目前在基礎(chǔ)教育中十分重要的新課程改革為背景，以高考語文試卷中的語言文字運用試題為研究對象。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于湖南2017語文高考題的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　湖南2017語文高考題

　　一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)

　　閱讀下面文字，完成后面題目。

　　民間歌謠在漢代受到相當(dāng)?shù)闹匾?，有不少?yōu)秀作品被 保留下來。其實民間文學(xué)(尤其是歌 謠)歷代都很豐富，但是由于它的“草根”性質(zhì)，一般不受重視，很少被記錄，所以自生自滅，難以 流傳。因此歷史上民間文學(xué)的長久流傳，往往要借助于官方渠道。上古、殷周時期，統(tǒng)治者為實 施宗廟祭祀，同時也兼以朝廷禮儀、自身娛樂，都設(shè)有不同規(guī)模的樂隊，后世出土的不少殷周時 期的樂器，皆可證明其事。這里有一件事很重要，傳說周公“攝政七年，制禮作樂”，為擴充“樂” 的功能，當(dāng)時他采取了 “采詩”以“配樂”的做法。周王朝頗為重視通過“樂”來了解政情民風(fēng)，此之謂“觀樂”?！蹲髠鳌酚浽缘?ldquo;季札觀樂”，就是著名的事例?？傊瑥闹艹_始，就形成了采集 民間歌謠納入官方之樂的做法，這成為禮樂制度的一部分。我們今天看到的《詩經(jīng)》中的不少民 間作品，應(yīng)該就是在這樣的背景下被采集、收納進(jìn)來的。

　　這一古老的“采詩”傳統(tǒng)，經(jīng)過春秋戰(zhàn)國時期的禮崩樂壞和秦代的焚書坑儒的打擊，至漢初 早已被廢棄，只存在于一些儒生的記憶里。直到漢武帝時期，儒術(shù)獨尊，才著手建立完善的禮樂 制度體系，包括樂的內(nèi)容和程序建設(shè)。隨著朝廷樂府機構(gòu)的設(shè)立和活動的正規(guī)化，樂府文學(xué)(歌 辭)的建設(shè)也漸見起色，具體措施是發(fā)動文士寫作歌辭，還有就是從全國各地收集民間歌辭，雙 管齊下，大規(guī)模進(jìn)行。參與創(chuàng)作的有當(dāng)時最負(fù)盛名的文士司馬相如等人，他們所制作的歌辭，是 《郊廟歌辭》中的“郊祀歌”之類。民間歌辭是通過收集而來的，收集工作由樂府機構(gòu)承擔(dān)u

　　樂府機構(gòu)的任務(wù)有兩大項，除在各種禮儀場合奏樂之外，還有采歌謠。這是古老的采詩傳 統(tǒng)在新朝代的再起。如何“采”法?《尚書》之《夏書•胤征》：“每歲孟春，遒人以木鐸徇于路 早有夏代“遒人”之官振木鐸徇于路，宣傳教令，這在漢代儒者說法中是被確認(rèn)的，所以他們也仿 效實行起來，采集百姓謳謠的故事，以為禮樂制度之一環(huán)節(jié)。采謳謠的目的當(dāng)然是“觀風(fēng)俗”“知政教得失”，符合禮樂精神的要求。

　　通過文士撰作和采集民間歌謠這兩種辦法，漢代的樂府文學(xué)很快豐富起來，漢樂府歌辭成 為文學(xué)史上一大新景觀。尤其是民間歌謠，雖然當(dāng)初它們并未進(jìn)入“郊廟歌辭”“燕射歌辭”等樂 府歌曲的核心部分，只是存在于“鼓吹曲辭”“橫吹曲辭”“相和歌辭”“雜歌謠辭”等非核心部分， 但是由于它們的存在，樂府歌辭的總體文學(xué)價值卻明顯提升了一個檔次。今天我們看到的漢代 優(yōu)秀民間作品，大多是以此種方式被保存下來的。如《漢鐃歌十八曲》中的多數(shù)歌辭，還有《日出 東南隅行》《昭君怨》等。從中國詩歌史角度看，除了上古先秦時期有《詩經(jīng)》中的民歌外，唯有漢 代一大批樂府民歌，能夠占據(jù)詩壇的半壁江山，這一景觀，是 其他朝代很少看到的。

　　(選自《文史知識》，有刪改)

　　1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是( )

　　A.歌謠是民間文學(xué)的一部分，歷朝歷代都很豐富，但因為是底層的文學(xué)樣式;般很少被記錄，所以它們的發(fā)展是自由的。

　　B.經(jīng)過春秋戰(zhàn)國時期的禮崩樂壞和秦代的焚書坑儒的打擊，采集民間歌謠納入官方之樂這一做法到漢初已經(jīng)被棄之不用。

　　C.官府采集百姓謳謠的目的是“觀風(fēng)俗”“知政教得失”，《夏書》中的“遒人以木鐸徇于路”說明夏代已有專門的官員到民間采集百姓謳謠。

　　D.民間歌謠雖然當(dāng)初沒有進(jìn)人樂府歌曲的核心部分，但是這些民間歌謠的存在，提高了漢代樂府歌辭的總體文學(xué)價值。

　　2.下列理解和分析， 不符合原文意思的一項是( )

　　A.從漢代保留了不少優(yōu)秀的民間歌謠方面分析，可以看出漢代對民間文學(xué)十分重視，而民間文學(xué)要想長久流傳，往往要借助于官方的力量。

　　B.周朝時期，為了擴充“樂”的教化功能和了解政情民風(fēng)的功能，周公采取“采詩”以 “配樂”的形式制禮作樂，這種做法在后世也有沿用。

　　C.漢武帝時期因為獨尊儒術(shù)，朝廷設(shè)立了樂府機構(gòu)，負(fù)責(zé)樂的內(nèi)容和程序建設(shè)，最終建立了完善的禮樂制度體系，民間歌謠也隨之繁盛起來。

　　D.除了《詩經(jīng)》中的民歌外，中國詩歌史上還有漢代的樂府民歌能夠與其他詩歌類型抗衡，這也說明了漢樂府歌辭在文學(xué)史上的重要地位。

　　3.根據(jù)原文內(nèi)容下列理解和分析不正確的一項是( )

　　A.考古發(fā)現(xiàn)的殷周時期的樂器能夠證明，在上古、殷周時期，統(tǒng)治者為了宗廟祭祀、朝廷的禮儀以及自身的娛樂等，都設(shè)立了不同規(guī)模的樂隊。

　　B.漢代的樂府文學(xué)豐富的原因有兩個：一是朝廷發(fā)動文士寫作歌辭，如當(dāng)時最負(fù)盛名的司馬相如等人參與創(chuàng)作;二是收集民間歌辭。

　　C.樂府機構(gòu)采集民間歌遙這一做法是在漢朝實行起來的，開始成為禮樂制度的一個環(huán)節(jié)，這種效仿古老的采詩傳統(tǒng)的做法符合禮樂精神的要求。

　　D.漢代的民間歌謠因存在于“鼓吹曲辭”“橫吹曲辭”“相和歌辭”“雜歌遙辭”中而被完整地保存下來，并最終成為十分優(yōu)秀的民間作品。

　　二、古代詩文閱讀(36分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成后面題目。

　　張守約，字希參，濮州人。以蔭主原州截原寨。為廣南走馬承受公事，二年四詣闕，陳南方利害，皆見納用，歐陽修薦其有智略、知邊事，擢知融州。峒將吳儂恃險為邊患，捕誅之。修復(fù)薦守約可任將帥，為定州路駐泊都監(jiān)，徙秦鳳。居職六年，括生羌隱土千頃以募射手，筑硤石堡、甘谷城，第功最多。

　　夏人萬騎來寇守約適巡邊與之遇簡兵五百逆戰(zhàn)眾寡不侔勢小卻。夏人張兩翼來，守約挺身立陣前，自節(jié)金鼓，發(fā)強弩殪其酋，敵遂退。河州羌率眾三萬屯于敦波，欲復(fù)舊地，守約度洮水擊破之，取窖粟食軍。羌老弱畜產(chǎn)走南山，左右欲邀之，云可獲萬萬。守約曰：“彼非敢迎戰(zhàn)，逃死耳，輒出者斬!”鬼章圍岷州，守約提敢死士鳴鼓張幟高山上，賊驚顧而遁，遂知岷州，降其首領(lǐng)千七百人。遷西上閣門使、知鎮(zhèn)戎軍，徙環(huán)州。慕家族頡佷難制，搖動種落，勒兵討擒之，余遁入夏國。守約駐師境上，檄取不置，居數(shù)日，械以來，斬于市。從征靈武，至清遠(yuǎn)軍，勸高遵裕令士眾護糧餉，以防抄掠，不聽，果以敗還。守約有捍海南咸 平之功，亦不錄。

　　進(jìn)為環(huán)慶都鈐轄、知邠州，徙涇原、鄜延、秦鳳副總管，領(lǐng)康州刺史。夏人十萬屯南牟畏其名引去知涇州涇水善暴城每春必增治堤堰費不貲適歲饑罷其役?；蛟唬?ldquo;如水害何?”守約曰：“歉歲勞民，甚于河患，吾且徐圖之。”河神祠故在南壖，禱而遷諸北，以殺河怒。一夕雷雨，明日，河徙而南，其北遂為沙磧。以龍、神衛(wèi)四廂都指揮使召還，道卒，年七十五。

　　(節(jié)選自《宋史•張守約傳》，選入時有刪改)

　　4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)

　　A.夏人萬騎來寇守約/適巡邊/與之遇/簡兵五百逆戰(zhàn)/眾寡不侔勢小卻

　　B.夏人萬騎來寇/守約適巡邊/與之遇/簡兵五百/逆戰(zhàn)眾寡不侔/勢小卻

　　C.夏人萬騎來寇守約/適巡邊/與之遇/簡兵五百/逆戰(zhàn)眾寡不侔/勢小卻

　　D.夏人萬騎來寇/守約適巡邊/與之遇/簡兵五百逆戰(zhàn)/眾寡不侔/勢小卻

　　5.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)

　　A.蔭，指庇蔭，封建時代因父祖有功勛或擔(dān)任官職而推恩給予子孫入學(xué)、受封或任官的權(quán)利。

　　B.金鼓，即四金和六鼓，是古代交戰(zhàn)用于指揮進(jìn)退的銅鑼和軍鼓，代表行軍與戰(zhàn)斗的信號，“金”用以進(jìn)眾，“鼓”用以止眾。

　　C.路，宋元時代行政區(qū)域名，是仿照唐代的“道”而置，初為監(jiān)察區(qū)，后轉(zhuǎn)為行政區(qū)。宋代的路相當(dāng)于明清的省，元代的路相當(dāng)于明清的府。

　　D.擢，拔也，指拔官，提升官職，《后漢書• 公孫述傳》中有“程烏、李育以有才干，皆擢用之”，又如：擢引(提拔)、擢任(提拔任用)、擢拜(提拔授官)等。

　　6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是 (3分)

　　A.張守約衛(wèi)國戍邊，恪盡職守。任廣南走馬承受公事，兩年四次入朝陳述南方形勢，都被采用;提拔 為融州知府，捕殺峒將吳儂，掃除邊境禍患。

　　B.張守約治軍嚴(yán)明，禁殺無辜。河州羌人軍隊被擊敗后，老弱的羌人帶著牲畜和財產(chǎn)逃命，張守約向全軍發(fā)布嚴(yán)禁部下前往截殺、劫掠的命令。

　　C.張守約通曉邊務(wù)，膽大心細(xì)。難以節(jié)制的慕氏家族鼓動部落滋事，他率軍征伐，將其斬首;高遵裕征討靈武，不聽他防劫勸 告，結(jié)果兵敗 而歸。

　　D.張守約足智多謀，出奇制勝。鬼章包圍岷州，張守約率領(lǐng)敢死隊在高山上擊響戰(zhàn)鼓，豎立戰(zhàn)旗，虛張聲勢，賊兵驚慌得四處張望，倉皇而逃。

　　7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

　　(1)守約駐師境上，檄取不置，居數(shù)日，械以來，斬于市。

　　(2)或曰：“如水害何?”守約曰：“歉歲勞民，甚于河患，吾且徐圖之。”

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。

　　重過海印庵

　　宗清

　　三年重向虎溪游，石路依然碧水流。鳥背斜陽微帶雨，寺門衰柳漸迎秋。

　　弟兄誼重難為別，師友情深竟莫酬。嘆息此身閑未得，天涯明日又孤舟。

　　8.詩的前兩聯(lián)描寫了怎樣的景色?請簡要分析。(5分)

　　9.詩的后兩聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的思想情感?請結(jié)合詩句具體分析。(6分)

　　(三)名篇名句默寫(6分)

　　10.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

　　(1)屈原在《離騷》中表達(dá)自己失意苦悶，走投無路的兩句是“ ， 。”

　　(2)辛棄疾在《永遇樂•京口北固亭懷古》中，用“ ， 。”兩句寫出異族祠堂香火旺盛，傳達(dá)出對恢復(fù)中原的隱憂。

　　(3)王?！洞伪惫躺较隆?“ ， 。”兩句，寫景中洋溢著新舊交替的喜悅，于人一種振奮情懷。

　　乙 選考題

　　請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：做答時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題的題號后的方框涂黑。只能做選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。

　　三、文學(xué)類文本閱讀(25分)

　　11.閱讀下面的文字，完成(1)-(4)題。(25分)

　　三棵樹

　　李德霞

　　丫頭的大嫂過門沒半年，就吵著鬧著要分家。樹大分杈，兒大分家，分就分吧，寡婦娘也沒轍。米缸、面缸抬了去，掉了幾塊漆的紅木柜搬了去，圈里的三只羊，一鞭子吆了去。大嫂請來伐木人，要放倒院里的三棵樹。三棵樹是丫頭的爺爺栽下的，兩抱粗，上面結(jié)了幾個喜鵲窩。娘“撲通”跪在地上：“家里沒啥東西了，這三棵樹，就留給丫頭吧……”

　　那時，丫頭十六歲，在城里讀高中，是村里唯一把書讀到城里的女孩子。

　　星期天，丫頭從學(xué)?；貋?，看著空空的土屋和一下子蒼老了的娘，丫頭抱著樹干號啕大哭。

　　娘說：“丫頭，別上學(xué)了，回家跟娘種地吧。種地餓不死人。”

　　丫頭倔，丫頭一抹眼淚說：“偏不，我還要考大學(xué)，我丫頭說到做到!”

　　娘說：“上大學(xué)不要錢?”

　　丫頭說：“我有三棵樹，三棵樹就是我的錢。”

　　丫頭真的考上了大學(xué)。那時候，家家日子還不寬格，但鄉(xiāng)親們厚道，你三十他三十地把錢送來。丫頭不接，一一擋了回去，丫頭說：“大叔大嬸的情我領(lǐng)了，我不能欠鄉(xiāng)親們太多……”

　　娘說：“你不上學(xué)了?”

　　丫頭說：“你甭管，我自有辦法。”

　　開學(xué)前幾天，丫頭去了村里的德叔家。德叔在農(nóng)機站當(dāng)站長，家里開著小賣部，日子過得比一般人家殷實得多。更重要的是，爹在世時，跟德叔是最要好的弟兄。其實，在丫頭收到大學(xué)錄取通知書的時候，德叔就給丫頭準(zhǔn)備了一千塊錢。德叔笑瞇瞇地說：“錢我可以借給你，但你啥時還我呀?”

　　丫頭說：“不是借，是貸，就按銀行的利息算。等我大學(xué)畢業(yè)參加工作后，我連本帶利一塊兒還。”

　　德叔還想逗逗丫頭，德叔說：“銀行貸款還講個財產(chǎn)抵押呢，你拿啥給我做抵押?”

　　丫頭拉著德叔的手出了屋，用手一指她家院里的三棵樹說：“我有三棵樹，我就拿三棵樹做抵押。”說完，丫頭掏出早就準(zhǔn)備好的紙和筆，嘩嗶嘩，寫了抵押單，交給德叔。

　　德叔笑了，笑得滿眼都是淚。

　　丫頭上了大學(xué)。上了大學(xué)的丫頭從來不敢回家。除了舍不得那幾塊錢的路費，丫頭還得自己掙學(xué)費，掙生活費。丫頭到圖書館幫過工，到飯店洗過碗，啥來錢干啥。有同學(xué)問：“你家里沒錢供你?”丫頭說：“有，我有三棵樹……”

　　丫頭大三時，不得不回家一趟。大哥在一家煤礦挖煤，死于礦難，礦上只給了很少的一點錢，少得離譜。丫頭找到礦長，拍著桌子和礦長講道理。礦長熊了，按規(guī)定賠了款。

　　拿回賠償金，大嫂取出兩千塊，要給丫頭。大嫂說：“以前都是我不好，我對不起丫頭妹妹。錢你拿著，你是大學(xué)生，就不要那么辛苦了。”

　　丫頭把錢擋回去。丫頭說：“我還年輕，吃點苦受點罪是好事。這錢是我大哥拿命換來的，就留著給侄兒上學(xué)用……”

　　轉(zhuǎn)眼，丫頭大學(xué)畢業(yè)了。那時候，大學(xué)生很搶手，是香餑餑，丫頭就被分配到市政府上班。領(lǐng)到第一筆工資，丫 頭田了村。丫頭找到德叔，要贖回當(dāng)年的抵押單。德叔說：“啥抵押單?我早扔了。”丫頭吃驚地說：“那……我的三棵襯?”

　　像當(dāng)年丫頭拉著德叔一樣，德叔拉著丫頭的手出了門，用手一指丫頭豪的那三棵樹說：“三棵樹，本來就是你的。”

　　丫頭要接娘進(jìn)城。臨走時，鄰居說：“你娘這一走，恐怕再也不會回來了。土屋和三棵樹不如賣了的好……”

　　丫頭看著土屋，撫著樹干說：“土屋是我的家，三棵樹是我的根……我怎么舍得賣啊?留著吧。”

　　一晃，幾十年過去。土屋已日漸斑駁，倒是那三棵樹長得枝繁葉茂，綠蔭如蓋，成了村里的一景。

　　前年，有人相中了那三棵樹，愿出大價錢要下來。那人打電話給丫頭，問丫頭愿不愿意賣，被丫頭斷然拒絕。

　　如今，已是副的丫頭，無論工作多忙，每年都要抽空回村一趟，看看父老鄉(xiāng)親，看看她的三棵樹……

　　(節(jié)選自《小說月刊》)

　　(1)下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)

　　A.小說開頭寫大嫂鬧著分家，將米缸、面缸、紅木柜搬走，三只羊趕走，甚至還要放倒三棵樹的情節(jié)，既表現(xiàn)了家里的貧窮，又暗示了娘的軟弱。

　　B.“德叔笑了，笑得滿眼都是淚”，德叔原本只想試探丫頭，孰料丫頭早有主意，德叔因而“笑”;面對苦難，丫頭表現(xiàn)出的人生態(tài)度令德叔動容，因而“滿眼都是淚”。

　　C.小說設(shè)計大哥遭遇礦難，大嫂成為寡婦，只得到很少的一點錢，最后是丫頭拿回了賠償金等情節(jié)，意在表明善惡有報，規(guī)勸人們要孝親友愛。

　　D.寫三棵樹長得枝繁葉茂，有人愿出大價錢買，丫頭卻斷然拒絕，是因為以前生活艱難時都不曾賣掉，現(xiàn)在丫頭做了副，自然不會因為錢而賣掉三棵樹。

　　E.小說中對大嫂這一人物形象的描寫雖著墨不多，但作用很明顯，如從開始的蠻橫無情到后來的心存愧疚，都襯托了丫頭優(yōu)秀的品質(zhì)特征。

　　(2)小說以“三棵樹”為題，有什么好處?請簡要分析。(6分)

　　(3)小說在刻畫丫頭這個形象時，突出了她的哪些性格特征?請簡要分析。(6分)

　　(4)這篇小說有什么現(xiàn)實意義?請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?8分)

　　四、實用類文本閱讀(25分)

　　12.閱讀下面的文字，完成(1)-(4)題。(25分)

　　閱讀是一個民族持久的功課

　　——國家新聞出版廣電總局原副局長鄔書林訪談錄

　　記者：“全民閱讀”今天已經(jīng)成為一股熱潮。從2006年中宣部等八部委提出開展全民閱讀活動至今已近10年。今天回過頭來看，您認(rèn)為我們做得怎么樣?

　　鄔書林：我認(rèn)為現(xiàn)在態(tài)勢很好，中央重視、社會認(rèn)同、民眾參與、活動健全，經(jīng)過10年努力，全民閱讀有了非常堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在全國31個省700多個市都已開展了形式多樣、民眾廣泛參與的閱讀活動。閱讀不僅僅是個人的事，閱讀已經(jīng)走進(jìn)學(xué)校、社區(qū)、軍營、農(nóng)村甚至高墻。江蘇、湖北、深圳、遼寧等地先后完成了全民閱讀的地方立法工作，確定了全民閱讀在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會中的法律地位，把全民閱讀上升為法律法規(guī)，我認(rèn)為這是一個標(biāo)志性的重大進(jìn)展。

　　對一個民族而言，閱讀是一項長久的文化工作，絕不是一時的。如何把全民閱讀作為一項基礎(chǔ)性的長期性的工作持之以恒地開展下去，需要好好總結(jié)前10年的經(jīng)驗。

　　記者：您認(rèn)為有哪些經(jīng)驗值得總結(jié)?

　　鄔書林：把全民閱讀作為中華民族提升整體國民素質(zhì)的重要工作長期不懈地抓下去，需要總結(jié)過去10年的經(jīng)驗。我認(rèn)為，首先要提高認(rèn)識，要對閱讀的功能、意義 ，閱讀的本質(zhì)給予進(jìn)一步的認(rèn)識。閱讀的本質(zhì)是通過閱讀去借鑒、吸收和掌握前人已有的知識、經(jīng)驗與智慧?，F(xiàn)在有很多人認(rèn)為閱讀主要是用來提升修養(yǎng)，我覺得這不是閱讀行為的本質(zhì)。閱讀的本質(zhì)是要獲取知識，在獲取知識的基礎(chǔ)之上有了生產(chǎn)生活科學(xué)研究的能力，同時再提高自己的精神境界。這兩者并行不悖。

　　今天我們要很好地用閱讀這個工具來提升國民素質(zhì)，用全人類的圖書把中華民族武裝起來，為中華民族偉大復(fù)興打下堅實的文化基礎(chǔ)、知識基礎(chǔ)。

　　記者：對于全民閱讀重要意義，現(xiàn)在社會和民眾已有共識，那么國家、政府層面還需要做好哪些工作?

　　鄔 書林：我們不是一般地提倡全民閱讀，而是要把全民閱讀持久深入 、實打?qū)嵉赝七M(jìn)下去，這就需要做很多工作。這幾年的兩會，我都聯(lián)合政協(xié)委員上交關(guān)于盡快出臺《全民閱讀促進(jìn)條例》的提案，以法律法規(guī)的形式將推動全民閱讀工作納入法制化軌道。各級政府及相關(guān)部門應(yīng)進(jìn)一步加大公共圖書館和農(nóng)家書屋等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。另外，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣是一門科學(xué)，0到6歲是閱讀的啟蒙階段，使兒童通過閱讀養(yǎng)成閱讀興趣，從閱讀中找到快樂;6到12歲小學(xué)教育階段是非常 重要的環(huán)節(jié)，使孩子基本掌握閱讀的方法;12到18歲是鞏固閱讀習(xí)慣，提升閱讀水平的關(guān)鍵階段。打好這三個基礎(chǔ)，終身閱讀才有可能，活到老、學(xué)到老才有堅實的閱讀習(xí)慣基礎(chǔ)。專家學(xué)者要為整個國家提升閱讀水平做好表率，同時提供豐富的精神食糧。

　　記者：在今年的全國兩會上，說到中國人閱讀量不足有些國家的1/10。從近年調(diào)查情況來看，國民閱讀率雖然在上升，但速度比較慢。您如何看待中國國民閱讀率低的問題?

　　鄔書林：對這個問題要實事求是地看。新中國成立初期，我們國家的文盲率是80%，改革開放初期我國文盲率是34%，最近這次人口普查統(tǒng)計顯示文盲率是4%。解決閱讀問題首先要解決文盲，我國的文盲問題才剛剛解決，國民閱讀率不可能有多高。我堅信孩子的閱讀率會越來越高。其次，現(xiàn)有的閱讀率的統(tǒng)計指標(biāo)還要進(jìn)一步完善。要把圖書館的數(shù)據(jù)和其他形式的閱讀數(shù)據(jù)也納入其中。第三，我國的國民閱讀率的確亟待提升。

　　不過，現(xiàn)在信息技術(shù)的進(jìn)步，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為我們閱讀提供了非常好的工具，通過手機、平板電腦等設(shè)備閱讀的人數(shù)大增。我最近反復(fù)強調(diào)這個觀點，不要以為通過手機閱讀就不是閱讀，不要以為通過電子閱讀器閱讀就不好。相反，新技術(shù)極大提升了閱讀效能。根據(jù)美國所做的一項統(tǒng)計，網(wǎng)絡(luò)時代科學(xué)家的閱讀量比原來增長了25%，普通民眾也增加了5%。因為不需要跑圖書館了，買書便宜了，看書更方便了。所以，既要重視傳統(tǒng)閱讀，更要關(guān)注現(xiàn)在信息技術(shù)條件下的閱讀，兩者并行不悖。我相信，隨著閱讀意識的提高，閱讀設(shè)施的完善，閱讀氛圍的濃厚，我國國民閱讀率一定會趕上先進(jìn)國家的。

　　(選自《人民日報》，有刪改)

　　(1)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?)(5分)

　　A.鄔書林認(rèn)為全民閱讀經(jīng)過10年的努力有了堅實的基礎(chǔ)，無論是國家重視程度，還是全民參與程度，都有了很大的進(jìn)步。

　　B.鄔書林在總結(jié)經(jīng)驗時主要從對閱讀本質(zhì)的理解和認(rèn)識上做出了總結(jié)，認(rèn)為閱讀主要是用來提升人的修養(yǎng)的。

　　C.記者由總結(jié)在兩會上說的中國人閱讀量不足有些國家的1/10切入問題，準(zhǔn)確恰當(dāng)，并且突出了時效性和針對性，容易引起被采訪者的重視。

　　D.鄔書林認(rèn)為移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了人們的閱讀方式，新技術(shù)極大提升了閱讀效能，隨著信息技術(shù)條件下的閱讀的進(jìn)一步發(fā)展，我國國民閱讀率一定會超過先進(jìn)國家的。

　　E.記者與被采訪者鄔書林就全民閱讀的情況以及經(jīng)驗等問題展開了訪答，對相關(guān)問題進(jìn)行了較全面的探討，引人深思。

　　(2)鄔書林認(rèn)為要提倡全民閱讀，需要做好哪些工作?(6分)

　　(3)鄔書林對全民閱讀相關(guān)問題的回答有何特點。請舉例說明。(6分)

　　(4)鄔書林認(rèn)為中國國民閱讀率低的原因是什么?請從個體角度談?wù)勅绾翁嵘喿x率。(8分)

　　第II卷 表達(dá)題

　　五、語言文字運用(20分)

　　13.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)

　?、倌托暮陀職獬Ｄ軒椭覀?nèi)Ω渡朴跀嚭偷娜?，把事情一件件弄清楚，不要讓對方?的機會。

　?、谌欢钪匾氖牵袊冀K尊重俄羅斯，在它遇到16年來最大經(jīng)濟困難的時候，不對其趾高氣揚，更不 。

　?、畚挥诨鹋旚?、邁阿密、紐約的三家酒店購買了一種新型的耐洗的射頻識別標(biāo)簽，用以防止人們拿走他們的毛巾、亞麻織品和高級絨毛浴袍。這種 已然成為某些人旅游之外的樂趣。

　　A.趁火打劫 順手牽羊 渾水摸魚...B.順手牽羊 渾水摸魚 趁火打劫

　　C.渾水摸魚 趁火打劫 順手牽羊...D.趁火打劫 渾水摸魚 順手牽羊

　　14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)()

　　A.在城市化進(jìn)程中，由于我們大多只注重地面建筑，不太重視地下基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，特別是城市地下排水設(shè)施的建設(shè)，使我們的城市付出了很大代價。

　　B.中西部地區(qū)勞動力擴大，而東部地區(qū)的薪酬吸引力在下降，兩種因素共同作用，導(dǎo)致東部地區(qū)出現(xiàn)某種程度上的“民工荒”現(xiàn)象。

　　C.中國接連在空間對接以及深海探潛上取得重大突破，不但是中國科技發(fā)展史上的一個里程碑，而且顯示出大國崛起的戰(zhàn)略眼光，體現(xiàn)出大國應(yīng)有的視野及胸懷。

　　D.近視患者都應(yīng)當(dāng)接受專業(yè)醫(yī)師的檢查，選擇合適的眼鏡，切忌不要因為怕麻煩、愛漂亮而不戴眼鏡。

　　15.填入下面一段文字橫線處的語句，前后銜接最為最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)

　　作為人民幣的重要防偽標(biāo)志，2015年版第五套人民幣100元紙幣設(shè)計了兩條安全線。其中，光變鏤空開窗安全線線寬4毫米，其光變性能對光源要求不高，顏色變化明顯，集成鏤空文字特征，更有利于公眾識別。磁性全埋安全線采用了特殊磁性材料和先進(jìn)技術(shù)，機讀性能更好。中國人民銀行表示， 也有利于防止變造人民幣。

　　A.磁性全埋安全線和光變鏤空開窗安全線分別位于票面兩邊

　　B.位于票面兩邊的磁性全埋安全線和光變鏤空開窗安全線

　　C.光變鏤空開窗安全線和磁性全埋安全線分別位于票面兩邊

　　D.位于票面兩邊的光變鏤空開窗安全線和磁性全埋安全線

　　16.請在橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。(5分)

　　讀書人所需要警惕的是，只把做官當(dāng)作了讀書的目的， ① 。讀書更重要的價值在于對一個人精神情懷的陶冶與涵養(yǎng)，在于幫助一個人獲得高尚的品格、卓越的識見，以及因為對自然社會的洞悉了解而養(yǎng)成的既有所敬畏又無所掛礙的智慧與勇氣。書讀得好不好，理解得對不對， ② 。如果把讀書與實踐加以割裂，那么既是對學(xué)習(xí)資源的一種浪費， ③ 。

　　17.北京時間2016年8月6日，在巴西里約熱內(nèi)盧市舉行了第31屆夏季奧林匹克運動會。下圖是2016年里約奧運會會徽。請簡要描述其形狀特點，并說明其寓意。要求：語意簡明，句子通順。(6分)

　　六、寫作(60分)

　　18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

　　我選擇的立場就是繼續(xù)成為這樣一個思考者和批判者，如果可能的話，也想成為一個預(yù)警者，無非是盛世危言嘛，我希望被嘲笑，希望自己所有的擔(dān)心都落空，非常希望。

　　——北京大學(xué)教授戴錦華

　　做一個建設(shè)者，永遠(yuǎn)比單純的希望砸爛它取而代之的批判者，更難能可貴。

　　——馬海祥博客

　　湖南2017語文高考題答案

　　【答案】

　　1.C

　　2.C

　　3.D

　　【解析】

　　1.

　　【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

　　【名師點睛】：這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，然后瀏覽選項，找到選項所在的位置，并將選項與其進(jìn)行比較。解答時要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對重要概念的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句。聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

　　2.

　　【試題分析】本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。C項混淆概念。原文的意思是漢武帝時期開始建立禮樂制度體系，這個體系包括樂的內(nèi)容和程序建設(shè)。C項說朝廷設(shè)立的樂府機構(gòu)“負(fù)責(zé)樂的內(nèi)容和程序建設(shè)”，混淆了概念，而且“最終建立了完善的禮樂制度體系”在文中也沒有體現(xiàn)。

　　【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。

　　【名師點睛】這是一道歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的題目，題目一般以“下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是”或者“正確的一項”，試題錯誤設(shè)置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“曲解文意”“偷換概念”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然后對照選項尋找細(xì)微的差別，確定選項。

　　3.

　　【試題分析】題干問的是“根據(jù)原文內(nèi)容下列理解和分析不正確的一項是”，可見本題本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D項強加因果。被收集并保存在“鼓吹曲辭”“橫吹曲辭”“相和歌辭”“雜歌謠辭”中的民間歌謠本身就是優(yōu)秀的民間作品，并不是因為被保存下來才成為優(yōu)秀作品的。

　　【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。

　　【名師點睛】這是一道歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的題目，題目一般以“下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是”或者“正確的一項”，試題錯誤設(shè)置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“曲解文意”“偷換概念”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然后對照選項尋找細(xì)微的差別，確定選項。

　　二、古代詩文閱讀(36分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成后面題目。

　　張守約，字希參，濮州人。以蔭主原州截原寨。為廣南走馬承受公事，二年四詣闕，陳南方利害，皆見納用，歐陽修薦其有智略、知邊事，擢知融州。峒將吳儂恃險為邊患，捕誅之。修復(fù)薦守約可任將帥，為定州路駐泊都監(jiān)，徙秦鳳。居職六年，括生羌隱土千頃以募射手，筑硤石堡、甘谷城，第功最多。

　　夏人萬騎來寇守約適巡邊與之遇簡兵五百逆戰(zhàn)眾寡不侔勢小卻。夏人張兩翼來，守約挺身立陣前，自節(jié)金鼓，發(fā)強弩殪其酋，敵遂退。河州羌率眾三萬屯于敦波，欲復(fù)舊地，守約度洮水擊破之，取窖粟食軍。羌老弱畜產(chǎn)走南山，左右欲邀之，云可獲萬萬。守約曰：“彼非敢迎戰(zhàn)，逃死耳，輒出者斬!”鬼章圍岷州，守約提敢死士鳴鼓張幟高山上，賊驚顧而遁，遂知岷州，降其首領(lǐng)千七百人。遷西上閣門使、知鎮(zhèn)戎軍，徙環(huán)州。慕家族頡佷難制，搖動種落，勒兵討擒之，余遁入夏國。守約駐師境上，檄取不置，居數(shù)日，械以來，斬于市。從征靈武，至清遠(yuǎn)軍，勸高遵裕令士眾護糧餉，以防抄掠，不聽，果以敗還。守約有捍海南咸平之功，亦不錄。

　　進(jìn)為環(huán)慶都鈐轄、知邠州，徙涇原、鄜延、秦鳳副總管，領(lǐng)康州刺史。夏人十萬屯南牟畏其名引去知涇州涇水善暴城每春必增治堤堰費不貲適歲饑罷其役?；蛟唬?ldquo;如水害何?”守約曰：“歉歲勞民，甚于河患，吾且徐圖之。”河神祠故在南壖，禱而遷諸北，以殺河怒。一夕雷雨，明日，河徙而南，其北遂為沙磧。以龍、神衛(wèi)四廂都指揮使召還，道卒，年七十五。

　　(節(jié)選自《宋史•張守約傳》，選入時有刪改)

　　4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)

　　A.夏人萬騎來寇守約/適巡邊/與之遇/簡兵五百逆戰(zhàn)/眾寡不侔勢小卻

　　B.夏人萬騎來寇/守約適巡邊/與之遇/簡兵五百/逆戰(zhàn)眾寡不侔/勢小卻

　　C.夏人萬騎來寇守約/適巡邊/與之遇/簡兵五百/逆戰(zhàn)眾寡不侔/勢小卻

　　D.夏人萬騎來寇/守約適巡邊/與之遇/簡兵五百逆戰(zhàn)/眾寡不侔/勢小卻

　　5.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)

　　A.蔭，指庇蔭，封建時代因父祖有功勛或擔(dān)任官職而推恩給予子孫入學(xué)、受封或任官的權(quán)利。

　　B.金鼓，即四金和六鼓，是古代交戰(zhàn)用于指揮進(jìn)退的銅鑼和軍鼓，代表行軍與戰(zhàn)斗的信號，“金”用以進(jìn)眾，“鼓”用以止眾。

　　C.路，宋元時代行政區(qū)域名，是仿照唐代的“道”而置，初為監(jiān)察區(qū)，后轉(zhuǎn)為行政區(qū)。宋代的路相當(dāng)于明清的省，元代的路相當(dāng)于明清的府。

　　D.擢，拔也，指拔官，提升官職，《后漢書•公孫述傳》中有“程烏、李育以有才干，皆擢用之”，又如：擢引(提拔)、擢任(提拔任用)、擢拜(提拔授官)等。

　　6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是 (3分)

　　A.張守約衛(wèi)國戍邊，恪盡職守。任廣南走馬承受公事，兩年四次入朝陳述南方形勢，都被采用;提拔為融州知府，捕殺峒將吳儂，掃除邊境禍患。

　　B.張守約治軍嚴(yán)明，禁殺無辜。河州羌人軍隊被擊敗后，老弱的羌人帶著牲畜和財產(chǎn)逃命，張守約向全軍發(fā)布嚴(yán)禁部下前往截殺、劫掠的命令。

　　C.張守約通曉邊務(wù)，膽大心細(xì)。難以節(jié)制的慕氏家族鼓動部落滋事，他率軍征伐，將其斬首;高遵裕征討靈武，不聽他防劫勸告，結(jié)果兵敗而歸。

　　D.張守約足智多謀，出奇制勝。鬼章包圍岷州，張守約率領(lǐng)敢死隊在高山上擊響戰(zhàn)鼓，豎立戰(zhàn)旗，虛張聲勢，賊兵驚慌得四處張望，倉皇而逃。

　　7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

　　(1)守約駐師境上，檄取不置，居數(shù)日，械以來，斬于市。

　　(2)或曰：“如水害何?”守約曰：“歉歲勞民，甚于河患，吾且徐圖之。”

　　【答案】

　　4.D

　　5.B

　　6.C

　　7.(1)張守約在邊境上駐扎軍隊，下軍令追捕不舍，過了幾天，用枷鎖拘捕來，在街市上斬首。

　　(2)有人問：“怎么對付水災(zāi)?”張守約說：“饑荒之年役使民眾，比水患還要厲害，我將慢慢想辦法解決。

　　【解析】

　　4.

　　【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

　　【技巧點撥】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據(jù)修辭 、對稱 、反復(fù)、辨句式。本題就是在理解文意的基礎(chǔ)上，先抓文段中主語“守約”和動賓句子結(jié)構(gòu)判定句讀。。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首;句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句;有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句;常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾;句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。(2)對話、引文標(biāo)志： 文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學(xué)們斷句會有些幫助：“曰”后冒(：)，“哉”后嘆(!)，“夫”“蓋”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫圓圈(。)“耶”“乎”經(jīng)常表疑問(?)，“也”“者”作用要停頓。或句(。)或逗(，)表情形，各人位置要記牢。

　　5.

　　【考點定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。

　　【名師點睛】金鼓：金鼓即四金和六鼓，四金指錞﹑鐲﹑鐃﹑鐸。六鼓指雷鼓﹑靈鼓﹑路鼓﹑鼖鼓﹑鼛鼓﹑晉鼓。古代軍隊行軍作戰(zhàn)時離不開金鼓，命令軍隊行動與進(jìn)攻就打鼓，即鳴鼓而攻，而命令軍隊停止或退回就擊鉦，即鳴金收兵。金鼓即代表行軍與戰(zhàn)斗的信號，《周禮•地官•鼓人》曰：“金鼓用以節(jié)聲樂﹐和軍旅﹐正田役。”也經(jīng)常用于形容戰(zhàn)斗氣氛 的緊張激烈?！蹲髠?bull;僖公二十二年》中提到：“金鼓以聲氣也。”《金鼓》是古代軍事著作《六韜》里記載的一篇文章，記錄在“虎韜篇”——主要是論戰(zhàn)爭環(huán)境以及武器與布陣。

　　6.

　　【試題分析】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。C項依據(jù)原文“慕家族頡佷難制，搖動種落，勒兵討擒之，余遁入夏國。守約駐師境上，檄取不置，居數(shù)日，械以來，斬于市”，慕氏家族只是被張守約捉拿，被斬首的是逃到夏國的部落余眾。

　　【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

　　【技巧點撥】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，只要到文中找到原句，然后進(jìn)行比較選項即可發(fā)現(xiàn)錯誤。

　　7.

　　【試題分析】此題翻譯時需要注意的關(guān)鍵詞句有：(1) “檄”，名詞作動詞，下軍令;“置”，動詞，放棄;“居”，動詞，停留，引申為“過了”;“械”，名詞作動詞，用枷鎖拘捕;“斬于市”，“于市斬”，在街市上斬首，介詞結(jié)構(gòu)后置;(2) “或”，有人;“如……何”，怎么辦，怎么對付/應(yīng)付;“歉歲”，荒年;“甚于河患”，“于河患甚”，比水患還要厲害，介詞結(jié)構(gòu)后置;“圖”，打算，想辦法解決。文言文翻譯最主要是抓得分點，考生把兩句放到原文中，根據(jù)上下文意思，再結(jié)合句中得分點來翻譯句子。

　　【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

　　【參考譯文】

　　張守約，字希參，是濮州人。(他)憑借父祖的功勛主管原州截原寨。(他)擔(dān)任廣南走馬承受公事，兩年中四次入朝，陳述南方形勢的利弊，(建議)都被采納。歐陽修推薦他有智慧謀略、通曉邊塞事務(wù)，(他)被提拔為融州知州。峒族將領(lǐng)吳儂憑恃險要地勢而成為邊境禍患，(張守約)捕殺了他。歐陽修又推薦張守約可以擔(dān)任將帥，(他)擔(dān)任了定州路駐泊都監(jiān)，調(diào)往秦鳳(任職)。在職六年，查出生羌隱瞞一千頃田地用來招募射手，修筑硤石堡、甘谷城，評定功勞(數(shù)他)最多。

　　夏人萬名騎兵前來侵犯邊境，張守約恰好巡視邊境，與他們相遇。(張守約)挑選五百名騎兵迎戰(zhàn)，寡不敵眾，陣勢稍微后退。夏人從兩邊包抄，張守約在陣前挺身站立，親自擂響戰(zhàn)鼓，發(fā)強弩射殺敵方的首領(lǐng)，敵人于是退走了。河州羌族部落首領(lǐng)率三萬人馬在敦波駐扎，想收復(fù)失地，張守約渡過洮水打敗了他們，取出他們藏在地窖里的粟米給自己的部隊吃。年老體弱的羌人帶著牲畜和財產(chǎn)逃往南山，張守約的部下想堵截他們，說可以繳獲很多。張守約說：“他們不敢迎戰(zhàn)，只是逃命罷了，擅自出擊的人斬首!”鬼章包圍岷州，張守約帶領(lǐng)敢死隊在高山上擂響戰(zhàn)鼓，豎立戰(zhàn)旗，賊兵驚慌得四處張望，倉皇而逃，(張守約)于是擔(dān)任岷州知州，降服他手下的大小首領(lǐng)一千七百人。(朝廷)提升(張守約)為西上閣門使，鎮(zhèn)戎軍主管，調(diào)往環(huán)州任職。慕氏家族強橫兇狠難以節(jié)制，鼓動部落滋事，(張守約)統(tǒng)率軍隊征討并擒獲他們，部落余眾逃到夏國。張守約在邊境上駐扎軍隊，下軍令追捕不舍，過了幾天，用枷鎖拘捕來，在街市上斬首。跟隨(皇帝)征討靈武，到達(dá)清遠(yuǎn)軍，勸告高遵裕命令士兵保護好糧餉，以防備被(敵方)搶劫，(但高遵裕)不聽從勸告，結(jié)果兵敗而歸。張守約有捍衛(wèi)海南咸平的 功勞，不被記功。

　　(張守約)進(jìn)職為環(huán)慶都鈐轄、邠州知州，又調(diào)任涇原、鄜延、秦鳳副總管，兼任康州刺史。夏人在南牟駐軍十萬，畏懼張守約的威名，帶領(lǐng)軍隊退走了。任涇州知州，涇水經(jīng)常沖毀城墻，每年春天都必須加固堤壩，所花費用無法計算。正值饑荒之年，(張守約)廢除了這一勞役。有人問：“怎么對付水災(zāi)?”張守約說：“饑荒之年役使民眾，比水患還要厲害，我將慢慢想辦法解決。”河神祠原來在河南岸，(張守約)禱告后把它遷到河北岸，(用這種方法)來制止河水泛濫。有一天夜里雷雨大作，第二天，河水改向南流，河的北岸就成為沙灘。(朝廷)召(張守約)回朝擔(dān)任龍、神衛(wèi)四廂都指揮使，(張守約)在途中去世，享年七十五歲。

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。

　　重過海印庵

　　宗清

　　三年重向虎溪游，石路依然碧水流。鳥背斜陽微帶雨，寺門衰柳漸迎秋。

　　弟兄誼重難為別，師友情深竟莫酬。嘆息此身閑未得，天涯明日又孤舟。

　　8.詩的前兩聯(lián)描寫了怎樣的景色?請簡要分析。(5分)

　　9.詩的后兩聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的思想情感?請結(jié)合詩句具體分析。(6分)

　　【答案】

　　8.前兩聯(lián)描繪了微雨斜陽的秋韻圖景。(2分)詩人三年后再次來到虎溪，眼前的石路依然舊時模樣，碧水也依然脈脈流淌。(1分)天邊一輪斜陽漸漸下墜，點點微雨中，(1分)寺門前的老柳樹呈現(xiàn)出一種秋的風(fēng)韻。(1分)

　　9.后兩聯(lián)表達(dá)了詩人與師友們離別時內(nèi)心的感傷之情。(2分)頸聯(lián)寫于師友之間的深厚情誼，離別時依依不舍;(2分)尾聯(lián)則想象自己明日孤舟向天涯的情景，表達(dá)了內(nèi)心的孤寂之感，抒發(fā)了濃濃的離愁別緒。(2分)

　　【解析】

　　8.

　　【考點定位】評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。

　　【技巧點撥】鑒賞景物形象之法：提問形式：1.這首詩描寫了怎樣的景物?2.這首詩是怎樣描寫景物的?3.這首詩在我們面前展示了一幅什么畫面?是如何展示的?答題步驟：第一步：描寫詩中展現(xiàn)的圖景畫面。第二步：概括景物所營造的氛圍特點。第三步：聯(lián)系詩人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。答案構(gòu)成：描圖景(描繪詩詞中展現(xiàn)的圖景畫面)+點氛圍(概括景物所營造的氛圍特點)+析感情(分析作者的思想感情)。方法總結(jié)及運用示范：意境分析三注意：一注意：描繪圖景將詩句與想象結(jié)合。描繪詩中圖景，應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。二注意：概括意境特點應(yīng)多角度。概括意境特點一般用兩個雙音節(jié)詞，這兩個詞最好能從不同的角度概括，角度有色彩、動靜、視野、榮衰、明暗、氣勢等。例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬淡靜美、清麗雋永、感傷哀婉等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情緒基調(diào)。三注意：分析情感要具體。詩歌情感分析切忌空洞，要答具體。學(xué)科網(wǎng)

　　9.

　　【考點定位】評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。

　　【名師點睛】古典詩歌的作者在他們的作品中表達(dá)情感、主張、觀點和態(tài)度時，直白張揚(或開門見山，或卒章顯志)的少”就是隱晦的。含蓄隱晦(或借景抒情，或托物言志)的多。因此，正確評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，必須多管齊下，準(zhǔn)確理解、仔細(xì)分析，做出全方位、多角度的解讀。首先，熟悉形象的符號意義。眾所周知，古典詩歌乃至各類文學(xué)作品都是借助“形象”的塑造來表達(dá)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的。詩歌中塑造的形象，除了人物形象(敘事主人公、抒情主人公)，更多的是景物形象：如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。這些形象，傾注著詩人的思想和情感，所以被稱作“意象”。只有真正理解了詩歌的意象，才能深入領(lǐng)會詩歌的思想感情。然后，把握詩中的顯性信息，古典詩歌中， 除了含蓄隱晦的隱性信息，也有一些顯性信息，鑒賞時要注意把握。 這些顯性信息，比如詩歌中的 “弟兄”“重”“師友情深” “閑未得”“孤舟”。第三，了解典故的關(guān)聯(lián)比照。典故辭約意豐，常為古人在詩詞中使用，以與所反映的時、事、人形成關(guān)聯(lián)比照。典故的含義一般是固定的，因此對詩歌內(nèi)容的分析鑒賞有時可以從所用典故的聯(lián)想比照意義著手。第四，分析運用的表達(dá)技巧，表達(dá)技巧的運用，是為表達(dá)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度服務(wù)的。不僅是在解答“表達(dá)技巧”類題目時，而且在解答“思想情感”類題目時，也需要對詩歌中所采用的表達(dá)技巧進(jìn)行分析，通過對表達(dá)技巧的分析來把握詩意詩情。第五，捕捉蘊含的情感理趣 古詩詞大都采用兩種表達(dá)方式，一為描寫，一為抒情。結(jié)構(gòu)上，往往描寫在前，抒情在后;描寫是為抒情作鋪墊，抒情是描寫的升華。詩中的抒情句，情感充實飽滿，意蘊很深。分析詩人的心境與情感，自然要捕捉、分析這些詩句。

　　(三)名篇名句默寫(6分)

　　10.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

　　(1)屈原在《離騷》中表達(dá)自己失意苦悶，走投無路的兩句是“ ， 。”

　　(2)辛棄疾在《永遇樂•京口北固亭懷古》中，用“ ， 。”兩句寫出異族祠堂香火旺盛，傳達(dá)出對恢復(fù)中原的隱憂。

　　(3)王?！洞伪惫躺较隆?“ ， 。”兩句，寫景中洋溢著新舊交替的喜悅，于人一種振奮情懷。

　　【答案】(1)忳郁邑余侘傺兮，吾獨窮困乎此時也(2)佛貍祠下，一片神鴉社鼓。(3)海日生殘夜，江春入舊年。(每答出一空給1分，有錯別字則該空不給分。)

　　【名師點睛】高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。

　　乙 選考題

　　請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：做答時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題的題號后的方框涂黑。只能做選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。

　　三、文學(xué)類文本閱讀(25分)

　　11.閱讀下面的文字，完成(1)-(4)題。(25分)

　　三棵樹

　　李德霞

　　丫頭的大嫂過門沒半年，就吵著鬧著要分家。樹大分杈，兒大分家，分就分吧，寡婦娘也沒轍。米缸、面缸抬了去，掉了幾塊漆的紅木柜搬了去，圈里的三只羊，一鞭子吆了去。大嫂請來伐木人，要放倒院里的三棵樹。三棵樹是丫頭的爺爺栽下的，兩抱粗，上面結(jié)了幾個喜鵲窩。娘“撲通”跪在地上：“家里沒啥東西了，這三棵樹，就留給丫頭吧……”

　　那時，丫頭十六歲，在城里讀高中，是村里唯一把書讀到城里的女孩子。

　　星期天，丫頭從學(xué)?；貋?，看著空空的土屋和一下子蒼老了的娘，丫頭抱著樹干號啕大哭。

　　娘說：“丫頭，別上學(xué)了，回家跟娘種地吧。種地餓不死人。”

　　丫頭倔，丫頭一抹眼淚說：“偏不，我還要考大學(xué)，我丫頭說到做到!”

　　娘說：“上大學(xué)不要錢?”

　　丫頭說：“我有三棵樹，三棵樹就是我的錢。”

　　丫頭真的考上了大學(xué)。那時候，家家日子還不寬格，但鄉(xiāng)親們厚道，你三十他三十地把錢送來。丫頭不接，一一擋了回去，丫頭說：“大叔大嬸的情我領(lǐng)了，我不能欠鄉(xiāng)親們太多……”

　　娘說：“你不上學(xué)了?”

　　丫頭說：“你甭管，我自有辦法。”

　　開學(xué)前幾天，丫頭去了村里 的德叔家。德叔在農(nóng)機站當(dāng)站長，家里開著小賣部，日子過得比一般人家殷實得多。更重要的是，爹在世時，跟德叔是最要好的弟兄。其實，在丫頭收到大學(xué)錄取通知書的時候，德叔就給丫頭準(zhǔn)備了一千塊錢。德叔笑瞇瞇地說：“錢我可以借給你，但你啥時還我呀?”

　　丫頭說：“不是借，是貸，就按銀行的利息算。等我大學(xué)畢業(yè)參加工作后，我連本帶利一塊兒還。”

　　德叔還想逗逗丫頭，德叔說：“銀行貸款還講個財產(chǎn)抵押呢，你拿啥給我做抵押?”

　　丫頭拉著德叔的手出了屋，用手一指她家院里的三棵樹說：“我有三棵樹，我就拿三棵樹做抵押。”說完，丫頭掏出早就準(zhǔn)備好的紙和筆，嘩嗶嘩，寫了抵押單，交給德叔。

　　德叔笑了，笑得滿眼都是淚。

　　丫頭上了大學(xué)。上了大學(xué)的丫頭從來不敢回家。除了舍不得那幾塊錢的路費，丫頭還得自己掙學(xué)費，掙生活費。丫頭到圖書館幫過工，到飯店洗過碗，啥來錢干啥。有同學(xué)問：“你家里沒錢供你?”丫頭說：“有，我有三棵樹……”

　　丫頭大三時，不得不回家一趟。大哥在一家煤礦挖煤，死于礦難，礦上只給了很少的一點錢，少得離譜。丫頭找到礦長，拍著桌子和礦長講道理。礦長熊了，按規(guī)定賠了款。

　　拿回賠償金，大嫂取出兩千塊，要給丫頭。大嫂說：“以前都是我不好，我對不起丫頭妹妹。錢你拿著，你是大學(xué)生，就不要那么辛苦了。”

　　丫頭把錢擋回去。丫頭說：“我還年輕，吃點苦受點罪是好事。這錢是我大哥拿命換來的，就留著給侄兒上學(xué)用……”

　　轉(zhuǎn)眼，丫頭大學(xué)畢業(yè)了。那時候，大學(xué)生很搶手，是香餑餑，丫頭就被分配到市政府上班。領(lǐng)到第一筆工資，丫頭田了村。丫頭找到德叔，要贖回當(dāng)年的抵押單。德叔說：“啥抵押單?我早扔了。”丫頭吃驚地說：“那……我的三棵襯?”

　　像當(dāng)年丫頭拉著德叔一樣，德叔拉著丫頭的手出了門，用手一指丫頭豪的那三棵樹說：“三棵樹，本來就是你的。”

　　丫頭要接娘進(jìn)城。臨走時，鄰居說：“你娘這一走，恐怕再也不會回來了。土屋和三棵樹不如賣了的好……”

　　丫頭看著土屋，撫著樹干說：“土屋是我的家，三棵樹是我的根……我怎么舍得賣啊?留著吧。”

　　一晃，幾十年過去。土屋已日漸斑駁，倒是那三棵樹長得枝繁葉茂，綠蔭如蓋，成了村里的一景。

　　前年，有人相中了那三棵樹，愿出大價錢要下來。那人打電話給丫頭，問丫頭愿不愿意賣，被丫頭斷然拒絕。

　　如今，已是副的丫頭，無論工作多忙，每年都要抽空回村一趟，看看父老鄉(xiāng)親，看看她的三棵樹……

　　(節(jié)選自《小說月刊》)

　　(1)下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)

　　A.小說開頭寫大嫂鬧著分家，將米缸、面缸、紅木柜搬走，三只羊趕走，甚至還要放倒三棵樹的情節(jié)，既表現(xiàn)了家里的貧窮，又暗示了娘的軟弱。

　　B.“德叔笑了，笑得滿眼都是淚”，德叔原本只想試探丫頭，孰料丫頭早有主意，德叔因而“笑”;面對苦難，丫頭表現(xiàn)出的人生態(tài)度令德叔動容，因而“滿眼都是淚”。

　　C.小說設(shè)計大哥遭遇礦難，大嫂成為寡婦，只得到很少的一點錢，最后是丫頭拿回了賠償金等情節(jié)，意在表明善惡有報，規(guī)勸人們要孝親友愛。

　　D.寫三棵樹長得枝繁葉茂，有人愿出大價錢買，丫頭卻斷然拒絕，是因為以前生活艱難時都不曾賣掉，現(xiàn)在丫頭做了副，自然不會因為錢而賣掉三棵樹。

　　E.小說中對大嫂這一人物形象的描寫雖著墨不多，但作用很明顯，如從開始的蠻橫無情到后來的心存愧疚，都襯托了丫頭優(yōu)秀的品質(zhì)特征。

　　(2)小說以“三棵樹”為題，有什么好處?請簡要分析。(6分)

　　(3)小說在刻畫丫頭這個形象時，突出了她的哪些性格特征?請簡要分析。(6分)

　　(4)這篇小說有什么現(xiàn)實意義?請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?8分)

　　【答案】

　　(1)BE(答E給3分，答B(yǎng)給2分，答A給1分;答C.D不給分)

　　(2)①以“三棵樹”為題，讓讀者看了題目會產(chǎn)生遐想，激發(fā)閱讀興趣。②“三棵樹”作為小說的線索，貫穿文章，始終和小說主人公的命運緊密相連，使行文更加緊湊。③以“三棵樹”為題，突出小說的主旨，“三棵樹”是頭人生之根的象征，表現(xiàn)了丫頭不忘根本，不忘家鄉(xiāng)的品質(zhì)。(每點2分)

　　(3)①有主見、有志氣，努力上進(jìn)。她是村里唯一去城里上高中的女孩子，娘勸她在家種地，她堅決不同意，后來考上大學(xué)，最后做了副。②樂觀面對苦難，節(jié)儉勤勞。面對異常貧窮的家庭情況，以三棵樹為精神支柱，順利完成學(xué)業(yè);大學(xué)期間為了省錢，很少回家，自己掙學(xué)費、生活費。③包容，不記仇。大哥死干礦難，她找礦長據(jù)理力爭，拿回了賠償金。不和嫂子記氣，賠償金自己不拿一分，留給侄兒上學(xué)。④善良、孝順，知恩圖報。丫頭考上大學(xué)，面對鄉(xiāng)親們的援助，她心存感激;參加工作后把娘接到城里;當(dāng)了副，每年都要回村里一趟，看望父老鄉(xiāng)親。(每點2分，答出三點即可)

　　(4)①對父母長輩要心存孝心。大嫂起先不知孝道，分家時將家里像樣點的東西全都拿走，使原本貧困的家雪上加霜，大哥死于礦難之后，才認(rèn)識到自己的不對;丫頭在家里最困難的時候，積極樂觀，安慰娘，后來把娘接到城里盡孝。小說告訴我們要孝敬父母。②做人應(yīng)心存感恩，別人有難時應(yīng)當(dāng)伸出援助之手。在丫頭考上大學(xué)之后，鄉(xiāng)親們二十、三十地送來錢;德叔在丫頭交學(xué)費的事上，全力幫助，對于這一切、丫頭都深深記在心里，一直心存感恩。當(dāng)副后，還每年回村里一趟，看望父老鄉(xiāng)親。③在貧困和苦難面前，應(yīng)具有自強和不懈努力的精神。面對貧窮和苦難，丫頭沒有悲觀絕望，沒有意志消沉，而是以一種不懈的努力和自強精神，戰(zhàn)勝了生活中的一切苦難，最終帶著母親過上了幸福的生活。④顯達(dá)不忘本，根扎得越深，人生之路走得越遠(yuǎn)。丫頭由一個農(nóng)村小姑娘走進(jìn)城里讀高中，后來考上大學(xué)，畢業(yè)后到市政府上班.到最后當(dāng)上了副，一路走來，她沒有忘記三棵樹、忘記鄉(xiāng)親、忘記娘的恩情。不忘記根本的人，在事業(yè)、人生之路上才不會迷失，才會走得更遠(yuǎn)。(每點2分，如有其他看法，言之成理亦可)

　　【解析】

　　【考點定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。

　　【名師點睛】本題屬于綜合題?？疾榈姆秶ǎ盒≌f的主旨、情節(jié)構(gòu)思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：概括主要內(nèi)容①讀全文;②抓標(biāo)題;③辨文體;④找線索;⑤理層次。層次理清楚了，題目就明了。

　　(2)【試題分析】本題針對小說的標(biāo)題設(shè)題，題干問的是“小說以‘三棵樹’為題，有什么好處?請簡要分析。”對于小說標(biāo)題的理解，在做題時一定要建立“情節(jié)——人物——環(huán)境——主旨”四級循環(huán)的答題模式，標(biāo)題的作用也要從四個方面結(jié)合手法來答題。作答此題，應(yīng)該先表明觀點，然后選擇分析的角度。注意分析要結(jié)合原文內(nèi)容。

　　【考點定位】對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。

　　【名師點睛】在各地高考真題中，“標(biāo)題作用”是小說閱讀的重要命題點之一。小說標(biāo)題常見的作用有：1.作為情節(jié)線索貫穿全文。標(biāo)題若是文中出現(xiàn)的某一事物，該事物很可能是文章的線索，有意無意的貫穿情節(jié)始終，甚至是推動故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。2.點明時間、地點，交代故事背景，渲染氛圍。如果以時間、地點、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能是要向讀者提示某方面的信息，而這個信息對讀者理解文章有至關(guān)重要的作用。3.在理解標(biāo)題本意的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等。小說的標(biāo)題，有的十分含蓄，如結(jié)合社會現(xiàn)實，深入思考之后，會發(fā)現(xiàn)它實際上還具有深層的含義，語義雙關(guān)。4.反映小說的主要內(nèi)容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。標(biāo)題是小說的眼睛，有的標(biāo)題直接點出了事件的主要情節(jié)，反映了小說的主要內(nèi)容;有的標(biāo)題暗示了作者的寫作目的，點出小說的主旨。有的標(biāo)題具有反諷義，體會文章主旨是要結(jié)合社會現(xiàn)實來理解。

　　【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。

　　【名師點睛】首先，借助故事情節(jié)分析人物形象。本題一是從文本中尋找作者或文中其他人物點評丫頭性格的詞語，以此作為答案點;二是抓住主人公丫頭的言行，從中提煉概括出人物性格。情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。其次，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手段.優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質(zhì)的矛盾和斗爭，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征.一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。還可以借助描寫方法、環(huán)境描寫分析人物形象(分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運和性格的社會原因、人物間的關(guān)系、作者傾向等分析人物形象。)

　　(4)【試題分析】題干問的是“ 這篇小說有什么現(xiàn)實意義?請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶?rdquo;，從題干的提問來看，本題的答案應(yīng)包括如下內(nèi)容：對“現(xiàn)實意義”給出評判、“結(jié)合文本談”，考生抓住主人公，從她的事跡中，尋找答案。比如“對父母長輩心存孝心”“做人心存感恩，別人有難時應(yīng)當(dāng)伸出援助之手。”“在貧困和苦難面前，應(yīng)具有自強和不懈努力的精神。”“顯達(dá)不忘本，根扎得越深，人生之路走得越遠(yuǎn)。”等方面。

　　【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

　　【技巧點撥】探討文本反映得人生價值和時代精神，尤其是我們這一代人和我們這個時代的普遍價值影響，并對作者的觀點態(tài)度提出自己的看法。在探討類似問題時，一方面需要探討文本之中蘊含的人生觀和人生價值，一方面要求我們聯(lián)系現(xiàn)實生活探討其現(xiàn)實意義。答題思路可概括為：觀點——引據(jù)——論述——小結(jié)。觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點 。引據(jù)：恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實狀況。論述：即歸結(jié)回扣觀點，簡要作結(jié)。最后整合信息，分條陳述，(1)要點須全面;(2)陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點。具體步驟：第一句：應(yīng)寫自己的觀點，句式是“我認(rèn)為„„”或“我贊同„„”。接下來，分析自己的理由，句式是“理由是：1„„2„„3„„”，把理由分點羅列。最后，可加總結(jié)句，句式“所以或因此„„”，如果已超字?jǐn)?shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。

　　四、實用類文本閱讀(25分)

　　12.閱讀下面的文字，完成(1)-(4)題。(25分)

　　閱讀是一個民族持久的功課

　　——國家新聞出版廣電總局原副局長鄔書林訪談錄

　　記者：“全民閱讀”今天已經(jīng)成為一股熱潮。從2006年中宣部等八部委提出開展全民閱讀活動至今已近10年。今天回過頭來看，您認(rèn)為我們做得怎么樣?

　　鄔書林：我認(rèn)為現(xiàn)在態(tài)勢很好，中央重視、社會認(rèn)同、民眾參與、活動健全，經(jīng)過10年努力，全民閱讀有了非常堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在全國31個省700多個市都已開展了形式多樣、民眾廣泛參與的閱讀活動。閱讀不僅僅是個人的事，閱讀已經(jīng)走進(jìn)學(xué)校、社區(qū)、軍營、農(nóng)村甚至高墻。江蘇、湖北、深圳、遼寧等地先后完成了全民閱讀的地方立法工作，確定了全民閱讀在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會中的法律地位，把全民閱讀上升為法律法規(guī)，我認(rèn)為這是一個標(biāo)志性的重大進(jìn)展。

　　對一個民族而言，閱讀是一項長久的文化工作，絕不是一時的。如何把全民閱讀作為一項基礎(chǔ)性的長期性的工作持之以恒地開展下去，需要好好總結(jié)前10年的經(jīng)驗。

　　記者：您認(rèn)為有哪些經(jīng)驗值得總結(jié)?

　　鄔書林：把全民閱讀作為中華民族提升整體國民素質(zhì)的重要工作長期不懈地抓下去，需要總結(jié)過去10年的經(jīng)驗。我認(rèn)為，首先要提高認(rèn)識，要對閱讀的功能、意義，閱讀的本質(zhì)給予進(jìn)一步的認(rèn)識。閱讀的本質(zhì)是通過閱讀去借鑒、吸收和掌握前人已有的知識、經(jīng)驗與智慧。現(xiàn)在有很多人認(rèn)為閱讀主要是用來提升修養(yǎng)，我覺得這不是閱讀行為的本質(zhì)。閱讀的本質(zhì)是要獲取知識，在獲取知識的基礎(chǔ)之上有了生產(chǎn)生活科學(xué)研究的能力，同時再提高自己的精神境界。這兩者并行不悖。

　　今天我們要很好地用閱讀這個工具來提升國民素質(zhì)，用全人類的圖書把中華民族武裝起來，為中華民族偉大復(fù)興打下堅實的文化基礎(chǔ)、知識基礎(chǔ)。

　　記者：對于全民閱讀重要意義，現(xiàn)在社會和民眾已有共識，那么國家、政府層面還需要做好哪些工作?

　　鄔書林：我們不是一般地提倡全民閱讀，而是要把全民閱讀持久深入、實打?qū)嵉赝七M(jìn)下去，這就需要做很多工作。這幾年的兩會，我都聯(lián)合政協(xié)委員上交關(guān)于盡快出臺《全民閱讀促進(jìn)條例》的提案，以法律法規(guī)的形式將推動全民閱讀工作納入法制化軌道。各級政府及相關(guān)部門應(yīng)進(jìn)一步加大公共圖書館和農(nóng)家書屋等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。另外，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣是一門科學(xué)，0到6歲是閱讀的啟蒙階段，使兒童通過閱讀養(yǎng)成閱讀興趣，從閱讀中找到快樂;6到12歲小學(xué)教育階段是非常重要的環(huán)節(jié)，使孩子基本掌握閱讀的方法;12到18歲是鞏固閱讀習(xí)慣，提升閱讀水平的關(guān)鍵階段。打好這三個基礎(chǔ)，終身閱讀才有可能，活到老、學(xué)到老才有堅實的閱讀習(xí)慣基礎(chǔ)。專家學(xué)者要為整個國家提升閱讀水平做好表率，同時提供豐富的精神食糧。

　　記者：在今年的全國兩會上，說到中國人閱讀量不足有些國家的1/10。從近年調(diào)查情況來看，國民閱讀率雖然在上升，但速度比較慢。您如何看待中國國民閱讀率低的問題?

　　鄔書林：對這個問題要實事求是地看。新中國成立初期，我們國家的文盲率是80%，改革開放初期我國文盲率是34%，最近這次人口普查統(tǒng)計顯示文盲率是4%。解決閱讀問題首先要解決文盲，我國的文盲問題才剛剛解決，國民閱讀率不可能有多高。我堅信孩子的閱讀率會越來越高。其次，現(xiàn)有的閱讀率的統(tǒng)計指標(biāo)還要進(jìn)一步完善。要把圖書館的數(shù)據(jù)和其他形式的閱讀數(shù)據(jù)也納入其中。第三，我國的國民閱讀率的確亟待提升。

　　不過，現(xiàn)在信息技術(shù)的進(jìn)步，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為我們閱讀提供了非常好的工具，通過手機、平板電腦等設(shè)備閱讀的人數(shù)大增。我最近反復(fù)強調(diào)這個觀點，不要以為通過手機閱讀就不是閱讀，不要以為通過電子閱讀器閱讀就不好。相反，新技術(shù)極大提升了閱讀效能。根據(jù)美國所做的一項統(tǒng)計，網(wǎng)絡(luò)時代科學(xué)家的閱讀量比原來增長了25%，普通民眾也增加了5%。因為不需要跑圖書館了，買書便宜了，看書更方便了。所以，既要重視傳統(tǒng)閱讀，更要關(guān)注現(xiàn)在信息技術(shù)條件下的閱讀，兩者并行不悖。我相信，隨著閱讀意識的提高，閱讀設(shè)施的完善，閱讀氛圍的濃厚，我國國民閱讀率一定會趕上先進(jìn)國家的。

　　(選自《人民日報》，有刪改)

　　(1)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?)(5分)

　　A.鄔書林認(rèn)為全民閱讀經(jīng)過10年的努力有了堅實的基礎(chǔ)，無論是國家重視程度，還是全民參與程度，都有了很大的進(jìn)步。

　　B.鄔書林在總結(jié)經(jīng)驗時主要從對閱讀本質(zhì)的理解和認(rèn)識上做出了總結(jié)，認(rèn)為閱讀主要是用來提升人的修養(yǎng)的。

　　C.記者由總結(jié)在兩會上說的中國人閱讀量不足有些國家的1/10切入問題，準(zhǔn)確恰當(dāng)，并且突出了時效性和針對性，容易引起被采訪者的重視。

　　D.鄔書林認(rèn)為移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了人們的閱讀方式，新技術(shù)極大提升了閱讀效能，隨著信息技術(shù)條件下的閱讀的進(jìn)一步發(fā)展，我國國民閱讀率一定會超過先進(jìn)國家的。

　　E.記者與被采訪者鄔書林就全民閱讀的情況以及經(jīng)驗等問題展開了訪答，對相關(guān)問題進(jìn)行了較全面的探討，引人深思。

　　(2)鄔書林認(rèn)為要提倡全民閱讀，需要做好哪些工作?(6分)

　　(3)鄔書林對全民閱讀相關(guān)問題的回答有何特點。請舉例說明。(6分)

　　(4)鄔書林認(rèn)為中國國民閱讀率低的 原因是什么?請從個體角度談?wù)勅绾翁嵘喿x率。(8分)

　　【答案】

　　(1)AE (答E給3分，答A給2分。答D給1分;答B(yǎng).C不給分)

　　(2)①國家立法，以法律法規(guī)的形式將推動全民閱讀工作納入法制化軌道;②加大基礎(chǔ)設(shè)施投入，創(chuàng)造全民閱讀條件;③按照閱讀規(guī)律辦理，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣;④專家學(xué)者要做好閱讀表率并為大眾提供豐富的精神食糧。

　　(3)①有條理。如：鄔書林在談如何看待中國國民閱讀率低的問題時，使用了“首先”“其次”“第三”這樣的詞語，層次清晰。②有說服力。如：鄔書林在談全民閱讀情況及新技術(shù)提升閱讀效能等問題時，列舉數(shù)據(jù)，既客觀又有說服力。③客觀。實事求是地評價了我國全民閱讀的相關(guān)問題。如：對近十年來開展全民閱讀活動做得如何持肯定態(tài)度;對國民閱讀率低的問題時，承認(rèn)問題確實存在，并指出亟待提升。

　　(4)原因：①歷史原因。我國一直存在文盲問題，而解決這一問題經(jīng)歷了較長的過程，國民閱讀率不可能有多高。②統(tǒng)計指標(biāo)還不完善。圖書館的數(shù)據(jù)和其他形式的閱讀數(shù)據(jù)尚未納入其中。

　　做法：①提高閱讀意識，認(rèn)識到閱讀的重要性。要充分意識到閱讀不僅能獲取知識，而且能提高自己的精神境界，提升國民素質(zhì)。②注重多種方式的閱讀。既要重視傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，更要關(guān)注信息技術(shù)條件下的電子閱讀。③遵循閱讀規(guī)律，制定閱讀計劃，努力做到終身閱讀。

　　【解析】

　　【考點定位】分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

　　【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容;②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容;③辨文體，概括主要內(nèi)容;④找線索，概括主要內(nèi)容;⑤理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。第二步：篩選文中的關(guān)鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內(nèi)容進(jìn)行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評價都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實際，避免離開作品去進(jìn)行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對作品進(jìn)行分析和評價，而不應(yīng)依據(jù)個人的好惡去隨意評說。文章是傳記，傳記最重要就是真實性，時間、時間力求準(zhǔn)。

　　(2)試題分析：本題考查理解文意，篩選并整合文中信息的能力。解答此題首先要確定答題區(qū)域，題目所問“需要做好哪些工作”，其實就是記者提的第三個問題，那么答題區(qū)域就是鄔書林針對這個問題的回答。在這段話中“打好這三個基礎(chǔ)”前的三句話即是分別從國家、各級政府、全民三個角度提出的做法，另外不要忽略本段最后針對“專家學(xué)者”提出的建議。

　　【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

　　【技巧點撥】去粗取精?；疽c有二：一是切塊法，即在鎖定與答案有關(guān)信息句段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”?？梢砸罁?jù)寫作的角度切塊，也可以依據(jù)內(nèi)容上的關(guān)鍵詞切塊，還可以依據(jù)語句上的連接詞(關(guān)聯(lián)詞、序數(shù)詞、插入語、介詞等)切塊。本題的“塊”就是鄔書林針對這個問題的回答中。二 是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎(chǔ)上，分出“條”來抽取答案信息有時候與答案有關(guān)的信息并不是集中在某一“塊”，而是分布在全文的各部分，這就要對全文進(jìn)行整體把握，點面結(jié)合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準(zhǔn)目標(biāo)。目標(biāo)語句使指代表有用信息的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準(zhǔn)目標(biāo)語句，依題干要求進(jìn)行提取和整合是迅速、準(zhǔn)確地解決問題的關(guān)鍵。

　　【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。能力層級為分析綜合C。

　　【技巧點撥】理解分析句子含義：基本含義、特定含義(概括意義、警策意義)、深層含義(象征、比喻、雙關(guān)、言外之意。首先明確句子所在的文段。重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，通常是指：①結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長句;②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼;③段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句;④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。方法如下：1.切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，從正確理解句子關(guān)鍵詞語的字面意思入手。例如本題中的“首先”“其次”“第三” “1/10”“80%” “對這個問題要實事求是地看”;2.還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。3.瞻前顧后法：找出題干中的相關(guān)語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。

　　【技巧點撥】去粗取精?；疽c有二：一是切塊法，即在鎖定與答案有關(guān)信息句段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”?？梢砸罁?jù)寫作的角度切塊，也可以依據(jù)內(nèi)容上的關(guān)鍵詞切塊，還可以依據(jù)語句上的連接詞(關(guān)聯(lián)詞、序數(shù)詞、插入語、介詞等)切塊。二 是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎(chǔ)上，分出“條”來抽取答案信息有時候與答案有關(guān)的信息并不是集中在某一“塊”，而是分布在全文的各部分，這就要對全文進(jìn)行整體把握，點面結(jié)合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準(zhǔn)目標(biāo)。目標(biāo)語句使指代表有用信息的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準(zhǔn)目標(biāo)語句，依題干要求進(jìn)行提取和整合是迅速、準(zhǔn)確地解決問題的關(guān)鍵。本題答案集中在文中第五段和最后一二段中，抓住關(guān)鍵詞“認(rèn)為中國國民閱讀率低的原因”篩選信息。

　　第II卷 表達(dá)題

　　五、語言文字運用(20分)

　　13.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)

　　①耐心和勇氣常能幫助我們?nèi)Ω渡朴跀嚭偷娜?，把事情一件件弄清楚，不要讓對方?的機會。

　?、谌欢钪匾氖牵袊冀K尊重俄羅斯，在它遇到16年來最大經(jīng)濟困難的時候，不對其趾高氣揚，更不 。

　?、畚挥诨鹋旚?、邁阿密、紐約的三家酒店購買了一種新型的耐洗的射頻識別標(biāo)簽，用以防止人們拿走他們的毛巾、亞麻織品和高級絨毛浴袍。這種 已然成為某些人旅游之外的樂趣。

　　A.趁火打劫 順手牽羊 渾水摸魚...B.順手牽羊 渾水摸魚 趁火打劫

　　C.渾水摸魚 趁火打劫 順手牽羊...D.趁火打劫 渾水摸魚 順手牽羊

　　【答案】C

　　【試題分析】本題考查成語的運用。渾水摸魚，也作“混水摸魚”，比喻趁混亂時攫取不正當(dāng)?shù)睦?。趁火打劫，是指趁人家失火時去搶劫。比喻乘人之危謀取私利。順手牽羊，比喻趁勢將敵手捉住或乘機利用別人?，F(xiàn)比喻乘機拿走別人的東西。①強調(diào)把事情一件件弄清楚，所以應(yīng)選用“渾水摸魚”;②中“在它遇到16年來最大經(jīng)濟困難的時候”語境中，應(yīng)選用“趁火打劫”;③中有“人們拿走他們的毛巾、亞麻織品和高級絨毛浴袍”“ 旅游之外的樂趣”的信息提示，所以只能選用“順手牽羊”。

　　【考點定位】正確使用詞語(包括熟語)。能力層級為表達(dá)運用E

　　【技巧點撥】對于成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析色彩。包括詞語的感情色彩跟語體色彩。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。例如題中三個成語含義相近，側(cè)重點各不同。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運用成語結(jié)構(gòu)特點把握成語大意，但要注意不能望文生義;第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩;第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象;第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。

　　14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)()

　　A.在城市化進(jìn)程中，由于我們大多只注重地面建筑，不太重視地下基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，特別是城市地 下排水設(shè)施的建設(shè)，使我們的城市付出了很大代價。

　　B.中西部地區(qū)勞動力擴大，而東部地區(qū)的薪酬吸引力在下降，兩種因素共同作用，導(dǎo)致東部地區(qū)出現(xiàn)某種程度上的“民工荒”現(xiàn)象。

　　C.中國接連在空間對接以及深海探潛上取得重大突破，不但是中國科技發(fā)展史上的一個里程碑，而且顯示出大國崛起的戰(zhàn)略眼光，體現(xiàn)出大國應(yīng)有的視野及胸懷。

　　D.近視患者都應(yīng)當(dāng)接受專業(yè)醫(yī)師的檢查，選擇合適的眼鏡，切忌不要因為怕麻煩、愛漂亮而不戴眼鏡。

　　【答案】C

　　【考點定位】辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)運用E。

　　【技巧點撥】考生在解答此類題過程中可以采用以下幾種方法：第一，語感檢查法。辨析病句，可以依靠預(yù)估，一般說來，按習(xí)慣的說法覺得別扭的地方，常常是有語病的地方，病句類型中的搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、語義重復(fù)、句式雜糅都可用此法。;第二，主干枝葉法，按照先找句子主干，再看句子枝葉的步驟來確定病句，搭配不當(dāng)、成分殘缺都可以用此法。比如A項，壓縮主干后，就發(fā)現(xiàn)缺少主語。第三，類比檢查法，就是仿造一個結(jié)構(gòu)類似的句子同原句作比較，如果仿寫句子有問題則說明原句不正確。第四邏輯分析法，就是從事理上分析句子，看概念的使用判斷、推理是否得當(dāng)，語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適，前后語句是否呼應(yīng)等。比如題中D項;第五，尋找標(biāo)志法，就是抓住病句中一些明顯的語音標(biāo)志。

　　15.填入下面一段文字橫線處的語句，前后銜接最為最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)

　　作為人民幣的重要防偽標(biāo)志，2015年版第五套人民幣100元紙幣設(shè)計了兩條安全線。其中，光變鏤空開窗安全線線寬4毫米，其光變性能對光源要求不高，顏色變化明顯，集成鏤空文字特征，更有利于公眾識別。磁性全埋安全線采用了特殊磁性材料和先進(jìn)技術(shù)，機讀性能更好。中國人民銀行表示， 也有利于防止變造人民幣。

　　A.磁性全埋安全線和光變鏤空開窗安全線分別位于票面兩邊

　　B.位于票面兩邊的磁性全埋安全線和光變鏤空開窗安全線

　　C.光變鏤空開窗安全線和磁性全埋安全線分別位于票面兩邊

　　D.位于票面兩邊的光變鏤空開窗安全線和磁性全埋安全線

　　【答案】C

　　【試題分析】這是一道語言運用的綜合考核題，首先應(yīng)瀏覽語 段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)。根據(jù)所給語段，前文先說“光變鏤空開窗安全線”后說“磁性全埋安全線”，排除AB;橫線后面有“也有利于”，強調(diào)的應(yīng)是“分別位于票面兩邊”，排除D。

　　【考點定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。

　　【技巧點撥】本題與排序題有點小小的區(qū)別，那就是要用文字將上下文串聯(lián)起來，故難度要大一些。解答這類題目的關(guān)鍵在于，要反復(fù)研讀橫線前后的句子，辨明前后內(nèi)容之間的關(guān)系，借助這種關(guān)系以及前后句的內(nèi)容和形式來確定橫線句子的內(nèi)容和形式。題中這段話前后句有很強的邏輯關(guān)系，考生由上下文可以推出句子，答題是注意句式。

　　16.請在橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。(5分)

　　讀書人所需要警惕的是，只把做官當(dāng)作了讀書的目的， ① 。讀書更重要的價值在于對一個人精神情懷的陶冶與涵養(yǎng)，在于幫助一個人獲得高尚的品格、卓越的識見，以及因為對自然社會的洞悉了解而養(yǎng)成的既有所敬畏又無所掛礙的智慧與勇氣。書讀得好不好，理解得對不對， ② 。如果把讀書與實踐加以割裂，那么既是對學(xué)習(xí)資源的一種浪費， ③ 。

　　【答案】示例：①就扭曲了 讀書的價值;②都需要“實踐”來查收與驗證;③又容易使讀書人變得眼高手低。(第①點1分，第②③點各2分)

　　【考點定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。

　　【技巧點撥】本題與排序題有點小小的區(qū)別，那就是要用文字將上下文串聯(lián)起來，故難度要大一些。解答這類題目的關(guān)鍵在于，要反復(fù)研讀橫線前后的句子，辨明前后內(nèi)容之間的關(guān)系，借助這種關(guān)系以及前后句的內(nèi)容和形式來確定橫線句子的內(nèi)容和形式。題中這段話前后句有很強的邏輯關(guān)系，考生由上下文可以推出句子，答題是注意句式。

　　17.北京時間2016年8月6日，在巴西里約熱內(nèi)盧市舉行了第31屆夏季奧林匹克運動會。下圖是2016年里約奧運會會徽。請簡要描述其形狀特點，并說明其寓意。要求：語意簡明，句子通順。(6分)

　　【答案】會徽內(nèi)三個連在一起的抽象人形手腳相連，組成里約面包山形象。該設(shè)計基于富有感召力、多樣性、自然性。該圖寓意著要全世界與奧林匹克追求卓越 、相互尊重和友誼的觀念連接起來，增強合作伙伴同奧運會的聯(lián)系。(6分，言之有理即可)

　　【考點定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。

　　【典例拓展】對于圖形(主旨)寓意，總體思路：多角度聯(lián)想，按要求答題。聯(lián)想的多個角度：一、主題?；諛?biāo)名稱中關(guān)鍵的一個字的漢字或拼音首寫字母一般會出現(xiàn)，圖形和顏色也會為主題服務(wù)。二、文字。1.漢字。如第六屆竹文化節(jié)節(jié)徽中有個寫意的漢字“竹”，北京奧運會標(biāo)志中國印里有個漢字“京”，中國探月工程標(biāo)志里有個漢字“月”。2.阿拉伯?dāng)?shù)字。如第六屆竹文化節(jié)節(jié)徽總體上形成“6”，還有一個隱含的“6”，就是6片竹葉。3.英文及首寫字母。如中國中央電視臺臺標(biāo)是“CCTV”。4.漢語拼音首寫字母。如洛陽電視臺臺標(biāo)表面是“TV”，實際是變形的“洛陽”的拼音首寫字母“LY”;中國殘疾人聯(lián)合會會徽里有“殘疾人”的首寫字母“CJR”。5.漢字的分與合。如中國公民道德標(biāo)志里，總體是個“公”字，分開看，上面是“人”字，下面是“心”字形，說明公德心體現(xiàn)人內(nèi)在的素養(yǎng)。三、圖形。1.圖形的多方面含意。比如我國的國家節(jié)水標(biāo)志中，那只手掌又像一條河流，象征滴水成河。其實那滴水也可以解釋為像眼淚，如果不節(jié)約用水，我們的最后一滴水，就是自己的眼淚。只是因為2013年新課標(biāo)二卷的這個題目中限定不超過70個字，寫不下而已。(那只手放在別的徽標(biāo)里，也可能表示白鴿或字母“S”。)2.圖形的分與合。比如2013年新課標(biāo)卷的中國環(huán)境標(biāo)志的外圍是十個環(huán)，但不能孤立去看這些環(huán)，還要看到它們環(huán)環(huán)相扣、象征共同保護環(huán)境的一面。中國2009世界集郵展覽(在洛陽舉辦)標(biāo)志中間總體有朵牡丹花，分開看是蝙蝠，“蝠”與“福”諧音。3.圖形的陰與陽。比如全國婦聯(lián)會徽中間，總體是朵花，而陰處是三個“女”字的旋轉(zhuǎn)重疊，陽處是三個“W”，而“W”是英語“Woman”的首寫字母。四、圖與文的結(jié)合。比如北京奧運會標(biāo)志中國印里的漢字“京”同時也是個跑動的人的形狀;中國探月工程標(biāo)志里的漢字“月”中間兩橫是兩個腳印，表達(dá)登月的目的;中國殘疾人聯(lián)合會會徽“殘疾人”的首寫字母“CJR”組成輪椅形狀;提升中國公民旅游文明素質(zhì)行動計劃標(biāo)志的漢字“文”同時是條龍，龍尾上還有長城。中國環(huán)境標(biāo)志則是由“環(huán)”形想到環(huán)境、環(huán)保。沈陽全民讀書月標(biāo)志總體是“S”，“S”既是“沈陽”的“沈”字的拼音首寫字母，也是“書”字的拼音首寫字母;分開看這個“S”，又是打開的兩本書，兩書中間還有只眼睛。五、顏色。高考試卷雖然是黑白的，但顏色在題干中會有提示，所以還是要注意。比如北京奧運會標(biāo)志和中國公民道德標(biāo)志呈紅色，總體上都是中國印。2013年第六屆東亞運動會會徽的紅綠藍(lán)三條彩帶，既是鳳尾，又比喻賽場跑道。第六屆竹文化節(jié)節(jié)徽整體為綠色，意為“綠色環(huán)保”、“綠色生活”。

　　六、寫作(60分)

　　18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

　　我選擇的立場就是繼續(xù)成為這樣一個思考者和批判者，如果可能的話，也想成為一個預(yù)警者，無非是盛世危言嘛，我希望被嘲笑，希望自己所有的擔(dān)心都落空，非常希望。

　　——北京大學(xué)教授戴錦華

　　做一個建設(shè)者，永遠(yuǎn)比單純的希望砸爛它取而代之的批判者，更難能可貴。

　　——馬海祥博客

　　不僅當(dāng)一個批判者，也要做一個建設(shè)者。

　　——《人民日報》

　　對于“批判者”和“建設(shè)者”，你更欣賞誰?請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

　　【答案】

　　走在波浪小徑上

　　當(dāng)代畫家羅中立在設(shè)計四川美術(shù)學(xué)院時，在大門口鋪設(shè)了一條波浪形的起伏小徑。他說，希望用這條小徑提醒學(xué)生，走在路上要專心腳下，人生路上要專心實干。

　　我想，通往成功的路途必定是這樣的一條波浪小徑，唯有專心實干的建設(shè)者，才能一步步順利地走過。

　　的確，現(xiàn)實中會存在很多不合理的不和諧現(xiàn)象，這些現(xiàn)象往往讓人義憤填膺，于是，在各種平臺上，人們開始了對現(xiàn)實的種種批判。于是，我們看到，前有方 舟子與人微博對罵，后有金星在電視秀上毒舌不斷。這些批評，說出了很多人想說而沒說或不敢說的話，大家看過了當(dāng)然內(nèi)心痛快，大呼過癮?？赏纯熘螅F(xiàn)實并 未有所改變。

　　關(guān)注了多屆氣候大會。只見大會上各國代表唾沫橫飛，痛斥全球變暖惡果，指責(zé)他國碳排放太多，批評對方?jīng)]有盡到應(yīng)盡的責(zé)任，可最終從未達(dá)成實質(zhì)性協(xié)議。氣候大會儼然已變成“批判大會”，極端天氣非但未見絲毫緩和，反而愈演愈烈。

　　所以，我奉勸那些自命不凡的批判者們，請走下道德的制高點吧，路，是用腳踏出的，而不是靠嘴說出來的。

　　英國女作家伍爾芙說：“生命不應(yīng)是放在花瓶中的靜物，而應(yīng)是草原上隨風(fēng)張揚的韻律。”我也想說：現(xiàn)實不應(yīng)是掛在墻上批判的靶子，而應(yīng)是解決的問題。

　　面對哥倫比亞的貧窮現(xiàn)狀，建筑師安德森近乎冷酷。他從不發(fā)表文章批判現(xiàn)實，卻在持續(xù)設(shè)計大批紙成本保障住房。走在建設(shè)之路上，他黯然不語，卻從不回頭。最終，他的努力獲得肯定，他被授予了建設(shè)界最高榮譽普利茲克獎。

　　“做一個建設(shè)者，遠(yuǎn)比單純的希望砸爛它而取而代之的批判者，更難能可貴。”馬海祥的話是不錯的?？v使對現(xiàn)實萬般失望，不得不批判，也請在批判之后，付出行動，讓這世界，有那么一絲不同同。

　　馬云也說了：“錢最大的作用就是用來解決問題。”他與國人一樣，批判看病難，看病貴，卻又那么不一樣。如今，他創(chuàng)辦阿里醫(yī)療系統(tǒng)，讓診斷透明化，讓看病便捷化，為混亂的醫(yī)療市場，帶來了一絲曙光。

　　羅中立在總結(jié)自己的創(chuàng)作歷程時，僅說一句話：“天氣正好，下地干活。”這句質(zhì)樸的短語，卻是對每一個人的勸告。時代依舊負(fù)重前行，而你我亦可選擇凌波微步。頭頂有星空為冠冕，前方卻是迷霧的屏障，腳下的路，如波浪，起伏而崎嶇。

　　年輕的生命，總想使未來光芒無盡，總想讓世界鶯飛草長。那就請選擇，選擇做一個沉默的建設(shè)者吧。

　　踏上那條波浪小徑，或許步履艱辛，也請相信，我們終會筑起屬于未來的天堂之城。

　　【考點定位】能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章。能力層級為表達(dá)運用E。

　　【典例拓展】多則材料作文在提煉觀點時，必須對所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點。多則材料作文的難點在于，如何找準(zhǔn)各個材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面、準(zhǔn)確、周密的分析。學(xué)科網(wǎng)

　　一、相同型。這種材料的特點是多則材料的內(nèi)涵有相同之處。其方法是先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點，這個共同點就是作文 的立意所在。例一：閱讀以下三則材料，寫一篇不少于800字的文章。1.近朱者赤，近墨者黑。2.橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不 同。所以然者何?水土異也。3.有楚大夫于此，欲其子之齊語也……一齊人傅之，眾楚人咻之。雖日撻而求齊也，不可得矣?引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而求 其楚，亦不可得矣。以上文字是由三則材料組合而成，在審題立意時，要找出這三則材料的契合點。第一則熟語，近朱者赤，近墨者黑;第二則是《晏子春秋》上 “橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的幾句話;第三則是成語故事“一傅眾咻”。三則材料雖然長短不一，內(nèi)容各異，但有一個共同點，那就是客觀環(huán)境條件影響 著事物的發(fā)展，作文時就應(yīng)抓住這一共同點來立意。切忌斷章取義，如教育要注重方法、要具體問題具體分析等都是偏離材料含義的。

　　二、相反型。這種材料的特點是各則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對比關(guān)系。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點，這相異點就是這組材料的作文立意所 在，正反皆切入可立意。例二 ：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。1.1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批歐洲傳教士見當(dāng)?shù)厝嗽谑褂媚ブ剖?，便大量?送短柄鋼斧，幫助他們提高效益。不料，其結(jié)果只增加了當(dāng)?shù)厝说乃邥r間。2.日本兵庫縣有個小山村。一天，村里的長者把村人召集到一起說：“都什么年代 了，咱們還過著與原始人差不多的生活，要改變這種狀況，辦法不是沒有。大都市里的人長期過現(xiàn)代生活，肯定會膩味的。咱不妨走回頭路，干脆過原始人的生活， 利用落后的‘特長’，‘出賣’這落后，定能賺不少錢。”這回天妙計，博得全村人喝彩，大家說干就干，有的在樹上筑巢，有的用獸皮縫衣，有的用石器打磨工 具……一時間輿論大嘩，旅游者、考察者慕名而來，小山村暴富起來。對兩則材料進(jìn)行分析不難看出：第一則材料的原始部落的人觀念不更新，安于現(xiàn)狀，自甘落 后，即使引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)也枉然;第二則材料中日本小山村的人有強烈的變革意識，即使沒有外界幫助也會由弱變強，由貧困變富裕。由此可得出立意：改變觀念是關(guān) 鍵，解放思想是根本。

　　三、遞進(jìn)型這種材料的特點是幾則材料的內(nèi)涵構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。其方法是先確定每則材料的內(nèi)涵，辨析材料內(nèi)涵的層級關(guān)系，進(jìn)而歸納出一個全面正確的觀點來。例四：閱 讀以下材料，按要求作文。1.詩人顧城有句出名的詩：“你看云時，我覺得很近，你看我時，我覺得很遠(yuǎn)。”這里說的是人與人之間的隔膜。成語中有“咫尺天 涯”一詞，意思是說雖然近在咫尺，卻遠(yuǎn)如天涯。2.海南省海邊有一塊石碑，上書“天涯海角”，那里就是人們常說的“天涯”，現(xiàn)在飛機幾小時就到了。美國在 地球的那一邊，似乎也是“天涯”，但衛(wèi)星電視一下子將它拉到我們面前。這是現(xiàn)代科技的神威，它使我們生存空間的距離相對縮短了，難怪有地球村之說。第一則 材料從心理角度講咫尺可以成為天涯，這是因為人與人之間心靈的隔膜;第二則材料從科技角度講天涯可以變?yōu)殄氤?，這是因為科技進(jìn)步的力量。寫作時從這兩個角 度切入方為正點。如果能從“距離的遠(yuǎn)和近是相對的，有條件的”入手則更高一籌。

　　四、綜合型。這種材料的特點是多則材料的內(nèi)涵之間存在多種邏輯關(guān)系，且可能出現(xiàn)干擾學(xué)生思維的材料。審題立意時需逐則分析材料的內(nèi)涵，明辨材料之間的關(guān)系，排除 干擾項，然后歸納出全面正確的觀點。例五：篩選以下材料，聯(lián)系實際立論作文。1.戰(zhàn)國時期趙王實行胡服騎射政策。2.秦始皇大興土木，修阿房宮，筑萬里長 城。3.漢代王昭君出塞，為帝業(yè)實施和親政策。4.魯迅就如何對待外國文化問題，寫了《拿來主義》。