語(yǔ)文高考命題應(yīng)重視發(fā)揮語(yǔ)文教材的作用,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展廣泛的課外閱讀。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于湖南歷年高考題目的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　湖南歷年高考題目

　　一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

　　(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分)

　　閱讀下面的文字，完成1-3題。

　　角神

　　中國(guó)古典方形木構(gòu)建筑檐下四角，或室內(nèi)神佛造像的臺(tái)座腰部，往往設(shè)置力士、神獸負(fù)重的形象，謂之“角神”或“扛坐神”。角神姿態(tài)多作奮力托舉狀，有雙臂并舉者，有以肩扛頂者，仿佛千鈞之重集于一身。它既有支撐屋宇或臺(tái)座結(jié)構(gòu)的作用，又是傳統(tǒng)建筑中少見(jiàn)的具象寫實(shí)構(gòu)件之一，兼具功能性與審美性，殊有意趣。

　　2017年高考(410)河南省六市2017屆高三第一次聯(lián)考

　　角神表現(xiàn)千鈞之力聚集于四隅的設(shè)計(jì)手法，反映了中國(guó)傳統(tǒng)建筑以四柱支起屋頂?shù)淖罨镜慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)，正所謂“四隅之阿，四柱復(fù)屋”。同時(shí)，角神的產(chǎn)生又與中國(guó)古典神話不無(wú)關(guān)系。《全后漢文》言：“四岳阿鯀，績(jī)用不成。”“岳阿”即四極之山，戰(zhàn)國(guó)銅鏡多有四山的形象，可能描繪了四山對(duì)天蓋的支撐。又如臨淄齊墓出土漆盤與長(zhǎng)沙楚墓出土帛書(shū)圖形的四角都繪有四顆樹(shù)，當(dāng)代表古代神話中的神樹(shù)。對(duì)角隅支撐物的特別關(guān)注，是促成建筑“角神”出現(xiàn)的重要因素。

　　較早的角神實(shí)例見(jiàn)于洛陽(yáng)金村東周天子陵出土的器物中，將器腳設(shè)計(jì)為神人、神獸托舉造型。秦雍城遺址出土的一件錢瓦當(dāng)上描繪了當(dāng)時(shí)屋宇的簡(jiǎn)化圖形，屋檐下有一托舉屋蓋的人形，雙臂上舉，可謂建筑角神的直接實(shí)例。由此可知，作為承重功能的藝術(shù)化表達(dá)，神獸或力士形象的角神已出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)建筑之上。另外，角神的設(shè)置還與漢代流行的以神獸“坐鎮(zhèn)”空間四角的習(xí)俗意蘊(yùn)相通。彼時(shí)人尚席居，室中鋪筵席以坐，為避免滑動(dòng)，席的四角往往以重物壓住,今謂之“席鎮(zhèn)”。

　　漢代建筑不但角部鋪?zhàn)髟O(shè)置角神，柱上或柱腳亦設(shè)有托舉狀的神人、神獸形象。漢末三國(guó)時(shí)期，建筑角隅設(shè)置神獸的做法可見(jiàn)于南京上坊、安徽當(dāng)涂?jī)商帠|吳大墓。南北朝時(shí)期表現(xiàn)“托舉”功能的力士、神獸造型也有若干實(shí)例留存至今。大同北魏司馬金龍墓出土石棺床床腳部雕刻有力士形象。中國(guó)國(guó)家博物館藏一件北朝石槨則以浮雕形式表現(xiàn)了屋形石槨四角侍立的武士，浮雕武士本身雖游離于建筑結(jié)構(gòu)之外，卻表現(xiàn)了建筑空間功能上的鎮(zhèn)守意義，雖無(wú)角神之形體，卻有角神之意蘊(yùn)。

　　隋唐時(shí)期，角神逐漸定型為力士形象，其實(shí)例首推陜西唐乾陵“述圣紀(jì)碑”上所存石雕角神。宋遼以降，木構(gòu)建筑角神存留的實(shí)例逐漸增多。宋金以降’角神仍流行于山陜一帶的廟宇建筑中，并且出現(xiàn)了一些造型奇特的作品。有以角神騎坐于昂上者，形象多為裸身力士，宋青蓮寺正殿與藏經(jīng)閣即屬此類。青蓮寺角神已為泥塑，頭頂與角梁接觸面積減小，淡化承重受力之感。明清時(shí)期的神像臺(tái)座或陵墓棺床，形制以束蓮居多，扛坐神韻使用已不普遍。然而在古風(fēng)猶存的晉東南一帶，仍繼續(xù)存在著優(yōu)秀的扛坐神作品。

　　(選自《力擎桁梧辨角神》，有刪節(jié))

　　1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是

　　A.角神的位置是在古代建筑的屋檐下四角、室內(nèi)神佛造像的臺(tái)座腰部，形象是力士、神獸等，具有功能性和審美性的特征。

　　B.中國(guó)傳統(tǒng)建筑最基本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是用四根柱子支起屋頂，這個(gè)特點(diǎn)體現(xiàn)在角神設(shè)計(jì)上就是角神聚集于建筑屋檐下的四角。

　　C.漢代人比較崇尚的是鋪席而坐，他們?yōu)榱吮苊庀幕瑒?dòng)，就會(huì)在四角壓以重物，角神的形成就起源于這種席鎮(zhèn)。

　　D.明清時(shí)期，角神雖然已不多見(jiàn)，但也并沒(méi)有絕跡，比如在晉東南地區(qū)，人們?cè)诮ㄖ蛏穹鹪煜裰腥匀皇褂媒巧竦男蜗蟆?/p>

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是

　　A.角神是建筑或造像中承重功能的藝術(shù)表達(dá)，作用是支撐屋字或臺(tái)座，姿態(tài)多是托舉狀態(tài)，有用雙臂的，也有肩膀扛頂?shù)摹?/p>

　　B.古代建筑上角神與古代人認(rèn)為天的四角有山或樹(shù)的支撐關(guān)系密切，他們對(duì)角隅支撐物的關(guān)注促成了建筑物中角神的出現(xiàn)。

　　C.戰(zhàn)國(guó)時(shí)我國(guó)已.經(jīng)出現(xiàn)了角神，其直接證據(jù)就是秦雍城遺址出土的一件瓦當(dāng)，圖像中有屋檐下托舉屋蓋的雙臂上舉的人形。

　　D.現(xiàn)存國(guó)家博物館中的一件北朝石槨上的浮雕武士因?yàn)橛坞x于建筑結(jié)構(gòu)之外，就沒(méi)有了角神的作用，但還具有鎮(zhèn)守的意義。

　　3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是

　　A.被認(rèn)為比較早的角神實(shí)例不是在建筑上的，而是在出土于洛陽(yáng)的東周天子陵的器物上，其器腳有神人、神獸托舉器物的設(shè)計(jì)。

　　B.角神的位置、造型和功能因朝代不同而不同，如漢代建筑，不但角部鋪?zhàn)髟O(shè)置角神，柱上或柱腳也有托舉狀的神人、神獸。

　　C.陜西唐乾陵“述圣紀(jì)碑”上所存石雕角神能夠證明隋唐時(shí)期角神的形象特征，宋金以來(lái)山陜一帶的角神出現(xiàn)一些造型奇特的作品。

　　D.文章以角神發(fā)展為線索，按照朝代先后解說(shuō)角神的起源、變化等，并用現(xiàn)存建筑、造像和文字記載、出土文物等佐證觀點(diǎn)。

　　(二)實(shí)用類文本閱讀(12分)

　　閱讀下面的文字，完成4-6題。

　　講述獨(dú)一無(wú)二的童年故事

　　1954年1月9日，曹文軒出生于江蘇鹽城縣秦南鎮(zhèn)龍港村。龍港村是水鄉(xiāng)，周遭溝河縱橫，房前房后多是水。生活在水鄉(xiāng)的曹文軒自小看到的盡是彎彎曲曲的小河，聽(tīng)到的盡是趕船人“吱吱呀呀”的搖櫓聲、漁人“噼噼啪啪”趕鷹入水聲和老式水車“潑刺潑刺”的轉(zhuǎn)動(dòng)聲，嗅到的盡是水中植物交織混雜的味道，于是只要一提筆，都要寫到水——水的濕潤(rùn)、水的柔和、水的靈性。這讓他的文字獨(dú)具詩(shī)情畫意的美感。

　　龍港村屬鄉(xiāng)野，民風(fēng)淳樸，人心向善，曹文軒從小就沐浴在愛(ài)如暖陽(yáng)般的氛圍里。他的父親，從不棍棒相向，只周最樸實(shí)的話語(yǔ)循循善誘。有一次，他跑到離家八里的鄰村看電影，回來(lái)時(shí)已是深夜，餓得難受，可又懶得動(dòng)彈。父親就說(shuō)：“如果想吃，就生火去做，哪怕柴草在三里外堆著，也應(yīng)去抱回來(lái)。”他回憶說(shuō)，父親的那幾句話奠定了他一生積極的生活態(tài)度。他的祖母，耳聾眼花，但每次曹文軒外出，她都會(huì)拄著拐杖晃悠到村口大路邊，逢人就問(wèn)，直到曹文軒回來(lái)為止。他的母親，總是默默地先盡孩子們享用食物，剩下的隨便吃一點(diǎn)完事。鄉(xiāng)鄰們雖然貧困，卻愿意盡力接濟(jì)旁人。一次，他餓得心慌，趴在大門口一動(dòng)不動(dòng)，左鄰右舍的大伯大娘就回家翻箱倒柜，或找出幾?；ㄉ?，或找出一塊紅薯，或找出一把苞谷，先讓他墊墊肚子。這讓他熱淚盈眶：“正是這些家鄉(xiāng)的人，讓我覺(jué)得世界是善的，他們心靈里的真善美構(gòu)成了我創(chuàng)作的基本基調(diào)。”

　　在中國(guó)兒童文學(xué)領(lǐng)域，曹文軒是唯一堅(jiān)持以個(gè)人童年生活經(jīng)驗(yàn)為寫作資源的作家，這正是他的作品呈現(xiàn)出獨(dú)一無(wú)二的地域美感的根本原因。從起初的《沒(méi)有角的?！贰豆爬系膰鷫?gt;到接下來(lái)的《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》《根鳥(niǎo)》，直到《細(xì)米》《青銅葵花》，一個(gè)接一個(gè)美好而溫暖的的故事直指心底深處，令人掩卷深思，感慨頗多。

　　與其他兒童文學(xué)作家不同，他的大部分作品，不但受到孩子的追捧，也適合大人尤其是父母來(lái)閱讀——就像一位北京的家長(zhǎng)說(shuō)的那樣：“曹老師的小說(shuō)，字里行間多有培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)和生活的細(xì)膩講述，堪稱為天下父母寫就的育兒心經(jīng)……，出版于1997年的長(zhǎng)篇小說(shuō)《草房子》因曲折而智慧地講述了五個(gè)孩子——桑桑、禿鶴、杜小康、細(xì)馬、紙?jiān)潞屠蠋熓Y一輪與白雀的糾纏關(guān)系，以及孩子們痛苦成長(zhǎng)歷程大受好評(píng)，而其中的悲憫情懷，則在人與人之間的關(guān)系日趨疏遠(yuǎn)、情感愈發(fā)淡漠的現(xiàn)實(shí)生活中，顯得彌足珍貴和感人。它成為真正“既能讓孩子接受人生啟蒙教育，也能讓大人體味生活中的溫馨和詩(shī)意”的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品。

　　這之后，就像《牧羊少年奇幻之旅》揭示了“財(cái)富不在遠(yuǎn)方，就在我們自己腳下”的道理一樣，曹文軒用一系列彌漫著人生哲理和生活韻味的唯美成長(zhǎng)小說(shuō)——《紅瓦》《根鳥(niǎo)》《細(xì)米》《青銅葵花》《火印》等，告訴天下父母：孩子成長(zhǎng)不在別處，就在每，天的閱讀和每刻的經(jīng)歷之中。在這個(gè)過(guò)程中，需要引導(dǎo)孩子尋找個(gè)人的生活目標(biāo)，探尋個(gè)人的興趣愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，因?yàn)檫@與孩子未來(lái)的幸福息息相關(guān)。

　　有人批評(píng)曹文軒寫的這種沉重、憂郁的小說(shuō)誤導(dǎo)了家長(zhǎng)并對(duì)孩子們的成長(zhǎng)有不利影響。曹文軒多次在公開(kāi)場(chǎng)合予以反駁：快樂(lè)并不是一個(gè)人的最佳品質(zhì)，相反，一味的快樂(lè)會(huì)使一個(gè)人滑向輕浮和輕飄，失去應(yīng)有的莊嚴(yán)與深刻。兒童文學(xué)是讓兒童產(chǎn)生快感的文學(xué)，而不只是讓兒童產(chǎn)生快樂(lè)的文學(xué)。不能把快感與快樂(lè)混為一談，因?yàn)楸瘎∫材苁谷水a(chǎn)生快感。

　　時(shí)間是檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)的最好工具。而時(shí)間已經(jīng)證明了他的觀點(diǎn)。

　　(摘編自曹涵《曹文軒：講述獨(dú)一無(wú)二的童年故事》)

　　相關(guān)鏈接

　?、?ldquo;國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”設(shè)立于1 95 6年，由丹麥女王瑪格麗特二世贊助，以童話大師安徒生的名字命名，是國(guó)際兒童文學(xué)領(lǐng)域的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，素有兒童文學(xué)界的“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”美譽(yù)。2016年8月20日，曹文軒摘得此項(xiàng)桂冠，成為第一個(gè)獲得此殊榮的中國(guó)作家。

　?、?ldquo;國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”評(píng)委會(huì)給曹文軒的頒獎(jiǎng)詞寫道：“曹文軒的作品讀起來(lái)很美，書(shū)寫了關(guān)于悲傷和苦痛的童年生活，樹(shù)立了孩子們面對(duì)艱難生活挑戰(zhàn)的榜樣，能夠贏得廣泛的兒童讀者的喜愛(ài)。”

　　4.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

　　A.曹文軒一提起筆就會(huì)寫到水，是因?yàn)樗畹凝埜鄞迨且粋€(gè)水鄉(xiāng)，周遭多是彎彎曲曲的小河，房前屋后多是水。

　　B.曹文軒有一次餓得快死，是左鄰右舍的叔叔嬸嬸們拿出的幾?；ㄉ祝粔K薯，一把苞谷救活了他。

　　C.有家長(zhǎng)贊譽(yù)曹文軒的小說(shuō)是“育兒心經(jīng)”，這是因?yàn)樗男≌f(shuō)“既能讓孩子接受人生啟蒙教育，也能讓大人體味生活中的溫馨和詩(shī)意”。

　　D.長(zhǎng)篇小說(shuō)《草房子》是曹文軒的代表作，其中的故事講述得曲折而智慧，其中的悲憫情懷在現(xiàn)實(shí)生活中顯得彌足珍貴和感動(dòng)人心。

　　5.曹文軒小說(shuō)獨(dú)一無(wú)二的文學(xué)美感表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。(4分)

　　6.曹文軒的兒童文學(xué)觀是什么?這種兒童文學(xué)觀在他的作品中有哪些具體體現(xiàn)?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。(5分)

　　(三)文學(xué)類文本閱讀(14分)

　　閱讀下面的文字，完成7-9題。

　　奶奶

　　曹文軒

　　開(kāi)鐮了，收割了，新稻登場(chǎng)了。

　　青銅的爸爸趕著拖著石磙的牛，碾著稻子。稻粒不像麥粒那樣容易從禾稈上碾下，碾一場(chǎng)稻子，常常需要七八個(gè)小時(shí)。所有的稻子，幾乎是一起成熟的，秋天又愛(ài)下雨，因此，全村的勞力，都必須被發(fā)動(dòng)起來(lái)，不停地收割，不停地裝運(yùn)，不停地碾場(chǎng)。

　　深夜，爸爸的號(hào)子聲在清涼、潮濕的空氣中飄蕩著，顯得有點(diǎn)兒凄涼。

　　碾上幾圈兒，就要將地上的稻子翻個(gè)身再碾。通知大家來(lái)翻場(chǎng)的，是鑼聲。

　　鑼一響，大家就拿了翻場(chǎng)的叉子往場(chǎng)上跑。

　　夜里，疲倦沉重的人們一時(shí)醒不來(lái)，那鑼聲就會(huì)長(zhǎng)久地響著，直到人們一個(gè)個(gè)哈欠連天地走來(lái)。

　　第一場(chǎng)稻子碾下來(lái)，很快就按人口分到了各戶。當(dāng)天晚上，人們就吃上了新米。

　　那新米有一層淡綠色的皮，亮亮的，像涂了油，煮出來(lái)的無(wú)論是粥還是干飯，都香噴噴的。

　　面黃肌瘦的大麥地人，吃了幾天新米，臉上又有了紅潤(rùn)，身上又有了力氣。

　　這一天晚上，奶奶對(duì)全家人說(shuō)：“我該走親戚了。”

　　奶奶是要去東海邊她的妹妹那兒。奶奶說(shuō)，她活不了太久，趁還能走動(dòng)，她要去會(huì)一會(huì)妹妹。

　　爸爸媽媽倒也同意。但是，他們沒(méi)有想到奶奶去東海邊還有更重要的原因。過(guò)去的這段日子里，青銅家借了別人家不少糧食，等將這些糧食還了，青銅家的糧食又很緊張了。奶奶想，她去她妹妹家住上一段時(shí)間，就會(huì)省出一個(gè)人的口糧。妹妹家那邊相對(duì)富裕。還有，妹妹家那邊，是一個(gè)大棉區(qū)，每到采摘棉花的季節(jié)，就會(huì)雇很多人采摘棉花，工錢是錢或是棉花。她想弄些棉花回來(lái)，給青銅和葵花做棉襖、棉褲，馬上就要過(guò)冬了。日子過(guò)得這么清貧，這兩個(gè)小的，卻一個(gè)勁地躥個(gè)兒，原先的棉襖、棉褲，即使沒(méi)有破破爛爛，也太短了，胳膊和腿，去年冬天就有一大截露在了外面，讓人心疼。

　　然而，奶奶只說(shuō)去看看她的妹妹。

　　奶奶走后，青銅一家人，心里總是空空落落的。

　　過(guò)了半個(gè)月，奶奶沒(méi)有回來(lái)，也沒(méi)有一點(diǎn)兒音信。

　　媽媽開(kāi)始對(duì)爸爸抱怨：“你不該讓她去的。”

　　爸爸說(shuō)：“她一定要去，你攔得住嗎?”

　　媽媽說(shuō)：“就是該攔住她。她那么大年紀(jì)，不能出遠(yuǎn)門了。”

　　爸爸很心煩，說(shuō)：“再等些日子吧，再不回來(lái)，我就去接她回來(lái)。”

　　又過(guò)了半個(gè)月，爸爸托人捎信到海邊，讓奶奶早日回家。那邊捎話過(guò)來(lái)，說(shuō)奶奶在那邊挺好的，再過(guò)個(gè)把月，就回來(lái)了。

　　不出半個(gè)月，海邊卻用船將奶奶送回來(lái)了。船是夜里到的。陪奶奶回來(lái)的，是爸爸的表兄。他是背著奶奶敲響青銅家門的。

　　全家人都起來(lái)了。

　　爸爸打開(kāi)門，見(jiàn)到這番情景，忙問(wèn)表兄：“這是怎么啦?”

　　表兄說(shuō)：“進(jìn)屋再說(shuō)。”

　　全家人都覺(jué)得，奶奶變得又瘦又小。奶奶卻微笑著，竭力顯出一副輕松的樣子。

　　爸爸從表兄的背奶奶抱起，放到媽媽鋪好的床上。爸爸抱起奶奶時(shí)，心里咯噔一下：奶奶輕得像一張紙!

　　一家人開(kāi)始忙碌起來(lái)。

　　奶奶說(shuō)：“天不早了，一個(gè)個(gè)趕緊睡吧，我沒(méi)事的。”

　　爸爸的表兄說(shuō)：“她老人家在那邊已經(jīng)病倒十多天了。我們本想早點(diǎn)兒告訴你們的，但她老人家不肯。我們想：那就等她好些吧，好些，再通知你們。沒(méi)想到，她的病非但不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，倒一天一天地加重了。”他回頭看了一眼床上的奶奶，聲音有點(diǎn)兒顫抖，“她是累倒的。”

　　“她到了我家后，也就歇了兩天，就去棉花田摘棉花了。別人無(wú)論怎么勸她別去摘，她就是不聽(tīng)。直到有一天中午，她暈倒在棉花地里。幸虧被人看到了，把她送了回來(lái)。從那一天起，她就再也沒(méi)有能起床……”

　　青銅和葵花一直守候在奶奶的床邊。

　　奶奶的臉?biāo)坪蹩s小了一圈兒，頭發(fā)白得像寒冷的雪。

　　她伸出顫抖的手，撫摸著青銅和葵花。

　　青銅和葵花覺(jué)得奶奶的手涼絲絲的……

　　(節(jié)選自《青銅葵花》)

　　7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(4分)

　　A.文章交代稻粒不容易被碾下來(lái)，碾一場(chǎng)稻子需要七八個(gè)小時(shí)等內(nèi)容為后文爸爸深夜碾場(chǎng)的凄涼心情以及翻場(chǎng)的人們“哈欠連天”等內(nèi)容作鋪墊。

　　B.奶奶說(shuō)自己“活不了太久”，這說(shuō)明奶奶年紀(jì)很大了，另外也是奶奶想通過(guò)這句話不讓家人阻攔自己走親戚;同時(shí)，這樣寫也為后面寫奶奶累病埋下伏筆。

　　C.爸媽對(duì)話中，“爸爸很心煩”一句表現(xiàn)了爸爸復(fù)雜的情感，一方面是感覺(jué)媽媽太嘮叨，另一方面也表現(xiàn)了爸爸對(duì)奶奶還不回來(lái)的輕微惱怒。

　　D.爸爸將奶奶抱起的情節(jié)，運(yùn)用了動(dòng)作描寫和心理描寫的方法，同時(shí)還運(yùn)用了比喻和夸張的手法，表明奶奶極其瘦弱、病情嚴(yán)重。

　　E.爸爸表兄的話是補(bǔ)敘內(nèi)容，交代了回家后的奶奶病情很重、體重很輕、頭發(fā)更白的具體原因，表現(xiàn)了爸爸的表兄一家人對(duì)奶奶的關(guān)心和對(duì)爸爸的責(zé)備。

　　8.小說(shuō)開(kāi)篇幾段描寫了新稻登場(chǎng)的情景，這樣寫有哪些作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)

　　9.奶奶這個(gè)人物有哪些形象特點(diǎn)?小說(shuō)表達(dá)了怎樣的主題?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)

　　二、古代詩(shī)文閱讀(35分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成10-13題。

　　楊畋，字樂(lè)道。進(jìn)士及第。慶歷三年，湖南徭人唐和等劫掠州縣，擢殿中丞，專治盜賊事。乃募才勇，深入峒討擊。然南方久不識(shí)兵，士卒多畏懾。及戰(zhàn)孤漿峒，前軍衄，大兵悉潰，畋踣巖下，藉淺草得不死。卒厲眾平六峒，以功，遷太常博士。未幾，坐部將胡元戰(zhàn)死，降知太平州。歲余，賊益肆。帝遣御史按視，還言：“畋嘗戰(zhàn)山下，人樂(lè)為用，今欲殄賊，非畋不可。”乃授荊湖南路兵馬鈐轄。賊聞?lì)敝粒钥治?，逾，嶺南遁。又詔往韶、連等州招安之。乃約賊使出峒，授田為民，而轉(zhuǎn)運(yùn)使欲授以官與貲，納質(zhì)使還。蠻平，愿還舊官，改知隨州。召還，復(fù)起居舍人，入為三司戶部副使，遷吏部員外郎。奉使契丹，以曾伯祖業(yè)嘗陷虜，辭不行。河北舊以土絹給軍裝，三司使張方平易以他州絹。畋既同書(shū)奏聞，外議籍籍，又密陳其不可。久之，擢天章閣待制兼侍讀。上言：“愿擇宗室之賢者，使侍膳禁中，為宗廟計(jì)。”舊制，內(nèi)侍十年一遷官。樞密院以為僥幸，乃更定歲數(shù)倍之。畋言：“宜如文武官僚例，增其歲考。”遂詔南班以上仍舊制，無(wú)勞而嘗坐罪徒者，即倍其年。議者謂畋以士人比閹寺為失。畋出于將家，折節(jié)喜學(xué)問(wèn)，為士大夫所稱。初，山下討蠻，家問(wèn)至，即焚之，與士卒同甘苦，故屢破諸峒。及用之嶺南，以無(wú)功斥，名稱遂衰。性情介謹(jǐn)畏每奏事必發(fā)封數(shù)四而后上之自奉甚約為郡待客雖監(jiān)司菜果數(shù)器而已及卒家無(wú)余貲特賜黃金二百兩。

　　(節(jié)選自《宋史•楊畋傳》)

　　10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A.性情介謹(jǐn)/畏每奏事必發(fā)封數(shù)四/而后上之/自奉甚約/為郡待客/雖監(jiān)司菜果/數(shù)器而已/及卒/家無(wú)余貲/

　　B.性情介謹(jǐn)畏/每奏事/必發(fā)封數(shù)四而后上之/自奉甚約/為郡待客/雖監(jiān)司/菜果數(shù)器而已/及卒/家無(wú)余貲/

　　C.性情介謹(jǐn)畏/每奏事必發(fā)封/數(shù)四而后上之/自奉甚約為郡/待客/雖監(jiān)司菜果/數(shù)器而已/及卒家/無(wú)余貲/

　　D.性情介謹(jǐn)/畏每奏事必發(fā)封/數(shù)四而后上之/自奉甚約為郡/待客/雖監(jiān)司/菜果數(shù)器而已/及卒家/無(wú)余貲/

　　11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A.起居舍人，官職名，隋煬帝時(shí)始置，屬于內(nèi)史省，掌記錄皇帝日常行動(dòng)與國(guó)家大事。

　　B.禁中，指皇帝后妃等居住的地方，因?qū)m中禁衛(wèi)森嚴(yán)，臣下不得隨意出入，也稱官禁。

　　C.宗廟，天子或諸侯祭祀祖先的專用房屋，但庶人不能設(shè)廟;也是王室或國(guó)家的代稱。

　　D.歲考，古代每三年對(duì)官吏政績(jī)的考核，除四書(shū)五經(jīng)、五言六韻外，晚清還有策論。

　　12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A.楊畋剿賊有功，官職升遷。慶歷三年，楊畋擔(dān)任殿中丞，親自率領(lǐng)士卒深入峒地討伐盜賊，雖經(jīng)挫折，最終平定了六峒，因戰(zhàn)功卓著升為太常博士。

　　B.楊畋善聽(tīng)意見(jiàn)，顧全大局。三司使張方平不用土絹?zhàn)鲕娧b的事，楊畋本來(lái)是報(bào)請(qǐng)皇帝認(rèn)可的，但因?yàn)槌⑼獠康淖h論，他又秘密地上奏陳述不能做的原因。

　　C.楊畋敢于直言，遭受非議。楊畋上書(shū)對(duì)宦官升遷之事提出了自己的看法，但當(dāng)時(shí)有人議論說(shuō)楊畋把宦官和朝中文武大臣相提并論是有失禮節(jié)的行為。

　　D.楊畋帶兵有方，屢敗賊寇。楊畋討伐蠻人時(shí)，能夠與士卒同甘共苦，如果有家里的來(lái)信，就隨即燒掉不看，以免影響自己和軍心，所以多次打敗賊寇。

　　13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

　　(1)乃約賊使出峒，授田為民，而轉(zhuǎn)運(yùn)使欲授以官與貲，納質(zhì)使還。(5分)

　　(2)遂詔南班以上仍舊制，無(wú)勞而嘗坐罪徒者，即倍其年。(5分)

　　(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)

　　閱讀下面這首宋詞，完成14-15題。

　　八歸

　　史達(dá)祖①

　　秋江帶雨，寒沙縈水，人瞰畫閣愁獨(dú)。煙蓑散響驚詩(shī)思，還被亂鷗飛去，秀句難續(xù)。冷眼盡歸圖畫上，認(rèn)隔岸微茫云屋。想半屬、漁市樵村，欲暮竟然竹。

　　須信風(fēng)流未老，憑持尊酒，慰此凄涼心目。一鞭南陌，幾篙官渡，賴有歌眉舒綠②。只匆匆眺遠(yuǎn)，早覺(jué)閑愁掛喬木。應(yīng)難奈，故人天際，望徹淮山，相思無(wú)雁足。

　　【注】①史達(dá)祖，曾任韓伲胄幕僚，韓敗后，史受牽連被處黥刑，本詞寫于此時(shí)。②歌眉：代指陪自己的歌女;舒綠：展眉。古代以黛‘綠畫眉，故常以“綠”、“黛”指代眉。

　　14.下列對(duì)詩(shī)歌的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)

　　A.“人瞰”一句寫詩(shī)人在畫閣上俯瞰空曠的景色而感到愁苦和孤獨(dú)，這是全篇的主句，詩(shī)人的所見(jiàn)所聞都是圍繞這句話來(lái)寫的。

　　B.“煙蓑’’三句虛寫江中的漁翁披著蓑衣在煙雨中撒網(wǎng)的情景，響聲引發(fā)詩(shī)人的詩(shī)思，但又被亂鷗帶走，續(xù)不上美好的詩(shī)句。

　　C.“冷眼”兩句，寫詩(shī)人用冷靜的目光看如畫的景色，體現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心的悲涼情懷，而江的那邊只能看到隱約模糊的房屋而已。

　　D.上闋最后三句寫詩(shī)人猜想江的那邊大半是漁市和樵村，人們?cè)诎頃r(shí)燒著竹子做晚飯，這更顯詩(shī)人的孤寂。

　　E.上闋的景物描寫，由清晰到迷茫，由實(shí)到虛，景物描摹客觀，不摻雜個(gè)人感受，營(yíng)造了廣闊\清冷、淡遠(yuǎn)的意境。

　　15.詩(shī)歌的下闋表達(dá)了詩(shī)人怎樣復(fù)雜的情感?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)

　　(三)名篇名句默寫(5分)

　　16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(5分)

　　(1)荀子在《勸學(xué)》中指出，“ ”，就能智慧明達(dá)，行為無(wú)過(guò)錯(cuò)。

　　(2)杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“ ， ”兩句與“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”表達(dá)了同樣的偉大情懷。

　　(3)屈原在《離騷》中用“ ， ”兩句，表達(dá)了自己寧愿突然死去或漂泊異鄉(xiāng)也決不與群小同流合污的堅(jiān)定節(jié)操。

　　第Ⅱ卷 表達(dá)題

　　三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

　　17.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是(3分)

　?、龠@個(gè)鐘鳴鼎食之家的圍墻雖然很高、很厚，但這絲毫掩蓋不了這個(gè)大家庭內(nèi)部噴薄欲出的矛盾。

　　②11月7日下午同臺(tái)灣方面領(lǐng)導(dǎo)人馬英九在新加坡會(huì)面，就進(jìn)一步推進(jìn)兩岸和平發(fā)展進(jìn)行磋商，大家都樂(lè)觀其成。

　?、凵暄?、趙宏博自信滿滿地表示，已經(jīng)為明天的自由滑雪比賽做好了準(zhǔn)備，剛剛奪得了國(guó)際滑聯(lián)短節(jié)目冠軍，正好及鋒而試。

　?、芙陙?lái)，該縣不斷改進(jìn)干部監(jiān)督方式方法，通過(guò)加強(qiáng)日常教育、明確監(jiān)督重點(diǎn)、完善工作協(xié)作機(jī)制等，不絕如縷地提升干部監(jiān)督工作效力。

　?、萸≡谙陆系耐局?，看到一些貧困的百姓不能自給，便慷慨施舍。走一路，銀子撒一路，因此在百姓的眼里，皇帝成了過(guò)路財(cái)神。

　?、尢嵋^玄是一種重要的閱讀方法，運(yùn)用時(shí)要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，概述文章的脈絡(luò)，做到綱舉目張，化繁為簡(jiǎn)。

　　A.①④⑥ B.①②⑤ C.②③⑥ D.③④⑤

　　18.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)

　　A.隨著社會(huì)的發(fā)展，老百姓對(duì)民生改善的認(rèn)識(shí)正在從吃飯穿衣等基本需求，提升為美化環(huán)境、增進(jìn)健康、提高生命質(zhì)量等更高更多的獲得感。

　　B.教育部推出《小學(xué)圖書(shū)館基本配備書(shū)目》，是為了以幫助家長(zhǎng)和教師成為兒童閱讀的合格守門人為目的，讓他們從眾多的圖書(shū)中找到適合兒童閱讀的書(shū)籍。

　　C.近年來(lái)，該市注重農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)，通過(guò)政治上給榮譽(yù)、經(jīng)濟(jì)上給扶持、貸款低息或免息等措施，激勵(lì)農(nóng)民工返鄉(xiāng)人才大顯身手。

　　D.中西部地區(qū)基層條件較為艱苦，為增強(qiáng)這些地區(qū)基層單位的吸引力，激勵(lì)更多高校畢業(yè)生積極投身中西部地區(qū)建設(shè)，國(guó)家將進(jìn)一步健全服務(wù)保障機(jī)制。

　　19.依次填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

　　中國(guó)人是最擅長(zhǎng)以吃來(lái)表達(dá)紀(jì)念的， ① 許多節(jié)日都與特定的食物結(jié)下不解之緣， ② 中秋節(jié)吃月餅，元宵節(jié)吃湯圓，端午節(jié)吃粽子， ③ 最個(gè)人化的節(jié)日——過(guò)生日， ④ 吃一碗長(zhǎng)壽面。中國(guó)人是最有口福的民族.中國(guó)的烹調(diào)舉世聞名， ⑤ 中國(guó)人 ⑥ 敢于將飲食上升到文化的境界，并以本民族得天獨(dú)厚的飲食文化為驕傲。

　　20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)1 5個(gè)字。(5分)

　　很多人把“意境”和“意象”混為一談， ① 。傳統(tǒng)美學(xué)認(rèn)為藝術(shù)的本體是意象，意象的基本規(guī)定是情景交融，所以任何藝術(shù)作品都要?jiǎng)?chuàng)造意象， ② 。但并不是情景交融的藝術(shù)作品就有意境，意境除了有意象一般的規(guī)定性外，還有自己特殊的規(guī)定性，那就是“境’’要突破時(shí)間上和空間上有限的“象”，體現(xiàn)為宇宙的本體和生命的“道”。因此，二者相較： ③ ，意境的外延要小于意象。

　　21.下面是文章寫作中有關(guān)寫作材料收集后的處理方式，請(qǐng)把這個(gè)處理方式寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)75個(gè)字。(6分)

　　四、寫作(60分)

　　22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

　　某高中進(jìn)行國(guó)家學(xué)生體質(zhì)測(cè)試，在引體向上測(cè)試中，能做十個(gè)達(dá)到優(yōu)秀的寥寥無(wú)幾，能做七個(gè)達(dá)到及格的不到三分之一，競(jìng)有一半學(xué)生連一個(gè)也做不了。這和二十年前測(cè)試的情況相比，學(xué)生的上肢及背部力量明顯下降。而更讓人震驚的是，很多學(xué)生連努力去完成一個(gè)引體向上的欲望都沒(méi)有，表現(xiàn)出對(duì)體質(zhì)測(cè)試和體育成績(jī)極不在意的態(tài)度。

　　有專家建議，應(yīng)將體育成績(jī)納入高考，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)?？梢灿腥朔磳?duì)，因?yàn)檫@樣可能把一些學(xué)生拒于高校之外。

　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　湖南歷年高考題目答案

　　1.C(“角神的形成就起源于這種席鎮(zhèn)”錯(cuò)誤，文中說(shuō)“角神的設(shè)置還與漢代流行的以神獸'坐鎮(zhèn)'空間四角的習(xí)俗意蘊(yùn)相通”，意思是角神與“坐鎮(zhèn)”在趣味上是相通的，但角神并不是起源于“坐鎮(zhèn)”。)

　　2.D(“因?yàn)橛坞x于建筑結(jié)構(gòu)之外，就沒(méi)有了角神的作用”錯(cuò)誤，原文有“浮雕武士本身雖游離于建筑結(jié)構(gòu)之外，……雖無(wú)角神之形體，卻有角神之意蘊(yùn)”，意思是雖然浮雕武士游離于建筑結(jié)構(gòu)外，但也具有角神的意蘊(yùn)，即也具有角神的特點(diǎn)。)

　　3.B(“角神的位置、造型和功能因朝代不同而不同”錯(cuò)誤，角神在不同朝代的形狀、位置有所不同，但功能沒(méi)有變化，即使是宋代的青蓮寺，也只是說(shuō)“淡化承重受力之感”，但也有承重的功能，至少還有審美功能。)

　　4.(3分)D(A項(xiàng)表述的原因錯(cuò)誤。B項(xiàng)“餓得要死”與原文“餓得心慌”有出入，另外說(shuō)“幾?；ㄉ?，一塊紅薯，一把苞谷救活了他”言過(guò)其實(shí)。 C項(xiàng)表述的原因錯(cuò)誤，之所以被稱為“育兒心經(jīng)”是因?yàn)樗淖髌?ldquo;多能培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)”。)

　　5.(4分)①描寫的是水鄉(xiāng)的美景。水的濕潤(rùn)、水的柔和、水的靈性浸潤(rùn)著他的作品，讓他的文字獨(dú)具詩(shī)情畫意的美感。②以個(gè)人童年生活經(jīng)驗(yàn)為寫作資源，講述的是一群可親可愛(ài)的人和美好而溫暖的故事，家鄉(xiāng)人心靈的真善美構(gòu)成了作品的基本基調(diào)。(4分，每點(diǎn)2分)

　　6.(5分)兒童文學(xué)觀：曹文軒認(rèn)為兒童文學(xué)是讓兒童產(chǎn)生快感的文學(xué)，而不只是讓兒童產(chǎn)生快樂(lè)的文學(xué)。兒童文學(xué)也應(yīng)該有莊嚴(yán)和深刻。具體體現(xiàn)：①他的小說(shuō)多有培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)和生活的描述，引導(dǎo)孩子尋找個(gè)人生活目標(biāo)，探尋個(gè)人興趣愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，彌漫著人生哲理和生活韻味。②作品書(shū)寫了關(guān)于悲傷和苦痛的童年生活，樹(shù)立了孩子們面對(duì)艱難生活挑戰(zhàn)的榜樣。(文學(xué)觀2分;具體體現(xiàn)兩點(diǎn)共3分，答出一點(diǎn)給1分，答出兩點(diǎn)給3分，信息不足，適當(dāng)扣分。)

　　7.(4分)BD(A項(xiàng)，“爸爸深夜碾場(chǎng)的凄涼心情”錯(cuò)誤，文中的“凄涼”是寫爸爸的號(hào)子聲，以表現(xiàn)夜深人靜的狀態(tài)，不是寫爸爸心情凄涼。C項(xiàng)，“也表現(xiàn)了爸爸對(duì)奶奶還不回來(lái)的輕微惱怒”錯(cuò)誤，爸爸心煩主要是奶奶還沒(méi)有回來(lái)，自己很擔(dān)心奶奶，不是“惱怒”。E項(xiàng)，“對(duì)爸爸的責(zé)備”錯(cuò)誤，爸爸表兄的話主要介紹了奶奶的辛勤勞動(dòng)。)(4分，每項(xiàng)2分)

　　8.(4分)①交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物等。②表現(xiàn)了大麥地人收獲時(shí)節(jié)的繁忙和疲憊。③營(yíng)造主要故事情節(jié)的背景，為下文引出奶奶要到她妹妹家走親戚的情節(jié)作鋪墊。(①②點(diǎn)各1分，第③點(diǎn)2分。)

　　9.(6分)(1)(4分)形象特征：①關(guān)愛(ài)家人。奶奶到她妹妹家除了串親戚外，更重要的是她去妹妹家后家里可以節(jié)省一個(gè)人的糧食，她也可以在妹妹那兒摘棉花，為青銅、葵花做棉襖、棉褲，但她不把這些想法告訴家人，以免他們擔(dān)心。②勤勞善良。到了妹妹家后的奶奶只休息兩天就到地里干活，一直到累倒在棉花地里為止;累病了也不想讓家人知道，一直到病情越來(lái)越重才回家。(每點(diǎn)2分)

　　(2)(2分)小說(shuō)主題：①彰顯了純樸的親情：奶奶對(duì)家人的關(guān)愛(ài)和家人對(duì)奶奶的牽掛之情;②表達(dá)了作者對(duì)貧窮的勞動(dòng)人民的同情和熱愛(ài)之情。(每點(diǎn)1分)

　　10.B

　　11.D(歲考，是指每年對(duì)官吏的考核。)

　　12.B(“楊畋本來(lái)是報(bào)請(qǐng)皇帝認(rèn)可的”錯(cuò)誤，原文有“畋既同書(shū)奏聞”，意思是楊畋已經(jīng)一同簽署奏章上報(bào)，不是說(shuō)同意張方平的做法。)

　　13.(10分)(1)(5分)楊畋于是與盜賊約定讓他們出峒，撥給他們土地耕種，讓他們做農(nóng)民，但轉(zhuǎn)運(yùn)使卻要給予他們官職和錢財(cái)，讓他們派出人質(zhì)后就將他們?nèi)糠呕亍?大意2分，重點(diǎn)詞“授”、“貲”、“納”各1分。)

　　(2)(5分)于是詔令南班以上仍按照舊有制度十年一升，沒(méi)有功勞而因罪受罰的，延長(zhǎng)一倍年限。(大意2分，重點(diǎn)詞“舊制”、“坐”、“倍”各1分。)

　　【文言文參考譯文】

　　楊畋，字樂(lè)道?？贾羞M(jìn)士。慶歷三年，湖南瑤族人唐和等人搶掠州縣，楊畋升任殿中丞，專門負(fù)責(zé)捕捉盜賊。他招募勇士，深入峒地追擊。但是，南方人長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有打過(guò)仗，士兵大多膽小害怕。等到在孤漿峒作戰(zhàn)時(shí)，因?yàn)榍败娛?，大軍全部潰敗，楊畋就跳到巖石下，有幸憑借淺草遮掩才沒(méi)有死亡。最后，督責(zé)士兵平定六峒，因功勞升任太常博士。沒(méi)有多久，因?yàn)椴繉⒑獞?zhàn)死，降職任太平州知州。一年后，盜賊更加猖獗?；实叟汕灿非巴惨?，回來(lái)說(shuō)：“楊畋曾在山下與賊寇作戰(zhàn)，眾人都樂(lè)意接受他的使用，現(xiàn)在要?dú)灉缳\寇，非楊畋不可。”于是委任荊湖南路兵馬鈐轄。盜賊聽(tīng)說(shuō)楊畋到了，都很恐慌，都越過(guò)嶺南逃走。又詔令楊畋前往韶、連等州招安他們。楊畋于是與盜賊約定讓他們出峒，撥給他們土地耕種，讓他們當(dāng)農(nóng)民，但轉(zhuǎn)運(yùn)使卻要授給他們官職和錢財(cái)，讓他們派出人質(zhì)后就將他們?nèi)糠呕?。南方賊寇平定后，楊畋希望官?gòu)?fù)原職，改任為隨州知州。召回朝廷，再任起居舍人，入朝擔(dān)任三司戶部副使，升任吏部員外郎。奉命出使契丹，因?yàn)樵鏃顦I(yè)曾被契丹所害，推辭前往。河北以前用土絹置辦軍裝，三司使張方平換用其它地方的絹。楊畋本來(lái)已經(jīng)一同簽署奏章上報(bào)，朝外議論紛紛，楊畋又秘密上奏陳述這樣做不行。很久以后，提升為天章閣待制兼侍讀。上奏說(shuō)：“希望挑選宗室中的賢者，讓他在宮中侍奉皇上用膳，以便將來(lái)立為皇儲(chǔ)。”按照原來(lái)的制度，內(nèi)侍十年升一級(jí)官職。樞密院認(rèn)為太快，就改為二十年升一級(jí)官職。楊畋說(shuō)：“應(yīng)該像文武官員那樣，增加每年的考核。”于是詔令南班以上仍按照舊有制度十年一升，沒(méi)有功勞而因罪受罰的，延長(zhǎng)一倍年限。評(píng)論者認(rèn)為楊畋以士人比宦官不妥。楊畋出身將門，改變志向喜愛(ài)學(xué)問(wèn)，被士大夫稱道。當(dāng)初，在山下征討南方賊寇時(shí)，家信到，便立即燒掉，與士兵同甘共苦，所以能夠多次打敗各峒賊兵。等到任職嶺南，因無(wú)功被降職，聲譽(yù)降低。性情謹(jǐn)慎清直，每次上奏朝廷，一定都打開(kāi)奏章的封套多次后才呈送。生活很節(jié)儉，在州接待客人，即使是監(jiān)司到來(lái)，也不過(guò)是幾樣菜蔬果品而已。去世時(shí)，家里沒(méi)有積蓄，朝廷特意賞賜給二百兩黃金。

　　14.(5分)B、E(B項(xiàng)，“是虛寫”錯(cuò)誤，漁翁披蓑撒網(wǎng)情景是實(shí)寫。E項(xiàng)，“不摻雜個(gè)人感受”錯(cuò)誤，大部分景物都包含詩(shī)人的主觀感受。)(答出一點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)5分)

　　15.(6分)①凄涼愁苦。作者借酒澆愁，自我慰藉，可見(jiàn)其心情之凄苦、愁悶;“只匆匆”句情景交融，更見(jiàn)惆悵。②空虛孤寂。回憶過(guò)去在歌女陪伴下快樂(lè)的生活情景，反襯出作者如今的空虛和孤寂。③懷念朋友。作者望斷淮山，想念天涯老友，卻沒(méi)有音信，更顯寂寞愁苦。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可)

　　【詩(shī)歌鑒賞】

　　詩(shī)歌上闋寫在畫閣上眺望景物，下闋主要寫回憶和感嘆。上闋前三句，描繪了一幅清冷的畫圖：蒙蒙秋雨、江水縈繞清冷的沙洲。“人瞰”舉是全篇主句，詩(shī)歌內(nèi)容都圍繞其而寫。“煙蓑”三句寫詩(shī)人看到漁翁捕魚(yú)引發(fā)詩(shī)情，但又被亂鷗趕跑。“冷眼”兩句，寫詩(shī)人看到江對(duì)岸煙霧繚繞中的房屋。最后三句，寫詩(shī)人想象對(duì)岸的人燃燒竹子晚炊的景象。下闋，先寫詩(shī)人借酒澆愁，自我安慰。詩(shī)人認(rèn)為自己當(dāng)年的風(fēng)流還在，能夠在困境中借酒澆愁;然后回憶過(guò)去騎馬漫步、泛舟游賞的情景等，表現(xiàn)出對(duì)往昔生活的懷戀，也襯托出如今的空虛寂寞。“只匆匆”兩句，寫詩(shī)人看到現(xiàn)實(shí)景象后的悲涼和愁苦。最后三句，寫詩(shī)人遙想遠(yuǎn)方的朋友，但無(wú)音信，表現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的孤獨(dú)寂寞。

　　16.(5分)(1)君子博學(xué)而日參省乎己

　　(2)何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!

　　(3)寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也!

　　(每句1分，句中有誤該句不得分)

　　17.C(解析：①噴薄欲出：形容水涌起或太陽(yáng)初升時(shí)涌上地平線的樣子。對(duì)象錯(cuò)誤。②樂(lè)觀其成：樂(lè)于看到事情成功。使用正確。③及鋒而試：趁士氣高漲時(shí)使用軍隊(duì);或：乘有利的時(shí)機(jī)行動(dòng)。使用正確。④不絕如縷：像細(xì)線一樣連著，差點(diǎn)兒就要斷了。多用來(lái)形容局勢(shì)危急或聲音細(xì)微悠長(zhǎng)。⑤過(guò)路財(cái)神：比喻暫時(shí)經(jīng)手大量錢財(cái)卻沒(méi)有所有權(quán)和支配權(quán)的人。使用錯(cuò)誤。⑥提要鉤玄：從全書(shū)中或全文中提取要點(diǎn)。 使用正確。)

　　18.D(A項(xiàng)搭配不當(dāng)，“更高……獲得感”不搭配。B項(xiàng)句式雜糅。“為了以……為目的”糅合兩種句式，“為了”“以……為目的”保留一個(gè)。C項(xiàng)不合邏輯，“貸款低息或免息”屬于“經(jīng)濟(jì)上扶持”，二者不能并列。)

　　19.B(解析：第一空表結(jié)果，所以用“所以”，排出A、C兩項(xiàng)。第二、三空是表遞進(jìn)，是列舉的遞進(jìn)，所以第二空列舉用“比如”“譬如”都可以，排除D項(xiàng)，由此可得出正確答案是B項(xiàng)。)

　　20.(5分)示例：①其實(shí)二者并不相同 ②都要情景交融 ③意境的內(nèi)涵要大于意象。(答出一點(diǎn)得1分，答出兩點(diǎn)得3分，答出三點(diǎn)得滿分。大意吻合即可。)

　　(思路點(diǎn)撥：第一處，橫線前的句子指出很多人的錯(cuò)誤，橫線處當(dāng)是對(duì)錯(cuò)誤看法的矯正，同時(shí)具有領(lǐng)起全段的作用，可以填“其實(shí)二者并不相同”作答;第二處，橫線前的“所以”之前說(shuō)到“意象”和“情景交融”，“所以”之后說(shuō)到“都要?jiǎng)?chuàng)造意象”，故橫線處應(yīng)當(dāng)是“都要情景交融”;第三處，是對(duì)上文的小結(jié)，后有“意境的外延要小于意象”，故應(yīng)當(dāng)是“意境的內(nèi)涵大于意象”。)

　　21.(6分)

　　示例一：材料收集后，要進(jìn)行篩選(選擇或取舍)和整理。材料的選擇(取)要適切題目，要(并)注重特色;材料的整理，主要是整合同類并且刪去冗繁的部分。

　　示例二：材料收集后，需按照取舍標(biāo)準(zhǔn)選擇材料，材料選擇不僅要適切題目，而且要注重特色;材料選擇好后，再做整理，整合同類材料，并將其中冗繁的部分刪掉。

　　(內(nèi)容完整，給1分;歸屬得當(dāng)，給1分;表述準(zhǔn)確，給2分;語(yǔ)言連貫，給2分。如有其他答案，只要符合要求，可酌情給分。)

　　22.(60分)試題說(shuō)明及參考立意

　　該材料選自《中國(guó)青年報(bào)》的一篇新聞報(bào)道。它具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)感，并貼近學(xué)生生活實(shí)際，應(yīng)該能引起學(xué)生的寫作欲望。材料不僅講述了學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降這一事實(shí)，還表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)體育鍛煉的態(tài)度。同時(shí)，提供了專家和有些人的看法。這樣，在審題上沒(méi)有難為學(xué)生，學(xué)生可以去探究現(xiàn)在中學(xué)生身體素質(zhì)下降的原因，也可以提出解決問(wèn)題的方法，還可以批評(píng)對(duì)體育鍛煉的漠視態(tài)度等等。

　　參考立意：①中學(xué)生身體素質(zhì)堪憂 ②提高學(xué)生身體素質(zhì)迫在眉睫 ③體育成績(jī)不能等閑視之 ④高考選拔要看學(xué)生身體素質(zhì)成績(jī)單 ⑤全面發(fā)展，體質(zhì)不能成短板 ⑥中學(xué)生身體素質(zhì)差誰(shuí)之過(guò)。