時候，對傅鼐以禮相待，傅鼐不與之交往。等到隆科多敗落，傅鼐向皇上稟明岳興阿無罪?；噬蠎岩筛地九c隆科多有私交，貶謫他戍守黑龍江。傅鼐接受皇上的命令后，背著一箱子書徒步前往，率領(lǐng)家僮砍柴自己做飯。
在這之前，傅鼐在皇上面前曾經(jīng)談?wù)摐矢翣柌康那闆r，皇上不以為然。用兵幾年后，傅鼐所說的都得到驗證，于是征召傅鼐回來，授予他侍郎的官銜，讓他擔(dān)任軍前參贊。還未出發(fā)，命令他仍然入宮侍奉皇上起居?；噬仙。兄委煹氖虑槎加伤乒?。十二年春，皇上命令他到鄂爾多斯部落察看軍情。半路上，發(fā)現(xiàn)幾萬敵人，快速向西行進。傅鼐當(dāng)即奔赴拜達理，向大馬爾塞請求說：“敵人自尋死路，(我們)可以輕而易舉的取得勝利。我遠道而來，雖然兵力疲憊，還能一戰(zhàn)。只是馬的力量稍顯衰退，希望大能給我?guī)浊T兵助我出戰(zhàn)。事情成功，功勞歸于;事情失敗，我領(lǐng)受罪責(zé)。”馬爾塞默不作聲，傅鼐再三請求，馬爾塞不答應(yīng)。傅鼐憤怒而激動，親自率領(lǐng)自己的部隊出兵，與敵人作戰(zhàn)，大敗敵軍，繳獲作戰(zhàn)物資、牛畜數(shù)以萬計。最終因為馬力疲憊，不能連續(xù)追擊?；噬下犝f之后，非常高興，賜給他孔雀翎，調(diào)任佐平郡王軍謀，斬殺大馬爾賽在軍隊中示眾。恰逢敵人有求降的想法，滿朝的大臣都想派遣使者談判講和結(jié)束戰(zhàn)爭，皇上詢問傅鼐，傅鼐叩頭說：“這是國家的福氣。”皇上的心意于是確定下來?；噬暇兔钏屯冀y(tǒng)羅密、學(xué)士阿克敦前往。
傅鼐領(lǐng)命后快馬趕到策凌部落。策凌集合十四鄂托、十四宰桑一起接見傅鼐，說：“議和不成，你回不去!”鄂托、宰桑，是中國語言十四路的頭目之意。傅鼐叱責(zé)說：“走出嘉峪關(guān)又想回去的，是愚夫!我想著回去，我就不來了。今日議和之事，事情成功，萬世和好;不成功，三軍橫尸露骨。一句話就可決斷。”各族首領(lǐng)面面相覷而退去。第二天，策凌按照約定寫好奏章，請求傅鼐轉(zhuǎn)奏皇帝，并遣宰桑同來，獻上橐駝、明珠等物。
果親王掌權(quán)時，對他的命令，大臣都恭敬地聽從。傅鼐在場的時候，果親王說話，傅鼐還未聽完，就迎面抗拒說：“你錯了!”果親王不能忍受，雍正帝責(zé)備他說：“你知道果親王說什么就說他錯了?”傅鼐也不能回答。
雍正帝駕崩，當(dāng)今皇帝登基，傅鼐升任刑部尚書。因為錯誤推舉參領(lǐng)明山、疏于督察家人兩件事被免職。入獄，生病，刑部尚書孫嘉淦奏請皇上讓他回到家中求醫(yī)治病，皇上答應(yīng)。死于家中。六十二歲。
四、(24分)
14. (1)通過秋風(fēng)、古木、荒祠、雨水等意象，描繪了一幅秋風(fēng)陣陣、古木滄桑、祠廟破敗的古道秋景圖(2分)，營造了蕭瑟凄涼的氛圍(2分)。
(2)借用盧生“黃粱一夢”的典故(2分)，含蓄地表達了對步盧生后塵、熱衷功名利祿的“名利客”的諷刺(2分)。
15. 1，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆!2，吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。
3，舉世而譽之而不加勸，舉世而非之而不加沮。4，位卑則足羞，官盛則近諛
5，千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。6，不令而行，雖令不從
五、(12分)
16. ②⑤④⑥③① (連續(xù)排列正確4處得2分，排列完全正確得4分)
17、流星雨是流星群在與地球相遇時、因受大氣摩擦發(fā)出如同從一點迸發(fā)的焰火般的光亮而又狀如下雨的一種自然現(xiàn)象。
首先，從這四個句子中選取第一句作為整個定義的主干句。然后給后邊三個句子安排一個合理的順序。第二句是原因，一般放在前邊;第三句是解說發(fā)出的光的特點，而第四句是對流星雨的特點的描繪，所以應(yīng)該放在最后。
18.(1)“垂念”改為“常念”、“思念”。垂念：稱別人對自己的思念。
(2)“高足”改為“得意門生”、“優(yōu)秀學(xué)生”。高足：尊稱別人的學(xué)生。
(3)“斧正”改為“指出”。斧正：請人修改文章。
(4)“鼎力”改為“大力”、“全力”。鼎力：感謝別人幫助之大，敬辭。(每指出1處并修改正確得1分)
六、
19.(4分)
文玩核桃是小說的線索，貫穿全文(或者：統(tǒng)領(lǐng)全文，引發(fā)讀者的閱讀興趣); “文”字暗含玩出文化，玩出境界，體現(xiàn)了小說的文化內(nèi)涵。(每點2分)
20.(4分)
(1)對傅三的要求有所戒備和不滿，舍不得出讓。(2分)
(2)對四胞胎的贈予感到震驚，被老人的深厚情義感動進而產(chǎn)生崇敬之情。(2分)
21.(4分)核桃是“四胞胎”的情節(jié)設(shè)計對前面的核桃是“雙胞胎”的思維定勢給出了出人意料的突破，使小說異峰突起;也對老人的 “吝嗇”進行了徹底的顛覆，感人至深，體現(xiàn)了人性的美好。(每點2分)
22.(6分)(觀點明確1分，結(jié)合情節(jié)分析3分，結(jié)合主題分析2分)
示例一：主人公是老人。
傅三在明處，老人在暗處，傅三愛核桃，老人更愛;傅三在找丟失的第二個核桃，老人在找失散的第四個核桃。老人沒開口收買傅三的核桃，體現(xiàn)出老人君子不奪人之愛的收藏家境界。老人在臨終之際沒有奪人所愛，而是用四個核桃加倍報答了傅三的知遇之恩，體現(xiàn)出老人“玩”物的確玩出了“文”的境界，使老人的形象熠熠生輝，很好地揭示了玩物與做人的主題。因此我認為老人是小說的主人公，而傅三是老人的陪襯。
示例二：主人公是傅三。
故事由傅三尋找核桃開始，到巧遇老人找到雙胞胎核桃，再到收買不成因核桃成為朋友，到最后成全老人心愿為老人送終得到老人慷慨贈送，傅三參與了整個事件的過程，同時其性格也不斷發(fā)展變化，從為自己想到為老人想，表明在他心中與老人結(jié)下的友情已經(jīng)超越了核桃的分量，體現(xiàn)了傅三終究不負朋友一場的金子一般的可貴品格。小說借此謳歌了情義價更高的中華源遠流長的古道熱腸，暗扣題目中的“文”字。因此我認為傅三是小說的主人公，老人是陪襯。
七、按照高考評閱標準執(zhí)行。
材料分析
作文材料似乎很簡單，粗心的同學(xué)很難發(fā)現(xiàn)這則材料可以選擇的眾多角度。其實只要細心分析，這則簡單的材料可以用作寫作角度的方面還是很多的。
從小孩兒看，可以從他的初衷和后果進行分析，議論主觀要與客觀統(tǒng)一，動機要與效果統(tǒng)一。小孩兒初衷是好心，但是卻害了蝴蝶。所以我們辦事情，決不能只憑美好的愿望。從遠處看，當(dāng)初搞大躍進、人民公社、大煉鋼鐵，哪樣不是出于迅速建設(shè)社會主義中國的好心呢?結(jié)果卻是好心辦壞事。從近處看，我們搞的開荒種田，圍湖造田，也是出于好心，結(jié)果卻毀了自然環(huán)境。“美好的初衷，苦澀的果實”，這是我們不得不重視的事實。
還是從小孩兒看，可以議論辦事情必須遵守客觀規(guī)律。蝴蝶從蛹中脫出必須有個過程，如果過早地幫它完成這個過程，蝴蝶會因沒有經(jīng)受脫殼而出過程中的鍛煉而無法適應(yīng)外界環(huán)境。小孩兒就是沒有尊重這個客觀規(guī)律，結(jié)果害了蝴蝶。我們生活中也是如此，必須遵守事物的客觀規(guī)律，否則就會把事情辦壞。比如建國初期，我們用主要精力抓經(jīng)濟建設(shè)，國家發(fā)展很快。但是后來卻是大抓階級斗爭，釀成文化革命的災(zāi)難。直到后來搞改革開放，政策符合中國國情，中國的社會主義事業(yè)才又飛快前進。
還是從小孩兒看，可以議論“愛，有時也是一種傷害”。從故事中可以看出，小孩兒是善良的，很愛這只蝴蝶?？墒撬麉s做了一件蠢事，不但沒有使蝴蝶變得美麗，反而使蝴蝶永遠飛不上天?？梢姡瑦垭m然是美好的，可是也要適時，適度。否則，愛也會變成一種傷害。現(xiàn)在中國許多家長對孩子的愛，和這個小孩兒的情況就十分相似。
還是從小孩兒看，還可以議論無知或者愚昧可以造成悲劇。小孩兒的所作所為可以證明他對蝴蝶的脫殼過程和作用并不了解，缺少必要的知識是釀成這場悲劇的原因。我們現(xiàn)在面對的是復(fù)雜的社會，是艱巨的建設(shè)事業(yè)。如果缺乏必要的知識，前途真是不堪設(shè)想。
再從蝴蝶看，可以議論歷經(jīng)苦難才能成功。故事中的蝴蝶在小孩的幫助下沒有歷經(jīng)脫殼的最大苦難，最后連飛也飛不起來了。所以任何成功都是要付出代價的。
再從蝴蝶看，還可以議論自我奮斗沖破逆境。蝴蝶沒有自我奮斗輕易地沖破了逆境，但最后的結(jié)果是可悲的?，F(xiàn)在有些人，也不是靠自己的奮斗，而是靠家長的錢財，生活優(yōu)越，而最終出現(xiàn)的是不肖子孫，是“啃老族”。這樣的話，家庭危險，國家也危險。
給材料作文留給我們寫作的空間是很大的，關(guān)鍵是你會不會“分析”。
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