17語文高考四川題目
高考語法知識對于學生的聽說讀寫等能力的提高有著積極的影響,掌握基本的語法知識能夠使學生更好地學習語文,形成一個完整的語文體系。下面是學習啦小編為你整理關于17語文高考四川題目的內(nèi)容，希望大家喜歡!
17語文高考四川題目
第Ⅰ卷閱讀題
甲必考題
―、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成l～3題。
漢代篆書的文化精神
篆書的應用遍及漢代日常生活的各個方面，其書法藝術(shù)也在繼承了秦代小篆寫法的基礎上有了更高的審美追求和藝術(shù)表現(xiàn)。
秦王朝統(tǒng)一六國之后，秦始皇采用了丞相李斯的建議，在文字政策上“罷其不與秦文合者”，以秦系文字為基礎統(tǒng)一全國文字。秦代篆書最具代表性的書法作品就是李斯所寫的泰山、嶧山、瑯琊臺、會稽、之罘等刻石。李斯是法家人物的代表，法家之于審美采取的是“好質(zhì)而惡飾”的主張，反對各種形式的裝飾。這也正是李斯小篆“省大篆之繁縟以趨簡易”、筆畫粗細均等、結(jié)體平正勻齊的原因。
秦亡漢興，漢初采用了道家的“無為而治”的思想治國，漢武帝時又采用了董仲舒的意見“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。與法家的審美思想相比，道家審美觀超越了功利性的羈絆，而儒家審美觀則強調(diào)了文(飾)與質(zhì)的辯證統(tǒng)一關系。講實用性也講審美性，這是漢代美學思想對秦代美學思想的突破，也是漢代藝術(shù)繁榮發(fā)展的一個原因。
如果說以道、儒思想取代法家思想促使?jié)h代審美趨于開放，那么，地域文化對于漢代藝術(shù)的發(fā)展起到了決定性的作用。李澤厚先生在《美的歷程》一書中說道：“其實，漢文化就是楚文化……漢起于楚地，劉邦、項羽的基本隊伍和核心成員大都來自楚國地區(qū)。楚漢浪漫主義是繼先秦理性精神之后，并與它相輔相成的中國古代又一偉大藝術(shù)傳統(tǒng)。它是主宰兩漢藝術(shù)的美學思潮。”
與北國文化不同的是，這種彌漫著浪漫主義色彩的南國楚文化充滿了想象、神人交織、赤兔金鳥、羽人戲龍……就像屈原《離騷》中所說的那樣，“佩繽紛其繁飾兮，芳霏霏其彌章”。注重雕飾、充滿想象，是其顯著的審美特征。漢賦、漢帛畫、漢雕塑、漢畫像石等無不彰顯著這種繽紛浪漫的情懷。
書法也是如此，漢代篆書線條一改秦篆的“玉箸”式樣，提按波變，跌宕流動，充滿了節(jié)奏變化。起筆時或藏或露，少有雷同;收筆處或作懸針，或為垂露，姿態(tài)萬千;轉(zhuǎn)折處或提或按，方圓兼?zhèn)?，虛實相生。瓦當銘文更能隨形布勢，隨意生態(tài)，活潑多變;繆篆屈曲回環(huán);鳥蟲篆，筆畫作鳥、蟲、魚狀，更是將篆書的裝飾意味、浪漫色彩發(fā)揮到了極致。
“圣人立象以盡意”，漢代流動瑰麗的篆書，所表達的正是漢代崇尚浪漫、重視裝飾的審美追求。森嚴的秦文化之“法”與浪漫的楚文化之“意”在漢代篆書里交融，開創(chuàng)了中國書法史上輝煌的一頁。
1.下列對作者觀點的理解，有誤的一項是(3分)
A.在審美上，以李斯為代表的法家反對各種形式的裝飾，他的小篆筆畫粗細均等、結(jié)體平正勻齊，體現(xiàn)了法家“好質(zhì)而惡飾”的主張。
B.泰山、嶧山、瑯琊臺、會稽、之罘等刻石省去了大篆的繁縟而更趨簡易，是秦代篆書最具代表性的書法作品。
C.漢代融合了道家“無為而治”和董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”治國思想，強調(diào)“文”“質(zhì)”辯證統(tǒng)一的審美觀。
D.注重雕飾、充滿想象，是南方楚文化顯著的審美特征。漢賦、漢帛畫、漢雕塑、漢畫像石等都彰顯著這種繽紛浪漫的情懷。
2.下列對“漢代篆書的文化精神”的理解，有誤的一項是(3分)
A.漢代篆書是漢代審美趨于開放的產(chǎn)物。漢代美學思想突破了秦代美學思想，講實用也講審美，促使了包括篆書在內(nèi)的漢代藝術(shù)的繁榮。
B.楚漢浪漫主義取代了先秦的理性精神，主宰了兩漢藝術(shù)的美學思潮。地域文化的深刻影響決定了漢代篆書的文化精神。
C.漢代篆書提按波變，跌宕流動，充滿了節(jié)奏變化;特別是鳥蟲篆更將篆書的裝飾意味和浪漫色彩發(fā)揮到了極致。
D.漢代篆書既有道家“無為”的審美觀，也有儒家“文質(zhì)”辯證統(tǒng)一的思想;既有秦文化的森嚴法度，也有楚文化的浪漫情懷。
3.下列理解和分析，不符合原文內(nèi)容的一項是(3分)
A.秦始皇滅六國后采用李斯的建議，在文字政策上“罷其不與秦文合者”，以秦系文字為基礎統(tǒng)一了全國文字。
B.漢代篆書在書法藝術(shù)上繼承了秦代小篆的寫法，但與秦代小篆相比，它又有更高的審美追求和藝術(shù)表現(xiàn)。
C.漢代篆書流動瑰麗，表達了漢代崇尚浪漫、重視裝飾的審美追求，書寫了中國書法史上輝煌的一頁。
D.漢代篆書在漢代繁榮發(fā)展，它的應用遍及漢代日常生活的各個方面，成為當時人人必須掌握的一種字體。
二、古詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面文言文，完成4～7題。
侯蒙，字元功，密州高密人。未冠，有俊聲，急義好施，或一日揮千金。進士及第，調(diào)寶雞尉，知柏鄉(xiāng)縣。民訟皆決于庭，受罰者不怨。轉(zhuǎn)運使黃浞聞其名，將推轂之，召詣行臺白事，蒙以越境不肯往。浞怒，他日行縣，閱理文書，欲翻致其罪;既而無一疵可指，始以賓禮見，曰：“君真能吏也。”率諸使者合薦之。
西將高永年死于羌，帝怒，親書五路將帥劉仲武等十八人姓名，敕蒙往秦州逮治。至秦，仲武等囚服聽命，蒙曉之曰：“君輩皆侯伯，無庸以獄吏辱君，第以實對。”案未上，又拜御史中丞。
蒙奏言：“漢武帝殺王恢①，不如秦繆公赦孟明;子玉②縊而晉侯喜，孔明亡而蜀國輕。今羌殺吾一都護，而使十八將繇之而死，是自艾其支體也。欲身不病，得乎?”帝悟，釋不問。
遷刑部尚書，改戶部。比歲郊祭先期告辦，尚書輒執(zhí)政。至是，帝密諭之。對曰：“以財利要君而進，非臣所敢。”一日，帝從容問：“蔡京何如人?”對曰：“使京能正其心術(shù)，雖古賢相何以加。”帝頷首，且使密伺京所為。京聞而銜之。
大錢法敝，朝廷議改十為三，主藏吏來告曰：“諸府悉輦大錢市物于肆，皆疑法當變。”蒙曰：“吾府之積若干?”曰：“八千緡。”蒙叱曰：“安有更革而吾不知!”明日，制下。又嘗有幾事蒙獨受旨，京不知也;京偵得之，白于帝，帝曰：“侯蒙亦如是邪?”罷知亳州。
宋江寇京東，蒙上書言：“江以三十六人橫行齊魏官軍數(shù)萬無敢抗者其才必過人今青溪盜起不若赦江使討方臘以自贖。”帝曰：“蒙居外不忘君，忠臣也。”命知東平府，未赴而卒，年六十八。
(節(jié)選自《宋史•侯蒙傳》)
【注】①王恢：伏擊匈奴，單于察覺而撤軍。漢武帝大怒，曰：“今不誅恢，無以謝天下!”②子玉：楚成王時為令尹。晉楚城濮決戰(zhàn)，楚軍敗，未遇赦，子玉自殺。
4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 (3分)
A.江以三十六人橫行/齊魏官軍數(shù)萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起/不若赦江使討方臘/以自贖
B.江以三十六人橫行/齊魏官軍數(shù)萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起/不若赦江/使討方臘以自贖
C.江以三十六人橫行齊魏/官軍數(shù)萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起不若赦江/使討方臘/以自贖
D.江以三十六人橫行齊魏/官軍數(shù)萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起/不若赦江/使討方臘以自贖
5.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是 (3分)
A.“進士及第”指科舉時代經(jīng)考試合格后錄取成為進士，科舉殿試時的一甲三名，賜“進士及第”的稱號，即狀元、榜眼、探花。
B.古代男子18歲時舉行加冠禮，叫作冠。即戴上表示已成人的帽子，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱冠”，20歲才為成年。
C.郊祭猶郊祀。古代于郊外祭祀天地，南郊祭天，北郊祭地，是儒教禮儀中的主要部分，祭祀對象分為三類：天神、地祗、人鬼。
D.古人對死的稱謂等級森嚴，“天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不祿，庶人曰死”。侯蒙屬大夫，故死為“卒”。
6.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是 (3分)
A.侯蒙精于治理，敏于干事。侯蒙不肯越境稟報工作，轉(zhuǎn)運使黃浞大怒，想治侯蒙的罪，卻發(fā)現(xiàn)無可指責，最后以禮相待。
B.侯蒙善于勸諫，解救大臣?；实叟珊蠲傻角刂萑ヘ熈P五路將帥等18人，侯蒙援引典故，勸皇帝不要自殘肢體，皇帝醒悟后不再追究。
C.侯蒙忠于國事，為君分憂。侯蒙認識到大面值的錢幣流通有弊病，建議改革，但又不想引起市場恐慌，所以斥責府庫主管并安撫他。
D.侯蒙直言評鑒，結(jié)怨蔡京?；实劢泻蠲稍u鑒蔡京，侯蒙認為蔡京心術(shù)不正，要不然也是賢相。蔡京聞知后，心里記恨并報復了侯蒙。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1) 浞怒，他日行縣，閱理文書，欲翻致其罪。(5分)
譯文：
(2) 主藏吏來告曰：“諸府悉輦大錢市物于肆，皆疑法當變。”(5分)
譯文：
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下列這首詩，完成8～9題。(11分)
諭悲秋者
(南宋)樓鑰
黃云萬頃一時收，喜見高空風露秋。
歲事及今將告畢，人生到老盍歸休。
固知景物能與感，亦有癡人苦過憂。
胸次果然無一累，豈容秋月使人愁。
8.這首詩首聯(lián)描繪了一種怎樣的景象?有什么作用?(5分)
9.這首詩表達了作者怎樣的思想感情?請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。(6分)
(三)名篇名句默寫(6分)
10.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)曹劌的同鄉(xiāng)認為如何抵擋齊國的攻勢是統(tǒng)治者操心的事，曹劌沒有必要參與，但是曹劌毅然面見了魯莊公，他的理由是：“___________，____________”。(《左傳•曹劌論戰(zhàn)》)
(2)李白在《蜀道難》中先后通過神話傳說和動物的反應從多角度表現(xiàn)了蜀道雄奇險峻、難以逾越的特點，然后寫到行走在上面的人只能“___________，____________”。(李白《蜀道難》)
(3)荀子在《勸學》中強調(diào)君子要通過廣泛學習來提升自己的句子是：___________，____________。(《荀子•勸學》)
乙 選考題
請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時必須在答題卡上選擇所做大題題號。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題 計分。
三、文學類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
34個雞蛋
李暖暖從家里跑了。
李暖暖是跟她爸爸賭氣走的，原因很簡單，她已經(jīng)快混完大學，拿到畢業(yè)證了，理所當然地要求她有著顯赫身份的爸爸給她找一份好工作。李暖暖的爸爸說，你做夢吧。
李暖暖去的地方，是甘肅省和青海的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，學校早就動員他們?nèi)ノ鞑孔鲋驹刚?，李暖暖只是一賭氣報了名而已。
終于，在李暖暖她媽也就是我二嬸的要求下，我決定趁著出差的機會去看看她。
可以想像我?guī)У男欣钣卸嘀?，大包小包的包裹里，竟然還有果凍和巧克力。李暖暖的媽說：“這是李暖暖最愛吃的。”沒辦法，我就拖著幾個大袋子上火車，下火車，轉(zhuǎn)大巴，下大巴，再轉(zhuǎn)小公共汽車，結(jié)果還要步行三公里。是土路，剛剛下過雨，泥濘得根本抬不動腳。
碰到一個趕著毛驢車的男人。聽到我找李暖暖，二話沒說就把我的人和袋子全都放在毛驢車上。半個小時后，他將我?guī)У搅四莻€小鎮(zhèn)子。很小很小的鎮(zhèn)子，只有一條街道，兩旁的房子低低的舊舊的，男人指著一個低矮圍墻圍起的院子說，那就是學校。
下課了，孩子們跑出來，男人跟一個孩子說了什么，那個穿著補丁衣服的小男孩飛快地跑向教室，拉了一個女孩出來。
女孩穿著簡單的黑色純棉T恤和黑色牛仔褲，烏黑的頭發(fā)短而整齊。她抬起頭來看我。那個瞬間，我心疼了。我不到23歲的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她還剪掉了一頭自己最最喜歡的長頭發(fā)。以前的李暖暖，天天穿得怪異而艷麗，喜歡那些小首飾，曾經(jīng)在一只耳朵上戴過四個耳飾，為此差點兒被她爸趕出家門……而現(xiàn)在的她，素面朝天，極其簡約。
李暖暖在呆了片刻后大喊一聲，—把抱住了我。等她終于從我懷里抬起頭，我看到她哭了。
那天下午，李暖暖在鎮(zhèn)子最好的一家飯店招待我，還有她的三個學生。李暖暖說，他們是班里最窮的孩子，可能只有春節(jié)的時候才能吃上一頓肉。那頓飯，我?guī)缀醭圆幌氯?，只陪她一起看著孩子們狼吞虎咽。我說再要兩個菜，被李暖暖制止了，她小聲說：“我不想他們知道別人可以生活得很優(yōu)越，不想讓他們早早地為此而自卑。”
吃過飯，李暖暖叮囑幾個孩子回家，然后我們回了她的宿舍。李暖暖說，這是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墻壁顯然是剛刷過不久，不均勻的白色石灰覆蓋不住曾經(jīng)的許多污漬。
“暖暖，”我說，“反正也快半年了，你跟我回去。”她搖頭，很堅決地搖頭，“不行，我答應了這些孩子，一定把他們送到初中。”
原本，李暖暖和她爸爸賭氣，非要去個最窮的地方，以折磨自己來懲罰他。結(jié)果她就來了，但她還沒放下行李就后悔了。她沒見過這么窮的地方，還有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞開，根本沒有玻璃。還有那些孩子，都那么臟兮兮的……
李暖暖當時就想走了，但她沒有走掉，因為所有孩子的家長，竟然都在那里等她，那些面容卑微的家長，是為了給她，一個愿意來教他們孩子的老師鞠躬的。當那些亂蓬蓬的腦袋一齊低下去，李暖暖的腳就走不動了，就被釘在了那里，花白頭發(fā)的校長拿過了她的行李……
李暖暖的班里有32個學生，從她第一天上課的時候，第一排的第一個孩子，拿了一個雞蛋給她，第二天第一排第二個孩子也拿了一個雞蛋給她，那是個羞澀的男孩，給她雞蛋時，臉紅紅的，不說話……結(jié)果32個孩子每天都輪流給她拿雞蛋。直到有一天，在她收到第34個雞蛋的那天，那個羞澀的不說話的男孩的奶奶找到學校告狀，說孫子偷拿家里的雞蛋，她才知道了真相：為了留住她，那些孩子商定，每天送她一個雞蛋。
那天，她在牛奶和巧克力中長大的李暖暖，抱著那個羞澀的不說話的男孩放聲大哭……
晚上，我和李暖暖在屋里分那些果凍和巧克力，她分得非常仔細，專注的樣子很像是一個給孩子分食物的母親。
在車站，李暖暖一直叮囑我，回去要給她集資，沒錢東西也行，給什么要什么。然后，依舊怨怨地說：“跟我爸要，就說我要20萬贖身。”
我答應著，心里始終酸酸的。她爸說，等到暖暖回來，我要讓她去她想去的地方……
臨走，我把這話傳給李暖暖，她笑呵呵地說，這老頭，我原諒他了。
(有刪改)
(1)下列對這篇小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検? )( )(5分)
A.小說以細膩、生動的筆觸，敘述了大學生李暖暖的一段支教經(jīng)歷，娓娓道來，情節(jié)看似簡單，但蘊含著一種溫暖人心的正能量。
B.李暖暖制止“我”再點兩個菜，突出她心思細密的特點，表現(xiàn)了她對學生的深遠之愛，也反映出她對社會存在不公有清醒認識。
C.文中用語言、肖像、動作等描寫以及對比手法來刻畫李暖暖的形象;她要父親拿20萬來為她贖身主要為了改變當?shù)氐慕虒W條件。
D.文章標題簡潔醒目，吸引讀者;“34個雞蛋”是文章的線索，飽含著孩子們對李暖暖的熱愛，感動了李暖暖，使她決心留下來。
E.本文立意深刻，現(xiàn)實性強，謀篇布局主要扣住當前社會青年人心理成長過程中的叛逆問題，又涉及父母對孩子如何教育的問題。
(2)小說第五段寫到了“我”去看李暖暖時的路途境況，這樣寫有什么作用?請簡要分析。(6分)
(3)李暖暖有哪些性格特點?請簡要分析。(6分)
(4)關于這篇小說的創(chuàng)作意圖，有人認為抒寫的是師生情的真摯，有人認為反映的是青年人的成長。請結(jié)合全文，談談你的觀點和具體理由。 (8分)
四、實用類文本閱讀(25分)
12. 閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
李佩甫：“過程是不可超越的”
孔會俠
2015年8月16 日，第九屆茅盾文學獎揭曉，李佩甫的《生命冊》獲此殊榮。河南省作協(xié)主席、勤懇筆耕了三十八年的李佩甫成為河南本土作家獲得茅盾文學獎的第一人。“過程是不可超越的”，這是佩甫常掛在嘴邊的話?；赝钆甯α甑娜松?jīng)歷和三十八年的創(chuàng)作過程，似乎都準確而形象地印證著他的這句話。
1953年10月，在許昌市的一個大雜院里，李佩甫出生了。同許多窮人家的孩子一樣，佩甫生在草木灰上。后來，這個城市的街道、學校、人群，以及鄉(xiāng)下的田野、村民，也逐漸融入他的生命。李佩甫對生活的體驗，從大雜院開始。那時候，大雜院的人們整天忙忙碌碌，有拉煤賣炭的，有挑擔剃頭的，也有像李佩甫父親那樣在工廠上班的。父親工資低，不夠維持家用，母親就在街道上干活掙錢，補貼家用。所以，佩甫這個工人家庭出身的孩子，對窮人的體恤和認識就成了他生命的“底色”、他作品的“底 色”。
1960年， 佩甫入讀小學。佩甫班里有個男同學的父親是清華大學畢業(yè)的高材生，他家柜子里鎖著許多書，調(diào)皮的孩子們將那些書偷出來，交換其他孩子的螺絲糖、蟈蟈籠和橡皮等。就這樣，佩甫讀了許多書，有蘇聯(lián)作家的作品，有魯迅的作品，還有《三俠五義》等。讀書的日子，佩甫感到充實而愉快，他常 常讀到深更半夜，這習慣保持到現(xiàn)在。從此，他進入了豐富的文字世界，那世界與現(xiàn)實生活不一樣，吸引了他的心。這是文學對他最初的浸潤，也是冥冥中命運悄然打開的一扇門。
1971年3月，佩甫懷揣壯志參加了轟轟烈烈的上山下鄉(xiāng)運動，到許昌縣蘇橋鎮(zhèn)侯王村當知青。在侯王村的時候，他親身經(jīng)歷了農(nóng)村所有的勞動，真實體驗了農(nóng)民生計的各種苦累。這段日子里，佩甫與村人們打交道，從實際生活的各個方面真切地感知并理解著村莊。后來，在不斷的繼續(xù)行走和了解中，蔣馬、候王就成了李佩甫文字中的大李莊、畫 匠王、扁擔楊……
1978年至1985年是佩甫創(chuàng)作的起始階段，他左突右奔、苦苦尋找著屬于自己的寫作領地。習作的摸索期迷茫、痛苦、壓抑。佩甫這撥“50后”作家，在馬爾克斯和?？思{的影響下，開始了以地理上的家鄉(xiāng)位置為中心的火熱的“圈地運動”：莫言找到了“高密東北鄉(xiāng)”，賈平凹劃定了“商州”，內(nèi)秀而要強的佩甫壓力很大，每天晚上像狼一樣滿大街亂走，他不斷地變化著、苦苦尋找著，終于，功夫不負有心人，他尋到并推開了自己文學領地的大門。1986年，佩甫在《莽原》上發(fā)表了《紅螞蚱綠螞蚱》，這是他創(chuàng)作過程中的重要里程碑，他沉睡的鄉(xiāng)村記憶和鄉(xiāng)村情感被喚醒，在文字間氤氳出動人的詩意。1987年，下鄉(xiāng)積累寫作素材后，他的第一部中篇小說《李氏家族第十七代玄孫》發(fā)表，其創(chuàng)作抵達第一個高峰。1999年，佩甫的長篇小說《羊的門》出版，隨即引起了轟動。
2012年，佩甫經(jīng)過八年時間的準備和調(diào)整，寫出了《生命冊》。這是他付出心力最多的一部作品，這部作品給他帶來一生的盛譽和報償。寫作之前他頻繁地下農(nóng)村，了解新變化，沉淀新感受，著意彌補自己新農(nóng)村生活經(jīng) 驗和認識的匱乏。他還拿出一部分錢去炒股，只為了解炒股的常識，體會書中人物的心態(tài)起伏。這部作品的立足點是未來中國，佩甫在檢省我國社會五十多年發(fā)展的過程中思考前途，試圖在困厄中為未來尋找“讓筷子立起來”的方法。
將《生命冊》放在佩甫的創(chuàng)作過程中，翻看他的每一部 作品，就像鋪展開了一幅動態(tài)的圖譜，會發(fā)現(xiàn)過程就是這樣不可超越，每次努力都是一層臺階的遞進，佩甫一步步、踏踏實實地走了過來，走到了今天。 (有刪改)
相關鏈接：
?、僮鳛?ldquo;平原三部曲”的收官之作，李佩甫花甲之年出版的《生命冊》幾乎傾注了他全部的心血。李佩甫說，整部作品寫了3年，但積累的時間用了50年。創(chuàng)作過程中，李佩甫廢掉了已經(jīng)寫了七八萬字的初稿，原因是“沒有找到開頭的第一句話”。(《江南時報》)
?、谏鲜兰o80年代初期，我開始編故事找素材，后來突然發(fā)現(xiàn)我自己最熟悉的這個領域沒有動用。我就是在這種環(huán)境下長大的，對熟悉的生活不用去編，我最終把平原當作自己的寫作領地，這是一步一步實現(xiàn)的，從上世紀80年代一直到90年代才完成。(《河南時報》)
(1)下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)
A.李佩甫在創(chuàng)作上注重積累，在侯王村做知青的時候，就主動體驗農(nóng)村的各種苦累，與人們打交道，從各方面了解村莊。
B.李佩甫在《莽原》上發(fā)表的《紅螞蚱綠螞蚱》，標志著他尋找到了自己的文學領地，他開始以自己熟悉的環(huán)境——平原為中心進行寫作。
C.《生命冊》是李佩甫付出心力最多、花費時間最長的一部作品，是他年近花甲完成的作品，也是給他帶來一生盛譽和報償?shù)某晒ψ髌贰?/p>
D.文學對李佩甫最初的浸潤，是他上小學時閱讀的他同學父親的許多書，他常常讀到深更半夜，進入到豐富的文字世界，感到充實而愉快。
E.對窮人的體恤和認識之所以能成為李佩甫生命的“底色”與作品的“底色”，與他的家庭出身、生活環(huán)境、成長經(jīng)歷等是密不可分的。
(2)李佩甫文學創(chuàng)作成功的原因有哪些?請簡要分析。(6分)
(3)本文 第五段為何要寫到莫言和賈平凹?請簡要分析原因。(6分)
(4)李佩甫說，《生命冊》整部作品寫了3年，但積累的時間用了50年。請結(jié)合全文并聯(lián)系現(xiàn)實談談對你的啟示。(8分)
第II卷表達題
五、語言文字運用(20分)
13.加點詞語的使用全部正確的一項是( )
①《秀麗江山》主要講述了劉秀在妻子陰麗華的幫助下克服重重困難，與一幫兄弟浴血奮戰(zhàn)，最終成為控地千里、坐擁百城的王者的故事。
?、诜ㄎ魉沽袕娫诘诙问澜绱髴?zhàn)中心勞日拙，不僅沒有實現(xiàn)他們的政治野心，而且也給本國人民帶來了深重的災難。
?、郛敐h朝使者問及蘇武在匈奴的情況時，本就想留下蘇武的單于只能閃爍其辭。
?、鼙M管許多大書店都在銷售上海文藝出版社和作家出版社的莫言作品集，但我還是幾經(jīng)周折才買到這兩套我鐘愛的書，我欣喜地把它們放在書柜里敝帚自珍。
?、萁甜B(yǎng)是一個人處世時的一種敬重態(tài)度。教養(yǎng)的獲得是不可一蹴而就的，它是長期自我修煉的結(jié)果。
⑥“釣魚島”事件的種種跡象表明，日本軍國主義已有東山再起之勢，我們對日本的挑釁行徑要時刻保持警惕。
A.①④⑤ B.②③⑤ C.①③⑥ D.②④⑥
14.下列各項沒有語病且表意明確的一項是( )
A.入夏以來，南方各省市普降大雨，多地洪水泛濫，兩湖地區(qū)受災尤為嚴重，數(shù)十萬人民群眾生靈涂炭。
B.法律專家的看法是，消費者當眾砸毀商品只是為了羞辱或宣泄自己的不滿。
C.藝術(shù)團的演出，博得了各界觀眾熱烈的歡迎，觀眾對這次成功的演出給予了極高的評價。
D.近年來，隨著教育教學改革的不斷深化，高 校學生的培養(yǎng)深受社會廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。
15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是( )
在擺脫野蠻進入文明階段后，中華先民就一直是生機勃勃、活躍發(fā)展的。____，____。____，____。___，___，并且具體表現(xiàn)為文化區(qū)域的造就，經(jīng)濟重心的形成，政治中心的變遷。
?、購亩谖幕媳憩F(xiàn)為多樣性，經(jīng)濟上表現(xiàn)為不平衡性，政治上則表現(xiàn)為追求統(tǒng)一性
②經(jīng)過凝結(jié)升華后，又從中原散發(fā)到東、西、南、北各方位
?、塾谑?，中國古代歷史上就一直存在所謂東西南北中的問題
?、苷沁@種持續(xù)的文化交流，推動中華文明不斷豐富
⑤文化、經(jīng)濟和政治的表現(xiàn)不一，便不斷醞釀出種種社會矛盾
?、薷鞯叵让駝?chuàng)造出絢爛的文化，隨后從西到東、從南到北傳播，進而匯聚在中原
A.④⑥②③①⑤ B.⑤③⑥②①④
C.⑥②③⑤④① D.⑥②④①⑤③
16.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15字。(5分)
閱讀是一種讓他人思想介入自己思想的行為， ① ，我們的思想只能是一種個人化的沉思默想。 ② ，不同的閱讀方式也左右著不同時代的人的思維方式。在書籍和印刷術(shù)普及之前的年代，“鋤帶經(jīng)、牧編簡”都是帶有貴族色彩的行為; ③ ，是閱讀普及的前提;19世紀20年代到80年代，隨著照相技術(shù)、電影技術(shù)、網(wǎng)絡文化等的普及，歷史進入“觀看獵奇時代”，人們開始了“微時代”閱讀。
17.下面是某班級一次“分享閱讀”活動的初步構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過75個字。(6分)
六、寫作(60分)
18. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
材料一：傅園慧在2016年里約奧運會女子100米仰泳半決賽中名列小組第三名，雖未獲第一名，但她因表示自己“已經(jīng)用了洪荒之力”而獲追捧。而后在女子游泳4×100米接力賽上因身體原因雖未能為中國隊贏得獎牌，但得到了國人的寬容和體諒。
材料二：美國黑人姑娘道格拉斯是2016年里約奧運會女子體操團體賽金牌得主之一，但是，因為她在升國旗奏國歌的時候忘了把手放在胸口，遭到美國一些“愛國”網(wǎng)友的攻擊，說她膽大包天，無視祖國等。最終，她不得不出來道歉，說實在無意傷害任何人，也絕無不尊重祖國的意思。事后顯然情緒大受影響，在單項比賽中再無優(yōu)異表現(xiàn)。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。
17語文高考四川題目答案
―、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
1.C【解析】C項強調(diào)“文”“質(zhì)”辯證統(tǒng)一的僅僅是儒家的審美觀，“道家審美觀超越了功利性的羈絆，而儒家審美觀則強調(diào)了文(飾)與質(zhì)的辯證統(tǒng)一關系。”本項以偏概全。
2.B【解析】B項“楚漢浪漫主義取代了先秦的理性精神 ”錯。原文表述是“楚漢浪漫主義是繼先秦理性精神之后，并與它相輔相成的中國古代又一偉大藝術(shù)傳統(tǒng)”。
3.D【解析】D項表述“成為當時人人必須掌握的一種字體”屬無中生有。原文只是提到了“篆書的應用遍及漢代日常生活的各個方面”。
二、(一)文言文閱讀(19分)
4.D，試題分析：本題考查文言斷句的能力。“不若赦江”是說不如赦免宋江，因此“江”后面應斷開，排除A項;根據(jù)“今青溪盜起”的主謂搭配，可排除C項;而“橫行”后應接名詞性謂語“齊魏”，排除B項?！炯记牲c撥】文言文斷句，傳統(tǒng)上稱之為“句讀”。明辨句讀，是閱讀古文最基本的能力。我們碰到斷句篇段，不要急于答題，應當先通讀全文，了解文意，分析情節(jié)。 后根據(jù)內(nèi)容或?qū)哟?，能斷開的先斷開，注意句首、句末虛詞——“之”、“也”、“則”，再集中精力分析難斷處，可根據(jù)上下文給以推斷。要遵循先易后難的原則。正確地給文言斷句不是十分容易的事，除了遵循文言斷句的基本要求，運用適當?shù)姆椒ㄍ?，還必須具備比較豐富的古漢語知識，同時還應多讀古書，經(jīng)常實踐，這樣才能逐步做到標點正確。該題解題時應根據(jù)內(nèi)容“其才必過人”來分析前后句的斷句。
5.B，試題分析：本題考查識記古代文化常識的能力。古代男子20歲成年，行加冠禮，又稱“弱冠”，而非18歲。應對此題要多積累。比如古代各年齡的稱呼：男子20歲稱弱冠，30歲稱而立之年，40歲稱不惑之年，50歲稱知命之年，60歲稱花甲或耳順之年，70歲稱古稀之年，80歲稱杖朝之年，80至90歲稱合鮐背之年，耄耄之年，100歲樂期頤。另外，還有稱童年為總角或垂髫，稱青少年為束發(fā)，女子待嫁稱待年或待字，稱老年為皓首或白首，稱長壽老人為黃發(fā)等等 。
6.C，6.試題分析：本題考查理解文言文內(nèi)容的能力。C 項，侯蒙沒有建議改革幣值，他是確實不知情，才斥責主管官吏。
【技巧點撥】"歸納內(nèi)容要點，概括中心思想"，要求學生全面把握文章內(nèi)容，并對文章談及的事件或論述的道理進行綜合性的分析、判斷、進而推理概括。干擾項的類型(特別要注意其中的細微末節(jié)的毛病)：①人物張冠李戴;②歸納以偏蓋全;③時序人事錯位;④概括無中生有;⑤評價任意拔高;⑥妄加推斷，夸大事實。此種類型的干擾項就是把本沒關聯(lián)的事件用看似很正常的手段聯(lián)系在一起，這類錯誤的設置往往很巧妙，一定要多加留心。 正是因為試題干擾項的這種設置，考生在分析概括時要注意： ①應該尊重原文，不能把自己的想法強加到文中作者身上隨意拔高或貶低作者的觀點。②如果作者的觀點態(tài)度不 夠明顯或分散在文章各處，應當仔細閱讀并進行綜合概括，概括時不可夸大事實或片面地對觀點態(tài)度加以評價。該題中C項，為“概括無中生有”。概括時應仔細對照原文分析判斷。
7.(1) 黃浞很生氣，過些天來到柏鄉(xiāng)縣，審閱文書案卷，想要推翻已定的案子使他獲罪。(得分點：“行、閱理、翻”各1分，句意2分)
(2) 府庫主管官吏報告說：“各部門都用車裝載大面值錢幣到店鋪買貨物，都疑心貨幣制度要變更。”(得分點：“輦、肆、變”各1分，句意2分)
試題分析：本題考查理解并翻譯文中句子的能力。第一句關鍵詞：“行” —來到;“閱理” —審閱;“翻”— 推翻。第二句關鍵詞： “輦” — 用車裝載;“肆” —店鋪;“變” —變更。
【參考譯文】
侯蒙，字元功，是密州高密縣人。還不滿二十歲的時候，就有好的名聲，為正義的事情急于奔走，喜好施救有困難的人，有時一天就花掉千金。考取進士后，調(diào)任寶雞縣尉，后來又任柏鄉(xiāng)縣知縣。百姓打官司都是當庭判決，受罰的人都沒有任何怨言。轉(zhuǎn)運使黃浞聽到他的名聲，要推薦他，叫他到衙署稟報事情，侯蒙因越過了自己的縣境而不肯前往。黃浞很生氣，過些天來到柏鄉(xiāng)縣，審閱文書案卷，想要推翻已定的案子使他獲罪;查了一會兒，竟沒有一點瑕疵可指摘，這才以賓客之禮接見他，說：“您真是 個能干的吏員啊。”黃浞便率領各位使者一起推薦他。
鎮(zhèn)守西部的將領高永年被羌人殺死了，皇帝很生氣，親自寫了五路將帥劉仲武等十八人的姓名，命令侯蒙去秦州逮捕他們治罪。侯蒙到了秦州，仲武等穿著囚服聽候命令，侯蒙向他們說明：“你們都是一方的侯伯，無須讓獄吏侮辱你們，只管按實情回答。”案件判定的結(jié)論還沒有報上去，又提升他任御史中丞。侯蒙上奏說：“當年漢武帝殺了王恢，不如秦繆公赦免孟明。子玉自縊而死使晉侯高興，孔明去世使蜀國的地位變輕了。如今羌人殺了我們一個都護，卻使十八員將領因此而死，這是自殘肢體啊。想要身體不得病，可能嗎?”皇帝醒悟了，把這件事放在一邊，不再追究。
遷任刑部尚書，改任戶部。近年郊廟祭祀提前辦妥告成，尚書主管政事。到這時，皇帝就秘密地告訴他這種情況。侯蒙回答說：“ 因為財利來要求君主提拔自己，這不是臣下所敢做的事情。”一天，皇帝隨便地問：“蔡京這個人怎么樣呢?”侯蒙回答說：“假使蔡京能夠端正自己的心術(shù)，即使古代的賢相也比不上他!”皇帝點頭，并且讓他暗中探察蔡京的所作所為。蔡京聽說后懷恨在心。
大面值的錢幣流通有弊病，朝廷商議貶值十分之七，府庫主管官吏報告說：“各部門都用車裝載大面值錢幣到店鋪買貨物，都疑心貨幣制度要變更。”侯蒙說：“我們府庫之中有多少貯存?”官員回答道：“八千緡。”侯蒙斥責道：“怎么有變革而我卻不知道!”第二天，法令頒布。又曾經(jīng)有幾件事侯蒙獨自接受圣旨，蔡京不知道;蔡京偵探到這些事，告訴皇帝，皇帝說：“侯蒙也這樣嗎?”將侯蒙貶為亳州知州。
宋江進犯京東，侯蒙上書說：“宋江憑借三十六人橫行于山東、河南一帶，官軍幾萬人沒有敢與他抗衡的，他的才能一定超過常人。如今清溪的盜賊起事，不如赦免宋江，讓他去征討方臘來贖自己的罪。”皇帝說：“侯蒙身居外地卻不忘君主，是忠巨。”命他任東平知府，還沒有上任就死了，終年六十八歲。
8.詩歌首聯(lián)描繪了一幅天高氣爽的秋景圖。(2分)秋風吹過，天空明朗無云，表現(xiàn)出詩人內(nèi)心的喜悅之情，(2分)也為下文表達內(nèi)心的感悟奠定了基調(diào)。(1分)
9.整首詩以勸諭悲秋者的語氣，表達了作者放達開朗的胸懷，展示出一種積極的生活觀。(2分)作者以“諭悲秋者”為題，通過對秋天景象的描繪，引出自己內(nèi)心的感悟：人生到老，何不像秋天一樣，放下諸事來休息呢?很多人為秋天而感到傷感憂愁，然而，如果能夠放開胸懷，心無掛礙，那么，秋天又怎能引發(fā)人的傷感呢?(4分)
【易錯警示】概括描繪的情景的題目注意題干的要求是“景象”，這里就要有哪些景物，景物有何特征，有些同學可能對景物的特征概括的不夠準確，要重點區(qū)分是“喜”還是“哀”。分析詩句的作用要明確詩句的位置是開頭還是中間、結(jié)尾，開頭往往是做鋪墊、奠定情感基調(diào)、統(tǒng)領全詩，中間往往是承上啟下，結(jié)尾往往是以景結(jié)情、直抒胸臆、卒章顯志。答題時具體情況具體分析。
9試題分析：這是一道分析詩歌的情感的題目，是詩歌的必考的題目之一。答題時要注意結(jié)合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析，此題注意注意抓住標題中的“諭”和詩中的“喜”“盍”“豈”帶有的情感色彩來分析。
【技巧點撥】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是 不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意一般詩歌的情感都要求結(jié)合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。
(三)名篇名句默寫
(1)肉食者鄙，未能遠謀;
(2)捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆;
(3)君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。
11.(1)參考答案：答C給3分，答A給2分，答B(yǎng)給1分，答D、E不給分。
詳細解析：5分。多選不給分。C項“反映出她對社會存在不公有清醒認識”的理解有些牽強;D“‘34個雞蛋’是文章的線索”的表述不恰當，是重要情節(jié)。E對謀篇布局的分析錯誤，主要扣住青年在經(jīng)歷磨練后，逐步成長成熟;說“父母對孩子如何教育”不恰當。
(2)參考答案：①寫出交通的不便和路途的遙遠，暗示暖暖所在鎮(zhèn)子學校的破舊;
②為下文暖暖樸素簡約、堅強執(zhí)著的形象作鋪墊;(或答：引出下文暖暖樸素簡約、堅強執(zhí)著的形象。)
?、蹫榻沂局髦紕?chuàng)設條件，正是艱難環(huán)境的磨煉使暖暖成長成熟。詳細解析：6分。每點2分，意思對即可。若學生答“吸引讀者或引起讀者閱讀興趣”給1分。只答套語不作分析給一半分。
(3)參考答案：①任性、直率。與父親賭氣從家里跑出去，想折磨自己懲罰父親;要父親給20萬為自己贖身等。②執(zhí)著、堅強。在窮困的地方教書，變得樸素;堅持要將學生送到初中才走。
③關愛、體諒他人。想離開看到家長的鞠躬走不動;帶學生一起吃飯能顧及孩子自尊，給孩子分食物;原諒父親。詳細解析：6分。每點2分，意思對即可，每一點中要有內(nèi)容分析，內(nèi)容分析有一點即可。
(4)參考答案：
觀點一：我認為小說反映的是青年人在經(jīng)歷磨練后的成長。①對父親態(tài)度的變化。由原來賭氣離家，想折磨自己懲罰父親，到最后原諒老人。②自己由個性到樸素。原來長頭發(fā)，穿著怪異艷麗，喜歡首飾，到現(xiàn)在頭發(fā)短而整齊，穿著樸素。
③做事認真，顧及心理。決心把學生帶到初中;帶學生吃飯能顧及孩子自尊;分食物像母親。
觀點二：我認為小說抒寫的是在艱難教學中師生情的真摯。
?、倮蠋煙釔蹖W生。帶學生吃飯能顧及孩子自尊;決心把學生 帶到初中;分食物像母親。
?、趯W生熱愛老師，學生為留住老師，每天給老師送一個從家里偷來的雞蛋，老師感動大哭。
?、蹫楦纳平虒W條件，暖暖讓我給她集資，要他父親拿錢來贖身;學校給暖暖最好的房子，家長都尊敬她。
詳細解析：8分。觀點明確給2分，理由充分，給6分，每一點2分，意思對即可，有其他觀點和理由，合理也可，如答“表現(xiàn)的是人間愛的頌歌”，從家庭中父女情、母女情，從師生情，從家長對老師的情感等方面來談也可以。不求面面俱到。
12. (1)D、E (選E給3分，選D給2分，選C給1分。選A、B不得分。)(A 項，“主動體驗”說法不準確，他在侯王村做知青時的一些做法并不是為了積累素材。B項，“標志著他尋找到了自己的文學領地”錯，相關鏈接中，李佩甫說“我 最終把平原當作自己的寫作領地，這是一步一步實現(xiàn)的，從上世紀80年代一直到90年代才完成”。C項，“花費時間最長”沒有依據(jù)，李佩甫說“時間用了50 年”，強調(diào)的是積累。)
(2)①深入生活，感悟人生：他上山下鄉(xiāng)，深入農(nóng)村，親自炒股，體會生活。②勤奮讀書，孜孜以求：他博覽群書，苦讀勤讀，從小至今，從不懈怠。③鍥而不舍，精益求精：創(chuàng)作起始階段，他不斷尋找屬于自己的寫作領地，在寫作中嚴格要求自己，直到滿意為止。(每點2分)
(3)①莫言和賈平凹都找到了自己的寫作領地，而李佩甫卻沒有，他因此苦苦探索，以此突出了李佩甫要強的性格特點和執(zhí)著的精神。②將李佩甫與文壇中極為重要的兩位作家作比，也進一步表明李佩甫是和這兩位一樣優(yōu)秀的創(chuàng)作者。(每點3分)
(4)啟示：厚積薄發(fā) 方能成功。(2分)①李佩甫是在深厚積累之后才開始創(chuàng)作的。他從小閱讀廣泛，插隊農(nóng)村后深入而真實地體驗了農(nóng)村生活的各個方面，這些都成為他寫作的基礎。 ②李佩甫的重要作品是經(jīng)過多年的準備和調(diào)整才寫出來的。李佩甫在寫《生命冊》過程中常下鄉(xiāng)尋找素材，并經(jīng)過 50年的積累才獲得《生命冊》的成功。③古今中外，厚積薄發(fā)而取得成功的人不勝枚舉。曹雪芹批閱十載， 刪減五次，終成《紅樓夢》;屠呦呦能夠提取青嵩素，也與她在中醫(yī)研究上的積累分不開。(每點2分)
五、語言文字運用(20分)
13.答案B。(解析：①坐擁百城：有一萬卷書，勝似管理一百座城的大官。比喻藏書極豐富。此處望文生義而用錯對象②心勞日拙：指做壞事的人，雖然使盡壞心眼，到頭來不但撈不到好處，處境反而一天比一天糟，多用作貶詞。此處合乎語境。③閃爍其辭：指說話吞吞吐吐，不肯透露真相或回避要害問題。此處指“單于不肯說真相”，合乎語境。④敝帚自珍：比喻東西雖不好，可是自己珍視。是謙詞，句中用來形容鐘愛的莫言作品集，屬于謙敬錯位。⑤一蹴而就：踏一步就成功。比喻事情輕而易舉，一下子就成功。此處合乎語境。⑥東山再起：指再度出任要職。也比喻失勢之后又重新得勢。含褒義，此處應用貶義詞“死灰復燃”)
14.答案C。(解析：A.成分贅余：“人民群眾”與“生靈”重復;B.搭配不當：“羞辱”與“自己的不滿”不能搭配。應改為“羞辱廠家或宣泄自己的不滿”。
D.語序不當：主語“高校學生的培養(yǎng)”與后面的謂語搭配不當，原因是主語中心語“學生”和定語“高校培養(yǎng)的”位置顛倒了，應改為“高校培養(yǎng)的學生”)
15.答案D。(此類為語言連貫性考查，注意句子中代詞、關聯(lián)詞的連接作用，在內(nèi)容上注意邏輯關系(時間、空間、事理——轉(zhuǎn)折、遞進、并列、條件、假設、總分、因果)，主語一致與否。②“又從中原”承接⑥中的“進而匯聚在中原”，④“正是這種”指代⑥②中的內(nèi)容，所以在其后;①“從而”承接④句，“便”“于是”兩個關聯(lián)詞可以確定⑤③順序，故正確順序是⑥②④①⑤③。)
16.(1)如果沒有閱讀
(2)不同的時代有不同的閱讀方式
(3)書籍和印刷術(shù)的普及(填對1空得1分，填對2空得3分，填對3空得5分。大意接近即可)
(解析：第一空根據(jù)其后的“我們的思想只能是一種個人化的沉思默想”內(nèi)容，可以推出應該填寫“如果沒有閱讀”;第二空根據(jù)其后的“不同的閱讀方式也在左右著不同時代的人的思維方式”內(nèi)容，可知應填寫“不同的時代有不同的閱讀方式”;第三空根據(jù)其前后的內(nèi)容，尤其是“在書籍和印刷術(shù)普及之前的年代”一句，可以推出應填寫“書籍和印刷術(shù)的普及”)
17.解析 解答此題時，要仔細觀察框架圖，在明確題目要求的基礎上，分析圖的層次性以及每層的主要內(nèi)容。在組織答案時，注意語言的連貫得體和準確生動，同時還要注意字數(shù)的限制。
答案 (示例)班級分享閱讀活動將分組進行(1分)，各組要確定閱讀主題和書目(1分)，并完成海報等作業(yè)(1分);班內(nèi)則將開展海報展示、筆記漂流等活動(1分)，并通過投票對各組閱讀成果進行評比(1分)(語句通順1分)。(如有其他答案，只要符合要求即可)
六、寫作(60分)
【立意參考】
不同的結(jié)果可能有不同的評價，相同的結(jié)果也可能有不同的評價。在現(xiàn)實生活中，很多人往往以某事的結(jié)果作為評價的依據(jù)，積極的結(jié)果就給予積極的評價，消極的結(jié)果只給予消極的評價。還有些人喜歡抓住某一事件的瑕疵，不全面看待一件事而求全責備或?qū)㈣Υ脽o限放大。這些評價從某種意義上說就偏離了正確的評價取向。不同的評價對事情的發(fā)展會產(chǎn)生不同的影響，進而產(chǎn)生不同的結(jié)果。
傅園慧一番“洪荒之力”的純真陽光的表達以及積極上進的心態(tài)，在國人眼中似乎遠勝過比賽第三名的價值和魅力。而美國黑人姑娘道格拉斯卻沒有這般幸運，她的女子體操團體金牌得主之一的光環(huán)，卻無法蓋住在升國旗奏國歌時忘了把手放在胸口這一小小的失誤。傅園慧后來因身體原因未能在女子游泳4×100米接力賽上為中國隊贏得獎牌，但她得到了國人的寬容和體諒。而道格拉斯道歉后情緒大受影響，在單項比賽中再無優(yōu)異表現(xiàn)?？梢姴煌脑u價帶來了不同的影響，導致了不同的結(jié)果。因此，如何看待成敗，如何對待主次，如何做出評價，它的意義不僅在于對事件本身的褒貶與定性，還可能帶來始料未及、截然不同的影響。
可有以下立意：不可全以勝敗論英雄，過程比結(jié)果更重要，學會寬容，“揪辮子”可以休矣，勿用輿論傷人，學會關愛等。
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